L縣學(xué)前兒童家庭支持現(xiàn)狀的調(diào)查研究中文摘要學(xué)前兒童是不斷成長的個體，其認(rèn)知、情感、社會性、語言等身心發(fā)展的特點(diǎn)都與其他年齡階段的兒童有很大差別，家庭支持對于學(xué)前兒童這個群體來說意義重大。本文中學(xué)前兒童家庭支持是指在家庭內(nèi)部，父母及其主要的家庭成員為促進(jìn)學(xué)前兒童良好的成長和發(fā)展，為其提供的支持。在現(xiàn)實(shí)生活中，仍然存在著有些家長重視教育卻不會教育的現(xiàn)象。本文是在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用問卷法、訪談法，以亳州市蒙城縣幼兒家庭為調(diào)查對象，對幼兒家庭基本情況、幼兒家長在撫養(yǎng)孩子過程中所給予的生活支持、教育支持、游戲支持等方面來了解蒙城縣學(xué)前兒童家庭支持的現(xiàn)狀。探討家庭支持中存在的主要問題，并給出有效的參考建議和策略。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭支持；現(xiàn)狀目錄TOC\o"1-3"\h\u20021一、導(dǎo)論 19956（一）概念界定 1274441、學(xué)前兒童 1183962、家庭支持 1140913、學(xué)前兒童家庭支持 15173（二）學(xué)前兒童家庭支持對幼兒發(fā)展的影響 13591二、蒙城縣學(xué)前兒童家庭支持的現(xiàn)狀調(diào)查分析 230804（一）問卷調(diào)查設(shè)計和實(shí)施步驟 2202441、問卷調(diào)查的設(shè)計 2294492、具體的實(shí)施步驟 24856（二）調(diào)查結(jié)果與分析 2170141、幼兒家庭基本情況 2117922、生活方面的支持 3177163、教育方面的支持 5228784、游戲方面的支持 66604三、蒙城縣學(xué)前兒童家庭支持中存在的問題及原因分析 81198（一）存在的問題 858131、生活支持過于細(xì)致，導(dǎo)致幼兒缺乏自理能力 889722、教育方面的投入較大，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重 8182893、游戲支持中重游戲材料投放，輕游戲陪伴 93060（二）原因分析 9162671、家庭方面 978922、幼兒園方面 11231663、社會方面 11992四、促進(jìn)學(xué)前兒童家庭支持的對策與建議 1130666（一）應(yīng)準(zhǔn)確把握家庭生活支持的“度”，避免包辦代替 1131818（二）樹立正確的幼兒教育支持觀念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 1231941（三）注重游戲教育價值，家庭支持中重視游戲的陪伴 131360（四）通過多種渠道和方式對幼兒家長進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo) 1329165結(jié)束語 1427850參考文獻(xiàn) 15一、導(dǎo)論家庭是幼兒在生存發(fā)展過程中所接觸到的最直接、最核心的環(huán)境。家庭支持的水平不僅對幼兒的生活質(zhì)量有影響，而且對幼兒的人格發(fā)展、行為表現(xiàn)、心理健康、自尊水平和未來學(xué)業(yè)成就具有重要作用。隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，家長的學(xué)歷水平也在不斷提高，幼兒家長的主流教育理念趨于良好。有意識、有目的地對孩子進(jìn)行教育已成為大多數(shù)家長的共識，投入的資金、時間和精力也在增加。家庭成員較高的文化水平、良好的情緒狀態(tài)、做人做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、家庭中和諧友愛的氛圍、解決問題時的正確方式，以及對孩子的陪伴、共同游戲和閱讀等，都能從家庭內(nèi)部為兒童的全面發(fā)展提供良好的家庭支持。