2025—2026學(xué)年第二學(xué)期初一年級(jí)英語備課組組長手冊備課組基本信息：組長：XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX授課年級(jí)：初一年級(jí)（共X個(gè)班級(jí)）指導(dǎo)思想：以部編版七年級(jí)下冊英語教材為核心，緊扣新課標(biāo)英語核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）培育要求，立足春季學(xué)期學(xué)生節(jié)后學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整、英語基礎(chǔ)鞏固與語言應(yīng)用能力提升，通過常態(tài)化集體備課、精準(zhǔn)化教研研討、針對性學(xué)情反饋、多樣化課堂實(shí)踐，統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)策略、突破教學(xué)重難點(diǎn)，助力學(xué)生夯實(shí)英語詞匯、語法基礎(chǔ)，提升聽、說、讀、寫綜合能力，營造“共研、共進(jìn)、共享、共優(yōu)”的備課組氛圍，推動(dòng)初一年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)期核心目標(biāo)：1.統(tǒng)籌完成七年級(jí)下冊全冊教學(xué)任務(wù)，落實(shí)各單元知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，重點(diǎn)突破一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語法難點(diǎn)；2.強(qiáng)化詞匯、短語、句型教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，提升學(xué)生口語表達(dá)與書面寫作規(guī)范性；3.優(yōu)化分層教學(xué)與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧不同層次學(xué)生需求，減少學(xué)困生掉隊(duì)，促進(jìn)優(yōu)等生拔高；4.開展2-3次主題教研活動(dòng)（口語教學(xué)、書面寫作、學(xué)困生輔導(dǎo)），助力青年教師成長，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫與習(xí)題題庫；5.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，滲透跨文化交際意識(shí)。第一周（2月24日—2月28日）：開學(xué)籌備，統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間：2月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制定與開學(xué)第一課籌備活動(dòng)內(nèi)容：1.集體研讀七年級(jí)下冊英語教材，結(jié)合春季學(xué)期教學(xué)周期（共18周），分解教學(xué)任務(wù)，確定各單元教學(xué)進(jìn)度：第一單元SchoolLife（2周）、第二單元DailyRoutines（2周）、第三單元Weather（2周）、第四單元MyHometown（3周）、第五單元Shopping（3周）、第六單元Sports（2周），預(yù)留2周用于復(fù)習(xí)與檢測，明確各單元重難點(diǎn)（核心詞匯、重點(diǎn)句型、語法知識(shí)）與核心考點(diǎn)。2.研討開學(xué)第一課設(shè)計(jì)：結(jié)合“SpringStart,EnglishGo”主題，銜接上學(xué)期英語字母、基礎(chǔ)詞匯、簡單句型等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；明確本學(xué)期英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式（課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、單元測試、口語檢測、期末檢測），布置預(yù)習(xí)任務(wù)（第一單元核心詞匯朗讀與默寫、簡單日常問候句型預(yù)習(xí)）。3.分配集體備課任務(wù)：按單元?jiǎng)澐种鱾淙?，第一單元主備人XXX，要求下周提交單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、課件框架、基礎(chǔ)練習(xí)題及聽力素材；明確集體備課流程，每周固定時(shí)間開展研討，同步教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、測試安排及口語訓(xùn)練內(nèi)容，確保教學(xué)一致性。4.梳理春季學(xué)期教研重點(diǎn)：確定本學(xué)期重點(diǎn)突破“口語表達(dá)入門教學(xué)”“書面寫作規(guī)范教學(xué)”“學(xué)困生分層輔導(dǎo)”三大主題，計(jì)劃第7周、第11周、第15周開展專題研討，提前分配研討籌備任務(wù)；明確本學(xué)期口語檢測、書面寫作檢測的具體安排?；顒?dòng)成果：確定《2026年春季初一年級(jí)英語教學(xué)進(jìn)度表》；形成開學(xué)第一課統(tǒng)一教學(xué)思路與課件框架；明確單元主備分工、集體備課要求及本學(xué)期教研計(jì)劃；擬定預(yù)習(xí)任務(wù)清單與口語訓(xùn)練初步計(jì)劃。后續(xù)安排：主備人完成第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及相關(guān)教學(xué)資源；各教師做好開學(xué)前學(xué)情分析，結(jié)合班級(jí)學(xué)困生實(shí)際，優(yōu)化個(gè)人教學(xué)計(jì)劃；檢查學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況，做好預(yù)習(xí)反饋，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生詞匯朗讀規(guī)范性。第二周（3月3日—3月7日）：單元攻堅(jiān)，備課研討活動(dòng)時(shí)間：3月5日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化與教學(xué)重難點(diǎn)突破活動(dòng)內(nèi)容：1.主備人XXX匯報(bào)第一單元（SchoolLife）教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，涵蓋單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、重難點(diǎn)分析（校園生活相關(guān)詞匯、日?；顒?dòng)句型、一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)用法）、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、口語訓(xùn)練等內(nèi)容，重點(diǎn)說明詞匯教學(xué)與口語對話的教學(xué)思路。2.集體研討優(yōu)化：聚焦一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)用法、校園生活詞匯辨析這一重難點(diǎn)，結(jié)合春季學(xué)情（學(xué)生節(jié)后注意力不集中、口語表達(dá)膽怯），建議增加情景模擬、小組對話環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握句型用法；針對詞匯教學(xué)，采用“音標(biāo)輔助+語境記憶+趣味默寫”的方式，提升詞匯記憶效率；針對口語表達(dá)，設(shè)計(jì)簡單的課堂對話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)（課本習(xí)題、詞匯默寫、句型仿寫、聽力練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：校園生活短文寫作；B層：句型拓展對話；C層：詞匯朗讀與基礎(chǔ)句型默寫），兼顧不同層次學(xué)生需求，避免作業(yè)過難或過易；明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注句型書寫規(guī)范性與詞匯拼寫準(zhǔn)確性。4.