新滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材所者理疆緒論

打開(kāi)物理世界的大門研習(xí)目的-新課導(dǎo)入-新知探尋-課堂小結(jié)-課堂操練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)1.

簡(jiǎn)單解釋自然界和生活中的一些神奇現(xiàn)象。2.

知道自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義的。3.

知曉物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷?！局攸c(diǎn)】科學(xué)探尋的主要環(huán)節(jié)?！倦y點(diǎn)】科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課導(dǎo)入一、在自然中人的天職在于勇敢探索真理。

哥白尼宇宙中擁有上千億個(gè)星系，銀河系只是這上千億個(gè)星系中的一個(gè)，銀河系異常巨大，

一束光穿越銀河系需要10萬(wàn)年的時(shí)間。太陽(yáng)不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。在浩瀚的太空，我們生活的地球在宇宙的什么地方?走進(jìn)神奇太陽(yáng)周圍有8大行星，地球在離太陽(yáng)比較近的第3條軌道上。此外，還有若干其他天體繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。哈雷彗星是每76.1年環(huán)繞太陽(yáng)一周的周期彗星，肉眼可以看到。因英國(guó)物理學(xué)家愛(ài)德蒙·

哈雷(1656-1742)首先測(cè)定其軌道數(shù)據(jù)并成功預(yù)言

回歸時(shí)間而得名。哈雷彗星的軌道周期為76～79

年，下次過(guò)近日點(diǎn)時(shí)間為2061年7月28日。獵戶

座流星雨是由著名的哈雷彗星造成的。閃電是云與云之間、云與地之間或者云體內(nèi)各部位之間的強(qiáng)烈放電現(xiàn)象(一般發(fā)生在積

雨云中)。閃電放電時(shí)，會(huì)產(chǎn)生極高的溫度，達(dá)到了數(shù)萬(wàn)度，使周圍的空氣瞬間膨脹，形成了強(qiáng)大

的震波，這個(gè)震波就是我們所聽(tīng)到的雷聲。

思

索

為什么先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?雷電同時(shí)產(chǎn)生，但光傳播速度比聲音快。天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，他們是如何產(chǎn)生的?大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆?太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成，不透明物體的顏色由它能反射的光決定，透明物體的顏色由它能透

光的光決定。晚霞的形成是由于光線通過(guò)大氣層時(shí)發(fā)生了折射和散射神秘又絢爛的極光極光的發(fā)生是由于太陽(yáng)帶電粒子流(太陽(yáng)風(fēng))進(jìn)入地球磁場(chǎng)，在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間出現(xiàn)的燦爛美麗的光輝。

它是由高空大氣中的放電輻射造成的，主

要在南極區(qū)和北極區(qū)。造成雪崩的原因主要是山坡積雪太厚。積雪經(jīng)陽(yáng)光照射以后，表層雪溶化，雪水滲入積雪和山坡之間，從而使積雪與地面的摩擦力減??；積雪層在重力作用下，開(kāi)始向下滑動(dòng)。積雪大量滑動(dòng)造成雪崩。雪崩靜靜雪山，高聳巍峨，為何甚至一聲“噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩?當(dāng)人說(shuō)話或打噴嚏時(shí)，會(huì)使積雪層振動(dòng)，這樣有可能產(chǎn)生雪崩。龍卷風(fēng)是冷暖氣團(tuán)相互碰撞的結(jié)果，碰撞中形成了積雨云。龍卷風(fēng)誕生在強(qiáng)烈的積雨云下即美麗又恐怖的景色：龍卷風(fēng)印度洋海嘯火山爆發(fā)地殼不斷運(yùn)動(dòng)，板塊相互擠壓或拉伸，形成火山爆發(fā)。雄偉壯麗的喜馬拉雅山就是大陸板塊的運(yùn)

動(dòng)與擠壓形成的。自然現(xiàn)象撲朔迷離，千姿百態(tài)，我們不得不為大自然的神奇所震撼。其實(shí)，只要我們留心觀察，在旦常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。讓我們一起去欣

賞生活中的神奇為什么飲料罐里面的液體不易倒出?你能想辦法讓飲料流出來(lái)嗎?一、在生活申倒不出的液體這是一個(gè)氣壓平衡的問(wèn)題：當(dāng)只有一個(gè)小孔時(shí)，飲料阻礙了空氣

進(jìn)入容器，從而使得孔口外的氣

壓大于灌內(nèi)的氣壓，飲料就不易

倒出了。可以再開(kāi)一個(gè)孔讓空氣進(jìn)入容器，使得容器內(nèi)與外界氣壓相等，就可以正常的倒出飲料。將筷子放入水中，筷子似乎被水“折”斷了。你觀察過(guò)這種現(xiàn)象嗎?知道這是為什么嗎?筷子“折”斷筷子“折”斷原因：光的折射由于筷子反射的光線從水中斜射入

空氣，進(jìn)入人眼時(shí)，傳播方向發(fā)生

了偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。發(fā)電廠利用發(fā)電機(jī)把產(chǎn)生的電能輸送到千家萬(wàn)戶，

便可以用來(lái)照明。夜幕降臨，為何人們輕輕合上電閘便能帶來(lái)萬(wàn)家燈火，延續(xù)光明?運(yùn)動(dòng)員帶桿起跑，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；桿彎曲，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)能轉(zhuǎn)化為桿的彈性勢(shì)能；

桿恢復(fù)原狀，桿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員

的機(jī)械能；便能躍過(guò)高高的橫竿。跳得更高的秘密我從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)，來(lái)自一種想要知曉自然奧秘的無(wú)法遏制的渴望，而不是別的什么目的。

——愛(ài)因斯坦探索之路這些刻在龜甲或獸骨上的文字，你知道它們叫什么嗎?它們被人們叫做甲骨文，是中國(guó)早期古老的文字。龜甲

獸骨古文明中的科學(xué)思索……甲骨文“?！?/p>

,意指手持長(zhǎng)柄，敲擊樂(lè)器發(fā)聲。這闡明古人很

早便知道聲音與碰擊有關(guān)。

你知道這是什么字嗎?甲骨文“?！奔坠俏难?/p>

馬車東巴文仿佛孩子們的童趣畫作，簡(jiǎn)約可愛(ài)，

無(wú)拘無(wú)束。它形象地呈現(xiàn)出古代人平凡生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。納西族東巴象形文字東巴文“曬干”,已含有太陽(yáng)光致使地表水分蒸發(fā)的科學(xué)思索。這一結(jié)論也經(jīng)歷了從思索開(kāi)始的逐步發(fā)展過(guò)程。納西族東巴象形文字“曬干煮：蘊(yùn)涵了水從液