概念界定學(xué)前兒童本研究中的學(xué)前兒童是指學(xué)前教育階段就讀于幼兒園，年齡為3-6周歲的幼兒。家庭支持家庭支持是由內(nèi)部支持和外部支持所組成的，它包含兩個含義：第一，外部力量（如：政府、社會等）給家庭提供的幫助和支持；第二，為促進(jìn)個體更好地成長和發(fā)展，家庭成員為個體成長發(fā)展提供的幫助和支持。[[][]張藝絲.學(xué)前兒童家庭支持機(jī)制研究[D].河南大學(xué)，2019：12.學(xué)前兒童家庭支持家庭支持不僅是家庭給予學(xué)前兒童的支持，它也需要家庭以外的力量給予家庭幫助，因此，學(xué)前兒童家庭支持包含兩層含義：第一層是指，家庭以外的力量為促進(jìn)學(xué)前兒童的成長和發(fā)展，為家庭提供的法律政策支持、財政支持和文化支持等；第二層是指，在家庭內(nèi)部，父母及其主要的家庭成員為促進(jìn)學(xué)前兒童良好的成長和發(fā)展，為其提供的支持。[[][]張藝絲.學(xué)前兒童家庭支持機(jī)制研究[D].河南大學(xué)，2019：12.本文中的學(xué)前兒童家庭支持是指：在學(xué)前教育階段，父母（或照料者）對子女成長過程中所提供的物質(zhì)、情感等方面的幫助與指導(dǎo)。[[][]高丙成.孩子成長需要怎樣的家庭支持[N].學(xué)前教育·家教，2013（04）：10-13.學(xué)前兒童家庭支持對幼兒發(fā)展的影響十八大之后，習(xí)近平總書記在談話中數(shù)次肯定家庭對于一個人成長的重要性:“不管時代發(fā)生什么變化，生活格局發(fā)生什么變化，我們都應(yīng)當(dāng)重視家庭建設(shè)，重視家庭、重視家教、重視家風(fēng)”、“家庭是人一生中的第一個課堂，家風(fēng)是人的精神內(nèi)核”，這充分展示了國家對家庭的重視程度。學(xué)前兒童是不斷發(fā)展中的個體，其身心發(fā)展的特點(diǎn)都與其他年齡階段的兒童有很大差別，家庭支持對于學(xué)前兒童這個群體來說意義重大。學(xué)前兒童的早期發(fā)展與家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭氛圍、父母的教養(yǎng)觀念、親子關(guān)系的程度等有緊密的聯(lián)系，他們很難不受家庭的影響，家庭支持在幼兒的發(fā)展過程中具有很大的影響作用。家庭是幼兒最早接觸、對幼兒影響最長、最重要的支持環(huán)境。它在兒童的身體發(fā)育中、認(rèn)知發(fā)展中和個性成長中起著至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)更加重視家庭在幼兒發(fā)展過程中所提供的支持，幼兒園及社區(qū)應(yīng)通過多種方式了解家庭支持的現(xiàn)狀以及存在的問題，對家長進(jìn)行個別的、有針對性的、有效的指導(dǎo)，全面提高家庭支持的水平和適宜性，為幼兒的健康發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。所以說，關(guān)注學(xué)前兒童家庭支持中存在的問題，改善學(xué)前兒童家庭支持的現(xiàn)狀迫在眉睫。二、蒙城縣學(xué)前兒童家庭支持的現(xiàn)狀調(diào)查分析問卷調(diào)查設(shè)計和實(shí)施步驟1、問卷調(diào)查的設(shè)計通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，結(jié)合當(dāng)前家庭支持的實(shí)際情況，設(shè)計出了此份問卷。本問卷主要分為兩個部分，第一部分是對學(xué)前兒童家長基本信息的調(diào)查，第二部分是對學(xué)前兒童家長在撫養(yǎng)孩子過程中所給予的生活支持、教育支持、游戲支持等方面的調(diào)查。本問卷的調(diào)查對象為蒙城縣3-6歲的幼兒家長，旨在了解蒙城縣學(xué)前兒童家庭支持的現(xiàn)狀。具體的實(shí)施步驟問卷制作完成后，選取蒙城縣部分幼兒家庭進(jìn)行問卷的發(fā)放。共發(fā)放出140份問卷，回收130份問卷，有效問卷130份，回收率為89%，有效率為89%。