高級育嬰師知識考核試題匯編一、考核背景與試題設計說明高級育嬰師需具備系統(tǒng)的嬰幼兒照護理論知識與實操能力，考核圍繞生理心理發(fā)展、營養(yǎng)喂養(yǎng)、保健護理、安全防護、早期教育五大核心模塊設計，試題兼顧知識深度與實踐應用，助力備考者構建“理論-實操-問題解決”的完整能力體系。二、理論知識考核試題（一）單項選擇題（每題考察1個核心知識點，選項設置覆蓋易混淆概念）1.嬰幼兒生長發(fā)育規(guī)律問：12月齡嬰兒的精細動作發(fā)展典型表現(xiàn)是？A.用全掌抓握積木B.自主翻書（單頁）C.用拇指、食指捏起小顆粒（如葡萄干）D.畫直線（筆控）*考核要點*：掌握12月齡（1歲）嬰幼兒精細動作里程碑（拇指-食指捏取是9-12月齡關鍵表現(xiàn)，A為0-6月齡，B為18月齡+，D為24月齡+），需結合《嬰幼兒發(fā)展心理學》中“動作發(fā)展序位”分析。2.嬰幼兒營養(yǎng)需求問：6-12月齡嬰兒每日鐵的適宜攝入量（AI）約為？A.0.8mgB.10mgC.12mgD.15mg*考核要點*：依據《中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入量》，6-12月齡嬰兒鐵AI為10mg（0-6月齡0.3mg，1-3歲9mg），需區(qū)分不同年齡段營養(yǎng)需求的變化邏輯。（二）判斷題（聚焦實操中易誤解的知識點，用“√/×”判斷并說明理由）1.為預防齲齒，18月齡幼兒可使用含氟牙膏，每次用量約“米粒大小”。（）*考核要點*：正確。美國兒科學會（AAP）建議，嬰幼兒萌出第一顆牙后即可用含氟牙膏（氟濃度≤500ppm），1-3歲用量為米粒大小，需結合“低氟防齲、避免吞咽”的平衡原則。2.嬰幼兒輔食添加應“先肉后谷”，因為肉類含鐵量更高。（）*考核要點*：錯誤。輔食添加順序應為“谷（米粉）→蔬（根莖類）→果（低敏）→肉（禽/魚）”，過早添加肉類易引發(fā)過敏，且嬰兒6月齡后鐵儲備下降，需優(yōu)先通過強化鐵米粉補充，肉類可在7-8月齡逐步引入。（三）簡答題（需結合理論框架與實操場景，回答邏輯清晰、要點完整）1.簡述“嬰幼兒意外傷害預防的三級防護原則”。*考核要點*：需涵蓋：①一級預防（消除風險源）：如安裝護欄、收納小物件；②二級預防（降低傷害概率）：如使用防撞角、電源保護蓋；③三級預防（減少傷害后果）：如掌握海姆立克急救法、燙傷冷敷流程。需結合《嬰幼兒安全照護指南》中“風險分層管控”邏輯，強調“預防＞應急”的理念。2.分析“0-3歲嬰幼兒心理依戀發(fā)展的三個階段”及照護要點。*考核要點*：階段為①無差別依戀（0-6月齡）：對所有人反應相似，照護要點是“及時響應需求，建立安全感”；②有差別依戀（6-12月齡）：對主要照護者更親近，要點是“穩(wěn)定照護者團隊，避免頻繁更換”；③特殊依戀（12月齡+）：形成專屬依戀對象，要點是“引導適度獨立，同時給予情感支持”。需結合鮑爾比依戀理論，聯(lián)系實際照護中“分離焦慮”的應對策略。三、實操技能考核試題（一）嬰幼兒喂養(yǎng)實操：混合喂養(yǎng)的標準化操作流程*場景*：3月齡嬰兒，母乳不足，需混合喂養(yǎng)（母乳+配方奶）。*考核要點*：操作步驟需包含：1.器具準備：奶瓶、奶嘴煮沸消毒（水沸后10分鐘），瀝干備用；2.母乳處理：若親喂后需補奶，先親喂母乳（刺激泌乳），再用配方奶補喂（避免乳頭混淆）；若使用冷藏母乳，需隔水加熱至40℃左右（不可煮沸）；3.配方奶沖調：按奶粉罐說明比例（如1平勺對應30ml水），先加水（40-50℃），再加奶粉，順時針攪拌至溶解；4.