態(tài)變化到氣態(tài)的物理知識(shí)越：蘊(yùn)涵了物體

的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)夾：含杠桿的原理古人通過(guò)對(duì)日月星辰以及周圍事物的觀察，設(shè)想著宇宙的模樣。如有古人

認(rèn)為地球是平的，日月星辰在大氣中遠(yuǎn)行，其上方扣著穹頂。除文字、圖畫外，從世界各地的文物古跡也能看出古人對(duì)宇宙萬(wàn)物的科學(xué)思索。古人的宇宙模型之一安徽凌家灘出土的、距今約5000年的雕刻玉版，是中國(guó)古人天圓

地方宇宙觀的早期展現(xiàn)。出現(xiàn)在世界不同地方的石頭陣神秘莫測(cè)。有研究認(rèn)為，其功能之一是協(xié)助古人觀察天象。神秘的石頭陣物理學(xué)的進(jìn)步之階

…

.燦爛的古文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定了基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，有不少前輩作出了卓越的貢獻(xiàn)。伽利略經(jīng)典力學(xué)和

實(shí)驗(yàn)物理學(xué)

的先驅(qū)，望

遠(yuǎn)鏡普朗克、

玻爾等量子力學(xué)愛(ài)因斯坦相對(duì)論牛頓運(yùn)動(dòng)定律哥白尼日心說(shuō)站在巨人的肩膀上如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>

——牛頓在探索之路上，有眾多的科學(xué)巨人披荊斬棘，鋪路架橋，為后人留下了豐碩的知識(shí)園地、科學(xué)的探尋方法及不朽的科學(xué)精神。

“站在巨人的肩膀上”,你能站得更高，看得更遠(yuǎn)。牛頓經(jīng)典力學(xué)的巨人知識(shí)園地——碩果累累前輩們?cè)谔綄ど衿娆F(xiàn)象的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的物理規(guī)律。

隨著對(duì)這些規(guī)律的深入尋，物理學(xué)的體系便逐漸形成了，并且對(duì)

化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響。人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，物理學(xué)的知識(shí)和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料和能

源等領(lǐng)域。現(xiàn)代通信交通物理學(xué)材料航天能源人類第一次登月是在美國(guó)東部時(shí)間1969年7月20日下午4時(shí)17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。裝載著阿波羅11號(hào)的

土星5號(hào)火箭于1969年7月16日13時(shí)32分在肯尼迪航天中心發(fā)射升空，12分鐘后進(jìn)入地

球軌道。在環(huán)繞地球一圈半后，第三級(jí)子火箭點(diǎn)火，航天器開(kāi)始向月球航行。航天技術(shù)嫦娥四號(hào)探測(cè)月球阿姆斯特朗登月天宮一號(hào)是中國(guó)第一個(gè)目的飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室，于2011年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。它的發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)邁入中國(guó)航天“三步走”戰(zhàn)略的

第二步第二階段。2011年11月3日凌晨順利實(shí)現(xiàn)與神舟八號(hào)飛船的對(duì)接任務(wù)。中國(guó)

也由此成為世界上第三個(gè)自主熟知空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家，標(biāo)志著我國(guó)知了載人航

天的三大基本技術(shù)，即載人天地往返、航天員出艙活動(dòng)以及空間交會(huì)對(duì)接。天宮一號(hào)與空間實(shí)驗(yàn)室對(duì)接航天員在太空行走在探索茫茫宇宙的同時(shí)，人類也在探索微觀世界。顯微鏡是人類的“火眼金睛”,通過(guò)它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子。電子顯微鏡技術(shù)可以放大幾百萬(wàn)倍放大了200萬(wàn)倍的銥原子排列圖顯微技術(shù)激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來(lái)方便。光纖通信

激光切割激光技術(shù)激光手術(shù)信息技術(shù)給人類帶來(lái)了巨大的影響。集成了成千上萬(wàn)個(gè)電子元件的芯片，既小又輕，以至螞蟻都能搬動(dòng)。螞蟻能搬動(dòng)集成電路芯片信息技術(shù)芯片超導(dǎo)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，人們正在進(jìn)行深入探索。超導(dǎo)磁浮現(xiàn)象超導(dǎo)技術(shù)磁懸浮列車超導(dǎo)計(jì)算機(jī)科學(xué)前輩不僅為后人構(gòu)筑了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探尋方法。例如，伽利略在研究亞里士多德(Aristotle,前

384-

前

322)落體觀點(diǎn)的過(guò)程中，不僅從邏輯上質(zhì)疑亞里士多德的觀點(diǎn)，而且巧妙設(shè)計(jì)了斜面實(shí)驗(yàn)，

據(jù)說(shuō)還在比薩斜塔親自實(shí)驗(yàn)。因此，伽利略被后

人譽(yù)為實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)?？茖W(xué)探尋——其樂(lè)無(wú)窮比薩斜塔科學(xué)探尋的環(huán)節(jié)：溝通與合作提出問(wèn)題+

評(píng)估+

剖析與論證+設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃+

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)猜想與假設(shè)科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚(yáng)1、科學(xué)家們實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律，不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理。哥白尼面對(duì)羅馬教會(huì)的強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持認(rèn)為地球是在運(yùn)動(dòng)的。哥白尼居里夫人曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這些偉大的成功皆源于她對(duì)真理的執(zhí)著追求，以及她長(zhǎng)期勤勤懇懇的努力工作等。她和丈夫共同發(fā)現(xiàn)的“鐳”

是在簡(jiǎn)陋的棚屋里辛苦工作多年才提煉出來(lái)的。2.科學(xué)家們孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。居里夫人愛(ài)因斯坦和玻爾等人進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20余年的量子力學(xué)大論戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響兩位科學(xué)泰斗

的友誼。正是在這一次次的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論中，在眾多物理學(xué)家的努力下，量子力學(xué)體系逐漸建構(gòu)起來(lái)了。愛(ài)因斯坦和玻爾長(zhǎng)江后浪推前浪，物理學(xué)正是在一代又一代科學(xué)家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對(duì)論作為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)階段。3.科學(xué)家們善于合作與溝通，敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新的發(fā)展帶來(lái)新的問(wèn)題，新的問(wèn)題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)入新的時(shí)代。打開(kāi)物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識(shí)、方法及精神等無(wú)盡的財(cái)寶。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新同代的“巨人”。構(gòu)建物理學(xué)“殿堂”的巨人們1.古人的文字和圖畫所呈現(xiàn)的對(duì)宇宙萬(wàn)物的思索2.我國(guó)雕刻玉版的宇宙觀3.石頭陣與古人對(duì)天象的觀察1.哥白尼提出日心說(shuō)，伽利略自制望遠(yuǎn)鏡觀察天體運(yùn)行支撐哥白尼理論2.牛頓建立牛頓運(yùn)動(dòng)定律3.愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，普朗克對(duì)量子力學(xué)的貢獻(xiàn)古代文明中的科學(xué)探索物理學(xué)的進(jìn)步之階科學(xué)探尋的環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義的收集證據(jù)，剖析與論證，評(píng)估，溝通與合作課堂小結(jié)站在