調(diào)查結(jié)果與分析幼兒家庭基本情況圖1調(diào)查對象家中排行在“孩子在家庭中的排行”這個問題上，通過圖1可以看到，雖然我國二胎政策已經(jīng)實(shí)施五年多，但此次被調(diào)查幼兒還是有43.08%的孩子是獨(dú)生子女，這可能是因?yàn)榧彝毫^大，沒有太多的時間、金錢和精力再投入到第二個孩子身上。圖2孩子的主要照料者由圖2可見，在“孩子的主要照料者”這個問題上，超過一半的家庭爸爸媽媽是主要照料者，其中爸爸媽媽是主要照料者的占50.77%,爺爺奶奶是主要照料者的占35.38%，，由此可見，大多數(shù)父母的教育觀念有所改變，不僅僅只是給予幼兒金錢上的支持，更多的是給予幼兒照料與陪伴，從某種角度上來說，這也離不開幼兒園和社區(qū)的宣傳。生活方面的支持圖3孩子有專門的生活用品圖4定期給孩子添置新的衣物圖5能夠給孩子提供穩(wěn)定的住所圖6孩子有專門的房間和小床家長對幼兒的生活支持包括生活用品、衣物、住所等方面的支持，通過圖3、圖4、圖5、圖6我們可以看到家長們對幼兒生活支持的投入是非常高的。從圖3可以看到大部分家長都會為幼兒提供專門的生活用品（餐具、洗發(fā)水、毛巾、牙膏等），只有7.69%不太符合的家庭和1.54%極不符合的家庭。從圖4可以看到會定期給孩子添置新的衣物的家庭占了絕大部分，符合度更是高達(dá)96.93%，只有3.08%的家庭可能不太重視對幼兒衣物的投入。從圖5可見，不太符合和極不符合的總占比只占了0.77%，由此可見，大部分家庭現(xiàn)在都能夠?yàn)橛變禾峁┫鄬Ψ€(wěn)定的住所。從圖6中可以看到隨著生活質(zhì)量和家庭物質(zhì)水平的提高，大部分家長都會為幼兒提供自己的房間和小床讓幼兒有屬于自己的獨(dú)立空間。因?yàn)閷W(xué)前兒童現(xiàn)在還是比較缺乏獨(dú)立生活能力的，需要依賴家長提供一些基本的生活保障，所以大部分家長都會滿足幼兒一些最基本的生活需求。因此，我們可以看到該領(lǐng)域的支持投入相對較高。圖7堅持為幼兒提供營養(yǎng)均衡的飲食在圖7中我們可以看到，家長對幼兒飲食方面非常重視，大部分家庭都會堅持為幼兒提供營養(yǎng)均衡的飲食，因?yàn)橛變浩谑怯變荷眢w各方面機(jī)能發(fā)展最迅速、最重要的時期。如果幼兒的飲食結(jié)構(gòu)不合理,營養(yǎng)搭配不均衡,就會出現(xiàn)一些營養(yǎng)不均衡引起的健康問題,進(jìn)而影響幼兒正常的生長發(fā)育。圖8培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，比如自己穿衣洗漱、整理玩具等通過圖8中的調(diào)查結(jié)果我們可以看到家長對幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)不容樂觀，完全符合情況的家庭沒有一個，不太符合和極不符合情況的家庭相對較多。由此可見，大部分家長都不太重視幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。長此以往可能會導(dǎo)致幼兒在各方面都缺乏自主性以及自理能力。3、教育方面的支持圖9孩子參加輔導(dǎo)班或興趣班的數(shù)量圖10孩子參加輔導(dǎo)班類型從圖9可以看到現(xiàn)在的孩子大部分都會參加課外輔導(dǎo)班，只有5.38%的孩子沒有參加任何輔導(dǎo)班，參加了兩個的輔導(dǎo)班的孩子人數(shù)最多，占47.69%，參加三個及以上輔導(dǎo)班的孩子占20.77%，還有26.15%的孩子參加了一個輔導(dǎo)班。由此可見，家長對幼兒教育的重視程度，這也使學(xué)前教育慢慢出現(xiàn)“內(nèi)卷化”現(xiàn)象了。從家長為幼兒所報輔導(dǎo)班或興趣班的類型可以看到（圖10），家長會為幼兒選擇各式各樣的輔導(dǎo)班或興趣班，其中選擇最多的是智能類的輔導(dǎo)班，選擇最少的是體能類的興趣班，由此可見在對幼兒的教育投入中，家長最重視的是幼兒智力方面的發(fā)展，體能方面的發(fā)展相對關(guān)心的就比較少。通過這2張圖片可以看到家長現(xiàn)在非常重視對幼兒的教育支持，資金上面的投入相對也會有所增加。