幼兒園繪本《我媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知維度通過(guò)閱讀繪本《我媽媽》，感知媽媽的多元形象（如廚師、超人、畫(huà)家等），理解“媽媽的愛(ài)”蘊(yùn)含在日常陪伴與付出中。（二）情感維度萌發(fā)對(duì)媽媽的敬愛(ài)與依戀之情，愿意主動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)（如擁抱、說(shuō)“我愛(ài)你”）。（三）能力維度能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述媽媽的特點(diǎn)，嘗試用繪畫(huà)、表演等方式展現(xiàn)對(duì)媽媽的理解與愛(ài)。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本《我媽媽》（集體閱讀用大書(shū)+幼兒人手一冊(cè)）。2.輔助教具：媽媽不同形象的圖片（如醫(yī)生、教師、運(yùn)動(dòng)員等）、畫(huà)紙+彩筆、輕柔背景音樂(lè)（如《媽媽的吻》）、媽媽日?；顒?dòng)視頻片段（可選）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒具備與媽媽共同生活的經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出媽媽的基本特征（如發(fā)型、職業(yè)）與日常行為（如做飯、講故事）。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“我的媽媽什么樣？”互動(dòng)提問(wèn)：“小朋友們，每天早上誰(shuí)送你上幼兒園？媽媽有沒(méi)有做過(guò)讓你覺(jué)得超厲害的事？比如……（停頓，引導(dǎo)幼兒回憶）”（邀請(qǐng)2-3名幼兒分享，教師適時(shí)回應(yīng)：“你的媽媽會(huì)扎漂亮的辮子，手好巧呀！”“媽媽加班還陪你講故事，真的很愛(ài)你呢！”）（二）繪本精讀：走進(jìn)《我媽媽》的世界1.封面觀察：“猜猜媽媽的心情”展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察：“封面上的媽媽在做什么？她的笑容像不像甜甜的太陽(yáng)？你覺(jué)得她是個(gè)什么樣的媽媽？”（鼓勵(lì)幼兒用詞語(yǔ)描述，如“溫暖”“開(kāi)心”“抱著孩子很有愛(ài)”）2.分段閱讀，互動(dòng)探究“大廚師媽媽”：展示對(duì)應(yīng)畫(huà)面，提問(wèn)：“媽媽在烤什么？你覺(jué)得味道會(huì)像云朵一樣軟，還是像星星一樣甜？你的媽媽會(huì)做什么好吃的？”（聯(lián)系生活，回憶媽媽的廚藝）“特技演員媽媽”：觀察畫(huà)面中媽媽的動(dòng)作，“媽媽手里的鍋碗瓢盆像在跳舞！你的媽媽有沒(méi)有同時(shí)做很多事？比如一邊做飯一邊接電話？”（理解媽媽的忙碌與能干）“最強(qiáng)壯媽媽”：結(jié)合畫(huà)面細(xì)節(jié)，“媽媽為什么能抱動(dòng)這么多東西？你的媽媽有沒(méi)有抱著你跑過(guò)？那時(shí)候你心里是什么感覺(jué)？”（挖掘畫(huà)面背后的母愛(ài)）“神奇畫(huà)家媽媽”：提問(wèn)：“媽媽畫(huà)的花會(huì)笑嗎？你的媽媽有沒(méi)有給你畫(huà)過(guò)畫(huà)、講故事？”（強(qiáng)化親子互動(dòng)的溫暖體驗(yàn)）情感強(qiáng)化：每讀完一個(gè)形象，帶領(lǐng)幼兒齊聲說(shuō)：“我媽媽真的、真的很棒！”，讓情感層層遞進(jìn)。3.完整閱讀：“聽(tīng)媽媽的故事，找愛(ài)的細(xì)節(jié)”播放輕柔背景音樂(lè)，教師聲情并茂完整講述繪本。過(guò)程中適時(shí)停頓，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)：“媽媽的圍裙上有什么？她的眼睛里藏著什么？”（感受媽媽的愛(ài)與溫暖）（三）拓展活動(dòng)：“我的媽媽也很棒！”1.分享時(shí)刻：“媽媽的小美好”“剛才我們認(rèn)識(shí)了繪本里的媽媽，現(xiàn)在輪到你們啦！誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽有什么‘超能力’？她做過(guò)什么讓你偷偷掉眼淚（感動(dòng)）的事？”（給予幼兒充分表達(dá)機(jī)會(huì)，教師記錄關(guān)鍵詞，如“媽媽會(huì)修玩具”“媽媽冒雨送我去醫(yī)院”）2.創(chuàng)意繪畫(huà)：“畫(huà)出我的媽媽”發(fā)放畫(huà)紙與彩筆，“請(qǐng)小朋友們畫(huà)出‘我的超級(jí)媽媽’！可以畫(huà)她的樣子、她最愛(ài)的花，或者你們一起追蝴蝶的場(chǎng)景。畫(huà)完后，我們來(lái)辦一個(gè)‘?huà)寢尞?huà)展’！”（教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作：“媽媽的頭發(fā)是卷卷的還是直直的？她做飯時(shí)圍裙是什么顏色？”）3.角色扮演：“我來(lái)當(dāng)媽媽”設(shè)置簡(jiǎn)單情境道具（玩具鍋碗、娃娃、故事書(shū)），“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲：你來(lái)當(dāng)媽媽，給小娃娃喂飯、講故事，就像你的媽媽照顧你一樣！誰(shuí)想來(lái)試試？”（邀請(qǐng)幼兒表演，結(jié)束后提問(wèn)：“當(dāng)媽媽累不累？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)藏在每一個(gè)小舉動(dòng)里？”）（四）總結(jié)升華：“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)”“今天我們認(rèn)識(shí)了好多‘超級(jí)媽媽’，她們有的會(huì)變魔術(shù)（做飯），有的力氣大如超人（抱孩子），但她們都有一個(gè)共同的秘密——最愛(ài)自己的寶貝！現(xiàn)在，讓我們一起唱《我的好媽媽》，把愛(ài)送給媽媽，好不好？”（帶領(lǐng)幼兒唱兒歌，結(jié)束課程）四、活動(dòng)延伸（一）家園共育：“媽媽的一天”任務(wù)卡請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)共同完成：用圖畫(huà)/簡(jiǎn)單文字記錄媽媽一天的活動(dòng)（如“媽媽7點(diǎn)做早餐”“媽媽晚上講故事”），回園后分享，進(jìn)一步感受媽媽的辛勞。（二）區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：投放《我媽媽》及其他母愛(ài)主題繪本（如《逃家小兔》），鼓勵(lì)幼兒自主閱讀、創(chuàng)編“我的媽媽”故事。美工區(qū)：提供彩紙、紐扣、毛線，制作“媽媽的禮物”（如賀卡、項(xiàng)鏈）。表演區(qū)：投放媽媽職業(yè)道具（護(hù)士帽、教師教鞭），幼兒模仿媽媽的職業(yè)行為，加深角色理解。五、教學(xué)反思本次活動(dòng)通過(guò)繪本閱讀與多元活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知媽媽的形象與愛(ài)，但需關(guān)注個(gè)體差異：部分幼兒因生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)“媽媽的多元角色”理解不足，后續(xù)可通過(guò)家長(zhǎng)配合提供更多素材（如媽媽工作的照片）；角色扮演環(huán)節(jié)中，需更細(xì)致地引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的情感（如“小娃娃哭了，媽媽會(huì)怎么哄？”），避免形式化。此外，