巨人

的肩

膀上打開(kāi)物理世界的大門走進(jìn)神奇探索之路科學(xué)精神課堂操練1.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)(或數(shù)據(jù))時(shí)，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，在數(shù)據(jù)記錄時(shí)，要尊重事實(shí)，不要拼湊，還要

(A)A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實(shí)驗(yàn)的剖析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說(shuō)法都不可能2.一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵質(zhì)的，在討論時(shí)，有的同學(xué)提出“我們可

以先拿磁體來(lái)吸一下”,這時(shí)，有位同學(xué)手拿一塊磁鐵

吸了一下硬幣，就“拿磁體吸了一下硬幣”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探尋中

(C)A.

提出問(wèn)題

B.

猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D.

剖析與論證課堂操練第一章

運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié)

動(dòng)與靜研習(xí)目的-新課導(dǎo)入-新知探尋-課堂小結(jié)-課堂操練

滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)研

習(xí)

目

的1.能舉例闡明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，知道可以從不同角

度描述豐富多彩的運(yùn)動(dòng)世界。2.能通過(guò)實(shí)例，剖析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能選擇合適的參照物描述物體的運(yùn)

動(dòng)。【重點(diǎn)】知曉運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，用科學(xué)的語(yǔ)言描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！倦y點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。新課導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)的世界喜馬拉雅山脈的形成上翻新課導(dǎo)入新知探尋歸納：我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一切物體都在不停運(yùn)動(dòng)

……思

索

：我們平時(shí)又是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的呢?不同的人描述運(yùn)動(dòng)的方式一樣嗎?我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里面。從這個(gè)角度講運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，找不到不動(dòng)的物體。那我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止又是什么?新知探尋知識(shí)點(diǎn)一

運(yùn)動(dòng)的描述詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境描寫運(yùn)動(dòng)飛流直下三千尺疑是銀河落九天

。新知探尋音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)新知探尋從畫家視角描述的浩瀚神秘、驚心動(dòng)魄的星空運(yùn)

動(dòng)

。畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)新知探尋梵高的《星夜》那么科學(xué)家又是怎么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。例：(1)汽車在公路上行駛。(2)月亮升起來(lái)了。(3

)

月亮在云層里穿行。被研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置發(fā)生變化汽車地面飛快的行使月亮地球升起來(lái)了月亮云層在穿行新知探尋在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng)形式，是研習(xí)其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)新知探尋新知探尋知識(shí)點(diǎn)二

參照物與物體運(yùn)動(dòng)當(dāng)高鐵行進(jìn)時(shí)：I想一想：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?車外的人覺(jué)得車內(nèi)的人動(dòng)了沒(méi)有?動(dòng)了車內(nèi)的人覺(jué)得車內(nèi)的人動(dòng)了沒(méi)有?沒(méi)動(dòng)為什么對(duì)物體的判

參照物

這樣的不同?被研究的物體

標(biāo)準(zhǔn)物體

位置是否改變

運(yùn)動(dòng)或靜止被研究的物體相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反

之，則稱這個(gè)物體是靜止的。選擇的參照物不同，結(jié)論可能不

一樣新知探尋參照物的選擇原則：(1)任意性。

(2)選取參照物時(shí)，不

能選取運(yùn)動(dòng)物體自身為參照物。(3)研究地面上的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了方便，通常選地面或

相對(duì)于地面靜止的物體做參照物。新知探尋一定確定被研究的物體二選選擇一個(gè)參照物三剖析剖析被研究的物體相對(duì)于參照物的位置的變化四判斷相對(duì)于所選的參照物沒(méi)有位置的改變，則物體是

靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的判斷物體的動(dòng)與靜新知探尋研究的物體參照物位置是否改變運(yùn)動(dòng)或靜止乘客地面、樹(shù)改變運(yùn)動(dòng)乘客司機(jī)、汽車沒(méi)改變靜止思索：為什么行人說(shuō)乘客運(yùn)動(dòng)得“真快”,而司機(jī)卻說(shuō)乘客“沒(méi)動(dòng)”,乘客到底是運(yùn)

動(dòng)的還是靜止的?新知探尋例題1.如圖所示，地鐵站臺(tái)內(nèi)，站在自動(dòng)扶梯上出站的乘客，相對(duì)于自動(dòng)扶梯是

靜止的，相對(duì)于站臺(tái)

地面是_運(yùn)動(dòng)

的(以上兩空填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)。

由此可見(jiàn)，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性同一物體，選擇不同的參照物其運(yùn)動(dòng)情況就不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。則物體運(yùn)動(dòng)或靜止都是相對(duì)的。(即：都是相對(duì)于某一參照物而言的)新知探尋在生活、生產(chǎn)中，人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性為

我們服務(wù)

。新知探尋空中加油同步衛(wèi)星接力賽課堂小結(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性選擇的參照物不同，同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一般不同定義：在研究物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)，被稱作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體選取原則：任意性、排己性、假定性、不唯一性、方便性動(dòng)與靜參照物課堂操練1.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是

(

C

)A.地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

B.

烏云遮住了太陽(yáng)C.

百花怒放

D.

樹(shù)枝搖曳2.南極科考隊(duì)員最近又有重大收獲，找到南極最高點(diǎn)，這是歷史性的突破。在他們行進(jìn)的途中，看到一座座冰山迎面走來(lái)，他們選取的參照物是

(

B

)A.海面B.

自己

C.浮冰

D.空中的飛鳥3.“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！边@是宋代詩(shī)人陳與義寫的一首詩(shī)。其中“臥看滿天云不動(dòng)”所選的參照物是

(A)C.

岸邊的樹(shù)

D.

月亮4.春節(jié)將至，小明和媽媽坐在回老家的高鐵上，以下描述錯(cuò)誤的是(

D)A.

以路邊的樹(shù)為參照物，小明是運(yùn)動(dòng)的B.

以路邊的樹(shù)為參照物，媽媽是運(yùn)動(dòng)的C.以列車為參照物，媽媽是靜止的D.