4、游戲方面的支持圖11每個月購買游戲材料金額圖12家中為幼兒游戲提供固定的空間從圖11、圖12中可以看到家長每個月都會為幼兒購買游戲材料，很多家庭還會為幼兒提供固定的空間，由此可見家長對幼兒的游戲已經(jīng)有所認(rèn)識，并且愿意為幼兒提供一些游戲中的物質(zhì)支持。圖13游戲材料類型由圖13可以看到家長非常重視幼兒智能方面的發(fā)展，為幼兒提供益智類游戲材料的家庭最多，為幼兒選擇動作類游戲材料的家長非常少，動作類游戲材料主要鍛煉幼兒大肌肉小肌肉及身體各部位的協(xié)調(diào)能力，說明家長沒有意識到這類玩具對幼兒發(fā)展的重要性。藝術(shù)類游戲材料能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的能力，但是家長為幼兒選擇藝術(shù)類游戲材料的也是少之又少。 圖14孩子在家有充足的游戲時間陳鶴琴先生曾說過：“孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”通過圖14可以看到大部分家長都會為幼兒提供充足的游戲時間，因?yàn)槌渥愕挠螒驎r間是幼兒游戲的前提，由此可見，家長已經(jīng)對幼兒的游戲有所了解，并且已經(jīng)開始有意識地為幼兒提供一些游戲支持。圖15經(jīng)常和孩子一起自制游戲材料圖16經(jīng)常陪孩子做游戲通過與圖12、圖14的對比可以看到圖15、圖16的符合度有所下降，不太符合情況的家庭占比非常高，從這四幅圖中可以知道，家長們雖然對游戲的價值已有所認(rèn)識，但只是給孩子提供游戲場地、游戲材料和游戲時間，而如何開展親子游戲，如何對兒童的游戲提供行之有效的支持卻知之甚少，大多數(shù)家長不會參與到幼兒的游戲中，也不會和幼兒一起自制游戲材料。蒙城縣學(xué)前兒童家庭支持中存在的問題及原因分析存在的問題1、生活支持過于細(xì)致，導(dǎo)致幼兒缺乏自理能力從幼兒家長對幼兒的生活支持來看，家長為幼兒提供的生活支持比較細(xì)致，但由于學(xué)前兒童家長學(xué)歷水平的局限以及專業(yè)育兒知識的缺乏，導(dǎo)致部分家長出現(xiàn)“包辦代替”現(xiàn)象。從圖8中我們也可以看到大部分家長不是特別重視對幼兒自主性的培養(yǎng)，這些孩子往往缺乏自信心、生活不能自理、不能正常的進(jìn)行社交活動。在日常生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)，出于心疼，有些家長忍不住包辦，衣服由家長來穿、吃飯由家長來喂、書包由家長來背，孩子被禁錮在家長的愛里，一次又一次地被剝奪成長和鍛煉的機(jī)會，阻礙了能力的發(fā)展。2、教育方面的投入較大，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重因?yàn)椤安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的觀念已經(jīng)深入人心，所以家長們會為幼兒選擇各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為幼兒選擇的游戲材料也是以智能類為主，導(dǎo)致最近幼兒教育也出現(xiàn)“內(nèi)卷化”現(xiàn)象，很多幼兒園在中班就會給孩子布置一些家庭作業(yè)，到了幼兒園的大班，很多孩子都會去參加各種各樣的“幼小銜接班”。據(jù)圖9的調(diào)查結(jié)果中我們也可以看到，大部分家長都會給孩子報興趣班和輔導(dǎo)班，只有5.38%的家長沒有給孩子報興趣班和輔導(dǎo)班，更有甚者給孩子報了三個及以上的興趣班或輔導(dǎo)班。這樣做的后果就是使很多幼兒小小年紀(jì)就患上了學(xué)習(xí)的恐懼癥和心理疾病。從目前我國的學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，家庭以外的單位為家庭在教養(yǎng)孩子的過程中提供的經(jīng)濟(jì)支持是非常少的，在撫養(yǎng)孩子過程中所產(chǎn)生的費(fèi)用主要還是由家庭內(nèi)部承擔(dān)，且隨著家長對教育的重視程度這個承擔(dān)比例越來越高。近年來，國家財政對學(xué)前教育的投入逐漸增加，但主要都集中在幼兒園方面，對家庭內(nèi)部的財政投入很少。這也意味著在撫養(yǎng)孩子過程中家長身上的責(zé)任和壓力越來越重，訪談過程中，有家長提到“現(xiàn)在養(yǎng)孩子費(fèi)用太高了吧，壓力也是越來越大”。

