幼兒園小班傳統(tǒng)文化《端午節(jié)文化啟蒙》教學(xué)設(shè)計一、課程標準解讀本教學(xué)設(shè)計依據(jù)《36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中"文化傳承"領(lǐng)域核心要求，聚焦幼兒園小班幼兒的認知發(fā)展規(guī)律，從三維目標維度構(gòu)建完整的教學(xué)邏輯體系：（一）知識與技能維度核心概念聚焦端午節(jié)文化符號（粽子、龍舟、艾草等）與習俗體系，關(guān)鍵技能涵蓋"觀察識別動手操作語言表達"三級能力鏈。認知水平要求達到：識記層面：能準確說出端午節(jié)的時間（農(nóng)歷五月初五）及23項核心習俗理解層面：能將習俗與對應(yīng)的文化場景建立關(guān)聯(lián)（如吃粽子紀念屈原）應(yīng)用層面：能通過簡單手工制作呈現(xiàn)節(jié)日元素知識掌握度計算公式：知識掌握度=正確表述的核心知識點數(shù)量/預(yù)設(shè)核心知識點總數(shù)×100%（預(yù)設(shè)核心知識點共5項）（二）過程與方法維度貫穿"情境感知實踐體驗合作探究"的教學(xué)路徑，采用"做中學(xué)""玩中學(xué)"的學(xué)科思想方法，設(shè)計觀察法、模仿法、小組協(xié)作法等多元學(xué)習活動，實現(xiàn)"感知體驗內(nèi)化"的認知轉(zhuǎn)化。（三）情感·態(tài)度·價值觀維度以文化認同為核心，通過沉浸式體驗培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的親切感，激發(fā)民族自豪感；在小組活動中滲透團隊協(xié)作意識，通過親子互動任務(wù)強化家庭文化傳承意識。（四）教學(xué)目標對標目標層級底線標準高階目標知識目標能說出2項端午節(jié)習俗能完整描述習俗與起源的關(guān)聯(lián)能力目標能配合完成簡易手工能獨立完成仿真粽子制作情感目標愿意參與節(jié)日活動主動向他人分享節(jié)日知識二、學(xué)情分析（一）幼兒發(fā)展現(xiàn)狀研判分析維度具體表現(xiàn)數(shù)據(jù)支撐認知基礎(chǔ)對"節(jié)日"有模糊認知，僅15%幼兒能說出"粽子"與端午節(jié)的關(guān)聯(lián)課前調(diào)研N=32動作技能精細動作發(fā)展尚不完善，80%幼兒能完成"折疊纏繞"基礎(chǔ)動作前期技能測評注意力特征有效注意力集中時間為812分鐘，偏好具象化、動態(tài)化學(xué)習內(nèi)容小班幼兒發(fā)展常模興趣傾向92%幼兒對動手操作、實物觀察類活動表現(xiàn)出高度興趣課堂行為觀察統(tǒng)計學(xué)習難點對抽象文化內(nèi)涵（如"紀念"意義）理解困難，需具象化支撐預(yù)教學(xué)驗證（二）教學(xué)適配策略采用"具象化轉(zhuǎn)化"策略：將抽象文化知識轉(zhuǎn)化為實物、圖片、情境表演等可感知形式實施"分層指導(dǎo)"模式：根據(jù)幼兒動手能力差異，提供基礎(chǔ)型（全程輔助）、提升型（部分提示）、自主型（獨立完成）三類操作支持構(gòu)建"短頻互動"機制：每8分鐘設(shè)計1次互動小游戲，維持注意力穩(wěn)定性三、教學(xué)目標（一）知識目標識記端午節(jié)的時間、核心習俗（吃粽子、賽龍舟、掛艾草）及對應(yīng)文化符號理解"紀念屈原"的核心文化內(nèi)涵，能簡單表述"吃粽子""賽龍舟"與紀念屈原的關(guān)聯(lián)應(yīng)用：能在圖片配對活動中準確匹配習俗與對應(yīng)的實物/場景圖片（匹配正確率≥85%）（二）能力目標動手能力：能在教師指導(dǎo)下完成仿真粽子制作（折疊、填充、纏繞三個步驟正確率≥80%）表達能力：能使用"端午節(jié)要______