以列車為參照物，路邊的樹(shù)是靜止的課堂操練第一章

運(yùn)動(dòng)的世界第二節(jié)

快與慢研習(xí)目的-新課導(dǎo)入-新知探尋-課堂小結(jié)-課堂操練

滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)研習(xí)目的1.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.知道速度的概念、單位、物理意義，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.知道一些運(yùn)動(dòng)的大致速度。4.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)及其圖像特點(diǎn)。【重點(diǎn)】

(1)能進(jìn)行速度單位的換算。(2)能用速度公式進(jìn)行運(yùn)算。(3)能判斷勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)?！倦y點(diǎn)】

(1)兩個(gè)速度單位間的換算.

(2)熟練應(yīng)用速度公式進(jìn)行計(jì)算。新課導(dǎo)入我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣殲20翱翔藍(lán)天獵豹捕獵羚羊旗魚遨游大海蝸牛爬行游隼俯沖新知探尋知識(shí)點(diǎn)一

比較運(yùn)動(dòng)的快與慢1.比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法方法一：相同時(shí)間比較路程的多少(在相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)路程越多，物體就越快

)

—

——

—觀眾的方法方法二：相同路程比較時(shí)間的長(zhǎng)短(在相同路程內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短，物體就越快)——-裁判的方法新知探尋思索：以上兩種比較快慢的方法有什么共同點(diǎn)?要么時(shí)間相同，要么路程相同。如果時(shí)間和路程都不相同，怎樣比較快慢?在物理學(xué)中常采用相同時(shí)間比路程的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間，即速度。路程54000m600s時(shí)間108000m3600s=90m/s速度汽車1小時(shí)行駛108km高鐵10min行駛54km=30m/s2.速度(

1

)

定

義

：在物理學(xué)中，將物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與通過(guò)這段路程所用時(shí)間的比稱為速度。(2)物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。(

3

)

公

式

：v表示速度s

表示路程

變形式：S=vt,t表示時(shí)間SV

二t新知探尋(1)速度的單位①基本單位m/s、m·s-1,讀作：米每秒②常用單位km/h、km·h-1,讀作千米每小時(shí)③單位換算新知探尋若某同學(xué)跑100

m

用了14s,

而你用25

s跑了165m,

將跑的路程和所用時(shí)間代入速度公式，比較這兩個(gè)速度的大小，看看誰(shuí)跑得更快。比較兩人的速度甲：

V甲乙

：

(m/s)

甲跑得更快新知探尋例題1.5m/s=18

km/h;90km/h=25m/s。2.三位同學(xué)一起出行，小張騎電動(dòng)車以25km/h的速度平穩(wěn)前進(jìn)，小王以2m/s的速度

跑步前進(jìn)，小李騎自行車每分鐘通過(guò)的路程為0.4km

。下列判斷正確的是()A.小張速度最大

B.

小王速度最大C

.小李速度最大D.

三人速度一樣大新知探尋例題3.一列火車行駛途中以144km/h的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)度為1800m的橋梁，火車長(zhǎng)600m,火車全部通過(guò)該座橋梁所用的時(shí)間為

60

s。【解析】火車過(guò)橋速度v=144km/h=40m/s,火車通過(guò)該橋梁所行駛的路程sS=橋+S火車=1800m+600m=2400m,火車全部通過(guò)橋梁的時(shí)間t=新知探尋上圖中的兩列列車的行駛路線有什么不同按照運(yùn)動(dòng)路線的曲直，機(jī)械運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。新知探尋知識(shí)點(diǎn)二

直線運(yùn)動(dòng)1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類新知探尋沿直線行駛的兩輛小汽車的運(yùn)動(dòng)有什么不同?10s

20

s

30

s

40

s300m

900

m

1200m20

s

30

s

40s200

m

450m

750

m1200m

在直線運(yùn)動(dòng)中，按速度可分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。新知探尋2.勻速直線運(yùn)動(dòng)(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)中，我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線

運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。(2)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在任意相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，即路

程與時(shí)間成正比；速度大小不隨路程和時(shí)間變化。10s

20

s

30

s

40s0600

m900m1200m新知探尋勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t和v-t圖像(1)s-t圖像：一條過(guò)原點(diǎn)的直線，

s與t成正比，即

的值不變。在同一坐標(biāo)圖中，斜率越大，速度越大(即v(2)v-t圖像：圖像與t軸平行，v是定值。在同一坐標(biāo)圖中，截距越大，速度越大(即vA>vB)。t/s3.變速直線運(yùn)動(dòng)定義：物體運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：物體做變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任意相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程一般不同。4.平均速度定義：描述運(yùn)動(dòng)物體在某一段路程或某一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度注意：平均速度不能準(zhǔn)確知道物體的運(yùn)動(dòng)情況，它是指出那段時(shí)間內(nèi)或路程內(nèi)的平均速度，在這段時(shí)間或路程內(nèi)是否加速、減速、中途停留等無(wú)關(guān)。只注重花的總時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的總路程。平均速度的計(jì)算公式：新知探尋定義：物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與通過(guò)這段路程所用時(shí)間

的比S公

式

：?jiǎn)挝粨Q算：1m/s=3.6km/h勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度保持不變變速直線運(yùn)動(dòng)：物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度發(fā)生變化課堂小結(jié)比較快慢的方法：相同的時(shí)間比路程；相同的路程比時(shí)間快與慢

速

度長(zhǎng)度課堂操練1.對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式,下列說(shuō)法正確的是()A.物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)B.

物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少C.物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比D.v的大小不變，與s

、t

的大小無(wú)關(guān)2.甲、乙兩個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它們的速度之比是2:3,通過(guò)的路程之比是3:4,則它們所用的時(shí)間之比是(

)A.1:2B.2:1C.8:9D.9

:8課堂操練3.如圖所示，能正確反映物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像是()ABC

D課堂操練4.如圖所示，甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)的s-t圖象，甲、乙兩物體從同一地點(diǎn)同時(shí)同向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。則甲的速度為

6

m/s;以甲為參照物，乙是運(yùn)動(dòng)(選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”的；當(dāng)時(shí)間t=4s時(shí)，兩車相距8m。課堂操練第一章

運(yùn)動(dòng)的世界第三節(jié)

測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間研習(xí)目的-新課導(dǎo)入-新知探尋-課堂小結(jié)-課堂操練

滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)研習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及國(guó)際單位；2.會(huì)正確使用相關(guān)測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并正確記錄測(cè)量結(jié)果；3.知道測(cè)量長(zhǎng)度的幾種特殊方法；4.知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。【重點(diǎn)】知曉長(zhǎng)度與時(shí)間的單位，能進(jìn)行單位換算。【難點(diǎn)】會(huì)選用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。新課導(dǎo)入思索下面圖片的說(shuō)法正確嗎?圖中的線是直的嗎?

