小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)作文教案例文最新小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)作文教案例文1一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題解題。1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——(揭題齊讀)3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。過渡：同學(xué)們，聽了老師的。介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字)2、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。(2)指名讀詩正音。三、精讀詩句，理解詩意、體會(huì)詩情。(一)借助貼圖，理解詩意。1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。從這幅圖上，你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的?2、交流釋疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”?！按昂保捍?詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…“萬里船”：為什么說是萬里?3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景)(三)誦讀詩句，體會(huì)語感。1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。5、配樂齊背古詩。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。3、出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——(貼圖)這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。1、背誦并默寫《絕句》。2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。板書設(shè)計(jì)：絕句兩個(gè)\黃鸝\\鳴\翠柳，一行\(zhòng)白鷺\\上\青天。窗含\西嶺\\千秋\雪，門泊\東吳\\萬里\船最新小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)作文教案例文2一、揭示課題1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫夸父(師板書)2、指名讀，正音。3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?4、揭題：夸父追日。指名讀——-同桌讀——-齊讀5、讀了課題，你有什么想知道的?預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日?夸父是怎樣追日的?夸父追日的結(jié)果如何?二、初讀課文過渡語：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。1、學(xué)生自由讀。2、反饋較對(duì)①夸父為什么要追日是課文的?(第一自然段)指名讀——-評(píng)價(jià)②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段?(2~4自然段)學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀——-指名讀——-齊讀請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。三、研讀追日的原因過渡語：我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。1、自由讀，找句子2、指名讀——-小組讀——-齊讀，你讀懂了什么?3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么了不起啊!4、指導(dǎo)朗讀。四、研讀追日的經(jīng)過過渡語：那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀?1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。指名讀——-齊讀2、這3個(gè)詞語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語?3、反饋交流與日逐走①找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)②你從哪些詞語體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)③指導(dǎo)朗讀。④簡(jiǎn)單說說詞義?？视蔑嫝僬揖渥?，讀句子，說詞義。②你從哪句話看出夸父很口渴?③指導(dǎo)朗讀。道渴而死①找句子，讀句子。②理解句子：夸父為什么要到大澤去?但他還沒到大澤就，夸父只能遺憾地③讀了這一段話，你有什么感受嗎?A、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾!B、難受、可惜。C、了不起!夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)五、課外延伸。1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，(學(xué)生續(xù)讀)2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢?最新小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)作文教案例文3一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)：攜、蔡等生字。2、通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學(xué)方法朗讀法、問答法、小組討論法。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問題要考一考大家，看看誰平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的?？磥泶蠹移綍r(shí)的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。(二)初讀感知1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。2、再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。明確：第一部分(1)：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。文章主要內(nèi)容明確：3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價(jià)格昂貴，無法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫。(三)深入研讀1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。4、小組討論環(huán)節(jié)：(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。(四)鞏固提高觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國(guó)的文化。作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。五、板書設(shè)計(jì)最新小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)作文教案例文4一、四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。二、人物介紹蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽(今湖南宋陽)人，生于東漢永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮，時(shí)約15歲。他讀書識(shí)字，成績(jī)優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國(guó)家機(jī)密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國(guó)歷宦官干預(yù)國(guó)政，也正由此開始。在此期間，他總結(jié)西漢以來造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)造紙工藝，利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對(duì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)有著巨大貢獻(xiàn)，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年(公元121年)自盡而亡。三、生字組詞術(shù)shù(算術(shù)、術(shù)語、武術(shù))偉wěi(偉大、雄偉、偉人)錄lù(錄取、錄音、錄用)冊(cè)cè(上冊(cè)、史冊(cè)、紀(jì)念冊(cè))保bǎo(保護(hù)、保存、保證)存cún(存心、存在、存錢)約yuē(約會(huì)、大約、節(jié)約)驗(yàn)yàn(驗(yàn)算、驗(yàn)血、經(jīng)驗(yàn))阿ā(阿姨、阿爸、阿婆)歐ōu(歐洲、姓歐、歐元)洲zhōu(亞洲、非洲、大洋洲)社shè(社會(huì)、報(bào)社、社團(tuán))四、多音字累：lèi(累壞)lěi(積累)léi(果實(shí)累累)鮮：xiān(鮮花)xiǎn(朝鮮)重：zhòng(重量)chóng(重復(fù))五、近義詞笨重—沉重輕便—簡(jiǎn)便粗糙—粗陋吸收—吸取改進(jìn)—改善促進(jìn)—推動(dòng)學(xué)富五車—才高八斗六、反義詞文明—野蠻貢獻(xiàn)—索取笨重—輕巧粗糙—光滑促進(jìn)—阻止七、理解詞語學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問大。普及：普遍推廣，使大眾化。粗糙：不精細(xì);不光滑。傳承：傳授和繼承。促進(jìn)：促使前進(jìn);推動(dòng)使發(fā)展。八、詞語積累(形容知識(shí)淵博的詞語)學(xué)富五車才高八斗博學(xué)多才見多識(shí)廣滿腹經(jīng)綸才華橫溢博覽群書博古通今九、概括段落意思第1自然段：總說造紙術(shù)的意義;第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上;第3自然段：西漢時(shí)代懂得用麻造紙;第4自然段：東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù);第5自然段：后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。十、課文主題課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個(gè)過程對(duì)人們生活的影響，以及我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國(guó)情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果最新小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)作文教案例文5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習(xí)用不像而像、不要要造句。2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。3、能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入：1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。例：(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?(一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(三)檢查自學(xué)。(四)理解詞義。1、理解詞義。2、聯(lián)系上下文理解詞語。(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。1、指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。2、讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。(六)作業(yè)。1、寫詞語。2、熟讀課文。第二課時(shí)(一)讀題導(dǎo)入。1、齊讀課題。2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。例：(1)我在圖畫課上畫楊桃。(2)我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。(3)我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。3、提問引入：我把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評(píng)，反而肯定了我畫的是對(duì)的，這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。(二)抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。1、指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。(1)第1自然段為第一部分。(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。(3)最后一自然段為第三部分。2、投影出示句子：這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。(1)什么是教誨?什么叫受用?(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?(3)指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢?3、指名讀第1自然段。(1)出示句子：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。(2)這是誰在什么時(shí)候?qū)ξ艺f的話?(這句話是父親在我讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常叮囑我的話。)(3)經(jīng)常叮囑是什么意思?(叮囑是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。)(4)指名讀句子。(5)想當(dāng)然是什么意思?什么是畫走了樣?(想當(dāng)然是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣。)(6)父親為什么告訴我不要想當(dāng)然?(父親告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會(huì)把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。)(7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。4、讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上我畫的楊桃是什么樣子的?為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子?(1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。(圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)(2)出示句子：我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。(3)指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢?(因?yàn)槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤?，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。所以我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子