"的句式描述節(jié)日活動（完整表述率≥70%）合作能力：能在4人小組中完成1項集體任務(wù)（如共同拼接龍舟圖片）（三）情感態(tài)度與價值觀目標感受端午節(jié)的節(jié)日氛圍，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛之情（活動參與度≥95%）在小組活動中養(yǎng)成互助合作的行為習慣，體驗共同完成任務(wù)的樂趣愿意與家人分享節(jié)日知識，主動參與家庭節(jié)日活動（四）認知探究目標能通過感官（看、聞、摸）感知端午節(jié)特色物品（艾草、香囊）的特征對節(jié)日習俗背后的原因產(chǎn)生探究興趣，能主動提出12個簡單問題（如"為什么要掛艾草？"）四、教學(xué)重點與難點類別核心內(nèi)容突破策略教學(xué)重點1.端午節(jié)核心習俗的識別與記憶<br>2.簡易節(jié)日手工的完成<br>3.基礎(chǔ)節(jié)日文化符號的認知1.多感官刺激：圖片+視頻+實物展示<br>2.分步示范：采用"慢動作演示+口訣輔助"（如"折粽葉，裝糯米，繞三圈，打個結(jié)"）<br>3.強化訓(xùn)練：通過"習俗配對""符號找朋友"游戲鞏固教學(xué)難點1.理解習俗背后的文化內(nèi)涵（如紀念屈原）<br>2.精細動作的協(xié)調(diào)性（粽子纏繞步驟）<br>3.小組合作中的分工意識1.故事具象化：通過繪本劇表演《屈原的故事》簡化抽象概念<br>2.工具輔助：提供帶刻度的纏繞輔助器，降低操作難度<br>3.角色分配：為小組幼兒設(shè)定"材料員""操作員""檢查員"固定角色五、教學(xué)準備清單準備類別具體內(nèi)容數(shù)量規(guī)格教學(xué)資源1.端午節(jié)文化介紹PPT（含習俗圖片、繪本劇視頻）<br>2.音頻資料：《端午謠》兒歌、龍舟鼓聲音效<br>3.實物教具：艾草、香囊、仿真粽子、龍舟模型PPT共12頁（圖片占比≥80%）<br>音頻時長≤3分鐘/段操作材料1.仿真粽子制作包：仿真粽葉、泡沫糯米、彩色棉線、安全剪刀（圓頭）<br>2.認知操作卡：習俗圖片配對卡（共6組）<br>3.繪畫工具：可水洗彩色畫筆、專用畫紙（A4）每人1套制作包<br>每組1套配對卡評價工具1.幼兒參與度評價表（含注意力、動手能力、表達能力3項指標）<br>2.知識掌握度測評卷（圖文結(jié)合題型）<br>3.小組合作評價量規(guī)教師用評價表1份/人<br>測評卷1份/人環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.小組座位排列（4人/組，圍桌式）<br>2.節(jié)日主題墻（含習俗圖片、幼兒預(yù)作作品）<br>3.操作區(qū)：鋪防滑墊，設(shè)置材料補給站每組間距≥80cm<br>主題墻面積≥2㎡六、教學(xué)過程（總時長45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放《端午謠》兒歌，教師手持仿真粽子、香囊道具進行情境展示，提問："小朋友們，今天老師帶來了兩個特別的禮物，它們和一個馬上要到來的節(jié)日有關(guān)，你們知道是什么節(jié)日嗎？"感官體驗：分發(fā)干艾草（安全包裝），引導(dǎo)幼兒通過"看一看""聞一聞"感知艾草特征，初步建立節(jié)日物品關(guān)聯(lián)核心問題引出："這個節(jié)日為什么要用到粽子、艾草呢？我們今天就一起來解鎖端午節(jié)的秘密吧！"學(xué)習路徑告知：用圖文結(jié)合的"學(xué)習小地圖"展示本節(jié)課流程：認識節(jié)日→學(xué)做粽子→分享快樂（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）模塊一：端午溯源——認識節(jié)日起源（8分鐘）教師活動幼兒活動即時評價標準1.