橙色的線哪段長(zhǎng)?中心圓大小一樣嗎?所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。新知探尋知識(shí)點(diǎn)一長(zhǎng)度的單位及測(cè)量工具小組活動(dòng)：三人一組，目測(cè)小組成員的臂展(兩臂側(cè)向最大限度地水平伸展時(shí)，兩中指指尖間的直線距離)與身高的大小關(guān)系。實(shí)際測(cè)量一下，和你目測(cè)的有多少差別?我們的感覺(jué)可靠嗎?新知探尋1.長(zhǎng)度的單位(1)長(zhǎng)度的單位：國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米

，符號(hào)是m。(2)常用的長(zhǎng)度單位還有千米(km)、

分米(dm)、

厘米(cm)、

毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

等。(3)單位換算：①1m=10dm,1dm=10cm,1cm=10mm②1km=103m,1m=103mm,1mm=103μm,1μm=103nm③1m=10?μm,1m=10?nm例題1.500m=5×108μm;36cm=3.6×108

nm。2.一根頭發(fā)絲的直徑約8.2

μm,

合8.2×10-6

m一張普通紙張厚1×10?nm,合1×10-?m。新知探尋2.長(zhǎng)度的測(cè)量工具直尺、卷尺、刻度尺、游標(biāo)卡尺等.直尺游標(biāo)卡尺

螺旋測(cè)微器新知探尋新知探尋知識(shí)點(diǎn)二

時(shí)間的單位及測(cè)量工具1.時(shí)間的單位(1)時(shí)間的單位：國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是秒，符號(hào)是s。(2)常用的時(shí)間單位還有小時(shí)(h)、分(min)

、毫秒(ms)、微秒(μs)等。(3)單位換算：1h=60min,1min=60s;1s=103ms,1ms=103μs。例題1.2400s=45min;36min=0.6h;600ms=0.01min。新知探尋2.時(shí)間的測(cè)量工具日

晷

沙漏

水鐘原子鐘

石英表電子停表擺鐘知識(shí)點(diǎn)三

實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。2.學(xué)會(huì)使用秒表測(cè)量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)器材刻度尺、秒表。新知探尋新知探尋實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)一

用刻度尺測(cè)量課本的長(zhǎng)和寬1.觀察刻度尺知曉你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。①選量程：所選刻度尺的量程應(yīng)大于被測(cè)物體的長(zhǎng)度，這樣可

以保證測(cè)量一次完成；②選分度值：根據(jù)測(cè)量精確度的要求選擇合適分度值的刻度尺。2、正確放置刻度尺刻度尺要放正，將刻度尺的零刻度線與被測(cè)量物體的一端對(duì)齊，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體，且與被測(cè)邊保持平行。新知探尋3、讀出被測(cè)量物體的長(zhǎng)度讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。新知探尋3、讀出被測(cè)量物體的長(zhǎng)度讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。注意估讀到分度值的下一位，并注明測(cè)量單位。估讀數(shù)字盡管不可靠，但有參考價(jià)值，需要保留。人們把測(cè)量結(jié)果中能反映被測(cè)量大小的帶有一位估讀數(shù)字的

全部數(shù)字稱為有效數(shù)字。10.41

cm數(shù)值

單位準(zhǔn)確值

估讀值新知探尋測(cè)量對(duì)象測(cè)量次數(shù)平均值第1次第2次第3次長(zhǎng)1/cm寬

b

/

c

m4、測(cè)量3次物理課本的長(zhǎng)和寬思索：為什么要測(cè)量3次取平均值?新知探尋用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度新知探尋5.長(zhǎng)度的測(cè)量特殊方法①測(cè)細(xì)銅絲的直徑或者一頁(yè)紙的厚度累積法新知探尋②測(cè)圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高平移法：用刻度尺和三角尺配合使用測(cè)量長(zhǎng)度新知探尋③測(cè)較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長(zhǎng)軟線法：借助于易彎曲但彈性不大的細(xì)棉線等，與被測(cè)物體緊密接觸，然后量出細(xì)棉線的長(zhǎng)度。新知探尋地圖測(cè)繪儀④測(cè)較長(zhǎng)的曲線，例如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道滾輪法：先測(cè)出一個(gè)輪的周長(zhǎng)，再用輪在待測(cè)的路程上滾動(dòng)，計(jì)下滾動(dòng)的圈數(shù)，用輪的周長(zhǎng)乘以圈數(shù)就是要測(cè)的長(zhǎng)度了。新知探尋例題1.某學(xué)生測(cè)得一本有280張紙的書的厚度是2.80厘米，則每張紙的厚

度是0

.

1

毫米。2.將金屬細(xì)絲在圓木棒上緊密地繞了28圈，然后用毫米刻度尺測(cè)得

其寬度為5.6厘米，由此可知該金屬絲的直徑為

0.2

厘米。新知探尋實(shí)驗(yàn)二

用秒表測(cè)量脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間1、知曉秒表

啟動(dòng)/停止按鈕40

20復(fù)位按鈕小表盤：分鐘新知探尋大表盤：秒鐘觀察秒表的量程、大表盤和小表盤的分度值新知探尋【單擊秒表跳轉(zhuǎn)鏈接】秒針轉(zhuǎn)一圈：60

s一格：1

s分針轉(zhuǎn)一圈：30

min一格：1

min新知探尋分針指前半分鐘秒針讀0~30以內(nèi)的數(shù)值分針指后半分鐘秒針讀30~60以內(nèi)的數(shù)值分針轉(zhuǎn)一圈：15

min大表盤有兩組數(shù)據(jù)：0~30

、30~60秒針轉(zhuǎn)一圈：30

s新知探尋讀數(shù)不需要估讀讀數(shù)=小盤分鐘數(shù)+大盤秒數(shù)t=5min

20s=320s

40

5

min20

s新知探尋秒表讀數(shù)不需要估讀讀數(shù)=小盤分鐘數(shù)+大盤秒數(shù)秒表的示數(shù)為284.2s。t=4

min

44.2

s=4×60s+44.2

s=284.2

s新知探尋2、熟悉秒表的使用練習(xí)使用停表安全

警示輕拿輕放測(cè)量工具，給秒表上發(fā)條時(shí)

不要太用力，以免損壞秒表。新知探尋3.用秒表多次測(cè)量你脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間，將測(cè)得的數(shù)據(jù)記入你設(shè)計(jì)的表格。新知探尋實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溝通討論1.

