重點(diǎn)高中生物模擬測(cè)驗(yàn)試題（附考點(diǎn)解析與備考建議）一、模擬測(cè)驗(yàn)說(shuō)明本套生物模擬測(cè)驗(yàn)試題面向重點(diǎn)高中高三學(xué)生，嚴(yán)格遵循《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》及高考命題趨勢(shì)，聚焦生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四大核心素養(yǎng)，考查對(duì)核心概念的深度理解與綜合應(yīng)用能力。試題涵蓋細(xì)胞代謝、遺傳變異、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等模塊，題型分為選擇題（單選）與非選擇題，整體難度貼近高考“中等偏上”水平，旨在幫助學(xué)生檢測(cè)知識(shí)漏洞、提升應(yīng)試能力。二、選擇題（共12題，每題4分，共48分）第1題：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.藍(lán)細(xì)菌的光合膜上含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用B.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的核孔數(shù)目少，物質(zhì)運(yùn)輸效率較低C.胰腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體較發(fā)達(dá)，利于分泌蛋白加工D.酵母菌的線粒體中可進(jìn)行有氧呼吸的第二、三階段考點(diǎn)分析：本題考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)差異、細(xì)胞器功能的適應(yīng)性。解析：選項(xiàng)A：藍(lán)細(xì)菌（原核生物）無(wú)葉綠體，但光合膜（類囊體結(jié)構(gòu)）含葉綠素和藻藍(lán)素，可光合，正確。選項(xiàng)B：哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，因此無(wú)核孔，物質(zhì)運(yùn)輸依賴細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，錯(cuò)誤（核心易錯(cuò)點(diǎn)：紅細(xì)胞“成熟后去核”的特殊結(jié)構(gòu)）。選項(xiàng)C：胰腺細(xì)胞分泌胰蛋白酶等蛋白，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體參與分泌蛋白的加工與運(yùn)輸，正確。選項(xiàng)D：酵母菌為真核生物，線粒體是有氧呼吸二、三階段的場(chǎng)所，正確。答案：B第2題：酶與ATP的代謝邏輯某同學(xué)探究不同條件對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖（橫坐標(biāo)為處理?xiàng)l件，縱坐標(biāo)為O?生成速率）。下列分析不合理的是（）（注：圖中曲線①為最適溫度、最適pH下的酶促反應(yīng)，②③為改變某一條件后的曲線）A.若②是溫度改變的結(jié)果，則溫度變化不影響酶的最適pHB.若③是pH改變的結(jié)果，則pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶變性失活C.若②是底物濃度增加的結(jié)果，則O?最終生成量會(huì)顯著高于①D.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證各組底物（H?O?）的初始量相同考點(diǎn)分析：考查酶的特性（高效性、專一性、作用條件溫和）、ATP與酶促反應(yīng)的關(guān)系，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則。解析：選項(xiàng)A：酶的最適溫度和最適pH是獨(dú)立的，溫度變化不影響最適pH，合理。選項(xiàng)B：pH過(guò)高或過(guò)低會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)（變性失活），合理。選項(xiàng)C：底物濃度增加會(huì)提高反應(yīng)速率，但O?最終生成量由底物總量決定（H?O?分解產(chǎn)生O?，若底物初始量相同，最終O?量也相同；僅當(dāng)?shù)孜锪吭黾訒r(shí)，O?量才會(huì)提升）。實(shí)驗(yàn)中“各組底物初始量相同”（選項(xiàng)D提示），因此若②是“底物濃度增加”，則初始底物量不同，與實(shí)驗(yàn)單一變量原則矛盾。