小升初語文模擬測試卷與深度解析——搭建小學到初中的語文能力銜接橋梁小升初階段是語文學習從基礎積累向綜合運用過渡的關鍵時期，這份模擬測試卷緊扣《義務教育語文課程標準》（2022版）小學階段要求，同時融入初中語文學習的預備性考查點，涵蓋字詞積累、語句運用、文學素養(yǎng)、閱讀理解與創(chuàng)意表達五大維度，幫助學生在檢測中明晰知識漏洞，提前適應初中語文的思維要求。以下是完整試卷及分層解析。第一部分基礎積累與運用（30分）一、字詞通關（12分）1.給下列加點字選擇正確的讀音（填序號）（1）嫉妒（A.jìB.jí）（2）酵母（A.xiàoB.jiào）（3）龜裂（A.jūnB.guī）（4）處理（A.chǔB.chù）2.看拼音寫詞語，注意書寫規(guī)范美觀jǐnshèn（）kāngkǎi（）tuírán（）cíxiáng（）3.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.別出心栽大步流星暴露無遺B.忘乎所以自做自受全神貫注C.天籟之音惟妙惟肖余音繞梁D.輕歌慢舞洶涌澎湃斬釘截鐵二、語句妙用（10分）4.按要求改寫句子，保持原意不變（1）父親堅決地對母親說：“我是不能輕易離開北京的?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）（2）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人驚嘆。（改為雙重否定句）5.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次演講比賽，使我明白了語言表達的重要性。B.能否堅持每天閱讀，是提高語文素養(yǎng)的關鍵。C.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。D.我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。6.請從“月亮、落葉、笛聲”中任選兩種意象，寫一句富有詩意的話（運用一種修辭手法）三、文化素養(yǎng)（8分）7.古詩名句填空（1）______，江楓漁火對愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）（2）居高聲自遠，______。（虞世南《蟬》）（3）______，穿盡紅絲幾萬條。（林杰《乞巧》）8.文學常識連線魯迅《稻草人》老舍《狂人日記》葉圣陶《駱駝祥子》列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》第二部分閱讀理解（35分）一、現(xiàn)代文閱讀（20分）《老海棠樹》（節(jié)選）①奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶站在樹下，望著我：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常獨自呆坐在樹下，望著我。③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空?！?.結合第②段內(nèi)容，用簡潔的語言概括“我”在老海棠樹上的活動。（4分）10.賞析第③段中畫橫線的句子“老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣”。（5分）11.文中多次出現(xiàn)奶奶“張望”的動作，結合全文思考：奶奶在“張望”什么？（6分）12.文章以“老海棠樹”為線索，有何作用？（5分）二、小古文閱讀（15分）《司馬光》群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。13.解釋下列加點字的意思（4分）（1）群兒戲于庭（）（2）一兒登甕（）（3）眾皆棄去（）（4）水迸（）14.用現(xiàn)代漢語翻譯句子：光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（5分）15.這則故事表現(xiàn)了司馬光怎樣的品質(zhì)？你從他身上學到了什么？（6分）第三部分寫作表達（35分）題目：《那一刻，我長大了》要求：①結合生活經(jīng)歷，寫出真情實感；②內(nèi)容具體，語句通順；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。---深度解析與能力提升建議第一部分基礎積累與運用一、字詞通關1.字音題解析：這道題聚焦小學階段易混淆的多音字、易錯音，如“嫉妒”的“嫉”常誤讀為jì，實際讀jí；“龜裂”的“龜”在表示“皮膚或物體表面裂開”時讀jūn。這類題目需要同學們在日常積累中建立“字音—字義—語境”的關聯(lián)，比如“處理”的“處”讀chǔ時多表示動作（處置、辦理），讀chù時多表示地點或機構（住處、辦事處）。2.看拼音寫詞語：考查的“謹慎”“慷慨”“頹然”“慈祥”都是課本高頻字詞，也是初中語文寫作的常用詞匯。書寫時注意“謹”的右半部分、“慈”的上半部分結構，建議用“形近字對比法”鞏固，如“慈祥”的“慈”與“滋味”的“滋”對比記憶。3.字形辨析：選項A中“別出心栽”應為“別出心裁”（“裁”指設計、籌劃）；B中“自做自受”應為“自作自受”（“作”表示行為）；D中“輕歌慢舞”應為“輕歌曼舞”（“曼”指柔美）。