中圖版(北京)(2024)七年級(jí)下冊(cè)地理第八章主題探究走近一個(gè)國(guó)家教案(含教學(xué)反思)以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo)，秉持“以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”的課程理念。堅(jiān)持育人為本，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以探究一個(gè)國(guó)家為例，搭建認(rèn)識(shí)區(qū)域的學(xué)習(xí)框架?；罨n程內(nèi)容，選取與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理素材，如熱點(diǎn)新聞、生活實(shí)例等。推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀。發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)—評(píng)”一1.人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境與人類活動(dòng)相互影響、相互制約，理解因地制宜發(fā)展的重要性，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。例如，通過(guò)分析日本多火山地震的自然環(huán)境對(duì)其建筑風(fēng)格、防災(zāi)措施的影響，以及澳大利亞自然環(huán)境對(duì)其2.綜合思維：能夠從多個(gè)角度，如地理位置、自然環(huán)境(地形、氣候、河流等)、人文環(huán)境(人口、城市、產(chǎn)業(yè)等)綜合分析一個(gè)國(guó)家的地理特征，理解各要素之間的相互關(guān)系。比如，在分析美國(guó)時(shí)，能將其優(yōu)越的地理位置、多樣的地形氣候與發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)聯(lián)系3.區(qū)域認(rèn)知：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、圖表等資料，準(zhǔn)確描述一個(gè)國(guó)家的地理位置(半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置),歸納其領(lǐng)土組成、地形、氣候、河流等自然地理特征和人口、城市、產(chǎn)業(yè)等人文地理特征，認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的區(qū)域差異和獨(dú)特性。如通過(guò)對(duì)俄羅斯地圖的分析，明確其橫跨亞歐大陸的地理位置特點(diǎn)，以及這種位置對(duì)其氣4.地理實(shí)踐力：通過(guò)課堂上的地圖閱讀、資料分析、小組討論，以及課后的調(diào)查研究、制作手抄報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生獲取地理信息、分析地理問題、解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，組織學(xué)生課后調(diào)查本地與某個(gè)國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)情掌握認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理特征的方法，包括地理位置、自然環(huán)境學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的相互關(guān)系。例如，分析巴西的地形、氣如何引導(dǎo)學(xué)生從綜合的角度，深入理解一個(gè)國(guó)家地理要素之間的復(fù)雜聯(lián)系，形成綜合思維。例如，在分析印度時(shí)，讓學(xué)生理解熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、城市發(fā)展等多方面的綜合影培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)不同國(guó)家地理特征的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)區(qū)域差異和聯(lián)系。比如，對(duì)比日本和英國(guó)的地理特征，找收集相關(guān)國(guó)家(如日本、美國(guó)、澳大利亞等)的地圖、圖片、視頻、文字資料等，制作成多媒體課件。例如，收集日本富士山的圖準(zhǔn)備世界地圖、地球儀、地理模型(如地形模型)等教具，用于(一)導(dǎo)入新課1.教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于不同國(guó)家特色景觀的視頻，如法國(guó)通過(guò)視頻看到了世界上不同國(guó)家的美麗景觀，那你們想不想深入了解一個(gè)國(guó)家呢?今天我們就來(lái)進(jìn)行主題探究—走近一個(gè)國(guó)家?！?.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答老師的問題，對(duì)本節(jié)課3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好(二)知識(shí)講解教師活動(dòng)：展示世界地圖，以日本為例，引導(dǎo)學(xué)生從半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置三個(gè)方面分析日本的地理位置。講解時(shí)強(qiáng)調(diào)地理位置對(duì)一個(gè)國(guó)家氣候、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。例如，日本位于亞洲東部、太平洋西岸，這種海陸位置使其氣候具有海洋性特學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，跟隨老師的引導(dǎo)，思考并回答問題，在設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握分析一個(gè)國(guó)家地理位置的方法，理解地理位置對(duì)國(guó)家地理特征的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)教師活動(dòng)：繼續(xù)以日本為例，展示日本地形圖、氣候類型圖、河流分布圖等，引導(dǎo)學(xué)生歸納日本的地形、氣候、河流等自然地理特征。講解地形、氣候、河流之間的相互關(guān)系，如日本地形以山地、丘陵為主，平原狹小，導(dǎo)致河流短小湍急；氣候海洋性顯著,降水學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，分析地圖信息，小組討論后派代表設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖、分析地圖信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境，理解自然環(huán)境各要素之間教師活動(dòng)：展示日本人口分布圖、城市分布圖、工業(yè)分布圖等，講解日本的人口、城市分布特點(diǎn)，以及工業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境、資源等的關(guān)系。例如，日本人口、城市主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸，因?yàn)檫@里地形平坦、交通便利、資源豐富，有利于工業(yè)發(fā)學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考問題，與同桌交流，理解日本人文設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解一個(gè)國(guó)家人文環(huán)境的主要方面，認(rèn)識(shí)到(三)小組探究1.教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)國(guó)家(如美國(guó)、澳點(diǎn)?自然環(huán)境和人文環(huán)境如何?自然環(huán)境與人文環(huán)境之間有怎樣的關(guān)系?”要求小組合作完成探究任務(wù)，制作簡(jiǎn)單的匯報(bào)課件或手抄2.學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)分工合作，查閱資料，分析地圖，討論問3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和地理實(shí)踐力。讓學(xué)生在探究中深入理解認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)(四)成果展示與評(píng)價(jià)1.教師活動(dòng)：組織各小組進(jìn)行成果展示，認(rèn)真傾聽每個(gè)小組的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)從內(nèi)容準(zhǔn)確性、資料運(yùn)用合理性、小組協(xié)作情況、匯報(bào)表達(dá)能力等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)給2.學(xué)生活動(dòng)：各小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組認(rèn)真傾聽，3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成果展示，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)評(píng)”一致性，提高教學(xué)效果。(五)課堂練習(xí)1.教師活動(dòng)：展示一些關(guān)于不同國(guó)家地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境等方面的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，要求學(xué)生3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便及時(shí)進(jìn)行(六)課堂總結(jié)1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的方法和要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關(guān)系以及人地協(xié)調(diào)觀的重要性。布置課后作業(yè)：選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家，寫一篇小論文，介紹這個(gè)國(guó)家的地理特征及自己的認(rèn)識(shí)和感受。2.學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，記錄課后作業(yè)要求。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。布置課后作業(yè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。六、板書設(shè)計(jì)主題探究走近一個(gè)國(guó)家地理位置半球位置經(jīng)緯度位置海陸位置地形氣候河流人文環(huán)境人口產(chǎn)業(yè)在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如多媒體展示、小組探究、成果展示與評(píng)價(jià)等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，較好地掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理特征的方法，提升了綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。但