四年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過(guò)渡階段，期中考試既考查基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也檢驗(yàn)閱讀理解與表達(dá)運(yùn)用的能力。這份梳理將從試卷結(jié)構(gòu)、核心知識(shí)點(diǎn)及備考策略三方面，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)清晰把握復(fù)習(xí)方向。一、試卷結(jié)構(gòu)與考查重點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷通常圍繞“基礎(chǔ)積累—閱讀理解—寫作表達(dá)”三大板塊設(shè)計(jì)，各板塊占比約4:3:3，考查維度如下：1.基礎(chǔ)知識(shí)板塊（約40分）字詞考查：字音（多音字、易讀錯(cuò)字）、字形（形近字、同音字辨析、易錯(cuò)字書(shū)寫）、字義（一字多義、詞語(yǔ)理解）。句式運(yùn)用：病句修改、句式轉(zhuǎn)換（“把”“被”字句、陳述句與反問(wèn)句互改）、修辭手法運(yùn)用（比喻、擬人、排比）。文學(xué)積累：課文背誦默寫、作家作品常識(shí)、古詩(shī)文言字詞理解。2.閱讀理解板塊（約30分）現(xiàn)代文閱讀：以記敘文為主，考查內(nèi)容概括、詞句賞析（人物描寫、環(huán)境描寫的作用）、情感主旨提煉。文言文/小古文閱讀：?jiǎn)⒚尚晕谋荆ㄈ纭赌椅炓棺x》《鐵杵成針》），考查字詞翻譯、句子大意理解。3.寫作表達(dá)板塊（約30分）記敘文寫作：命題/半命題作文（如“______的那一刻”“我的______”），要求內(nèi)容具體、情感真實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰。應(yīng)用文小練：通知、書(shū)信格式運(yùn)用（常結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)考查）。二、核心知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)梳理（一）字詞積累：從“辨”到“用”的突破1.易錯(cuò)字音：多音字：“系（jì）鞋帶”“哄（hōng）笑”“角（jué）色”；易讀錯(cuò)字：“琵琶（pá）”“骨髓（suǐ）”“解剖（pōu）”。2.形近字辨析：形聲字對(duì)比：“賠（賠償）、陪（陪伴）、培（培養(yǎng)）”“嫌（嫌棄）、賺（賺錢）、歉（道歉）”；同部件字：“稍（稍微）、梢（樹(shù)梢）、捎（捎帶）”。3.詞語(yǔ)運(yùn)用：近義詞/反義詞：“掩護(hù)—保護(hù)”“清晰—模糊”；結(jié)合語(yǔ)境選詞（如“激烈”修飾戰(zhàn)斗、“猛烈”修飾風(fēng)雨、“熱烈”修飾掌聲）。成語(yǔ)歸類：寓言故事（囊螢夜讀、鐵杵成針）、歷史故事（鑿壁偷光、程門立雪）、描寫人物品質(zhì)（臨危不懼、鍥而不舍）。（二）句式與修辭：從“改”到“創(chuàng)”的提升1.病句類型：成分殘缺：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我學(xué)會(huì)了合作?！保▌h“通過(guò)”或“使”）；搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保ǜ摹案倪M(jìn)”為“提高”）；語(yǔ)序混亂：“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家?！保ㄕ{(diào)整為“我已經(jīng)把勝利的消息告訴了大家?！保?.句式轉(zhuǎn)換：反問(wèn)句改陳述句：“難道錢塘江大潮不是天下奇觀嗎？”→“錢塘江大潮是天下奇觀?！?；“把”字句改“被”字句：“我把書(shū)包整理好了?！薄皶?shū)包被我整理好了。”。3.修辭運(yùn)用：比喻句仿寫：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)?！