問:您給孩子提供的這種家庭支持，您的家庭是否有壓力？在哪些方面有壓力？

答:肯定有呀，現(xiàn)在誰家養(yǎng)孩子沒有點(diǎn)壓力呀。問:那您覺得主要是哪些方面的壓力?

答:主要是經(jīng)濟(jì)壓力吧，我們總是想盡一切辦法給孩子最好的，好的幼兒園、玩具、圖書等，孩子每學(xué)期上幼兒園大概花費(fèi)四千左右，零食之類的東西每天平均花10元，每個月總要帶孩子出去玩一次吧，每次出去玩可能又要花費(fèi)200元左右，再加上孩子參加的興趣班、輔導(dǎo)班，這一個月平均下來也將近2000元，再加上吃穿住行各種雜七雜八的東西，我一個月的工資基本上都是給孩子花了，基本沒什么剩余。3、游戲支持中重游戲材料投放，輕游戲陪伴著名教育家陳鶴琴先生說：“游戲是孩子的生命”?！坝螒蚴怯變簣@的基本教育活動”是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。由此可見，游戲?qū)τ變荷眢w、認(rèn)知和語言、創(chuàng)造力、情感、社會性等方面發(fā)展的重要性。從圖12、圖14中可以看到家長對幼兒游戲場地、游戲材料、游戲時間的支持度還是較高的，接著從圖15中可以看到大部分家長都不會花費(fèi)時間與幼兒一起制作游戲材料，只有極少數(shù)的家長會與幼兒一起自制游戲材料，從圖17中得知經(jīng)常陪孩子做游戲的家長也是非常少。其實(shí)父母的陪伴對幼兒來說有著十分重要的影響，如果長期不陪伴幼兒的話，幼兒很容易產(chǎn)生自卑的心理，社會交往能力和人際溝通能力相對來說也比較弱。相反，那些父母長期陪伴的孩子，性格明顯活潑開朗許多。通過四幅圖（圖12、圖14、圖15、圖16）之間的對比可以得知現(xiàn)在的家長已經(jīng)對游戲的價值有所了解，愿意為幼兒提供游戲場地、游戲材料、游戲時間，但因?yàn)楣ぷ魈]有時間或者對幼兒游戲價值認(rèn)識不足，所以對幼兒游戲的陪伴不是太多。（二）原因分析家庭方面留守兒童居多，隔代教養(yǎng)方法不當(dāng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看到雖然我國二胎政策已經(jīng)實(shí)施五年多，但此次被調(diào)查幼兒仍然有很多是獨(dú)生子女，很多家庭都是幾代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，認(rèn)為只要孩子吃好喝好開心健康就行了。有些爺爺奶奶為了給孩子喂一口飯自己不吃都可以，在生活中也能看到這些爺爺奶奶在孩子后面追著喂飯的場景，還有一部分家長是認(rèn)為孩子自己吃飯會搞得衣服上桌子上到處都是飯粒，還不如自己喂得快喂得干凈。穿衣服的時候怕孩子著涼了或者是嫌孩子穿慢了浪費(fèi)時間通常也會幫孩子穿脫衣服。很多孩子就會覺得反正到最后會會有人幫我做的，于是就產(chǎn)生了依賴心理，漸漸地就失去了最基本的自理能力和做事情的積極性。隨著生活節(jié)奏的加快，很多父母因?yàn)槊τ谧约旱墓ぷ鳑]有時間照顧孩子，通常都會把教育幼兒的任務(wù)交給祖輩或者幼兒園。但是上一代的教育思想比較落后，對孩子的教育存在著誤解，認(rèn)為孩子還小，不忍心讓他做這做那。雖然父母意識到培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的重要性，但由于父母和祖輩的教育觀念存在分歧，或者是因?yàn)闀r間、距離的原因，父母的想法很難在孩子身上實(shí)現(xiàn)。在祖父母的保護(hù)傘下，孩子變得永遠(yuǎn)都長不大。家庭支持中家長的教養(yǎng)觀念存在偏差在父母們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)下，一小部分家長開始搶跑。比如“識字趁早”“報班趁早”

，在這樣的社會風(fēng)氣下，當(dāng)一小撮孩子出現(xiàn)搶跑時，其他家長也只想跑的更早、更快。在求快的社會風(fēng)氣下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)也一味“求快”、“