反饋開學(xué)第一課實(shí)施情況：各教師交流學(xué)生課堂狀態(tài)，針對部分學(xué)生注意力不集中、基礎(chǔ)薄弱跟不上教學(xué)節(jié)奏、口語不敢開口等問題，約定課堂上增加基礎(chǔ)提問頻次，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，課后利用晚自習(xí)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)?；顒?dòng)成果：定稿第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；形成詞匯教學(xué)、口語入門教學(xué)優(yōu)化策略及課堂管理改進(jìn)方案；整理第一單元基礎(chǔ)練習(xí)題集與聽力素材。后續(xù)安排：各教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；主備人整理第一單元教學(xué)資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題、聽力素材），上傳至備課組共享文件夾；下周檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，匯總共性問題并反饋，重點(diǎn)糾正詞匯拼寫與句型書寫錯(cuò)誤。第三周（3月10日—3月14日）：課堂研磨，學(xué)情反饋活動(dòng)時(shí)間：3月12日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第一單元課堂教學(xué)反饋與優(yōu)化，口語入門教學(xué)研討活動(dòng)內(nèi)容：1.課堂教學(xué)反饋：各教師分享第一單元授課心得，重點(diǎn)交流詞匯教學(xué)、口語對話、一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)的實(shí)施效果；針對部分學(xué)生混淆易混詞匯、句型運(yùn)用不靈活、口語表達(dá)不規(guī)范（發(fā)音不準(zhǔn)、語法錯(cuò)誤）等問題，研討補(bǔ)充講解案例，統(tǒng)一句型書寫格式與口語表達(dá)規(guī)范，供學(xué)生參考。2.學(xué)情分析：匯總第一周作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在詞匯拼寫錯(cuò)誤多、句型仿寫不規(guī)范、聽力理解能力薄弱、口語表達(dá)膽怯等問題，約定本周增加課堂詞匯默寫、句型強(qiáng)化訓(xùn)練、聽力跟讀環(huán)節(jié)，利用早讀時(shí)間強(qiáng)化詞匯朗讀與口語對話練習(xí)，課后針對學(xué)困生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，重點(diǎn)提升基礎(chǔ)能力。3.口語入門教學(xué)專項(xiàng)研討：針對初一學(xué)生首次系統(tǒng)接觸英語口語、表達(dá)膽怯、發(fā)音不規(guī)范等問題，研討解決策略：①結(jié)合生活實(shí)例（校園問候、日?；顒?dòng)）設(shè)計(jì)簡單對話，拉近英語與生活的距離；②設(shè)計(jì)課堂口語小游戲（詞匯接龍、對話模仿大賽），提升學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性；③編制基礎(chǔ)句型口語口訣，幫助學(xué)生快速記憶與運(yùn)用；④明確口語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不苛求完美。4.安排下周聽課活動(dòng)：確定XXX老師于3月18日執(zhí)教《SchoolLife》口語公開課，全體組員參與聽課、評(píng)課，重點(diǎn)打磨口語課堂教學(xué)流程與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)成果：明確第一單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成口語入門教學(xué)優(yōu)化方案、句型書寫規(guī)范與口語表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)；敲定公開課安排；整理第一單元易混詞匯清單、口語句型口訣與基礎(chǔ)聽力題庫。后續(xù)安排：各班級(jí)推進(jìn)詞匯、句型基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練與學(xué)困生輔導(dǎo)；授課教師準(zhǔn)備口語公開課課件與教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)；組員提前熟悉第一單元知識(shí)點(diǎn)與口語教學(xué)重點(diǎn)，做好聽課準(zhǔn)備，梳理評(píng)課思路。第四周（3月17日—3月21日）：聽課評(píng)課，專題研討活動(dòng)時(shí)間：3月19日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：《SchoolLife》口語公開課評(píng)課，第二單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：1.公開課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《SchoolLife》口語公開課展開評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（情景設(shè)計(jì)貼切、互動(dòng)充分、注重基礎(chǔ)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)到位），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主對話設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、簡化課件冗余內(nèi)容、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的口語參與度、強(qiáng)化發(fā)音指導(dǎo)）；總結(jié)口語課堂教學(xué)通用方法：“詞匯鋪墊—句型講解—情景模擬—小組展示—總結(jié)歸納”，為后續(xù)口語教學(xué)提供參考。2.第二單元備課啟動(dòng)：第二單元（DailyRoutines）主備人XXX介紹單元概況（日?；顒?dòng)相關(guān)詞匯、一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)用法、日常作息句型），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握日?；顒?dòng)詞匯與重點(diǎn)句型，能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常作息，提升口語表達(dá)與書面寫作基礎(chǔ)能力），初步擬定課時(shí)安排（詞匯與句型1課時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)1課時(shí)、口語對話1課時(shí)、閱讀與寫作1課時(shí)、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)）。3.研討第二單元重難點(diǎn)：針對一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)用法、日?；顒?dòng)詞匯辨析、句型運(yùn)用不靈活等問題，建議采用對比教學(xué)法，區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)第一、二人稱與第三人稱單數(shù)的用法差異；增加時(shí)態(tài)專項(xiàng)練習(xí)，重點(diǎn)講解動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則；結(jié)合生活實(shí)例（自身作息、家人作息），幫助學(xué)生理解與運(yùn)用句型；強(qiáng)化詞匯分類記憶，提升詞匯運(yùn)用效率。4.第一單元檢測安排：確定3月21日開展第一單元測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞第一單元核心詞匯、重點(diǎn)句型、一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)用法、簡單口語問答（書面形式），下周分析測試結(jié)果，梳理共性問題?；顒?dòng)成果：形成口語課堂教學(xué)優(yōu)化策略與通用流程；確定第二單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；完成第一單元測試命題；整理公開課評(píng)課記錄與改進(jìn)方案。