播放繪本劇視頻《屈原的故事》（簡化版，時長3分鐘）<br>2.用提問引導(dǎo)理解："故事里的屈原是個什么樣的人？人們?yōu)槭裁匆o念他？"<br>3.總結(jié)：端午節(jié)是紀念愛國詩人屈原的節(jié)日，時間在農(nóng)歷五月初五1.觀看視頻，傾聽故事<br>2.用簡單詞匯回答問題（如"好人""想念他"）<br>3.跟讀節(jié)日時間和核心意義1.能專注觀看視頻（注意力集中≥2分鐘）<br>2.能說出"紀念屈原"關(guān)鍵詞<br>3.能跟讀節(jié)日時間模塊二：習俗感知——認識節(jié)日活動（10分鐘）多元展示：通過PPT展示賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等習俗圖片，配合龍舟鼓聲音效、粽子實物觀察互動游戲：習俗配對樂教師分發(fā)配對卡（一邊是習俗名稱圖片，一邊是活動場景圖片）引導(dǎo)幼兒小組合作完成配對，教師巡回指導(dǎo)核心講解：用"問答式"總結(jié)："吃粽子：人們把糯米包在粽葉里，扔到河里，希望魚兒不要傷害屈原""賽龍舟：人們劃船尋找屈原，后來變成了熱鬧的比賽""掛艾草：艾草有特殊的香味，可以趕走小蟲子，保護我們健康"模塊三：動手實踐——學(xué)做仿真粽子（7分鐘）分步示范：教師按照"折粽葉→填糯米→繞棉線→打繩結(jié)"四步驟示范，每步驟配合口訣提示（如"粽葉折成小漏斗，糯米裝進不撒漏"）分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)組：教師輔助完成"繞棉線"步驟提升組：提供步驟圖示卡，教師針對性提示自主組：獨立完成全部步驟成果展示：幼兒將完成的仿真粽子粘貼到班級"端午祝福樹"上（三）鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）采用"三層級訓(xùn)練體系"，通過游戲化形式鞏固知識與技能：訓(xùn)練層級訓(xùn)練內(nèi)容教師活動幼兒活動評價標準基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）習俗圖片配對游戲1.展示6組習俗場景圖片<br>2.引導(dǎo)幼兒獨立完成配對1.獨立進行圖片配對<br>2.完成后舉手示意配對正確率≥85%綜合應(yīng)用層（4分鐘）節(jié)日情境模擬："我是端午小使者"1.設(shè)定情境：向家人介紹端午節(jié)<br>2.提供句式支架："端午節(jié)要______，因為______"1.運用支架句式進行表達<br>2.小組內(nèi)輪流分享能完整表達1項習俗及原因拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）創(chuàng)意繪畫："我的端午節(jié)日"1.提供畫紙和畫筆<br>2.引導(dǎo)幼兒畫出最喜歡的端午活動1.自主創(chuàng)作繪畫作品<br>2.向同伴介紹畫作內(nèi)容畫面包含1個以上節(jié)日元素，能簡單描述（四）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）知識體系建構(gòu)：教師引導(dǎo)幼兒共同完成"端午知識樹"填充（用磁性貼將習俗、起源、物品等核心知識點貼在樹形展板上）方法提煉：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習方法："看一看（觀察）→做一做（動手）→說一說（表達）"懸念設(shè)置與作業(yè)布置："端午節(jié)的時候，爸爸媽媽會帶你做什么活動呢？我們下次課一起來分享吧！"