求難”，奉行填鴨式教育，最終逐漸出現(xiàn)幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象。最終，許多家長慢慢被推著往前埋頭快跑，忘記了幼兒教育的本質(zhì)，幼兒教育焦慮蔓延。父母受教育水平和家庭收入水平在某種程度上會影響家長的教養(yǎng)觀念。研究表明，家長的教養(yǎng)觀念、幼兒的成長環(huán)境、學(xué)前兒童的已有經(jīng)驗(yàn)等對其發(fā)展有著巨大的影響，其中教養(yǎng)觀念是根本因素?？茖W(xué)合理的教養(yǎng)觀念和行為有利于改善學(xué)前兒童的早期成長環(huán)境，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。家長的教養(yǎng)觀念會受很多因素的影響，例如:父母的受教育水平、家庭教養(yǎng)能力等。通過查閱文獻(xiàn)也可以發(fā)現(xiàn)，受教育水平高的家長在教養(yǎng)孩子的過程中會采用民主、溫和、自由的方法，能夠理解孩子的所作所為，能夠?qū)捜莺⒆铀傅腻e誤；受教育水平較低的父母在教養(yǎng)孩子的過程中會采用管教、約束或放任的方法。家長對幼兒游戲的認(rèn)識存在模糊、偏差的現(xiàn)象游戲是幼兒童年時期的好伙伴，幼兒應(yīng)該是游戲的主人，充分地享受游戲所帶來的樂趣。然而，有些家長在對待幼兒的游戲活動上卻存在著一些誤區(qū)，如：要么就是完全忽視孩子的游戲，要么就是替孩子做主玩什么?，F(xiàn)在很多農(nóng)村家長都沒有接受過幼兒教育，對兒童的游戲認(rèn)識模糊不清，存在偏差現(xiàn)象。在實(shí)習(xí)的過程中也會聽到一些家長說:“老師，我的孩子在家里不是玩玩具，就是和朋友玩游戲或者跑來跑去，教他學(xué)寫字他也不學(xué)，只是玩，我怕影響孩子的學(xué)習(xí)?！边@種父母認(rèn)為孩子應(yīng)該花更多的時間坐下來學(xué)習(xí)，孩子的游戲行為都是在浪費(fèi)時間。針對這位家長不讓幼兒玩游戲的做法是極其錯誤的。幼兒園方面家長之所以缺乏正確的教養(yǎng)觀念、科學(xué)的育兒知識，有一部分原因是因?yàn)橛變簣@沒有為家庭提供科學(xué)育兒的知識。目前，我國幼兒家長教育仍以幼兒園為主要載體，幼兒園家長教育工作形式較單一。幼兒園開展家長教育通常利用家長會、家長學(xué)校等集體活動形式，對于與家長個別交流、家長聯(lián)系手冊等形式卻不重視。且教學(xué)組織多以“專家講，家長聽”的課堂講授式為主，忽略了幼兒家長作為成人獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在指導(dǎo)內(nèi)容上，幼兒園提供的指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重于對幼兒身心發(fā)展和教育知識的傳播，對家庭教育的其他方面涉及較少。在指導(dǎo)形式上,除了“親子活動”這一形式被廣泛采用外。家長學(xué)校采用的指導(dǎo)方式多為單向傳輸式.幼兒園本位傾向較為明顯。幼兒園總體上處于支配地位。社會上的辦園形式多種多樣，如私營幼兒園、普惠性幼兒園等，辦園資金來源不同，有財政撥款,有上級部門撥款，有的靠社會捐贈等等，這些非公辦園的經(jīng)費(fèi)來源不穩(wěn)定且數(shù)量不足。且幼兒園日常辦公經(jīng)費(fèi)普遍緊張，他們除了對在園孩子的教學(xué)和行政管理以及教職工工作支出以外，沒有多余的資金來開展家長教育。據(jù)文獻(xiàn)了解,我國的政府財政部門又沒有對幼兒家長教育工作撥放專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，致使家長教育工作開展資金得不到政府應(yīng)有的支持。社會方面政府及其教育行政部門對家庭教育的支持方式主要是指導(dǎo)和宣傳，對父母精力和經(jīng)濟(jì)不足的問題反應(yīng)不足。政府及其教育行政部門提供家庭教育支持主要通過親子活動、家庭教育講座,通過集體教育活動,為家長提供家庭教育的支持,側(cè)重于關(guān)注家庭教育的宣傳,而未能很好的回應(yīng)家長所面臨的經(jīng)濟(jì)和精力不足問題。促進(jìn)學(xué)前兒童家庭支持的對策與建議應(yīng)準(zhǔn)確把握家庭生活支持的“度”，避免包辦代替《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定“

