感恩主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)在立德樹人的教育使命中，感恩教育是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長(zhǎng)的重要養(yǎng)分。將感恩教育從課堂延伸至社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中觀察、參與、反思，既能深化對(duì)“感恩”內(nèi)涵的理解，更能培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與行動(dòng)力。本教案以“體驗(yàn)—反思—踐行”為邏輯主線，設(shè)計(jì)多層次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、回饋社會(huì)的過程中，將感恩之情轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，構(gòu)建“認(rèn)知—情感—行為”一體化的感恩教育體系。一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過走訪調(diào)研、服務(wù)實(shí)踐，深入了解不同社會(huì)群體（如社區(qū)工作者、孤寡老人、留守兒童）的付出與需求，理解感恩不僅是個(gè)人情感的表達(dá)，更是基于社會(huì)責(zé)任的價(jià)值踐行；明晰“感恩”在社會(huì)協(xié)作、文化傳承中的作用。（二）情感目標(biāo)在服務(wù)互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)他人、社會(huì)的共情能力，激發(fā)對(duì)平凡奉獻(xiàn)者的敬意與感恩情懷；通過成果反饋，獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感，強(qiáng)化主動(dòng)回饋社會(huì)的意愿。（三）行為目標(biāo)掌握至少兩種可操作的感恩實(shí)踐方式（如陪伴服務(wù)、技能幫扶），形成“從一次實(shí)踐到長(zhǎng)期服務(wù)”的行動(dòng)意識(shí)；能在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)感恩契機(jī)，將服務(wù)精神遷移到家庭、校園場(chǎng)景。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）人員統(tǒng)籌教師團(tuán)隊(duì)：成立策劃組（負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)）、聯(lián)絡(luò)組（對(duì)接實(shí)踐單位）、安全組（制定應(yīng)急預(yù)案）、記錄組（影像與文字紀(jì)實(shí)），明確分工并開展培訓(xùn)。學(xué)生分組：按“社區(qū)服務(wù)”“敬老關(guān)懷”“感恩宣傳”三大方向分組，每組6-8人，設(shè)組長(zhǎng)（統(tǒng)籌任務(wù)）、安全員（監(jiān)督安全），組內(nèi)再細(xì)分“溝通崗”“執(zhí)行崗”“記錄崗”，確保責(zé)任到人。技能培訓(xùn)：邀請(qǐng)公益組織講師開展“服務(wù)禮儀與溝通技巧”培訓(xùn)，重點(diǎn)講解與老人、兒童溝通的注意事項(xiàng)；聯(lián)合社區(qū)物業(yè)培訓(xùn)清潔工具、綠植養(yǎng)護(hù)的使用方法。（二）物資籌備服務(wù)類：社區(qū)清潔工具（掃帚、垃圾袋、小鏟子）、敬老院慰問品（學(xué)生自制賀卡、手工藝品、應(yīng)季水果）、課業(yè)輔導(dǎo)教具（筆記本、文具）。宣傳類：感恩主題海報(bào)（手繪或印刷）、“感恩故事征集卡”、倡議書傳單；攝影設(shè)備、采訪錄音筆（用于記錄服務(wù)對(duì)象故事）。安全類：每組配備急救包（含創(chuàng)可貼、碘伏、藿香正氣水）、反光背心（外出時(shí)穿著）；為學(xué)生購買短期意外險(xiǎn)。（三）場(chǎng)地與資源聯(lián)絡(luò)提前2周與社區(qū)居委會(huì)、敬老院、學(xué)校周邊留守兒童服務(wù)站溝通，明確服務(wù)時(shí)間、內(nèi)容及服務(wù)對(duì)象需求（如敬老院需陪伴聊天、留守兒童需課業(yè)輔導(dǎo)）。協(xié)商“長(zhǎng)期服務(wù)基地”掛牌事宜，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（四）安全預(yù)案制定詳細(xì)交通路線（優(yōu)先選擇步行或正規(guī)車輛接送），明確集合時(shí)間、地點(diǎn)及應(yīng)急聯(lián)絡(luò)人。開展安全培訓(xùn)，模擬“中暑處理”“人員走失”等場(chǎng)景的應(yīng)對(duì)流程；要求學(xué)生簽署《安全承諾書》，家長(zhǎng)知悉活動(dòng)細(xì)節(jié)并簽署《知情同意書》。三、活動(dòng)流程（一）前期籌備階段（1-2周）1.