比較不同實(shí)驗(yàn)小組的測(cè)量結(jié)果，如有不同，請(qǐng)

討論產(chǎn)生差異的原因。2.

討論怎樣根據(jù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來(lái)估測(cè)時(shí)間。新知探尋知識(shí)點(diǎn)四

測(cè)量誤差1.定

義：測(cè)量值和真實(shí)值之間總存在一定的偏差。這種偏差稱為測(cè)

量

誤

差，簡(jiǎn)稱誤差。2.誤差的來(lái)源：(1)測(cè)量工具本身的精密程度(2)測(cè)量方法的完善程度等客觀因素(3)測(cè)量者主觀因素新知探尋注意

：1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除，只能盡量的減小。2.減小誤差的辦法：①多次測(cè)量取平均值②使用精密的測(cè)量工具③改進(jìn)測(cè)量方法3.誤差不是錯(cuò)誤：錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果

時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。新知探尋刻度尺長(zhǎng)度刻度尺使用：緊貼、放正、正對(duì)、估讀到分度值的下一位時(shí)間：機(jī)械停表或手表誤差：常見(jiàn)減小誤差的方法：校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方

法、選用精度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量取平均值等課堂小結(jié)長(zhǎng)度、時(shí)間的單位及單位的換算測(cè)量

：長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量課堂操練1.下列單位換算過(guò)程中正確的是(

)A.25m=25×103=2.5×10?mmB.25m=25m×103=2.5×10?mmC.25m=25×103mm=2.5×104mmD.25m=25m×103mm=2.5×10?mm2.某同學(xué)在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)忘記寫單位，下列數(shù)據(jù)的單位是“厘米”的是(

)A.水杯的高度是13.2B.一支鉛筆的長(zhǎng)度是0.18C.物理書的長(zhǎng)度是1.8D.小明的身高是16.44.關(guān)于“誤差”和“錯(cuò)誤”的正確說(shuō)法是()A.

只要進(jìn)行測(cè)量，就一定會(huì)有誤差出現(xiàn)B.使用分度值更大的儀器，可以有效減小誤差C.

測(cè)量時(shí)，不產(chǎn)生錯(cuò)誤，就是在減小誤差D.

誤差和錯(cuò)誤都是不可避免的3.如圖所示，木塊的長(zhǎng)度為2.25

cm;

如圖所示，停表的讀數(shù)為3課堂操練第一章

運(yùn)動(dòng)的世界第四節(jié)測(cè)量：物體運(yùn)動(dòng)的速度研習(xí)目的-新課導(dǎo)入-新知探尋-課堂小結(jié)-課堂操練

滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)研習(xí)目的1.能正確使用刻度尺、秒表測(cè)量路程和時(shí)間，并求出平均速度。2.會(huì)剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，析物體的運(yùn)動(dòng)快慢變化情況?！局攸c(diǎn)】研習(xí)并體會(huì)科學(xué)探尋的過(guò)程?！倦y點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)的具體操作并會(huì)解決實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題。新課導(dǎo)入生活中大部分物體做的是變速運(yùn)動(dòng)。我們知道變速直線

運(yùn)動(dòng)的快慢可以用平均速度來(lái)描述。平均速度該如何測(cè)量呢?新知探尋情景再現(xiàn)：南南正在進(jìn)行100m賽跑的賽前操練，一旁觀看的同學(xué)議論開(kāi)了：有同學(xué)說(shuō)南南在中間一段路程(約

在30～70m

內(nèi))的速度幾乎沒(méi)變；有同學(xué)則認(rèn)為在

這段路程中，南南的速度明顯變化了。問(wèn)題提煉：南南在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度是否變化?如何變化?情景遷移：探尋物體沿斜面滑下的例子：提出問(wèn)題：物體沿斜面滑下，其下滑過(guò)程中速度是否變化，如何變化?猜想與假設(shè)：物體在斜面下滑時(shí)的速度可能越來(lái)越大。物體在斜面下滑時(shí)的速度可能不會(huì)變化。新知探尋制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1.如何測(cè)量物體的速度?2.如何研究物體的速度是否變化，怎樣變化?3.如何得出物體的速度是否變化，怎樣變化?新知探尋測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度長(zhǎng)木板、小車、擋板、刻度尺、秒表、木塊安全

警示在每次實(shí)驗(yàn)中都要有

安全意識(shí)，注意安全操作，避免傷到自己和他人，避

免損壞實(shí)驗(yàn)器材，保護(hù)實(shí)

驗(yàn)環(huán)境等。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)

目的實(shí)驗(yàn)

器材新知探尋實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)如圖所示，測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)裝置間，計(jì)算小車運(yùn)動(dòng)的平均速度。新知探尋實(shí)驗(yàn)步驟1.將長(zhǎng)木板的一端墊高做成斜面，使小車在斜面上釋放后能向下運(yùn)動(dòng)。(注意：調(diào)整斜面呈較小的坡度，使小車從靜止釋放，可加速下滑即可，并且不會(huì)滑落斜面。)2.標(biāo)記小車從斜面上釋放時(shí)前端的位置，將擋板放置在斜面底端。提問(wèn)1:

斜面坡度能不能過(guò)大或者過(guò)小?坡度過(guò)大，小車運(yùn)動(dòng)太快，用時(shí)太短，會(huì)增大測(cè)量時(shí)間的誤差；坡度過(guò)小，小車做變速運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至可能不動(dòng)。新知探尋3.用刻度尺測(cè)量標(biāo)記處到擋板的距離s,將測(cè)量結(jié)果記錄到表中

。4.將小車從標(biāo)記處由靜止開(kāi)始釋放，用秒表測(cè)量小車從標(biāo)記處向下運(yùn)動(dòng)到撞擊擋板所用的時(shí)間t,

將測(cè)量結(jié)果記錄到表中，重復(fù)多次并計(jì)算小車通過(guò)路程s的平均速度。小車運(yùn)動(dòng)距離為車頭到車頭的距離提問(wèn)2:

實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么每次都要讓小車從靜止釋放?由靜止釋放，則每次小車的初速度都是0,都相同。新知探尋實(shí)驗(yàn)

步驟5.將擋板置于標(biāo)記處到斜面底端的中部，仍讓小車從標(biāo)記處由靜止開(kāi)始釋放，采用相同的方法測(cè)量小車通過(guò)上半段

路程的平均速度并進(jìn)行記錄。測(cè)量過(guò)程中不要改變斜面的坡度。(同組的兩名同學(xué)分別完成一次，并對(duì)比。)新知探尋實(shí)驗(yàn)步驟測(cè)量次數(shù)路程s/m時(shí)間t/s平均速度v/(m.s-1)第1次第2次第3次第4次……新知探尋測(cè)量數(shù)據(jù)記錄表C度

尺恒

程

!