既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！盵[]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.]很多家長在孩子做的不夠完美時，往往會采取批評怪罪的態(tài)度，有的家長甚至?xí)霈F(xiàn)打罵現(xiàn)象，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心。因?yàn)榧议L[]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.教養(yǎng)孩子，就是不斷教他，再給他機(jī)會嘗試。通常，當(dāng)你給他做決定的機(jī)會時，他會更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待這個決定，做更好的決定。做不好也沒關(guān)系，這里總有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以學(xué)到，允許孩子從不熟練到熟練，從錯誤中獲取自己的獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)，慢慢走向成功。樹立正確的幼兒教育支持觀念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展首先，面對教育內(nèi)卷化，最應(yīng)該最需要做出努力和改變的是幼兒家長。作為父母，我們可以嘗試先改變自己，通過自己給孩子解壓，去減緩“內(nèi)卷化”帶給孩子的壓力。如不要將自身的焦慮傳遞給孩子，看到孩子自身的獨(dú)特性，孩子的身心健康永遠(yuǎn)高于孩子的成績。正如著名作家林清玄所說:“好的教育是喚起孩子心中的種子?！奔彝コ蓡T作為家庭支持的主要參與者，直接影響著學(xué)齡前兒童的家庭支持水平。家庭成員應(yīng)在日常生活中運(yùn)用合理的教育方法和適宜的環(huán)境，潛移默化地影響和促進(jìn)學(xué)前兒童的和諧發(fā)展。父母應(yīng)將摒棄祖輩那些陳舊的教育經(jīng)驗(yàn)和觀念,主動了解學(xué)前教育和家庭教育知識,積極參與幼兒園和社區(qū)組織的家長講座、家長學(xué)校等活動,積極做好家園合作，全面關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。同時,也必須明確家庭的責(zé)任和義務(wù),不得將家庭教育的責(zé)任和義務(wù)轉(zhuǎn)移到幼兒園和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其次，我國的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)主動和幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)?！盵[]中華人民共和國教育部制定.幼兒園工作規(guī)程[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2016.]幼兒園作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)主動幫助家長提高科學(xué)育兒水平和家庭教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,在學(xué)前兒童家庭支持小組的指導(dǎo)下,由[]中華人民共和國教育部制定.幼兒園工作規(guī)程[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2016.