六年級(jí)語文（上冊(cè)）**革命歲月**單元知識(shí)點(diǎn)筆記一、字詞積累：筑牢語文基礎(chǔ)的基石（一）生字攻堅(jiān)——易錯(cuò)音、形、義易錯(cuò)讀音：七律（lǜ）、岷（mín）山、繃（bēng）帶（“繃臉”讀běng）、崎嶇（qíqū）、豫（yù）皖（wǎn）蘇、擎（qíng）著、誕（dàn）生。易錯(cuò)字形：“寇”（上“宀”下“攴”+“元”，別漏寫“元”的撇）；“崎”（右半為“其”，非“期”）；“盞”（上“戔”下“皿”，“戔”勿寫為“戈”）。多義字辨析：《七律·長(zhǎng)征》中“閑”（平常）、“騰”（翻騰），結(jié)合語境理解動(dòng)詞的生動(dòng)性。（二）詞語錘煉——理解、辨析與運(yùn)用近義詞組：崎嶇—坎坷；屹立—矗立；瞻仰（恭敬觀看逝者/莊嚴(yán)事物）—敬仰。反義詞組：匯集—分散；肅靜—喧鬧；斬釘截鐵—猶豫不決。四字詞語歸類：戰(zhàn)斗場(chǎng)面：居高臨下、全神貫注、橫七豎八；精神品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)不屈、舍己為人、赤膽忠心。二、句式與修辭：讓語言更具表現(xiàn)力（一）句式轉(zhuǎn)換實(shí)戰(zhàn)反問→陳述：《狼牙山五壯士》“這怎么能忍受呢？”→“這不能忍受。”（去反問詞，否定變肯定，問號(hào)改句號(hào)）。直述→轉(zhuǎn)述：“班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：‘我們的任務(wù)勝利完成了！’”→班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說，他們的任務(wù)勝利完成了。（冒號(hào)改逗號(hào)，引號(hào)刪，第一人稱變第三人稱）。（二）修辭魔法秀夸張：《七律·長(zhǎng)征》“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，縮小夸張凸顯紅軍英勇。比喻：《燈光》“廣場(chǎng)的燈”暗喻光明與希望，呼應(yīng)“戰(zhàn)場(chǎng)上的火光”。排比：《開國(guó)大典》“這莊嚴(yán)的宣告……”用排比強(qiáng)調(diào)宣告的震撼力，情感遞進(jìn)。三、文本閱讀：把握革命文學(xué)的精神內(nèi)核（一）單元語文要素：**通過環(huán)境、言行體會(huì)人物品質(zhì)，理解革命精神**環(huán)境描寫的作用：《燈光》中“廣場(chǎng)燈光”與“戰(zhàn)場(chǎng)火光”呼應(yīng)，烘托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往；《狼牙山五壯士》“棋盤陀”險(xiǎn)要地形，以險(xiǎn)襯勇。人物分析角度：言行：馬寶玉“搶、奪、舉”凸顯果敢；側(cè)面：《開國(guó)大典》群眾歡呼，烘托典禮莊嚴(yán)。（二）閱讀技巧：**要素串聯(lián)法概括主要內(nèi)容**以《狼牙山五壯士》為例：時(shí)間（抗戰(zhàn)時(shí)期）+地點(diǎn)（狼牙山）+人物（五壯士）+事件（誘敵→絕路→殲敵→跳崖）→抗戰(zhàn)時(shí)期，五壯士為掩護(hù)群眾轉(zhuǎn)移，英勇殲敵后跳崖。四、寫作指導(dǎo)：以筆為刃，傳承革命精神（一）習(xí)作主題：**“記一位革命先烈”**（或“學(xué)寫讀后感”）核心要求：選取典型事例，用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)精神品質(zhì)。（二）寫作錦囊事例選?。阂孕∫姶螅鐚懤畲筢摗胺贌募?，體現(xiàn)忠誠(chéng)；寫郝副營(yíng)長(zhǎng)“看燈光插圖”，展現(xiàn)憧憬。細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作：“他顫抖著雙手，將文件投入火爐，火焰映紅了臉，汗珠滾落卻來不及擦?！鄙駪B(tài)：“郝副營(yíng)長(zhǎng)摩挲著燈光插圖，眼里閃著光，仿佛燈光已照亮心房。”環(huán)境烘托：跳崖時(shí)“狂風(fēng)呼嘯，石頭嘩嘩作響，五壯士如青松挺立”，以環(huán)境之“烈”襯人物之“堅(jiān)”。五、文化與文學(xué)積累：厚植精神底色（一）文學(xué)常識(shí)毛澤東：《七律·長(zhǎng)征》贊頌紅軍“不怕困難、樂觀豪邁”的精神。王愿堅(jiān)：《燈光》以小見大表現(xiàn)革命主題，代表作《黨費(fèi)》《七根火柴》。（二）詩詞積累——《七律·長(zhǎng)征》重點(diǎn)字詞：逶迤（彎彎曲曲）、磅礴（氣勢(shì)盛大）。詩意解析：“金沙水拍云崖暖（巧渡喜悅），大渡橋橫鐵索寒（飛奪驚險(xiǎn)）”，一暖一寒見艱難與英勇。情感主旨：全詩贊頌紅軍革命精神，結(jié)尾“更喜岷山雪，三軍盡開顏”是勝利在望的喜悅。學(xué)習(xí)小貼士1.字詞：備“易錯(cuò)本”，分類整理錯(cuò)題，晨讀復(fù)習(xí)5分鐘。2.閱讀：用“要素串聯(lián)法”口頭+書面概括內(nèi)容，鍛煉概括力。3.寫作：每