這類題要結合詞義判斷字形，比如“曼舞”強調(diào)舞姿柔美，因此用“曼”而非“慢”（表速度）。二、語句妙用4.句式轉(zhuǎn)換：（1）轉(zhuǎn)述句需注意人稱轉(zhuǎn)換和標點變化，原句中“我”改為“他”，冒號引號改為逗號，答案為：父親堅決地對母親說，他是不能輕易離開北京的。（2）雙重否定句要保留原意且語氣更強烈，可改為：這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。這類題的關鍵是“換形式不換意”，轉(zhuǎn)述句要理清說話者與聽話者的關系，雙重否定句則需準確使用“不能不”“非……不可”等結構。5.病句辨析：A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；C項語序不當，應為“新出土的兩千多年前的文物”。D項無語病。病句修改要掌握“成分殘缺、搭配不當、語序不當、前后矛盾”等常見類型，可通過“縮句法”（提取主干）快速判斷。6.意象創(chuàng)作：示例（選月亮、落葉）：“月亮灑下銀紗，落葉似金色的信箋，載著秋的私語飄向大地。”這類題考查聯(lián)想想象與修辭運用，建議先確定意象的情感基調(diào)（如月亮常表思念、靜謐，落葉常表離別、時光），再用比喻、擬人等修辭串聯(lián)，讓句子有畫面感。三、文化素養(yǎng)7.古詩默寫：需注意易錯字，如“姑蘇城外寒山寺”的“姑蘇”、“非是藉秋風”的“藉”（易誤寫為“籍”）、“家家乞巧望秋月”的“乞巧”。古詩積累要“文常+意象+情感”三維記憶，比如《楓橋夜泊》借“月、楓、漁火”抒羈旅之愁，為初中詩歌鑒賞打基礎。8.文學常識：正確連線應為魯迅《狂人日記》、老舍《駱駝祥子》、葉圣陶《稻草人》、列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》。這類題要梳理作家代表作的“記憶錨點”，比如葉圣陶是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的先驅(qū)，《稻草人》是其童話集；列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》以俄國歷史為背景。第二部分閱讀理解一、現(xiàn)代文《老海棠樹》9.內(nèi)容概括：“我”在老海棠樹上看小人書、用彈弓射擊、寫作業(yè)、吃飯、睡覺。概括題要抓“誰+做什么”，注意從原文提取關鍵動詞，避免遺漏細節(jié)。10.句子賞析：運用比喻，將花瓣比作雪，生動寫出花瓣潔白、輕盈的特點，既展現(xiàn)春天海棠樹的繁茂美麗，又為下文奶奶的活動營造詩意氛圍。賞析題可從“修辭+內(nèi)容+情感/效果”入手，比喻的作用是化抽象為具體，增強畫面感。11.人物心理分析：奶奶的“張望”，一方面是望“我”的安全與成長（擔心樹上的“我”，期待“我”幫她干活）；另一方面是望自己的價值與未來（從“呆呆地張望天空”可推測她對生活的憧憬、對自身處境的思考）。這類題要結合上下文的情節(jié)（如奶奶糊紙袋、“我”的叛逆話語）和人物身份（老人、祖母），挖掘表層與深層含義。12.線索作用：老海棠樹是貫穿全文的線索，串聯(lián)“我”與奶奶的往事；象征奶奶的形象（堅韌、守望）；寄托“我”對奶奶的懷念與愧疚；使文章結構緊湊，主題更鮮明。線索題的答題思路是“結構（串聯(lián)情節(jié)）+內(nèi)容（象征意義、情感載體）+主題（深化主旨）”。二、小古文《司馬光》13.文言字詞：（1）庭：庭院；（2）甕：口小肚大的陶器；（3）皆：全，都；（4）迸：涌出。文言字詞積累要結合課下注釋和語境，比如“庭”在《論語》“庭院深深深幾許”中也是“庭院”意，可遷移記憶。14.句子翻譯：司馬光拿起石頭砸破水缸，水涌出來，小孩得以活命。翻譯要做到“字字落實”，如“持”（拿）、“擊”（砸）、“迸”（涌出），同時調(diào)整語序使語句通順。15.人物品質(zhì)：司馬光表現(xiàn)出機智勇敢、沉著冷靜、愛護同伴的品質(zhì)。啟示：面對危機要冷靜思考，用智慧解決問題；要有擔當精神，不逃避困難。文言文閱讀要“文白對照”理解文意，再結合行為分析品質(zhì)，聯(lián)系生活談啟示。第三部分寫作表達《那一刻，我長大了》寫作指導審題：“那一刻”是時間限定，需聚焦一個具體場景；“長大了”是核心，指心理成熟（如懂得責任、理解他人、學會擔當），而非年齡增長。選材：可從家庭（如照顧生病的父母）、學校（如克服比賽的恐懼）、社會（如幫助陌生人）選取真實經(jīng)歷，以小見大。結構：建議采用“倒敘+細節(jié)描寫”，開頭點題“那一刻我長大了”，中間詳寫事件（運用動作、心理、環(huán)境描寫），結尾升華“長大”的內(nèi)涵（如明白的道理、獲得的成長）。示例思路：開頭：“翻開相冊，那張我給奶奶洗腳的照片，讓我想起那個雨夜，我真正長大了?！敝虚g：描寫奶奶冒雨接我放學，自己卻淋濕感冒，我半夜起床給奶奶端水、洗腳，發(fā)現(xiàn)她的腳布滿老繭。結尾：“那一刻，我摸到了歲月的痕跡，懂得了‘孝’不是口號，而是掌心的溫度。我長大了，學會了心疼與擔當?！闭w能力提升建議1.基礎層：建立“字詞錯題本”，將易錯音、形、義分類整理，每周復盤；每天背誦1首古詩+1個文學常識，用“艾賓浩斯遺忘曲線”鞏固。2.閱讀層