后續(xù)安排：各教師推進(jìn)第二單元教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)用法的講解；主備人完善第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；做好第一單元測試組織與閱卷工作，提前梳理測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生口語相關(guān)題型與詞匯、句型的得分情況。第五周（3月24日—3月28日）：質(zhì)量分析，進(jìn)度統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間：3月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第一單元測試質(zhì)量分析，第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容：1.質(zhì)量分析：匯總第一單元測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（詞匯拼寫錯(cuò)誤多、一般現(xiàn)在時(shí)用法不熟練、句型仿寫不規(guī)范、口語相關(guān)題型失分嚴(yán)重、閱讀理解能力薄弱）；各班級(jí)針對學(xué)困生情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)時(shí)間（晚自習(xí)）與內(nèi)容（重點(diǎn)鞏固核心詞匯、基礎(chǔ)句型、簡單時(shí)態(tài)用法），建立學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬。2.第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討作業(yè)設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)題+拓展題，基礎(chǔ)題聚焦詞匯默寫、句型仿寫、時(shí)態(tài)練習(xí)，拓展題聚焦日常作息短文寫作、口語對話拓展）；針對一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)這一難點(diǎn)，建議增加動(dòng)詞變化專項(xiàng)練習(xí)，編制時(shí)態(tài)用法口訣，幫助學(xué)生記憶與運(yùn)用；針對口語教學(xué)，設(shè)計(jì)“我的日常作息”對話展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)化口語表達(dá)能力。3.進(jìn)度核對：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（第二單元教學(xué)過半）；針對進(jìn)度滯后的班級(jí)，分析原因（如學(xué)困生輔導(dǎo)占用時(shí)間、課堂效率不高、聽力訓(xùn)練耗時(shí)較長）并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，建議精簡冗余練習(xí)，聚焦核心知識(shí)點(diǎn)，確保不影響后續(xù)教學(xué)。4.布置春季英語實(shí)踐任務(wù)：結(jié)合第二單元日常作息知識(shí)，安排“我的日常作息”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生用英語書寫簡單的作息表，并用口語描述自己的一天，錄制簡短口語視頻，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用意識(shí)與口語表達(dá)能力?；顒?dòng)成果：形成第一單元質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；定稿第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)與分層作業(yè)；確定一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)教學(xué)優(yōu)化方案與學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；明確英語實(shí)踐活動(dòng)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排：各班級(jí)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)臺(tái)賬；推進(jìn)第二單元教學(xué)與英語實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，下周收集實(shí)踐作品（作息表、口語視頻）并點(diǎn)評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)化一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)用法的鞏固訓(xùn)練。第六周（3月31日—4月4日）：單元收尾，難點(diǎn)攻堅(jiān)活動(dòng)時(shí)間：4月2日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第二單元收尾工作，一般現(xiàn)在時(shí)專項(xiàng)研討活動(dòng)內(nèi)容：1.第二單元收尾：各教師交流第二單元教學(xué)進(jìn)展，匯報(bào)“我的日常作息”實(shí)踐活動(dòng)完成情況，分享優(yōu)秀實(shí)踐作品案例；針對學(xué)生在一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)用法中存在的易錯(cuò)點(diǎn)（動(dòng)詞變化不規(guī)范、主謂不一致）、日?；顒?dòng)詞匯運(yùn)用不靈活等問題，開展專項(xiàng)講解，整理易錯(cuò)題庫，供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練；強(qiáng)化句型仿寫與簡單書面寫作訓(xùn)練，規(guī)范書寫格式。2.第二單元測試安排：確定4月4日開展第二單元測試，命題重點(diǎn)圍繞日常活動(dòng)詞匯、一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)用法、重點(diǎn)句型、簡單閱讀與書面寫作，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，下周分析測試結(jié)果；研討測試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦時(shí)態(tài)易錯(cuò)點(diǎn)、強(qiáng)化詞匯與句型鞏固、提升口語相關(guān)題型答題能力）。3.第三單元備課啟動(dòng)：第三單元（Weather）主備人XXX介紹單元概況（天氣相關(guān)詞匯、詢問與描述天氣的句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)用法），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握天氣相關(guān)詞匯與重點(diǎn)句型，能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述天氣狀況，提升口語表達(dá)與閱讀能力），初步擬定課時(shí)安排（詞匯與句型1課時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)1課時(shí)、口語對話1課時(shí)、閱讀練習(xí)1課時(shí)、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)）。4.結(jié)合清明節(jié)：建議在課堂中融入英語文化教育，介紹西方國家清明節(jié)（復(fù)活節(jié)）的相關(guān)習(xí)俗與英語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，滲透跨文化交際意識(shí)；布置清明節(jié)假期作業(yè)（一般現(xiàn)在時(shí)專項(xiàng)練習(xí)、第三單元預(yù)習(xí)題、口語朗讀練習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間?