《采花》語文教案范例（人音版五年級下冊）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.認(rèn)讀并掌握課文生字詞（如“瓣、諺、曳”等），能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.梳理課文內(nèi)容，把握“采花”為線索的敘事脈絡(luò)，理解民俗場景的文化內(nèi)涵。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過朗讀品析“彩裙搖曳”“金子般的時光”等重點語句，提升語言鑒賞與畫面想象能力。2.借助小組合作探究，結(jié)合民俗資料（如立春采花習(xí)俗），體會勞動與文化的交融。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受民間采花習(xí)俗的魅力，培養(yǎng)對勞動人民生活的理解與尊重。2.激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立“勞動創(chuàng)造美”的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.梳理課文結(jié)構(gòu)，理解采花場景的民俗背景與人文內(nèi)涵。2.品味語言細(xì)節(jié)，體會作者對勞動與美的細(xì)膩表達(dá)。（二）教學(xué)難點1.透過文本表象，挖掘民俗文化背后的精神內(nèi)核（如勞動與祈福的關(guān)聯(lián)）。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，感悟“勞動之美”的深層含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：四川民歌《采花》音頻、春日花海/民俗采花活動圖片、不同地區(qū)采花習(xí)俗視頻（如大理朝花節(jié)、江南采蓮謠）。2.實物道具：仿真花卉模型、簡易“民俗采風(fēng)手冊”（含空白頁供學(xué)生記錄）。3.學(xué)習(xí)單：生字詞闖關(guān)卡（含讀音、詞義填空）、重點句賞析任務(wù)單（標(biāo)注“畫面想象”“情感體悟”欄）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·激趣啟思（5分鐘）1.多感官喚醒：播放四川民歌《采花》的輕快旋律，同步展示春日花海、民俗采花的動態(tài)圖片。引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，提問：“聽著活潑的曲調(diào)，看著繽紛的花海，你仿佛看到了什么？”（預(yù)設(shè)：姑娘們采花、笑聲回蕩山坡等）。2.問題牽引：“民歌里的‘采花’和課文《采花》有何聯(lián)系？讓我們走進(jìn)課文，探尋其中的民俗密碼?！保ǘ┏踝x課文·整體感知（10分鐘）1.自主朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，標(biāo)注疑惑處。教師巡視，指導(dǎo)“瓣（bàn）、諺（yàn）”等易錯字的讀音，強調(diào)“搖曳（yè）”的輕聲讀法。2.字詞闖關(guān)：利用“生字詞闖關(guān)卡”，通過“開火車讀”“詞義猜猜猜”（如“諺語”結(jié)合生活舉例：“瑞雪兆豐年”）鞏固字詞。3.脈絡(luò)梳理：小組合作，用“魚骨圖”梳理課文結(jié)構(gòu)（采花的時間→地點→人物→場景→情感）。教師點撥：文章以“采花”為線索，串聯(lián)民俗場景與人文情感。（三）精讀品味·感悟內(nèi)涵（20分鐘）1.聚焦場景美：出示句子“春日的山坡上，姑娘們的彩裙和山花一同搖曳……”。引導(dǎo)學(xué)生從“彩裙”“搖曳”等詞入手，想象畫面，用“朗讀+動作模仿”（如模仿“搖曳”的姿態(tài)）體會畫面的靈動美。追問：“作者為何用‘一同搖曳’形容彩裙和山花？”（預(yù)設(shè)：突出人與自然的和諧，勞動場景的詩意）。2.解碼民俗情：“文中的‘采花諺語’藏著什么秘密？”小組探究諺語（如“立春采花，五谷豐登”）與農(nóng)事、民俗的關(guān)聯(lián)，結(jié)合課前收集的“立春祈?！辟Y料，理解“采花”是勞動與信仰的交融。拓展：展示不同地區(qū)的采花諺語（如江南“采蓮謠”），對比文化共性。3.體悟勞動樂：“作者為何說采花的日子是‘金子般的時光’？”對比“忙碌的農(nóng)活”與“采花的快樂”，結(jié)合“姑娘們的笑聲驚飛了蝴蝶”等細(xì)節(jié)，體會勞動人民在辛勤中對美的追求。聯(lián)結(jié)生活：“你的生活中，有沒有類似‘采花’的美好勞動體驗？”（預(yù)設(shè)：植樹、園藝、幫長輩曬谷等）。（四）拓展延伸·文化浸潤（5分鐘）1.民俗采風(fēng)：展示大理朝花節(jié)、江南采蓮謠等民俗視頻，學(xué)生分組選擇感興趣的習(xí)俗，用“一句話解說”分享文化亮點（如“朝花節(jié)：用鮮花祈福，傳遞生命希望”）。2.生活聯(lián)結(jié)：“如果讓你設(shè)計‘家鄉(xiāng)勞動體驗日’，你會選擇什么活動？”（預(yù)設(shè)：插秧、采茶、制作手工藝品等），引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟勞動之美。（五）小結(jié)作業(yè)·深化認(rèn)知（5分鐘）1.課堂小結(jié)：師生共同回顧：課文通過“采花”場景，展現(xiàn)了民俗文化的魅力與勞動人民的生活智慧，告訴我們“勞動創(chuàng)造美，文化潤心靈”。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：摘抄文中優(yōu)美語句，仿寫一段“勞動場景”的文字（如“秋日的稻田里，農(nóng)民伯伯的草帽與稻浪一同起伏……”）。提升層：采訪長輩，了解家鄉(xiāng)的民俗勞動（如插秧、曬谷），制作“民俗勞動手冊”（含習(xí)俗介紹、照片/插畫、感悟）。五、板書設(shè)計《采花》┌────────┬────────┐│場景美│民俗情│勞動樂││（春日山坡、彩裙搖曳）│（諺語祈福、文化傳承）│（熱愛生活、創(chuàng)造美好）│└────────┴────────┘六、教學(xué)反思本課以“民俗文化+勞動教育”為雙主線，通過多感官導(dǎo)入、小組探究、生活聯(lián)結(jié)等方式，突破了“理解民俗內(nèi)涵”的難點。但部分學(xué)生對“勞動美”的體悟較淺，后續(xù)可增設(shè)“課堂插花”“