小學安全生產(chǎn)法宣傳活動方案集合引言：安全法治教育的“小學化”表達邏輯小學階段是安全意識與法治觀念萌芽的關(guān)鍵期，《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》中“強化源頭防范、落實主體責任、保障生命安全”的核心精神，需通過符合兒童認知規(guī)律的方式轉(zhuǎn)化為具象化教育實踐。本方案集合立足“體驗式學習+生活化場景+家校社協(xié)同”的思路，設(shè)計四類可落地、可延伸的宣傳活動，推動安全生產(chǎn)法從“文本條款”變?yōu)樾W生能感知、愿參與、會運用的安全行動指南。方案一：“安全小法官”校園普法課堂——讓法律條文“活”在情境里活動目標以“情境演繹+案例解析”的方式，幫助學生理解安全生產(chǎn)法中“全員安全生產(chǎn)責任制”“隱患排查治理”等核心概念的校園實踐意義，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)安全隱患、主動合規(guī)行動”的法治思維。核心內(nèi)容與實施流程1.安全情景劇創(chuàng)編與展演組織師生圍繞“實驗室違規(guī)操作”“樓梯間追逐打鬧”“消防通道堆放雜物”等校園常見隱患，創(chuàng)編3-5分鐘情景劇。例如，在《“堵塞的生命通道”法庭》劇本中，設(shè)置“小法官”“隱患當事人”“安全監(jiān)督員”等角色，通過模擬法庭辯論，解析“占用疏散通道違反安全生產(chǎn)法哪條規(guī)定”“學校應(yīng)如何履行安全管理責任”等問題。每個班級展演后，由法治副校長結(jié)合《安全生產(chǎn)法》第三十六條（關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營場所和員工宿舍安全出口的規(guī)定）進行法條解讀，用“法律放大鏡”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生觀察校園中類似隱患。2.安全生產(chǎn)法漫畫手冊創(chuàng)作以“小法同學的安全日記”為主題，將安全生產(chǎn)法中與校園相關(guān)的條款（如“生產(chǎn)經(jīng)營單位必須對安全設(shè)備進行經(jīng)常性維護、保養(yǎng)”轉(zhuǎn)化為“教室電器使用后要關(guān)閉電源”）繪制成四格漫畫。美術(shù)課上開展“漫畫里的安全密碼”創(chuàng)作活動，學生分組完成手冊內(nèi)容，最終匯編成《校園安全法治漫畫集》，發(fā)放至各班級圖書角供自主閱讀。3.安全知識闖關(guān)賽設(shè)計“安全法規(guī)我來答”“隱患圖片我來找”“應(yīng)急步驟我排序”三個關(guān)卡。例如，在“隱患圖片我來找”環(huán)節(jié)，展示校園場景照片（如實驗室試劑混放、走廊應(yīng)急燈損壞），學生需指出隱患并說明違反的安全生產(chǎn)法相關(guān)要求。闖關(guān)成功者獲得“安全小法官”勛章，激發(fā)參與熱情。效果保障聯(lián)合當?shù)厮痉ň?、?yīng)急管理局組建“法治教育導(dǎo)師團”，對教師進行安全生產(chǎn)法校園適用條款的專項培訓(xùn)，確保講解準確通俗。建立“班級安全觀察員”制度，學生發(fā)現(xiàn)的隱患可通過“安全建議箱”反饋，形成“學習-實踐-監(jiān)督”的閉環(huán)。方案二：“安全體驗館”實踐行動——把法律要求“做”進體驗中活動目標通過沉浸式、可操作的安全體驗，讓學生直觀感受“安全操作規(guī)程”“應(yīng)急處置流程”的法律強制性，理解安全生產(chǎn)法中“從業(yè)人員有權(quán)拒絕違章指揮”等條款的現(xiàn)實意義。核心內(nèi)容與實施流程1.多場景安全演練與實操消防逃生體驗：在專業(yè)人員指導(dǎo)下，設(shè)置“煙霧逃生通道”（使用無害煙霧發(fā)生器），學生需用濕毛巾捂口鼻、低姿前行，同時學習《安全生產(chǎn)法》第五十五條（從業(yè)人員的緊急撤離權(quán)），理解“火災(zāi)時有序撤離是法律賦予的權(quán)利，也是自我保護的義務(wù)”。交通安全微縮城：利用校園空地搭建包含斑馬線、紅綠燈、模擬車輛的微縮交通場景，學生扮演“行人”“駕駛員”，在違反交通規(guī)則（如闖紅燈、占用盲道）的情境中，結(jié)合《道路交通安全法》（與安全生產(chǎn)法“源頭防范”精神銜接）學習“安全出行的法律邊界”。防踩踏應(yīng)急演練：模擬樓梯間擁擠場景，通過“停止-穩(wěn)住-不推擠”的口訣訓(xùn)練，講解《安全生產(chǎn)法》第四十一條（生產(chǎn)經(jīng)營單位防范群死群傷事故的規(guī)定）在校園集會、上下學時段的落實要求。2.校園安全設(shè)備“醫(yī)生”行動組織學生分組擔任“安全設(shè)備醫(yī)生”，檢查教室滅火器、應(yīng)急燈、疏散指示牌等設(shè)施。對照《安全生產(chǎn)法》第三十六條（安全設(shè)備維護要求），填寫《校園安全設(shè)備體檢表》，將發(fā)現(xiàn)的問題反饋給學校后勤部門，推動“學生參與隱患排查”的常態(tài)化。