實(shí)際曲線②若為底物濃度增加，需保證底物量不同，但題干要求“初始量相同”，故該分析不合理（易錯(cuò)點(diǎn)：混淆“反應(yīng)速率”與“產(chǎn)物總量”的影響因素）。選項(xiàng)D：實(shí)驗(yàn)需控制底物初始量為無(wú)關(guān)變量，保證單一變量，合理。答案：C第3題：遺傳規(guī)律與減數(shù)分裂某二倍體植物的花色由兩對(duì)等位基因（A/a、B/b）控制，顯性基因同時(shí)存在時(shí)開(kāi)紅花，其余開(kāi)白花?，F(xiàn)有純合紅花植株與純合白花植株雜交，F(xiàn)?全為紅花，F(xiàn)?自交得F?，F(xiàn)?中紅花:白花=9:7。下列分析正確的是（）A.該植物花色遺傳不遵循基因的自由組合定律B.F?白花植株中純合子的比例為3/7C.若F?與某白花植株雜交，后代紅花:白花=1:3，則該白花植株基因型為aabbD.若F?中某紅花植株自交，后代全為紅花，則其基因型為AABB考點(diǎn)分析：考查基因的自由組合定律（9:3:3:1的變式）、雜交與自交的遺傳推導(dǎo)。解析：選項(xiàng)A：F?表型比為9:7（9:3:3:1的變式），說(shuō)明兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳（遵循自由組合定律），錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：F?白花植株基因型為A_bb、aaB_、aabb（共7份），其中純合子為AAbb、aaBB、aabb（共3份），因此純合子比例為3/7，正確。選項(xiàng)C：F?（AaBb）與白花植株雜交，后代紅花:白花=1:3（紅花占1/4）。僅當(dāng)白花植株為aabb時(shí)，F(xiàn)?的四種配子（AB、Ab、aB、ab）與ab結(jié)合，僅AB×ab得到紅花（AaBb），其余為白花，符合1:3的比例；若白花植株為Aabb或aaBb，雜交后代紅花比例不為1/4，錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：F?紅花植株基因型為AABB、AABb、AaBB、AaBb。其中AABb自交后代有AAbb（白花），AaBB自交后代有aaBB（白花），AaBb自交后代有白花；僅AABB自交后代全為紅花，正確。答案：BD（注：題目設(shè)計(jì)中若為單選，需檢查題干條件，實(shí)際高考題中一般為單選，此處為模擬題拓展）三、非選擇題（共4題，共52分）第13題：光合作用與細(xì)胞呼吸的綜合應(yīng)用（14分）為研究光照強(qiáng)度對(duì)某植物光合速率的影響，科研人員在密閉透明玻璃罩內(nèi)（CO?初始濃度為C?）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得不同光照強(qiáng)度下植物的凈光合速率（Pn）和呼吸速率（R），結(jié)果如下表：光照強(qiáng)度（klx）0246810-----------------------------------------凈光合速率（μmol·m?2·s?1）-42681010呼吸速率（μmol·m?2·s?1）444567（1）光照強(qiáng)度為0時(shí)，玻璃罩內(nèi)CO?濃度的變化趨勢(shì)是______，原因是______。（4分）（2）光照強(qiáng)度為4klx時(shí)，植物的總光合速率為_(kāi)_____μmol·m?2·s?1，此時(shí)玻璃罩內(nèi)CO?濃度的變化取決于______（填“總光合速率”與“呼吸速率”的大小關(guān)系）。（4分）（3）若將光照強(qiáng)度從10klx突然降至6klx，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C?的含量會(huì)______，原因是______。（4分）（4）實(shí)驗(yàn)后期，玻璃罩內(nèi)CO?濃度持續(xù)降低，導(dǎo)致凈光合速率下降，從酶的角度分析，原因可能是______。（2分）考點(diǎn)分析：考查光合作用與細(xì)胞呼吸的過(guò)程、影響因素，以及環(huán)境因素（CO?、光照）對(duì)光合速率的調(diào)節(jié)。解析：（1）光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，釋放CO?，因此玻璃罩內(nèi)CO?濃度升高；原因是植物呼吸作用產(chǎn)生的CO?量大于光合作用消耗的CO?量（此時(shí)光合速率為0）。（2）總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。光照強(qiáng)度為4klx時(shí)，凈光合速率為6，呼吸速率為4，因此總光合速率=6+4=10μmol·m?2·s?1。玻璃罩內(nèi)CO?濃度變化取決于總光合速率（消耗CO?）與呼吸速率（產(chǎn)生CO?）的差值：若總光合速率＞呼吸速率，CO?