需求調(diào)研與主題規(guī)劃教師帶領(lǐng)學(xué)生代表走訪社區(qū)、敬老院，通過“觀察+訪談”了解服務(wù)對(duì)象的真實(shí)需求（如社區(qū)公共區(qū)域需美化、老人渴望情感陪伴）。結(jié)合需求，確定活動(dòng)主題（如“感恩有你，溫暖同行——XX學(xué)校社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)”），并細(xì)化子主題（如社區(qū)服務(wù)組“扮靚家園，感恩社區(qū)守護(hù)者”、敬老組“傾聽歲月，溫暖銀發(fā)時(shí)光”）。2.分組分工與計(jì)劃制定學(xué)生自由組隊(duì)，各組圍繞子主題制定《實(shí)踐計(jì)劃書》，內(nèi)容包括：服務(wù)對(duì)象、具體任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、人員分工、物資清單、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案。教師逐一審核，重點(diǎn)指導(dǎo)“如何精準(zhǔn)回應(yīng)服務(wù)對(duì)象需求”（如敬老組計(jì)劃“教老人用手機(jī)”，需提前調(diào)研老人的手機(jī)型號(hào)、學(xué)習(xí)意愿）。3.技能與心理準(zhǔn)備技能培訓(xùn)：邀請(qǐng)社工分享“與特殊群體溝通的技巧”（如傾聽老人回憶時(shí)的共情話術(shù)、輔導(dǎo)留守兒童的耐心策略）；組織“工具使用實(shí)操課”，確保學(xué)生能安全使用清潔、園藝工具。心理建設(shè)：開展“同理心工作坊”，通過情景模擬（如“老人拒絕溝通怎么辦”“留守兒童沉默寡言如何應(yīng)對(duì)”），幫助學(xué)生提前預(yù)判問題、調(diào)整心態(tài)。（二）實(shí)踐實(shí)施階段（1-2天，分批次開展）1.社區(qū)服務(wù)行動(dòng)：從“旁觀者”到“共建者”環(huán)境美化：分組清理社區(qū)垃圾、鏟除小廣告，在閑置區(qū)域種植花草（如多肉、綠蘿），打造“感恩角”——張貼居民手寫的感謝語錄，擺放學(xué)生制作的“感恩信箱”（鼓勵(lì)居民投遞感謝卡片）。弱勢(shì)群體關(guān)愛：走訪3-5戶留守兒童、獨(dú)居老人家庭，開展“1+1陪伴”（1名學(xué)生+1項(xiàng)服務(wù)）：為孩子輔導(dǎo)作業(yè)、講故事；陪老人聊天、整理房間，贈(zèng)送自制“時(shí)光相冊(cè)”（打印老人的老照片并配文祝福）。2.敬老院暖心關(guān)懷：從“慰問者”到“陪伴者”情感陪伴：以“歲月故事會(huì)”為主題，陪老人回憶青春往事（如工作經(jīng)歷、家庭故事），學(xué)生用錄音筆記錄并整理成《時(shí)光里的溫暖》故事集，后期贈(zèng)予老人。才藝互動(dòng)：表演學(xué)生自編的小品《感恩的小事》（取材于生活中的感恩瞬間）、合唱經(jīng)典老歌，或組織“猜燈謎贏水果”游戲，活躍氛圍。實(shí)用服務(wù)：幫助老人修剪指甲、按摩肩頸（提前培訓(xùn)手法），教老人使用智能手機(jī)的基礎(chǔ)功能（如視頻通話、拍照），制作“操作指南”圖文卡供老人留存。3.感恩宣傳行動(dòng)：從“參與者”到“傳播者”線下互動(dòng)：在社區(qū)廣場(chǎng)、學(xué)校周邊設(shè)置“感恩故事墻”，張貼學(xué)生手繪的感恩海報(bào)，邀請(qǐng)路人分享“最想感謝的人/事”，學(xué)生用便簽記錄并貼在墻上，同步拍攝短視頻。線上傳播：制作“感恩實(shí)踐Vlog”（記錄服務(wù)瞬間、采訪服務(wù)對(duì)象），在班級(jí)公眾號(hào)、抖音號(hào)發(fā)布；發(fā)起#身邊的感恩#話題挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、居民參與分享。（三）總結(jié)反思階段（活動(dòng)后1周內(nèi)）1.小組復(fù)盤會(huì)：從“經(jīng)歷”到“經(jīng)驗(yàn)”每組圍坐分享：①服務(wù)中最感動(dòng)的瞬間（如老人拿出珍藏的糖果感謝學(xué)生）；②遇到的困難及解決方法（如留守兒童抗拒交流，通過“一起畫畫”破冰）；③對(duì)“感恩”的新理解（如“感恩不是單向付出，而是雙向溫暖的流動(dòng)”）。教師引導(dǎo)提煉“服務(wù)方法論”（如溝通時(shí)要“蹲下身子聽需求”“用行動(dòng)代替說教”）。2.成果展示：從“實(shí)踐”到“影響”舉辦“感恩實(shí)踐成果展”，展出：①實(shí)物類：學(xué)生自制的手工藝品、老人的感謝卡片、“時(shí)光相冊(cè)”；②文字類：《時(shí)光里的溫暖》故事集、學(xué)生的《感恩實(shí)踐手記》；③影像類：活動(dòng)視頻、照片墻。邀請(qǐng)服務(wù)對(duì)象代表、家長(zhǎng)參與，現(xiàn)場(chǎng)播放Vlog，增強(qiáng)感染力。3.行動(dòng)延伸：從“一次”到“長(zhǎng)期”學(xué)生撰寫《后續(xù)服務(wù)計(jì)劃》，如“每月去敬老院陪老人一次”“在班級(jí)發(fā)起‘感恩值日生’活動(dòng)”。