最后，在學(xué)前兒童家庭支持保障體系中，國家權(quán)力機(jī)關(guān)的法律、政策和相關(guān)文件發(fā)揮了極大的引導(dǎo)和引領(lǐng)作用。政府及其教育行政部門應(yīng)逐步制定相關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)齡前兒童提供相應(yīng)的法律保護(hù)。目前我國學(xué)前兒童家庭支持是在初步發(fā)展階段,需要國家從宏觀上指導(dǎo)，法律政策和相關(guān)文件的制定和頒布尤為重要,不僅可以發(fā)揮指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的角色,也可以更科學(xué)規(guī)范的發(fā)展該領(lǐng)域,使學(xué)齡前兒童的家庭支持向著科學(xué)合理的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，父母比以往任何時候都需要接受教育，尤其是學(xué)前兒童的父母。當(dāng)前的緊迫任務(wù)是出臺一套詳細(xì)、具體的家長教育法律法規(guī)，盡快將家長教育納入到現(xiàn)代國民教育體系中。政府應(yīng)該像重視幼兒園教育一樣,積極推動將家庭教育納入基本的公共服務(wù)體系,爭取專門的經(jīng)費(fèi)支持,并根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況建立專項(xiàng)的家庭教育基金，確保?？顚Ｓ?，保證有相關(guān)的政策法規(guī)和財政經(jīng)費(fèi)支持家庭教育的開展。注重游戲教育價值，家庭支持中重視游戲的陪伴游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知和語言、創(chuàng)造力、情感、社會性的發(fā)展，而且家長在游戲中對孩子的陪伴和其他的親子互動方式都不一樣，游戲的過程相對比較的平等。在這種舒適的親子互動氛圍之下，孩子才會覺得自己和父母之間的距離非常的和諧親近，父母也能夠通過游戲來了解孩子發(fā)展中的問題，比如性格、習(xí)慣，而且也能夠通過游戲的方式來增加彼此之間的有效溝通，讓彼此有一個更好的了解。針對家長對幼兒游戲的認(rèn)識存在模糊、偏差的現(xiàn)象，可以采取以下方法幫助家長正確認(rèn)識游戲的教育價值：第一,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行宣傳。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行宣傳,不僅可以不受時間和空間的限制，還可以增加幼兒園與家長們的交流和互動,家長可以通過聲音和圖片進(jìn)行更直觀的了解。第二，開展有關(guān)游戲的專題講座。有計劃、有目的地組織幼兒園游戲教育的專題講座,在有限的時間內(nèi)向家長傳遞大量、系統(tǒng)的專業(yè)知識，提升家長的教育理念和教育能力,讓家長對幼兒的游戲能有更深人地了解。第三,家園聯(lián)系欄宣傳。幼兒園的家園聯(lián)系欄也是宣傳幼兒園教育理念的一個很好的平臺,家長們能更直接地對幼兒園的教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行更詳細(xì)的了解。第四,教師與家長之間的交流。在交流過程中,教師也能第一時間了解到家長對于游戲教育的看法，能對家長進(jìn)行針對性的宣傳教育活動。通過多種渠道和方式對幼兒家長進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)幼兒園作為專門的教育場所，與其他機(jī)構(gòu)相比，在家長教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢。幼兒園可以通過課堂教學(xué)和專題講座向家長普及關(guān)于兒童教育和發(fā)展的知識。幼兒園家長教育活動除了運(yùn)用專題講座、課堂教學(xué)等集體教育方法外，還應(yīng)積極探索其他方法。一方面，舉行家長沙龍，家長沙龍以一定的主題舉辦，可以促進(jìn)家長