；顒?dòng)成果：確定第二單元測試安排與命題方向、復(fù)習(xí)重點(diǎn)；明確第三單元教學(xué)思路與課時(shí)安排；整理一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)易錯(cuò)題庫與第二單元書面寫作優(yōu)秀案例；完成英語實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)評(píng)；擬定清明節(jié)假期作業(yè)與英語文化補(bǔ)充內(nèi)容。后續(xù)安排：各班級(jí)完成第二單元測試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；主備人籌備第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與天氣句型的結(jié)合教學(xué)；各教師設(shè)計(jì)清明節(jié)主題英語文化補(bǔ)充內(nèi)容；學(xué)生完成假期作業(yè)，教師假期后及時(shí)批改反饋，重點(diǎn)糾正時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤。第七周（4月7日—4月11日）：假期收心，專題研討活動(dòng)時(shí)間：4月9日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：假期作業(yè)反饋，口語表達(dá)教學(xué)專題研討活動(dòng)內(nèi)容：1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一般現(xiàn)在時(shí)用法粗心、第三單元預(yù)習(xí)不到位、詞匯朗讀發(fā)音不規(guī)范、作業(yè)書寫不工整等問題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，針對薄弱點(diǎn)（時(shí)態(tài)練習(xí)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、發(fā)音規(guī)范）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對性補(bǔ)練作業(yè)；強(qiáng)化詞匯朗讀指導(dǎo)，糾正易錯(cuò)發(fā)音。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周學(xué)習(xí)目標(biāo)；增加課堂口語互動(dòng)與小組合作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與口語表達(dá)勇氣，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，消除學(xué)生口語表達(dá)膽怯心理。3.口語表達(dá)教學(xué)專題研討：開展本學(xué)期第二次主題教研活動(dòng)，結(jié)合前兩個(gè)單元口語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，開展專項(xiàng)研討，匯總學(xué)生常見錯(cuò)誤（發(fā)音不準(zhǔn)、句型運(yùn)用不靈活、口語表達(dá)不連貫、語法錯(cuò)誤多），研討解決策略：①編制口語句型口訣，規(guī)范口語表達(dá)格式；②設(shè)計(jì)梯度化口語練習(xí)（從句型模仿到對話設(shè)計(jì)，再到話題表達(dá)）；③安排組員互相聽課，交流口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助提升教學(xué)效果；④明確課堂口語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。4.第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討教學(xué)重難點(diǎn)（天氣相關(guān)詞匯、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)用法、詢問與描述天氣的句型）；建議結(jié)合多媒體課件（天氣圖片、視頻），幫助學(xué)生理解天氣詞匯與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；增加課堂情景模擬（詢問天氣、描述天氣）與小組對話環(huán)節(jié)，提升學(xué)生口語表達(dá)能力；強(qiáng)化現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對比教學(xué)，避免學(xué)生混淆?；顒?dòng)成果：明確假期作業(yè)問題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成口語表達(dá)教學(xué)專項(xiàng)方案、口語句型口訣與梯度化練習(xí)；定稿第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定組員互相聽課安排與口語教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排：各教師推進(jìn)第三單元教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開展口語表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生發(fā)音與口語表達(dá)格式；主備人整理第三單元教學(xué)資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題、聽力素材），上傳共享；組員落實(shí)互相聽課計(jì)劃，做好聽課記錄，重點(diǎn)關(guān)注口語教學(xué)環(huán)節(jié)。第八周（4月14日—4月18日）：課堂優(yōu)化，進(jìn)度推進(jìn)活動(dòng)時(shí)間：4月16日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第三單元教學(xué)反饋與優(yōu)化，互相聽課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)內(nèi)容：1.互相聽課點(diǎn)評(píng)：各組員分享近期互相聽課的心得，重點(diǎn)交流口語教學(xué)與時(shí)態(tài)教學(xué)的方法，肯定亮點(diǎn)做法（情景設(shè)計(jì)生動(dòng)、互動(dòng)充分、發(fā)音指導(dǎo)到位），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主口語展示環(huán)節(jié)、強(qiáng)化時(shí)態(tài)對比練習(xí)、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的參與度）；匯總口語教學(xué)與時(shí)態(tài)教學(xué)中存在的共性問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，明確課堂教學(xué)中需重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)（發(fā)音指導(dǎo)、句型運(yùn)用、時(shí)態(tài)規(guī)范）。2.第三單元教學(xué)反饋：各教師交流授課心得，針對天氣相關(guān)詞匯記憶困難、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法不熟練（動(dòng)詞-ing形式變化不規(guī)范、主謂不一致）、詢問與描述天氣句型運(yùn)用不靈活等問題，建議增加詞匯分類記憶、動(dòng)詞-ing形式專項(xiàng)練習(xí)，結(jié)合生活實(shí)例（實(shí)時(shí)天氣），幫助學(xué)生理解與運(yùn)用；針對學(xué)生發(fā)音不規(guī)范的問題，增加課堂跟讀、示范朗讀環(huán)節(jié)，強(qiáng)化發(fā)音指導(dǎo)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化：結(jié)合第三單元教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整分層作業(yè)，基礎(chǔ)題聚焦天氣詞匯默寫、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)練習(xí)、句型仿寫，拓展題聚焦天氣話題口語對話設(shè)計(jì)、簡單短文寫作，增加實(shí)踐性作業(yè)（用英語記錄一周天氣情況），提升學(xué)生的應(yīng)用能力；明確書面作業(yè)書寫規(guī)范，要求學(xué)生書寫工整、句型規(guī)范。4.