二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃書一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為指引，立足二年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際，通過整合多學(xué)科知識(shí)、開展實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，助力學(xué)生在真實(shí)情境中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡約7-8歲，好奇心旺盛，以形象思維為主，動(dòng)手能力處于起步階段，合作意識(shí)正在逐步形成。他們對(duì)身邊的自然、生活現(xiàn)象充滿興趣，但注意力易分散，需要活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近生活、直觀有趣，注重體驗(yàn)感與成功感的獲得，同時(shí)需在教師引導(dǎo)下逐步掌握觀察、表達(dá)、合作的基本方法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解校園、家庭、自然、社會(huì)的基本常識(shí)（如校園功能區(qū)、家務(wù)技能、季節(jié)特征、環(huán)保知識(shí)）；2.掌握簡(jiǎn)單的觀察、記錄（圖文結(jié)合）、手工制作技能，能用語(yǔ)言或圖畫清晰表達(dá)發(fā)現(xiàn)與感受。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出問題—實(shí)踐探究—總結(jié)反思”的活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題；2.在小組活動(dòng)中初步掌握分工、交流、互助的方法，提升合作與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)生活、自然的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、樂于實(shí)踐的習(xí)慣；2.體會(huì)勞動(dòng)、環(huán)保的價(jià)值，增強(qiáng)責(zé)任感、自信心與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（分學(xué)期設(shè)計(jì)）第一學(xué)期主題一：我的校園小探秘（第1-6周）目標(biāo)：熟悉校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)校園中的自然與人文元素，培養(yǎng)觀察能力。準(zhǔn)備：校園平面圖（簡(jiǎn)化版）、觀察記錄表（圖文結(jié)合）、安全提示卡。過程：1.啟動(dòng)：以“校園尋寶”游戲?qū)?，討論“校園里藏著哪些秘密？”，分組認(rèn)領(lǐng)探秘區(qū)域（花園、操場(chǎng)、教室、功能室）。2.實(shí)踐：小組合作觀察，用畫畫、拍照（教師協(xié)助）記錄發(fā)現(xiàn)（如花園的植物種類、操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、教室的文化布置），填寫觀察記錄表。3.交流與延伸：班級(jí)分享“我的發(fā)現(xiàn)”，制作“校園探秘手抄報(bào)”；設(shè)計(jì)“校園小導(dǎo)游”任務(wù)，向一年級(jí)同學(xué)介紹校園特色區(qū)域。主題二：家庭小能手養(yǎng)成記（第7-12周）目標(biāo)：掌握1-2項(xiàng)家務(wù)技能（如整理書包、擺放餐具），體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)責(zé)任感。準(zhǔn)備：家務(wù)步驟卡（圖文版）、家長(zhǎng)反饋表（含“主動(dòng)度”“完成質(zhì)量”評(píng)價(jià)項(xiàng)）。過程：1.啟動(dòng)：談話“家里的小幫手能做什么？”，觀看家務(wù)示范小視頻，討論安全注意事項(xiàng)（如使用刀具、電器的禁忌）。2.實(shí)踐：每周學(xué)習(xí)一項(xiàng)家務(wù)，每天練習(xí)（如周一整理書包、周三擺放餐具），家長(zhǎng)用照片記錄過程，填寫反饋表。3.展示與延伸：開展“家務(wù)小達(dá)人”評(píng)選，展示成果并分享感受（如“整理書包讓我上學(xué)更高效”）；設(shè)計(jì)“家庭任務(wù)卡”，周末與家長(zhǎng)合作完成一項(xiàng)家庭小任務(wù)（如整理書架、給綠植澆水）。第二學(xué)期主題三：四季的色彩（第1-6周）目標(biāo)：感知季節(jié)變化，觀察動(dòng)植物特征，用藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)自然的喜愛。準(zhǔn)備：四季美景圖、自然觀察盒（樹葉、花瓣、種子等）、繪畫工具。過程：1.