七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘完成）作業(yè)內(nèi)容：與家長一起認讀端午節(jié)核心習俗圖片（附作業(yè)單）用"我知道端午節(jié)要______"的句式向家長分享1項節(jié)日知識作業(yè)要求：家長協(xié)助記錄幼兒分享內(nèi)容（文字或語音）作業(yè)單回收率100%評價標準：知識表述準確率≥85%為合格（二）拓展性作業(yè)（15分鐘完成）作業(yè)內(nèi)容：親子手工：與家長合作制作簡易香囊（提供安全材料包）完成"端午習俗我知道"繪畫作品（畫1項自己最喜歡的習俗）作業(yè)要求：手工作品需體現(xiàn)親子協(xié)作痕跡繪畫作品需搭配12句簡單文字（家長輔助書寫）評價標準：創(chuàng)意性：作品有獨特設(shè)計元素完整性：包含核心節(jié)日符號協(xié)作性：能體現(xiàn)親子互動過程（三）探究性作業(yè)（家庭實踐類）作業(yè)內(nèi)容：跟隨家長觀察生活中的端午元素（如超市的粽子、門上的艾草）記錄1個新發(fā)現(xiàn)（如"我發(fā)現(xiàn)粽子有不同的顏色"）作業(yè)要求：用拍照或繪畫形式記錄發(fā)現(xiàn)下次課帶至班級進行分享評價標準：觀察細致度：能發(fā)現(xiàn)1個非課堂講授的節(jié)日元素表達清晰度：能向同伴清晰描述自己的發(fā)現(xiàn)八、核心知識清單及拓展知識模塊核心知識點幼兒感知方式拓展內(nèi)容節(jié)日基礎(chǔ)1.時間：農(nóng)歷五月初五<br>2.別稱：端陽節(jié)、午日節(jié)日歷圖片認知、別稱跟讀簡單了解"五月五"的數(shù)字記憶方法核心習俗1.吃粽子：紀念屈原、節(jié)日美食<br>2.賽龍舟：團隊協(xié)作、熱鬧非凡<br>3.掛艾草：驅(qū)蟲保健<br>4.佩香囊：祈福避邪實物觀察、仿真制作、氣味感知不同地區(qū)粽子的形狀差異（圖片展示）文化符號1.粽子：三角形、糯米+粽葉<br>2.龍舟：長條狀、多人協(xié)作<br>3.艾草：綠色、特殊香氣<br>4.香囊：彩色、有香味視覺觀察、觸覺體驗、嗅覺感知香囊的不同材質(zhì)（布、絲綢等）圖片展示文化內(nèi)涵1.紀念屈原：愛國、勇敢<br>2.祈福安康：保護自己和家人故事傾聽、情境理解簡單了解"愛國"就是愛護身邊的人和事九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標達成度評估目標類型達成率數(shù)據(jù)來源問題分析知識目標82%課堂測評卷、作業(yè)反饋15%幼兒對"掛艾草"的意義理解不充分，抽象概念轉(zhuǎn)化不足能力目標75%操作過程觀察、成果展示20%幼兒在"繞棉線"步驟中精細動作協(xié)調(diào)性不足情感目標93%參與度統(tǒng)計、行為觀察少數(shù)幼兒在小組合作中表現(xiàn)出退縮行為，需加強互動引導(dǎo)（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性分析優(yōu)勢環(huán)節(jié)：感官體驗環(huán)節(jié)：艾草嗅覺體驗、粽子觸覺體驗參與率100%，有效激發(fā)學(xué)習興趣動手制作環(huán)節(jié)：口訣輔助法使60%幼兒能獨立完成核心步驟改進空間：小組討論環(huán)節(jié)：時間分配不足（每組僅1.5分鐘），部分幼兒未充分表達抽象概念講解：《屈原的故事》視頻時長偏長（3分鐘），后半段注意力分散率達30%（三）幼兒發(fā)展表現(xiàn)分析能力提升：85%幼兒能準確說出2項以上習俗，較課前提升60%；70%幼兒能獨立完成簡易手工，精細動作協(xié)調(diào)性有所發(fā)展存在差異：表達能力：30%幼兒能完整描述習俗意義，50%幼兒需句式支架輔助，20%幼兒僅能說出關(guān)鍵詞合作意識：65%幼兒能主動參與小組分工，35%幼兒需教師引導(dǎo)介入（四）教學(xué)策略優(yōu)化建議內(nèi)