喂養(yǎng)姿勢：抱嬰兒呈“半臥位”，奶嘴充滿奶液（避免吸入空氣），喂養(yǎng)后豎抱拍嗝（空心掌從下往上輕拍背部）；5.剩余奶液處理：沖調后未食用的奶液需丟棄，已食用剩余的不可重復使用（避免細菌滋生）。（二）嬰幼兒常見癥狀護理：發(fā)熱的物理降溫操作*場景*：10月齡嬰兒，體溫38.2℃（腋溫），精神狀態(tài)尚可，無抽搐史。*考核要點*：操作需符合“安全、有效、舒適”原則：1.環(huán)境調節(jié)：室溫保持24-26℃，減少衣被（避免“捂汗”，穿寬松純棉衣物）；2.物理降溫工具：使用溫水（32-34℃）浸濕的軟毛巾，擦拭頸部、腋窩、腹股溝等大血管豐富處（每次擦拭10-15分鐘，避開心前區(qū)、腹部、足底）；3.補充水分：少量多次喂溫開水（每次5-10ml，每15-30分鐘一次），預防脫水；4.監(jiān)測與記錄：每30分鐘復測體溫，記錄體溫變化、喂養(yǎng)量、精神狀態(tài)，若體溫≥38.5℃或出現(xiàn)驚厥前兆，立即就醫(yī)。（三）早期教育活動設計：18月齡幼兒“認知發(fā)展”主題活動*目標*：提升顏色認知、手眼協(xié)調能力，激發(fā)探索欲。*考核要點*：活動設計需包含：1.材料準備：紅/黃/藍三色毛絨球（直徑3cm）、對應顏色的紙盤（淺口）、卡通動物貼紙；2.活動流程：導入：出示毛絨球，說“寶寶看，紅紅的小球像蘋果，黃黃的像香蕉~”（語言引導+實物觀察）；操作：示范將紅球放入紅色紙盤，鼓勵幼兒模仿（若錯誤，用“寶寶試試把紅球放在紅盤子里，和媽媽一樣~”引導，避免批評）；拓展：在紙盤上貼動物貼紙（如紅盤貼小猴子），說“小猴子喜歡紅色的球，寶寶幫它送回家吧~”（賦予游戲情境，提升興趣）；3.適宜性原則：材料安全（無小零件）、難度匹配（18月齡以“模仿+簡單分類”為主）、時長控制（單次10-15分鐘，避免注意力疲勞）。四、案例分析題（結合真實照護場景，考察綜合問題解決能力）案例：2歲幼兒在托育機構的“情緒與進食問題”*場景*：2歲幼兒明明，入托1周，每日午餐時哭鬧拒食，只愿意吃老師喂的餅干，拒絕嘗試飯菜；午睡時頻繁坐起，哭喊“要媽媽”。*問題*：1.分析明明拒食、睡眠不安的可能原因（從生理、心理、環(huán)境三方面）；2.提出分階段的干預措施（1周內、1個月內、長期）。*考核要點*：1.原因分析：生理：2歲處于“味覺敏感期”，對新食物（飯菜）接受度低；或存在出牙不適、腸胃消化問題；心理：分離焦慮（入托適應期），通過“拒食+依賴餅干”獲得安全感；環(huán)境：托育餐食與家庭口味差異大，進食環(huán)境陌生（如餐具、座位）。2.干預措施：1周內：允許攜帶1件家庭熟悉的餐具（如小勺子），午餐提供“過渡餐”（如家庭常吃的軟爛面條+機構飯菜小份），老師采用“游戲化喂飯”（如“小火車開進嘴巴啦~”）；午睡時播放媽媽錄制的安撫音頻；1個月內：與家長溝通，逐步調整家庭飲食結構（增加機構常見食材），在機構設置“自主進食區(qū)”（提供吸盤碗、短柄勺），鼓勵明明參與“分餐游戲”（如幫老師擺餐具）；長期：開展“食物認知”活動（如觀察蔬菜生長、制作水果沙拉），建立“固定午睡儀式”（如講故事+蓋專屬小被），增強環(huán)境歸屬感。五、備考與實踐建議1.知識整合：將理論試題與實操場景結合（如“意外傷害預防”對應家庭安全改造方案），用“知識點→場景→解決策略”的邏輯串聯(lián)內容；2.實操訓練：模擬考核場景（如邀請朋友扮演家長，演練“發(fā)熱護理”溝通話術），重點提升“操作規(guī)范性+人文關懷（如安撫嬰幼兒情緒）”；3.案例積累：記錄工作中遇到的“喂養(yǎng)困難”“行為