效果保障與消防、交警等部門共建“校外安全實踐基地”，每學期組織1-2次實地體驗（如參觀消防救援站、交通安全教育基地），延伸學習場景。開發(fā)“安全技能成長檔案”，記錄學生參與演練、實操的表現(xiàn)，作為綜合素質(zhì)評價的參考內(nèi)容，強化參與動力。方案三：“安全一家人”家校社聯(lián)動——讓法律意識“長”在生活里活動目標打破校園教育邊界，通過家庭、社區(qū)的協(xié)同參與，讓安全生產(chǎn)法的宣傳從“校園活動”變?yōu)椤吧盍晳T”，形成“1（學校）+1（家庭）+N（社區(qū)）”的安全法治教育共同體。核心內(nèi)容與實施流程1.家長安全法治課堂邀請應(yīng)急管理部門專家為家長開設(shè)“家庭安全與安全生產(chǎn)法”主題講座，結(jié)合家庭場景（如燃氣使用、電動車充電、陽臺堆放雜物），解讀《安全生產(chǎn)法》中“生產(chǎn)經(jīng)營單位以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營場所、有關(guān)設(shè)施的安全管理”相關(guān)條款，引導(dǎo)家長認識“家庭也是安全責任主體”。講座后發(fā)放《家庭安全自查清單》，要求家長與孩子共同完成“家庭安全隱患大搜索”。2.社區(qū)安全法治角共建聯(lián)合社區(qū)打造“兒童安全法治角”，設(shè)置“安全法治涂鴉墻”（學生繪制安全主題漫畫）、“隱患曝光臺”（張貼家庭、社區(qū)隱患照片及整改建議）、“安全故事亭”（每周由學生或家長分享安全法治小故事）。每月開展“社區(qū)安全小衛(wèi)士”志愿服務(wù)，學生在社區(qū)工作人員帶領(lǐng)下，檢查樓道消防通道、游樂設(shè)施安全，用“兒童視角”發(fā)現(xiàn)并反饋隱患，踐行安全生產(chǎn)法的社會共治理念。3.親子安全任務(wù)卡挑戰(zhàn)設(shè)計“安全任務(wù)卡”，包含“和家長一起檢查家中燃氣閥門是否關(guān)閉”“拍攝一張社區(qū)安全隱患照片并提出整改建議”“用積木搭建一個‘安全出口’標識”等任務(wù)。家長需在微信小程序上傳任務(wù)完成照片或視頻，學校每月評選“安全模范家庭”，強化家庭安全責任意識。效果保障建立“家校社安全法治聯(lián)絡(luò)群”，定期分享安全資訊、隱患整改進度，形成持續(xù)互動。聯(lián)合社區(qū)制定《居民安全公約》，將安全生產(chǎn)法的相關(guān)要求轉(zhuǎn)化為居民易懂的行為規(guī)范，推動社區(qū)安全治理水平提升。方案四：“安全小主播”新媒體宣傳——讓法律聲音“傳”到指尖上活動目標順應(yīng)新媒體時代的傳播特點，通過學生自主創(chuàng)作、傳播安全法治內(nèi)容，擴大安全生產(chǎn)法宣傳的覆蓋面和影響力，培養(yǎng)“安全法治傳播者”的角色意識。核心內(nèi)容與實施流程1.校園安全法治公眾號專欄開設(shè)“安全小主播”校園公眾號專欄，每周由學生擔任主播，用短視頻形式講解“安全生產(chǎn)法里的校園安全”。例如，“小主播”實地拍攝校園實驗室，講解“為什么實驗器材要按規(guī)定擺放”（對應(yīng)《安全生產(chǎn)法》第三十六條關(guān)于安全設(shè)備管理的規(guī)定）；或者采訪食堂工作人員，了解“食材儲存的安全要求”（對應(yīng)《安全生產(chǎn)法》第三十九條關(guān)于危險物品管理的規(guī)定）。視頻末尾設(shè)置“安全小提問”，引導(dǎo)觀眾留言互動。2.“我家的安全法治故事”短視頻大賽面向全校學生及家長征集短視頻，主題圍繞“家庭/校園/社區(qū)里的安全法治故事”。例如，記錄一次家庭燃氣隱患整改的過程，講解《安全生產(chǎn)法》中“生產(chǎn)經(jīng)營單位對事故隱患排查治理”的要求；或者展示班級開展的安全演練，說明“應(yīng)急演練是落實安全生產(chǎn)法的重要舉措”。評選出的優(yōu)秀作品在學校公眾號、社區(qū)顯示屏展播，擴大宣傳半徑。3.安全法治海報與黑板報評比以“安全生產(chǎn)法伴我成長”為主題，開展海報設(shè)計和黑板報評比活動。學生將安全生產(chǎn)法的核心條款（如“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針）與校園生活結(jié)合，創(chuàng)作出圖文并茂的作品。優(yōu)秀海報張貼在校園走廊、社區(qū)公告欄，黑板報則作為班級文化的重要展示內(nèi)容，營造“處處見安全、時時學法治”的氛圍。效果保障邀請專業(yè)媒體人對學生進行短視頻拍攝、剪輯技巧培訓(xùn)，提升內(nèi)容質(zhì)量。建立“宣傳效果反饋表”，通過線上問卷、線下訪談了解觀眾對宣傳內(nèi)容的認知變化，持續(xù)優(yōu)化傳播策略。結(jié)語：從“宣傳活動”到“安全文化”的進階路徑小學安全生產(chǎn)法宣傳活動的終極目標，是將法律要求內(nèi)化為師生的安全習