小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已積累一年多信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備文字輸入、基礎(chǔ)排版等操作能力。依據(jù)《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“數(shù)字創(chuàng)意與編程”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，本節(jié)課以“電子小報(bào)制作”為載體，融合技術(shù)操作與審美創(chuàng)意，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D文混排核心技能，提升信息整合與藝術(shù)表達(dá)能力，培養(yǎng)“用數(shù)字化工具解決學(xué)習(xí)與生活問題”的核心素養(yǎng)。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作類任務(wù)興趣濃厚，但個(gè)體差異顯著：知識(shí)基礎(chǔ)：多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成文字排版，但對(duì)“圖文協(xié)同表達(dá)”的邏輯（如圖片環(huán)繞方式、文本框布局）認(rèn)知模糊；能力特點(diǎn)：動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生渴望探索復(fù)雜技巧，而操作稍慢的學(xué)生易因失誤（如圖片錯(cuò)位、文字溢出）產(chǎn)生挫敗感；認(rèn)知需求：審美感知處于萌芽階段，需通過范例引導(dǎo)建立“內(nèi)容清晰、布局協(xié)調(diào)、風(fēng)格統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握Word中圖片、藝術(shù)字、文本框的插入與格式設(shè)置方法；2.學(xué)會(huì)調(diào)整圖文排版（環(huán)繞方式、對(duì)齊方式、色彩搭配），實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容與形式統(tǒng)一”。（二）過程與方法1.通過“自主探究+小組協(xié)作”，完成電子小報(bào)的主題策劃、素材整合與排版設(shè)計(jì)；2.提升“發(fā)現(xiàn)問題—嘗試解決—優(yōu)化方案”的信息處理能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)“用技術(shù)表達(dá)創(chuàng)意”的樂趣，增強(qiáng)審美意識(shí)與創(chuàng)新精神；2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在作品分享中學(xué)會(huì)欣賞與反思。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圖文混排的核心操作（圖片/藝術(shù)字/文本框的插入與格式設(shè)置）；難點(diǎn)：基于主題的創(chuàng)意排版（合理布局、圖文協(xié)調(diào)、風(fēng)格統(tǒng)一），突破“技術(shù)操作”到“創(chuàng)意表達(dá)”的思維轉(zhuǎn)換。五、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“制作班級(jí)活動(dòng)電子小報(bào)”為任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索技術(shù)操作；小組合作法：4人一組，圍繞“主題策劃、素材分工、排版優(yōu)化”展開協(xié)作；評(píng)價(jià)反饋法：通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，明確改進(jìn)方向，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）教學(xué)準(zhǔn)備硬件：多媒體教室（每人1臺(tái)計(jì)算機(jī)，預(yù)裝Word軟件）；軟件：教學(xué)課件（含優(yōu)秀小報(bào)范例、操作微視頻）、素材庫（分類圖片、藝術(shù)字模板）；學(xué)具：任務(wù)單（含操作步驟提示、評(píng)價(jià)量表）、小組分工表。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激發(fā)興趣（5分鐘）教師展示3份電子小報(bào)范例（主題：校園生活、傳統(tǒng)文化、科技未來），提問：“這些小報(bào)是如何用文字和圖片‘講故事’的？你想為班級(jí)的哪項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)一份專屬小報(bào)？”