教師協(xié)助整合資源，推動(dòng)“長(zhǎng)期志愿服務(wù)隊(duì)”成立，與實(shí)踐基地簽訂《服務(wù)協(xié)議》，形成常態(tài)化機(jī)制。四、活動(dòng)延伸（一）家校共育：感恩從“校園”到“家庭”開展“家庭感恩周”活動(dòng)：學(xué)生每天為家人做一件小事（如早餐、按摩），家長(zhǎng)用照片/文字記錄并反饋至班級(jí)群。周末組織“親子感恩訪談”，學(xué)生采訪家長(zhǎng)“最感恩的人生經(jīng)歷”，整理成《家庭感恩故事集》，促進(jìn)代際情感共鳴。（二）班級(jí)文化：感恩從“活動(dòng)”到“日?！痹O(shè)置“感恩墻”：張貼學(xué)生的感恩行動(dòng)照片、他人的感謝留言，每周更新“感恩之星”（表彰主動(dòng)服務(wù)的學(xué)生）。開展“微感恩”行動(dòng)：每天放學(xué)前，學(xué)生用1分鐘分享“當(dāng)天想感謝的人/事”，培養(yǎng)日常感恩意識(shí)。（三）社會(huì)聯(lián)動(dòng)：感恩從“個(gè)體”到“群體”聯(lián)合社區(qū)、公益組織開展“感恩聯(lián)盟”活動(dòng)，邀請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人、快遞員等“城市守護(hù)者”進(jìn)校園分享故事，學(xué)生為其制作“感恩禮包”（含手寫賀卡、防曬用品）；組織“愛心義賣”，將所得捐贈(zèng)給困境家庭，深化社會(huì)責(zé)任感。五、活動(dòng)評(píng)估（一）過程性評(píng)估教師觀察：記錄學(xué)生在服務(wù)中的參與度（如是否主動(dòng)溝通、解決問題）、協(xié)作能力（如小組分工是否高效）、同理心表現(xiàn)（如對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重程度）。小組互評(píng)：組內(nèi)成員匿名評(píng)價(jià)同伴的貢獻(xiàn)、進(jìn)步點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注“是否從‘被動(dòng)參與’到‘主動(dòng)擔(dān)當(dāng)’”。（二）結(jié)果性評(píng)估服務(wù)對(duì)象反饋：通過面談、問卷（如“你覺得活動(dòng)對(duì)你有幫助嗎？最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)是什么？”），了解其滿意度與收獲感。學(xué)生成果：評(píng)估《感恩實(shí)踐手記》的深度（如是否結(jié)合社會(huì)觀察、情感變化、行動(dòng)反思）、《后續(xù)服務(wù)計(jì)劃》的可行性；成果展示的創(chuàng)意性、影響力（如海報(bào)設(shè)計(jì)的感染力、Vlog的傳播量）。社會(huì)影響：統(tǒng)計(jì)宣傳內(nèi)容的閱讀量、互動(dòng)量，觀察是否帶動(dòng)社區(qū)居民參與感恩行動(dòng)（如“感恩信箱”的投稿量、#身邊的感恩#話題的參與度）。六、注意事項(xiàng)（一）安全底線不可破外出活動(dòng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免在車流密集處停留；使用工具時(shí)（如剪刀、鏟子）需教師監(jiān)督，禁止嬉戲打鬧。若遇突發(fā)天氣（如暴雨、高溫），立即調(diào)整活動(dòng)形式（如轉(zhuǎn)為室內(nèi)陪伴、線上宣傳），確保人員安全。（二）尊重邊界不可越服務(wù)中尊重對(duì)象的隱私（如不隨意拍攝老人的臥室、不追問家庭矛盾），溝通時(shí)使用“您”“請(qǐng)”等禮貌用語，不強(qiáng)行要求對(duì)方配合（如老人不愿拍照則尊重意愿）。對(duì)弱勢(shì)群體的幫助要“適度”，避免過度干預(yù)其生活（如不隨意給留守兒童送錢物，需與監(jiān)護(hù)人溝通后進(jìn)行）。（三）紀(jì)實(shí)傳播有溫度拍照、錄像前需征得當(dāng)事人同意，尤其對(duì)老人、兒童要耐心解釋用途（如“我們想記錄溫暖瞬間，讓更多人學(xué)習(xí)您的故事”）。宣傳內(nèi)容要“真實(shí)、溫暖”，避免過度渲染“悲情”，重點(diǎn)展現(xiàn)服務(wù)中的雙向成長(zhǎng)（如學(xué)生的收獲、對(duì)象的笑容）。（四）資源整合提效能主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校、社區(qū)的支持，如申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)購買物資、協(xié)調(diào)場(chǎng)地；聯(lián)系企業(yè)贊助（如文具店捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、水果店贊助慰問品），降低活動(dòng)成本。與實(shí)踐基地建立“反饋機(jī)制”，定期回訪了解需求變化，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容（如敬老院新增“