啟動(dòng)：欣賞四季圖片，討論“校園的四季有什么不同？”，確定觀察重點(diǎn)（植物變化、天氣特征、人們的穿著）。2.實(shí)踐：分小組在校園觀察（如春天的花朵、夏天的樹蔭、秋天的落葉、冬天的枝干），收集自然物制作“四季標(biāo)本冊(cè)”；用畫筆描繪“我眼中的季節(jié)”。3.展示與延伸：舉辦“四季畫展”，邀請(qǐng)其他班級(jí)參觀并介紹作品；回家與家長(zhǎng)尋找“家里的四季痕跡”（如陽(yáng)臺(tái)植物、衣柜衣物），記錄在家庭觀察本上。主題四：小小環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)（第7-12周）目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源、垃圾分類的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。準(zhǔn)備：垃圾分類道具（卡片、垃圾桶模型）、環(huán)保宣傳片、校園垃圾調(diào)查記錄表。過程：1.啟動(dòng)：觀看環(huán)保短片，討論“身邊的浪費(fèi)/污染現(xiàn)象”，分組調(diào)查校園垃圾（類型、數(shù)量、處理方式）。2.實(shí)踐：學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，開展“垃圾分類大挑戰(zhàn)”游戲；設(shè)計(jì)“環(huán)保小貼士”（如節(jié)約用紙、隨手關(guān)燈）張貼在校園；用廢紙、塑料瓶等制作環(huán)保手工作品（如賀卡、綠植盆栽）。3.宣傳與延伸：向家長(zhǎng)、社區(qū)發(fā)放“環(huán)保倡議書”，記錄家庭環(huán)保行動(dòng)（如一周內(nèi)節(jié)約的水量、垃圾分類情況）；參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)（如植樹、清理小廣告），分享活動(dòng)感受。五、實(shí)施策略1.情境化引導(dǎo)：以故事、游戲創(chuàng)設(shè)情境（如“校園探秘”化身“尋寶任務(wù)”、“環(huán)保行動(dòng)”設(shè)定“地球小衛(wèi)士關(guān)卡”），激發(fā)學(xué)生參與熱情。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：將活動(dòng)分解為可操作的小任務(wù)（如“觀察3種植物”“學(xué)會(huì)擺放餐具”），讓學(xué)生目標(biāo)清晰、逐步推進(jìn)。3.分層指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)計(jì)任務(wù)（如動(dòng)手能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)制作標(biāo)本，表達(dá)能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)分享），確保全員參與、各有所獲。4.家校協(xié)同：通過家長(zhǎng)群分享活動(dòng)要求，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與（如家庭任務(wù)、環(huán)保宣傳）；定期反饋學(xué)生表現(xiàn)，形成教育合力。六、評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)：用“成長(zhǎng)記錄袋”收集觀察記錄、作品、家長(zhǎng)反饋，每周評(píng)選“進(jìn)步之星”（如“最佳觀察者”“合作小能手”），關(guān)注參與度與進(jìn)步。2.多元評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)（用貼紙/表情評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)）、小組互評(píng)（分享同伴的優(yōu)點(diǎn)）、教師評(píng)價(jià)（肯定努力與創(chuàng)意）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（反饋家庭任務(wù)完成情況）。3.成果展示：通過班級(jí)展覽、校園公眾號(hào)推送、向低年級(jí)學(xué)生介紹等方式，展示活動(dòng)成果，增強(qiáng)自信心與成就感。七、保障措施1.師資保障：教師參加綜合實(shí)踐培訓(xùn)，提升活動(dòng)設(shè)計(jì)能力；邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員（如園藝師、環(huán)保志愿者）參與指導(dǎo)，拓展活動(dòng)深度。2.資源保障：利用校園（花園、操場(chǎng)）、社區(qū)（公園、超市）、家庭（家長(zhǎng)技能、家庭環(huán)境）資源；準(zhǔn)備充足的觀察工具、手工材料，確?；顒?dòng)順利實(shí)施。3.安全保障：活動(dòng)前開展安全培訓(xùn)（如觀察時(shí)不觸摸危險(xiǎn)植