（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)、科技周）→引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)：以小組為單位，策劃并制作一份“主題鮮明、圖文并茂”的電子小報(bào)。（二）新知探究·技術(shù)筑基（12分鐘）1.核心操作示范（教師主導(dǎo)）插入元素：演示“插入圖片（來自文件/在線圖片）、藝術(shù)字（樣式與文字設(shè)置）、文本框（橫排/豎排，邊框填充設(shè)置）”的操作步驟，強(qiáng)調(diào)“根據(jù)主題選素材”（如傳統(tǒng)文化主題選古風(fēng)圖片、書法藝術(shù)字）。排版技巧：以“圖片環(huán)繞方式（嵌入型、四周型、緊密型）”為例，對(duì)比不同效果，引導(dǎo)學(xué)生思考“哪種方式更適合展示故事性內(nèi)容？”（如“緊密型”更適合圖文穿插的敘事類小報(bào)）。2.自主嘗試與互助（學(xué)生主體）學(xué)生結(jié)合任務(wù)單，嘗試插入1張圖片、1個(gè)藝術(shù)字、1個(gè)文本框，并調(diào)整排版。教師巡視，針對(duì)共性問題（如圖片無法移動(dòng)、文本框文字溢出）進(jìn)行集中答疑；小組內(nèi)“小老師”幫助操作困難的同學(xué)，培養(yǎng)互助意識(shí)。（三）任務(wù)實(shí)踐·創(chuàng)意表達(dá)（15分鐘）1.小組分工與策劃小組圍繞選定主題（如“班級(jí)讀書節(jié)”），用3分鐘完成分工：1人負(fù)責(zé)文字撰寫（提煉活動(dòng)亮點(diǎn)）、2人負(fù)責(zé)素材搜集（圖片、藝術(shù)字）、1人負(fù)責(zé)整體排版。教師提供“主題素材包”（含相關(guān)圖片、名言模板），降低素材搜集難度。2.分層創(chuàng)作與指導(dǎo)基礎(chǔ)層：完成“標(biāo)題（藝術(shù)字）+2段文字+1張圖片”的排版，重點(diǎn)掌握“環(huán)繞方式+對(duì)齊方式”；進(jìn)階層：嘗試“多圖片組合（如拼圖效果）、文本框分欄、配色方案（如暖色調(diào)突出活力）”，提升設(shè)計(jì)感；教師巡視時(shí)，針對(duì)創(chuàng)意亮點(diǎn)（如用文本框做“對(duì)話氣泡”、藝術(shù)字變形設(shè)計(jì)）及時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生突破模板限制。（四）成果展示·多元評(píng)價(jià)（6分鐘）1.小組展示：每組派代表介紹作品主題、創(chuàng)意點(diǎn)與技術(shù)運(yùn)用（如“我們用‘緊密型環(huán)繞’讓圖片和文字像講故事一樣結(jié)合”）；2.多維評(píng)價(jià)：自評(píng)：“我覺得排版最成功的地方是____，需要改進(jìn)的是____”；互評(píng)：“我喜歡這份小報(bào)的____，建議____可以更優(yōu)化”；師評(píng)：結(jié)合“內(nèi)容主題（30%）、圖文排版（40%）、創(chuàng)意創(chuàng)新（20%）、技術(shù)運(yùn)用（10%）”的評(píng)價(jià)量表，肯定亮點(diǎn)并提出改進(jìn)方向（如“若調(diào)整圖片亮度，文字會(huì)更清晰”）。（五）總結(jié)拓展·遷移應(yīng)用（2分鐘）1.知識(shí)回顧：師生共同梳理“插入—調(diào)整—?jiǎng)?chuàng)意”的圖文排版流程，強(qiáng)調(diào)“技術(shù)服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)”；2.拓展任務(wù)：用本節(jié)課技巧，為家人制作一份“節(jié)日祝福電子賀卡”（如重陽節(jié)、春節(jié)），或?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)照片制作“電子相冊(cè)”，下節(jié)課分享。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)體系過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生操作熟練度、小組協(xié)作參與度（占比40%）；終結(jié)性評(píng)價(jià)：電子小報(bào)作品的“內(nèi)容完整性、排版合理性、創(chuàng)意獨(dú)特性”（占比60%），參考評(píng)價(jià)量表打分。（二）教學(xué)反思1.分層指導(dǎo)的優(yōu)化：部分學(xué)生因操作速度慢，創(chuàng)意環(huán)節(jié)參與不足，后續(xù)可設(shè)計(jì)“操作錦囊卡”（含快捷操作、常見問題解決辦法），供學(xué)生自主查閱；2.審美培養(yǎng)的深化：可增加“版式設(shè)計(jì)賞析”環(huán)節(jié)（如分析優(yōu)秀海報(bào)的排版邏輯），提升學(xué)生的視覺表達(dá)能力；3.跨學(xué)科融合：后續(xù)可結(jié)合語文“習(xí)作”、美術(shù)“設(shè)計(jì)”，開展“電子詩集”“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)科實(shí)