進(jìn)度核對與第三單元測試安排：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保本周完成第三單元教學(xué)；確定4月18日開展第三單元測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞天氣相關(guān)詞匯、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)用法、重點(diǎn)句型、簡單閱讀與口語相關(guān)題型，下周分析測試結(jié)果。活動(dòng)成果：形成互相聽課點(diǎn)評(píng)記錄與口語、時(shí)態(tài)教學(xué)優(yōu)化方案；明確第三單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；優(yōu)化第三單元分層作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)；確定第三單元測試安排與命題方向；明確書面作業(yè)書寫規(guī)范。后續(xù)安排：各班級(jí)完成第三單元教學(xué)與測試、評(píng)講；整理第三單元教學(xué)資源與易錯(cuò)題庫；推進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)（一周天氣記錄），下周收集并點(diǎn)評(píng)；持續(xù)強(qiáng)化口語表達(dá)與時(shí)態(tài)用法的鞏固訓(xùn)練，重點(diǎn)糾正動(dòng)詞-ing形式變化錯(cuò)誤。第九周（4月21日—4月25日）：質(zhì)量分析，備課啟動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：4月23日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第三單元測試質(zhì)量分析，第四單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：1.進(jìn)度核對：各教師匯報(bào)第三單元教學(xué)進(jìn)度與測試完成情況，確保全體班級(jí)同步完成測試與評(píng)講；針對部分班級(jí)測試成績不理想的情況，分析原因（如學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)理解不透徹、詞匯記憶不牢固、口語相關(guān)題型答題不規(guī)范），建議增加專項(xiàng)復(fù)習(xí)課時(shí)，強(qiáng)化鞏固，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的基礎(chǔ)鞏固。2.第三單元質(zhì)量分析：匯總測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（天氣詞匯拼寫錯(cuò)誤多、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞-ing形式變化不規(guī)范、句型運(yùn)用不靈活、口語相關(guān)題型失分嚴(yán)重、閱讀理解抓不住重點(diǎn)）；各班級(jí)更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)用法與詞匯記憶的輔導(dǎo)，確保學(xué)困生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。3.第四單元備課啟動(dòng)：第四單元（MyHometown）主備人XXX介紹單元概況（家鄉(xiāng)相關(guān)詞匯、描述家鄉(xiāng)的句型、一般過去時(shí)基礎(chǔ)用法），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握家鄉(xiāng)相關(guān)詞匯與重點(diǎn)句型，能運(yùn)用一般過去時(shí)描述家鄉(xiāng)的變化或過去的場景，提升口語表達(dá)、閱讀與書面寫作能力），初步擬定課時(shí)安排（詞匯與句型1課時(shí)、一般過去時(shí)基礎(chǔ)2課時(shí)、口語對話1課時(shí)、閱讀練習(xí)1課時(shí)、書面寫作1課時(shí)、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)）。4.研討第四單元重難點(diǎn)：針對一般過去時(shí)用法（動(dòng)詞過去式變化、時(shí)態(tài)辨析）、家鄉(xiāng)相關(guān)詞匯記憶、描述家鄉(xiāng)句型運(yùn)用困難等問題，建議采用分步教學(xué)法，先講解動(dòng)詞過去式變化規(guī)則，再進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)；結(jié)合學(xué)生自身家鄉(xiāng)情況，引導(dǎo)學(xué)生梳理描述家鄉(xiāng)的思路，掌握句型運(yùn)用方法；編制一般過去時(shí)用法口訣，幫助學(xué)生記憶；強(qiáng)化一般過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對比教學(xué)，避免學(xué)生混淆?；顒?dòng)成果：形成第三單元質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定第四單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；編制一般過去時(shí)用法口訣初稿；明確時(shí)態(tài)對比教學(xué)思路。后續(xù)安排：各班級(jí)落實(shí)第三單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；主備人完善第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，重點(diǎn)優(yōu)化一般過去時(shí)教學(xué)與描述家鄉(xiāng)句型教學(xué)環(huán)節(jié)；各教師提前預(yù)習(xí)第四單元知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)熟悉動(dòng)詞過去式變化規(guī)則。第十周（4月28日—5月2日）：時(shí)態(tài)研討，假期安排活動(dòng)時(shí)間：4月30日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：一般過去時(shí)專項(xiàng)研討，五一假期安排活動(dòng)內(nèi)容：1.第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，重點(diǎn)講解一般過去時(shí)用法與描述家鄉(xiāng)句型的教學(xué)思路；集體研討時(shí)態(tài)教學(xué)優(yōu)化策略，針對一般過去時(shí)動(dòng)詞過去式變化（規(guī)則變化與不規(guī)則變化）這一易錯(cuò)點(diǎn)，建議增加對比練習(xí)（規(guī)則變化與不規(guī)則變化、不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞形式對比），編制動(dòng)詞過去式記憶口訣，幫助學(xué)生規(guī)范記憶與運(yùn)用；明確一般過去時(shí)書面寫作與口語表達(dá)的規(guī)范要求。2.一般過去時(shí)專項(xiàng)研討：各教師交流一般過去時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享易錯(cuò)案例（動(dòng)詞過去式拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)運(yùn)用混淆、主謂不一致），研討輔導(dǎo)方法；針對學(xué)困生在時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中存在的困難，建議降低難度，先讓學(xué)生掌握常見動(dòng)詞的過去式，再逐步學(xué)習(xí)句型運(yùn)用，課后進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生掌握基礎(chǔ)用法；整理常見動(dòng)詞過去式清單（規(guī)則與不規(guī)則），供學(xué)生記憶。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一第四單元基礎(chǔ)作業(yè)（詞匯默寫、動(dòng)詞過去式練習(xí)、句型仿寫、口語對話練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：描述家鄉(xiāng)變化短文寫作；B層：一般過去時(shí)句型拓展練習(xí)；C層：基礎(chǔ)詞匯與動(dòng)詞過去式默寫），確保不同層次學(xué)生都能得到提升；增加每日1道時(shí)態(tài)小題，強(qiáng)化時(shí)態(tài)運(yùn)用熟練度；明確書面寫作批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)規(guī)范與句型運(yùn)用。