一、教學背景《秋天》是部編版一年級上冊的寫景短文，以簡潔優(yōu)美的語言勾勒出秋天的典型特征，適合剛?cè)雽W的兒童感知季節(jié)變化、積累語言。一年級學生以形象思維為主，對直觀情境興趣濃厚，但注意力易分散，識字、朗讀能力尚在起步階段，需通過生動的教學活動激發(fā)學習興趣，落實語文基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。二、教學目標1.知識與能力：認識“秋、氣”等7個生字，會寫“天、人”等4個字；正確、流利地朗讀課文，感受秋天的美。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、隨文識字、朗讀感悟，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對大自然的熱愛，養(yǎng)成觀察生活的習慣。三、教學過程（一）情境導(dǎo)入，喚起秋意師：（播放秋天實景視頻：金黃的銀杏葉飄落、南飛的大雁、成熟的稻穗）小朋友們，視頻里的世界像被誰施了魔法？你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生1：樹葉變黃了，像小扇子在跳舞！生2：大雁排著隊往南飛，像在玩游戲！師：你們的眼睛真亮！這就是秋天的魔法呀。今天，我們就跟著課文《秋天》，去看看課文里的秋天藏著哪些驚喜。（板書課題，指導(dǎo)書空“秋”字：“左邊禾苗搖，右邊火來照，秋天豐收了?！保ǘ┏踝x課文，識字正音1.自主讀文，圈畫生字師：請小朋友們輕輕翻開課本，借助拼音讀課文，遇到不認識的字圈出來，像小偵探一樣找生字朋友。（學生自主讀文，教師巡視指導(dǎo)，提醒“指讀”姿勢）2.趣味識字，夯實基礎(chǔ)師：（出示生字卡片“氣、涼、葉、片、大、飛、會”）生字寶寶來做客啦！誰能當小老師，帶著大家讀？生3：（舉手上臺）氣，空氣的氣，q—ì—氣！師：小老師讀得又準又響亮！誰有好辦法記住“氣”？生4：氣字像氣球，上面是小帽子（指筆畫），下面是氣球飄呀飄！師：你的想象太有趣了！再看“涼”，誰能組個詞？生5：涼快、涼水！師：（出示“涼”的字理圖：左邊兩點水像冰塊，右邊“京”是聲音）原來“涼”和冰有關(guān)，所以是兩點水。我們一起用“涼”說句話：“秋天到了，天氣變____了?！鄙?：秋天到了，天氣變涼了?。ㄈ┚x品悟，感受秋景1.聚焦“落葉”，想象畫面師：（出示句子“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！保┱l來讀這句話，讓我們仿佛看到樹葉飄落的樣子？生7：（讀）天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。師：（輕輕搖頭）老師好像只看到一片葉子落下來，誰能讓葉子多起來？生8：（加重“一片片”）天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來！師：哇，好多葉子在跳舞！我們一起做葉子飄落的動作，再讀這句話。（學生邊做“飄落”動作邊讀，語氣輕柔）2.體悟“大雁”，朗讀傳情師：（出示大雁南飛的圖片）大雁要去哪里？它們的隊伍像什么？生9：大雁要去南方，隊伍像“人”字！師：課文里說“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！闭l能讀出自豪的感覺？生10：（揚起小臉）一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字！師：你的朗讀讓老師看到了勇敢的大雁在天空旅行呢！我們分組讀，男生讀“人”字隊，女生讀“一”字隊，比一比誰的隊伍更整齊。（四）拓展延伸，聯(lián)系生活師：秋天還藏在我們身邊的哪里？小朋友們找找看，用“秋天到了，______”來說一句話。生11：秋天到了，蘋果變紅了！生12：秋天到了，菊花張開了笑臉！師：你們都是秋天的小詩人！課后可以把你找到的秋天畫下來，明天和小伙伴分享。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)師：今天我們和秋天交了朋友，認識了7個生字，還欣賞了秋天的美景?；丶液?，把課文讀給爸爸媽媽聽，再找找家里的秋天小物件（比如落葉、果實），明天帶來和大家分享。四、教學反思本節(jié)課緊扣低年級語文教學重點，通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，隨文識字落實基礎(chǔ)，朗讀感悟培養(yǎng)語感，學生參與度較高。但部分學生朗讀時情感表達仍較生硬，需在后續(xù)教學中增加分層朗讀指導(dǎo)（如“給落葉配上輕輕的聲音”“給大雁配上自豪的聲音”）；識字環(huán)節(jié)可融入更多游戲（如“生字捉迷藏”：把生字卡藏在教室角落，學生找到后認讀組詞），提升課堂趣味性。此外，應(yīng)更關(guān)注個體差異，對基礎(chǔ)薄弱的學生給予更多認讀、書寫的一對一指導(dǎo)。評析：本課以“情境+活動