薄般y杏葉飄落，猶如一只只金色的蝴蝶翩翩起舞?！?；擬人句練習(xí)：“小草在風(fēng)中搖擺?！薄靶〔菰陲L(fēng)中快樂(lè)地跳舞。”。（三）文學(xué)與文化積累：從“背”到“悟”的深化1.課文背誦：必背段落：《觀潮》中潮來(lái)時(shí)的描寫、《走月亮》中月下溪邊的場(chǎng)景；文言文默寫：《王戎不取道旁李》“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。2.作家作品：現(xiàn)代文作者：巴金（《繁星》）、徐志摩（《花牛歌》）、法布爾（《蟋蟀的住宅》）；古詩(shī)朝代與主題：唐代邊塞詩(shī)（王翰《涼州詞》）、宋代田園詩(shī)（范成大《四時(shí)田園雜興》）。3.文言字詞：重點(diǎn)實(shí)詞：“胤恭勤不倦”中“恭勤”（肅敬勤勉）、“太丘舍去”中“去”（離開(kāi)）；古今異義：“兒女”（古指子侄輩，今指子女）。（四）閱讀理解：從“懂”到“析”的進(jìn)階1.記敘文閱讀技巧：內(nèi)容概括：“誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎樣”（如《麻雀》：老麻雀為保護(hù)小麻雀，與獵狗對(duì)峙，最終獵狗退縮）；詞句賞析：從修辭、描寫手法入手（如“他像一座山”→比喻，表現(xiàn)父親的沉穩(wěn)）；主旨提煉：結(jié)合結(jié)尾句、人物品質(zhì)（如《牛和鵝》→換個(gè)角度看問(wèn)題，結(jié)果會(huì)不同）。2.小古文閱讀方法：字詞翻譯：結(jié)合注釋（如“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”中“練囊”→白色絹袋）；句子理解：逐字直譯+通順調(diào)整（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”→“夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀傻拇友b幾十只螢火蟲(chóng)來(lái)照著書(shū)本”）。（五）寫作表達(dá)：從“寫”到“優(yōu)”的跨越1.記敘文寫作要點(diǎn)：選材真實(shí)：寫“第一次______”（做飯、騎自行車），聚焦細(xì)節(jié)（如“油濺到手上的刺痛”“車把晃動(dòng)時(shí)的慌張”）；結(jié)構(gòu)清晰：開(kāi)頭點(diǎn)題（“那次爬山，讓我懂得了堅(jiān)持”），中間按順序?qū)懀〞r(shí)間/空間/事情發(fā)展），結(jié)尾抒情（“夕陽(yáng)下，我牽著媽媽的手，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了”）。2.應(yīng)用文規(guī)范：通知格式：標(biāo)題（居中）、正文（時(shí)間、地點(diǎn)、事件、要求）、落款（署名+日期，右對(duì)齊）；書(shū)信格式：稱呼（頂格）、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)（“此致”空兩格，“敬禮”頂格）、署名日期。三、高效備考策略1.基礎(chǔ)鞏固階段（考前2周）字詞過(guò)關(guān)：用“聽(tīng)寫本”整理易錯(cuò)字，每天10個(gè)，結(jié)合語(yǔ)境組詞（如“拔/撥”：拔河、撥號(hào)）；背誦打卡：將必背內(nèi)容做成“記憶卡”，早晚各讀3遍，周末默寫自查。2.閱讀提升階段（考前1周）精讀課文：分析《西門豹治鄴》的人物描寫、《紀(jì)昌學(xué)射》的寓言道理；真題訓(xùn)練：限時(shí)完成2篇閱讀理解，對(duì)照答案總結(jié)“答題模板”（如賞析題：手法+內(nèi)容+情感）。3.寫作打磨階段（考前5天）范文仿寫：模仿《麻雀》的“場(chǎng)景+心理”描寫，寫“我家的小狗”；作文修改：用“增（細(xì)節(jié)）、刪（啰嗦）、調(diào)（順序）、換（詞語(yǔ)）”四步法優(yōu)化舊作。4.應(yīng)試技巧審題：圈畫關(guān)鍵詞（如作文題“______的瞬間”，需突出“瞬間”的短暫與難忘）；答題規(guī)范：閱讀理解分點(diǎn)作