5

/m分厚間.

n新知探尋實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)你記錄的數(shù)據(jù)表，你能得到什么結(jié)論?小車在斜面下滑時(shí)的速度越來(lái)越快。路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度v,≈0.32m/ss,=0.700mt=2.2sS?=0.350m1.=1.3sv?

≈0.27m/ss,=0.350m1=0.9sv,≈0.39m/s新知探尋提問(wèn)3:

實(shí)驗(yàn)時(shí)還沒(méi)有釋放小車就開(kāi)始計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?導(dǎo)致時(shí)間的測(cè)量值大于真實(shí)值，速度的測(cè)量值小于真實(shí)值。提問(wèn)4:實(shí)驗(yàn)時(shí)小車還沒(méi)到斜面底端就停止計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?導(dǎo)致時(shí)間的測(cè)量值小于真實(shí)值，速度的測(cè)量值大于真實(shí)值。新知探尋溝通討論1.剖析引起測(cè)量誤差的主要原因，討論減小測(cè)量誤

差的方法。2.實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變長(zhǎng)木板的傾斜程度(未改變木塊的

位置)對(duì)小車的平均速度有哪些影響?3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有

普遍規(guī)律性。4.你怎樣通過(guò)測(cè)量來(lái)證實(shí)南南在100m賽跑中間某

一段路程中，其速度是否明顯變化?新知探尋測(cè)量平均速度新知探尋用光電計(jì)時(shí)器測(cè)量速度如圖所示，當(dāng)做直線運(yùn)動(dòng)的小車剛遮擋

第一個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)；遮擋第二個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器停止計(jì)時(shí)。從光電計(jì)時(shí)器中讀出小車

通過(guò)兩個(gè)光源的時(shí)間，再測(cè)量?jī)蓚€(gè)光源的距

離(即小車在該段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程),根

據(jù)速度公式就可算出小車通過(guò)這段路程的平

均速度了。光電計(jì)時(shí)器光電傳感器光源光源新知探尋迷你實(shí)驗(yàn)室光電傳感器科學(xué)探尋的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、剖析與論證、評(píng)估、交

流與合作課堂小結(jié)原理：V=用刻度尺測(cè)量路程用機(jī)械停表或手表測(cè)量時(shí)間測(cè)

量

：

物體運(yùn)

動(dòng)的速

度測(cè)量方法課堂操練2.小明在學(xué)校舉行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中，前50m用時(shí)7s,

后

5

0m用時(shí)8s,則小

明百米賽跑全程的平均速度約為

6.7m/s

。(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))3.小明進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)測(cè)得小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，前半程平均速度為v?,

后半程平均2v

?V?速度為v?,則小車全程平均速度v=

V?+v?(用字母v?

和v?表示)。本課件是在Micorsoft

PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，

使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生研習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除!作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載!靜止下滑，如圖所示。(1)該實(shí)驗(yàn)的原理是(2)AB段距離sAB=40.0

cm,小車在AC段平均速度vAc=

0.3m/s。(3)如果不小心讓小車過(guò)了A

點(diǎn)才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則所測(cè)AC

段的平均速度

會(huì)

偏大(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。4.小明在“測(cè)量小車的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，使小車從帶刻度尺的斜面上由課堂操練15:35:20第一章

運(yùn)動(dòng)的世界實(shí)踐：設(shè)計(jì)一個(gè)研學(xué)旅行方案方式，這體現(xiàn)了“知行合一”的思想。一趟有意義的研學(xué)旅行需要預(yù)先設(shè)計(jì)方案。下面大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)乘坐高鐵去研學(xué)的旅行方案。研學(xué)旅行是一種將旅行與研習(xí)融為一體的實(shí)踐性習(xí)○問(wèn)題緣起新知探尋思索：在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案中，我們需要知曉哪些方面的內(nèi)容?旅行地食宿條件旅行預(yù)算國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)高鐵時(shí)速風(fēng)土人情

安全健康●

活動(dòng)方案新知探尋任務(wù)一：查閱資料并整理信息研學(xué)目的：

研學(xué)主題：研學(xué)時(shí)間：研學(xué)目的地：合作單位：研學(xué)活動(dòng)：新知探尋有哪些需要獲得的資料?研學(xué)旅行的政策文件、當(dāng)?shù)氐难辛?xí)資源、預(yù)算費(fèi)用、安全預(yù)案、風(fēng)土人情、食宿條件。新知探尋任務(wù)二：制作乘坐高鐵的旅行方案調(diào)研鐵路交通的發(fā)展進(jìn)程：新知探尋列車等級(jí)車次讀音時(shí)速高速動(dòng)車組旅客列車“G”讀“高”最高時(shí)速為350km/h城際動(dòng)車組旅客列車“C”讀“城”最高時(shí)速為350km/h動(dòng)車組旅客列車“D”讀“動(dòng)”200~250km/h直達(dá)特快旅客列車“Z”讀“直”160km/h特快旅客列車“T”讀“特”140~160km/h快速旅客列車“K”讀“快”110~120km/h普通旅客快車一100~120km/h通勤列車一80km/h臨時(shí)旅客列車“L”讀“臨”100km/h旅游列車“Y”讀“游”120km/h新知探尋車次類型出發(fā)/到達(dá)時(shí)間歷時(shí)價(jià)格出發(fā)地

：

到達(dá)地

：

新知探尋與同學(xué)分享旅行方案，溝通并評(píng)價(jià)研學(xué)旅●溝通評(píng)價(jià)行方案的合法性、合理性及有效性。新知探尋查閱資料，知曉我國(guó)古人及近代教育家關(guān)于“知行合一”的教育思想，設(shè)計(jì)一個(gè)有利于初中生科學(xué)素養(yǎng)提高的科普類研學(xué)旅行方案，踐行“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的教育理念?！裢卣寡芯啃轮綄さ诙?/p>

聲的世界第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播研習(xí)目的-新課導(dǎo)入-新知探尋-課堂小結(jié)-課堂操練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)研習(xí)目的1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音在不同介質(zhì)

中傳播的速度不同。3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)及歸納推理得出結(jié)論?！局攸c(diǎn)】聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質(zhì)。【難點(diǎn)】探尋引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋聲音傳播的條件。新課導(dǎo)入聲音的世界我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺、琴聲悠悠……,讓人心曠神怡；激昂和聲、勝利歡呼……讓人心潮澎湃。盆中的水悄然無(wú)聲