4.五一假期安排：布置假期作業(yè)（一般過去時(shí)專項(xiàng)練習(xí)、描述家鄉(xiāng)句型練習(xí)、錯(cuò)題整理、口語朗讀練習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生整理前三個(gè)單元的錯(cuò)題，形成個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)整理時(shí)態(tài)相關(guān)錯(cuò)題；明確假期后作業(yè)批改與反饋要求，各教師假期后及時(shí)檢查錯(cuò)題本完成情況，重點(diǎn)糾正時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤?；顒?dòng)成果：定稿第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；形成一般過去時(shí)專項(xiàng)教學(xué)方案、動(dòng)詞過去式記憶口訣與易錯(cuò)題庫；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；擬定五一假期作業(yè)與假期后安排；整理常見動(dòng)詞過去式清單。后續(xù)安排：各教師落實(shí)第四單元前期教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化一般過去時(shí)動(dòng)詞過去式教學(xué)；學(xué)生完成假期作業(yè)與錯(cuò)題整理；主備人整理第四單元教學(xué)資源，上傳共享；假期后各教師及時(shí)批改作業(yè)，反饋共性問題，重點(diǎn)鞏固時(shí)態(tài)用法。第十一周（5月5日—5月9日）：假期收心，解題攻堅(jiān)活動(dòng)時(shí)間：5月7日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：假期作業(yè)反饋，書面寫作規(guī)范教學(xué)專題研討活動(dòng)內(nèi)容：1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一般過去時(shí)用法粗心、描述家鄉(xiāng)句型運(yùn)用不靈活、錯(cuò)題本整理不規(guī)范、作業(yè)書寫不工整等問題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀錯(cuò)題本與作業(yè)案例，針對薄弱點(diǎn)（時(shí)態(tài)練習(xí)、句型運(yùn)用）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對性補(bǔ)練作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，明確錯(cuò)題整理要求（標(biāo)注錯(cuò)誤原因、正確答案、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)），重點(diǎn)整理時(shí)態(tài)與句型相關(guān)錯(cuò)題。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周學(xué)習(xí)目標(biāo)（重點(diǎn)突破一般過去時(shí)運(yùn)用與書面寫作規(guī)范）；增加課堂互動(dòng)與小組合作寫作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與寫作基礎(chǔ)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立寫作信心。3.書面寫作規(guī)范教學(xué)專題研討：開展本學(xué)期第三次主題教研活動(dòng)，針對學(xué)生書面寫作中存在的問題（詞匯拼寫錯(cuò)誤多、句型運(yùn)用不規(guī)范、時(shí)態(tài)混亂、書寫不工整、邏輯不清晰），研討解決策略：①編制書面寫作步驟（審題—列提綱—寫句子—連段落—檢查），規(guī)范寫作流程；②設(shè)計(jì)梯度化寫作練習(xí)（從句子仿寫到位短文寫作），逐步提升學(xué)生的寫作能力；③分享優(yōu)秀寫作案例，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)規(guī)范與句型運(yùn)用；④明確書面寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范批改要求；⑤安排XXX老師于5月14日執(zhí)教書面寫作公開課。4.進(jìn)度核對：各教師匯報(bào)第四單元教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（已完成一般過去時(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)入句型運(yùn)用與書面寫作教學(xué)階段）；針對進(jìn)度滯后的班級(jí)，建議精簡冗余練習(xí)，聚焦時(shí)態(tài)運(yùn)用與書面寫作教學(xué)重點(diǎn)，確保不影響后續(xù)教學(xué)。活動(dòng)成果：明確假期作業(yè)問題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成書面寫作規(guī)范教學(xué)專項(xiàng)方案、寫作步驟與梯度化練習(xí)；確定書面寫作公開課安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；明確錯(cuò)題本整理要求，重點(diǎn)突出時(shí)態(tài)與句型錯(cuò)題。后續(xù)安排：各教師推進(jìn)第四單元句型運(yùn)用與書面寫作教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開展書面寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生寫作流程與書寫格式；授課教師準(zhǔn)備書面寫作公開課；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)鞏固一般過去時(shí)用法。第十二周（5月12日—5月16日）：聽課評(píng)課，教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間：5月14日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：書面寫作公開課評(píng)課，教學(xué)反饋與優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容：1.公開課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的書面寫作公開課展開評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（寫作步驟清晰、示范到位、注重基礎(chǔ)、針對性強(qiáng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)到位），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主審題與提綱設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、簡化課件冗余內(nèi)容、增加錯(cuò)題辨析環(huán)節(jié)、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的寫作指導(dǎo)）；總結(jié)書面寫作課堂教學(xué)通用流程，為后續(xù)寫作教學(xué)提供參考，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)規(guī)范與句型運(yùn)用。2.第四單元教學(xué)反饋：各教師交流句型運(yùn)用與書面寫作教學(xué)心得，針對學(xué)生在寫作中存在的問題（時(shí)態(tài)混亂、句型單一、詞匯貧乏、書寫不工整、邏輯不清晰），研討補(bǔ)充講解案例，增加專項(xiàng)錯(cuò)題辨析練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的審題能力、句型運(yùn)用能力與書寫規(guī)范；針對口語表達(dá)，設(shè)計(jì)“描述我的家鄉(xiāng)”口語展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)化口語與書面寫作的銜接。