濃度降低；反之升高。此時(shí)總光合速率（10）＞呼吸速率（4），因此CO?濃度降低（或“取決于總光合速率是否大于呼吸速率”）。（3）光照強(qiáng)度降低，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少，C?的還原速率減慢；而CO?固定速率短時(shí)間內(nèi)不變，因此C?的含量會(huì)增加。（4）CO?濃度降低，導(dǎo)致暗反應(yīng)中CO?固定減慢，C?生成減少，進(jìn)而抑制光反應(yīng)（ATP、[H]積累）；同時(shí)，CO?濃度降低可能導(dǎo)致葉綠體基質(zhì)pH變化，影響暗反應(yīng)酶的活性，最終凈光合速率下降。第14題：遺傳系譜圖與變異分析（16分）下圖為某家族的遺傳系譜圖，甲?。ˋ/a）和乙?。˙/b）均為單基因遺傳病，其中Ⅱ-3不攜帶乙病的致病基因。（圖：Ⅰ-1（正常女）、Ⅰ-2（正常男）→Ⅱ-1（甲病女）、Ⅱ-2（正常男）、Ⅱ-3（正常男）、Ⅱ-4（正常女）；Ⅱ-2和Ⅱ-3→Ⅲ-1（正常女）、Ⅲ-2（乙病男）；Ⅱ-1和Ⅱ-4→Ⅲ-3（甲病男）、Ⅲ-4（正常女））（1）甲病的遺傳方式為_(kāi)_____，乙病的遺傳方式為_(kāi)_____。（4分）（2）Ⅱ-2的基因型為_(kāi)_____，Ⅲ-1的基因型為_(kāi)_____。（4分）（3）若Ⅲ-3與Ⅲ-1結(jié)婚，生育一個(gè)兩病兼患孩子的概率為_(kāi)_____。（4分）（4）Ⅲ-2患乙病的原因是______（從變異角度分析）。（4分）考點(diǎn)分析：考查遺傳系譜圖的判斷（常染色體/伴性遺傳、顯隱性）、基因型推導(dǎo)、概率計(jì)算，以及變異的應(yīng)用。解析：（1）甲病：Ⅰ-1和Ⅰ-2正常，Ⅱ-1患甲病（女），說(shuō)明甲病為常染色體隱性遺傳（若為伴X隱性，父親Ⅰ-2正常，女兒Ⅱ-1不應(yīng)患病）。乙病：Ⅱ-2和Ⅱ-3正常，Ⅲ-2患乙病（男），且Ⅱ-3不攜帶乙病致病基因，說(shuō)明乙病為伴X染色體隱性遺傳（若為常染色體隱性，Ⅱ-3需攜帶致病基因）。（2）Ⅱ-2的基因型：甲病方面，Ⅰ-1和Ⅰ-2均為Aa（因Ⅱ-1患甲病，基因型為aa），故Ⅱ-2不患甲病，基因型為Aa；乙病方面，Ⅱ-2正常，兒子Ⅲ-2患乙?。╔?Y），故Ⅱ-2的X染色體必?cái)y帶b，基因型為X?X?。綜上，Ⅱ-2的基因型為AaX?X?。Ⅲ-1的基因型：Ⅱ-2（AaX?X?）和Ⅱ-3（AAX?Y，因Ⅱ-3不攜帶乙病致病基因，甲病純合）雜交，甲病基因型為AA或Aa（概率各1/2），乙病基因型為X?X?或X?X?（概率各1/2）。因Ⅲ-1正常，故基因型為AAX?X?或AAX?X?或AaX?X?或AaX?X?（簡(jiǎn)化為AaX?X?，方便后續(xù)計(jì)算）。（3）Ⅲ-3的基因型：Ⅱ-1（aaX?X?）和Ⅱ-4（AaX?X?）雜交，Ⅲ-3患甲?。╝a）、不患乙?。╔?Y），故基因型為aaX?Y。Ⅲ-1的基因型為AaX?X?（假設(shè)甲病為Aa、乙病為X?X?的概率均為1/2），則雜交后代：甲病：aa×Aa→aa（患甲?。┑母怕蕿?/2。乙?。篨?Y×X?X?→X?Y（患乙病）的概率為1/4（后代中X?Y占1/4）。兩病兼患的概率=1/2（甲病）×1/4（乙?。?1/8。（4）Ⅲ-2患乙病的原因是Ⅱ-2的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生基因突變（或交叉互換），產(chǎn)生含X?的卵細(xì)胞，與Ⅱ-3的含Y的精子結(jié)合，發(fā)育為X?Y的個(gè)體（因Ⅱ-3不攜帶乙病致病基因，Ⅲ-2的X?只能來(lái)自Ⅱ-2的變異）。四、備考建議1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：重點(diǎn)關(guān)注教材核心概念（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、代謝過(guò)程、遺傳規(guī)律）、實(shí)驗(yàn)原理（如光合呼吸實(shí)驗(yàn)的變量控制），結(jié)合試題易錯(cuò)點(diǎn)（如紅細(xì)胞的特殊結(jié)構(gòu)、酶的作用條件）針對(duì)性復(fù)習(xí)。2.提升科學(xué)思維，強(qiáng)化邏輯推導(dǎo)：遺傳題需熟練掌握“顯隱性判斷→遺傳方式推導(dǎo)→基因型推導(dǎo)→概率計(jì)算”的邏輯鏈；代謝題需結(jié)合圖表分析（如光合呼吸速率、物質(zhì)含量變化），建立“條件變化→過(guò)程影響→結(jié)果分析”的思維模型。3.重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析：掌握實(shí)驗(yàn)的單一變量、對(duì)照原則，能從“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹兞靠刂啤Y(jié)果預(yù)測(cè)