輕輕攪動(dòng)水，發(fā)出聲音說(shuō)話時(shí)，用手觸摸咽喉處，你能感覺(jué)到什么?新知探尋知識(shí)點(diǎn)一聲音是如何產(chǎn)生的新知探尋《聲音的產(chǎn)生》用橡膠小錘敲擊音叉，能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音。將正在發(fā)聲的音叉放入水中，可看到音叉周圍水花四濺。將停止發(fā)

聲的音叉放入水中，還能看到此現(xiàn)象嗎?新知探尋做中學(xué)

聲音是怎樣產(chǎn)生的?(b)發(fā)聲的音

(c)不發(fā)聲的音叉

叉放入水中

放入水中(a)敲擊音叉揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，放在紙盆上的泡沫塑料小球會(huì)不斷地跳

動(dòng)。這闡明紙盆在振動(dòng)。新知探尋實(shí)驗(yàn)1:

敲擊桌面時(shí)，我們能聽(tīng)到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)2:

敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動(dòng)。有的物體發(fā)聲時(shí)不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動(dòng)，如何將這些振

動(dòng)擴(kuò)大呢?不易觀察、測(cè)量轉(zhuǎn)換法容易觀察、測(cè)量新知探尋物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫聲源。當(dāng)聲源停止振動(dòng)，物體也就停止發(fā)聲。聲音是由物體振

動(dòng)產(chǎn)生的。大量實(shí)驗(yàn)證明：新知探尋你能再舉出一些物體振動(dòng)時(shí)發(fā)聲的事例嗎?一、弦樂(lè)器

弦樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，

弦

在振動(dòng)。二胡、小提

琴等是靠弓和

弦的相互摩擦

產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)

出聲音吉他通過(guò)

手指或撥片

撥動(dòng)琴弦，使琴弦振動(dòng)，

發(fā)出聲音二胡

小提琴

吉他新知探尋二、管樂(lè)器管樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，空氣柱

在

振

動(dòng)

。笛子

薩克斯風(fēng)

葫蘆絲新知探尋三、打擊樂(lè)器打擊樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，

樂(lè)器表面

在振動(dòng)。新知探尋架子鼓鑼鼓編鐘一些動(dòng)物的發(fā)聲部位蟬(雄性)是通過(guò)腹部蟈蟈后背長(zhǎng)有透明膜狀發(fā)生薄片，

靠翅膀高速震動(dòng)摩擦產(chǎn)生聲音。蚊子飛行時(shí)，是翅膀

迅速振動(dòng)發(fā)出的。新知探尋聲音是如何產(chǎn)生的③轉(zhuǎn)換法把不明顯的現(xiàn)象放大④正在發(fā)聲的物體是聲源新知探尋知識(shí)歸納

探尋一①聲音是由物體的振

動(dòng)產(chǎn)生的②一切發(fā)聲的物體

都在振動(dòng)，振動(dòng)停

止，發(fā)聲停止.新知探尋【例1】如圖所示，在展演聲音是由物體振動(dòng)引起的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水花四濺。在此實(shí)

驗(yàn)中水的作用是

(

A

)A.

把音叉微小的振動(dòng)放大，便于觀察B.

使音叉振動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)C.

使音叉盡快停下來(lái)D.

使聲波多次反射形成回音100新知探尋知識(shí)點(diǎn)二

聲音是如何產(chǎn)生的 我們能聽(tīng)見(jiàn)周圍同學(xué)的話語(yǔ)、林中鳥兒的啼叫、高空飛機(jī)的轟鳴

…

你是否思索過(guò)，物體發(fā)出的聲音是怎樣傳

進(jìn)我們的耳朵的呢?如圖所示，用細(xì)線把正在發(fā)聲的音樂(lè)盒吊在玻璃罩中，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，你能否聽(tīng)到音樂(lè)聲?用抽氣泵抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過(guò)程中，你聽(tīng)到音樂(lè)聲有什

么變化?停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩，音樂(lè)聲又有

什么變化?這闡明了什么?請(qǐng)你猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的

空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲嗎?做中學(xué)新知探尋聲音的傳播抽氣盤(含真空罩)

抽氣機(jī)我們需要用到以下實(shí)驗(yàn)器校新知探尋實(shí)驗(yàn)器材介紹橡膠管鬧鐘新知探尋大量實(shí)驗(yàn)表明：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。當(dāng)航天員在飛船的太空艙外工作時(shí)，他們之間的溝通必須要利用電子通信設(shè)備，通過(guò)無(wú)線電波進(jìn)行，但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天

員的通則可以不用電子通信設(shè)備而直接對(duì)話。月球上沒(méi)有空氣，航天員們面對(duì)面大喊也聽(tīng)不見(jiàn)聲音，你知道他

們是通過(guò)什么來(lái)溝通的嗎??

想一想新知探尋《固體、液體可以傳播聲音》新知探尋你能再舉出一些氣體、液體和固體傳播聲音的例子嗎?新知探尋大量實(shí)驗(yàn)表明：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音既能在氣體中傳播，也能在固體和液體中傳播。新知探尋新知探尋知識(shí)歸納

聲音是怎么傳播的氣體中聲音的傳播途徑

固體中

液體中真空不能傳聲能傳播能傳播

能傳播需要

介質(zhì)【例2】小華和小蘭在探尋“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)：(1)如圖甲所示，正

在發(fā)聲的音叉將懸掛著的乒乓球反復(fù)彈開(kāi)，闡明聲音是由物體

振動(dòng)_產(chǎn)生的。(2)如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲并把乒乓球彈起，闡明空氣可以傳聲；若將乙裝置搬上月球?qū)嶒?yàn)，則乒乓球

不能(選填“能”或“不能”)被彈起。(3)如圖丙所示，抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣的過(guò)程中，罩內(nèi)音樂(lè)芯片的鈴聲會(huì)

越

來(lái)

越

小

，進(jìn)一步推理得出：真空不能傳聲。乙新知探尋音叉振動(dòng)使附近的空氣形成疏密相間的波動(dòng)狀態(tài)，并不斷擴(kuò)展。物理學(xué)中將這樣的波稱為聲波。新知探尋知識(shí)點(diǎn)三

聲音傳播的速度在平靜的水面

上投入一顆小石子，

水面上就會(huì)形成一圈一

圈的水波，不

斷向遠(yuǎn)處傳播。水波聲波新知探尋聲速

表示聲音傳播的快慢。聲速的大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離，與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)。物質(zhì)名稱傳播速度b/m·

s?1空氣

340水1500鋼鐵

5200聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。

一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在