3.學(xué)困生輔導(dǎo)反饋：各教師匯報(bào)學(xué)困生輔導(dǎo)情況，分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，針對部分學(xué)困生仍無法掌握一般過去時(shí)基礎(chǔ)用法與簡單寫作方法的問題，調(diào)整輔導(dǎo)策略，建議采用“一對一講解+簡單句子仿寫”的方式，重點(diǎn)輔導(dǎo)動(dòng)詞過去式與基礎(chǔ)句型運(yùn)用，確保學(xué)困生能完成基礎(chǔ)寫作任務(wù)；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，明確輔導(dǎo)重點(diǎn)。4.第四單元測試安排：確定5月16日開展第四單元測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞家鄉(xiāng)相關(guān)詞匯、一般過去時(shí)用法、重點(diǎn)句型、閱讀與書面寫作，增加書面寫作的比重，下周分析測試結(jié)果；研討測試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦時(shí)態(tài)易錯(cuò)點(diǎn)、寫作規(guī)范、詞匯與句型鞏固）?；顒?dòng)成果：形成書面寫作公開課評(píng)課記錄與教學(xué)優(yōu)化方案；明確第四單元句型運(yùn)用與書面寫作教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；更新學(xué)困生輔導(dǎo)策略與方法；確定第四單元測試安排與復(fù)習(xí)重點(diǎn)；完善書面寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排：各班級(jí)完成第四單元測試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；整理第四單元錯(cuò)題本與教學(xué)資源，重點(diǎn)整理時(shí)態(tài)與寫作相關(guān)錯(cuò)題；持續(xù)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，更新輔導(dǎo)臺(tái)賬；籌備第五單元備課工作，重點(diǎn)關(guān)注購物相關(guān)詞匯與句型。第十三周（5月19日—5月23日）：質(zhì)量分析，備課啟動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：5月21日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第四單元測試質(zhì)量分析，第五單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：1.第四單元質(zhì)量分析：匯總測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（一般過去時(shí)動(dòng)詞過去式拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)運(yùn)用混亂、書面寫作不規(guī)范、詞匯運(yùn)用貧乏、閱讀理解抓不住重點(diǎn)）；各班級(jí)針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題，開展專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化一般過去時(shí)用法與書面寫作規(guī)范指導(dǎo)；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)與寫作基礎(chǔ)。2.第五單元備課啟動(dòng)：第五單元（Shopping）主備人XXX介紹單元概況（購物相關(guān)詞匯、詢問價(jià)格與購物需求的句型、情態(tài)動(dòng)詞can的用法），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握購物相關(guān)詞匯與重點(diǎn)句型，能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)購物需求，能進(jìn)行簡單的購物口語對話，提升口語表達(dá)、閱讀與簡單書面寫作能力），初步擬定課時(shí)安排（詞匯與句型1課時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞can用法1課時(shí)、口語對話1課時(shí)、閱讀練習(xí)1課時(shí)、書面寫作1課時(shí)、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)）。3.研討第五單元重難點(diǎn)：針對購物相關(guān)詞匯記憶、情態(tài)動(dòng)詞can用法、購物句型運(yùn)用困難等問題，建議采用情景教學(xué)法，模擬購物場景，幫助學(xué)生理解與運(yùn)用句型；增加詞匯分類記憶與句型強(qiáng)化練習(xí)，重點(diǎn)講解情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法（請求、能力、允許）；結(jié)合生活實(shí)例（超市購物、商店購物），引導(dǎo)學(xué)生梳理購物對話思路，提升口語表達(dá)能力；強(qiáng)化書面寫作與口語對話的銜接，設(shè)計(jì)簡單的購物場景寫作任務(wù)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：初步確定第五單元分層作業(yè)思路，基礎(chǔ)題聚焦購物詞匯默寫、情態(tài)動(dòng)詞can練習(xí)、句型仿寫，拓展題聚焦購物口語對話設(shè)計(jì)、簡單購物場景寫作，兼顧不同層次學(xué)生需求；約定下周結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化作業(yè)內(nèi)容，明確書面寫作與口語作業(yè)的要求?；顒?dòng)成果：形成第四單元質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定第五單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；初步確定第五單元分層作業(yè)思路；明確情態(tài)動(dòng)詞can教學(xué)與購物情景教學(xué)的思路。后續(xù)安排：各班級(jí)落實(shí)第四單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；主備人完善第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，重點(diǎn)優(yōu)化購物情景教學(xué)與情態(tài)動(dòng)詞can教學(xué)環(huán)節(jié)；各教師提前預(yù)習(xí)第五單元知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)熟悉購物相關(guān)詞匯與句型。第十四周（5月26日—5月30日）：句型研討，教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)時(shí)間：5月28日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：購物句型與情態(tài)動(dòng)詞can專項(xiàng)研討，第五單元教學(xué)反饋與優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容：1.第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，重點(diǎn)講解購物句型與情態(tài)動(dòng)詞can用法的教學(xué)思路；集體研討優(yōu)化策略，針對情態(tài)動(dòng)詞can用法這一重點(diǎn)，建議增加對比練習(xí)（can與can't、can的不同用法對比），編制情態(tài)動(dòng)詞can用法口訣，幫助學(xué)生記憶與應(yīng)用；明確購物句型口語表達(dá)與書面寫作的規(guī)范要求；結(jié)合購物情景，設(shè)計(jì)課堂角色扮演環(huán)節(jié)，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。2.購物句型與情態(tài)動(dòng)詞can專項(xiàng)研討：各教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享易錯(cuò)案例（情態(tài)動(dòng)詞can用法混淆、購物句型運(yùn)用不靈活、詞匯拼寫錯(cuò)誤），研討輔導(dǎo)方法；針對學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在的困難，建議采用“情景模擬+簡單句子仿寫”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解與運(yùn)用，課后進(jìn)行一對一輔導(dǎo)；整理購物相關(guān)易混詞匯清單與情態(tài)動(dòng)詞can易錯(cuò)題庫，供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。3.教學(xué)進(jìn)度核對：各教師匯報(bào)第五單元教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（已完成購物詞匯與情態(tài)動(dòng)詞can基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)入句型運(yùn)用與口語對話教學(xué)階段）；針對進(jìn)度滯后的班級(jí)，分析原因并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，建議精簡冗余練習(xí)，聚焦核心知識(shí)點(diǎn)（購物句型、情態(tài)動(dòng)詞can），確保不影響后續(xù)教學(xué)；強(qiáng)化課堂情景模擬與角色扮演環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率。4.六一兒童節(jié)安排：結(jié)合節(jié)日氛圍，布置“英語購物趣味作業(yè)”（購物對話仿寫、簡單購物清單制作、購物口語視頻錄制），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第五單元知識(shí)解決生活中的簡單問題，提升學(xué)習(xí)興趣；明確節(jié)日后作業(yè)批改與反饋要求，開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?；顒?dòng)成果：定稿第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；形成購物句型與情態(tài)動(dòng)詞can專項(xiàng)教學(xué)方案、口訣與對比練習(xí)題；明確第五單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；擬定六一兒童節(jié)趣味作業(yè)與評(píng)比方案；整理購物易混詞匯清單與情態(tài)動(dòng)詞can易錯(cuò)題庫。后續(xù)安排：各教師推進(jìn)第五單元教學(xué)，落實(shí)購物句型與情態(tài)動(dòng)詞can教學(xué)與書寫規(guī)范指導(dǎo)；開展專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)與句型運(yùn)用；布置六一兒童節(jié)趣味作業(yè)；持續(xù)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注購物句型與情態(tài)動(dòng)詞can的基礎(chǔ)用法。第十五周（6月2日—6月6日）：學(xué)困生輔導(dǎo)，專題研討活動(dòng)時(shí)間：6月4日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：學(xué)困生輔導(dǎo)專題研討，第五單元教學(xué)收尾活動(dòng)內(nèi)容：1.學(xué)困生輔導(dǎo)專題研討：開展本學(xué)期第四次主題教研活動(dòng)，各教師匯報(bào)學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與存在的困難；匯總學(xué)困生共性薄弱點(diǎn)（詞匯記憶不牢固、時(shí)態(tài)運(yùn)用混亂、口語表達(dá)膽怯、書面寫作不規(guī)范），研討針對性輔導(dǎo)方案，實(shí)行“組員結(jié)對幫扶”機(jī)制，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫扶青年教師，共同提升學(xué)困生輔導(dǎo)效果；明確輔導(dǎo)時(shí)間、內(nèi)容與目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)詞匯、核心句型與基礎(chǔ)時(shí)態(tài)用法，確保期末前學(xué)困生成績有明顯提升。2.第五單元教學(xué)反饋：各教師交流購物句型、情態(tài)動(dòng)詞can用法、口語對話與書面寫作教學(xué)心得，針對學(xué)生在解題中存在的問題（情態(tài)動(dòng)詞can用法錯(cuò)誤、購物句型運(yùn)用不靈活、書面寫作不規(guī)范、口語表達(dá)不連貫），研討補(bǔ)充講解案例，增加專項(xiàng)錯(cuò)題辨析練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力與規(guī)范；針對口語表達(dá)，開展購物情景角色扮演展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。3.第五單元收尾與測試安排：確定6月6日開展第五單元測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞購物相關(guān)詞匯、情態(tài)動(dòng)詞can用法、購物句型、閱讀與簡單書面寫作；研討測試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦易錯(cuò)點(diǎn)、強(qiáng)化解題規(guī)范、專項(xiàng)輔導(dǎo)學(xué)困生）；各班級(jí)做好單元復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，梳理單元知識(shí)點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，重點(diǎn)鞏固詞匯、句型與情態(tài)動(dòng)詞用法。4.期末復(fù)習(xí)籌備：結(jié)合剩余教學(xué)時(shí)間（3周），初步擬定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)模塊（詞匯、句型、時(shí)態(tài)、口語、閱讀、寫作），約定各教師分工整理復(fù)習(xí)資料（詞匯清單、句型匯總、時(shí)態(tài)專項(xiàng)練習(xí)、閱讀素材、寫作范文），為后續(xù)系統(tǒng)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備；明確期末口語檢測與書面寫作檢測的具體安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)成果：形成學(xué)困生輔導(dǎo)專題方案與組員結(jié)對幫扶機(jī)制；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定第五單元測試安排與復(fù)習(xí)重點(diǎn)；初步擬定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃與資料整理分工；明確期末口語與書面寫作檢測安排。后續(xù)安排：各班級(jí)完成第五單元測試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；落實(shí)學(xué)困生結(jié)對幫扶與專項(xiàng)輔導(dǎo)；各教師按分工開始整理期末復(fù)習(xí)資料；推進(jìn)第六單元備課工作，重點(diǎn)關(guān)注體育相關(guān)詞匯與句型。第十六周（6月9日—6月13日）：單元收尾，模塊復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)間：6月11日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：初一英語備課室參與人員：全體組員活動(dòng)主題：第五單元質(zhì)量分析，第六單元教學(xué)與期末模塊復(fù)習(xí)啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：1.第五單元質(zhì)量分析：匯總測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題與學(xué)困生