教師資格證必備《綜合素質》練習題題庫(2023-2025年)附答案解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性C.注重了學生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A解析：學生發(fā)展具有差異性，每個學生都有自己獨特的個性和學習方式。李老師通過寫“作業(yè)札記”，分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，關注到了不同學生的特點，根據(jù)這些差異來設計、布置、批改和反饋作業(yè)，體現(xiàn)了注重學生發(fā)展的差異性。B選項教學的專業(yè)自主性強調(diào)教師在教學過程中的自主決策等，與題干從學生觀角度不符；C選項學生發(fā)展的主體性強調(diào)學生的主觀能動性等，題干未重點體現(xiàn)；D選項提升布置作業(yè)的有效性是結果，而題干強調(diào)的是從學生觀角度的做法，所以選A。2.曉甜上課經(jīng)常開小差，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚她作文寫得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學習也認真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（）A.教育教學的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護者D.學生學習的引導者答案：D解析：教師是學生學習的引導者，要引導學生朝著正確的方向發(fā)展。喬老師發(fā)現(xiàn)曉甜喜歡寫作這一特點，通過表揚和推薦閱讀書目等方式，引導曉甜對學習產(chǎn)生興趣，認真學習，體現(xiàn)了教師作為學生學習引導者的角色。A選項教育教學的研究者側重于對教育教學問題進行研究；B選項行為規(guī)范的示范者強調(diào)教師用自己的行為為學生做榜樣；C選項心理健康的維護者主要是關注學生的心理問題并進行疏導，題干均未體現(xiàn)，所以選D。3.下列選項中，與“大學生——志愿者”的邏輯關系不一致的是（）A.“英文書”和“教材”B.“鉛筆”和“畫筆”C.“老年人”和“科學家”D.“醫(yī)生”和“護士”答案：D解析：“大學生”和“志愿者”是交叉關系，即有的大學生是志愿者，有的志愿者是大學生。A選項“英文書”和“教材”是交叉關系，有的英文書是教材，有的教材是英文書；B選項“鉛筆”和“畫筆”是交叉關系，有些鉛筆可以當作畫筆使用，有些畫筆也可以是鉛筆樣式；C選項“老年人”和“科學家”是交叉關系，有的老年人是科學家，有的科學家是老年人；D選項“醫(yī)生”和“護士”是并列關系，二者是不同的職業(yè)，與題干邏輯關系不一致，所以選D。4.學校安排王老師外出培訓學習，他說：“我都五十多了，教學也完全沒問題，還參加什么培訓？把機會給年輕人吧?！睂Υ耍铝姓f法正確的是（）A.教學經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓B.作為教師應該不斷提高自身的專業(yè)水平C.培訓年輕教師可發(fā)揮培訓資源最大效用D.培訓任務過多加重了王老師的工作負擔答案：B解析：教師具有終身學習的義務，要不斷提高自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)。王老師以自己年齡大、教學沒問題為由拒絕參加培訓是不正確的。教學是一個不斷發(fā)展和進步的過程，即使教學經(jīng)驗豐富，也需要通過培訓學習新的知識和技能，跟上時代的步伐。A選項老教師也需要參加培訓提升自己；C選項不能因為要給年輕人機會就拒絕培訓，每個教師都有提升自己的權利和義務；D選項題干未體現(xiàn)培訓任務加重工作負擔，所以選B。5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家舉辦學校及其他教育機構應當堅持的原則是（）A.勤儉節(jié)約B.優(yōu)先發(fā)展C.就近入學D.公平高效答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第二十六條規(guī)定，國家舉辦學校及其他教育機構，應當堅持勤儉節(jié)約的原則。B選項教育優(yōu)先發(fā)展是我國的教育戰(zhàn)略；C選項就近入學是義務教育階段的入學原則；D選項公平高效不是國家舉辦學校及其他教育機構應當堅持的原則，所以選A。6.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，符合上述第一種情形，學?？梢詫ζ溆枰越馄浮選項行政處罰是由行政機關作出的，學校沒有行政處罰權；C選項罰款一般也是行政機關的權力，學校不能罰款；D選項具結悔過一般不用于這種情況，所以選A。7.某小學將學習成績優(yōu)秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學的做法（）A.合法，學校有自主辦學及自主管理的權利B.不合法，學校不得變相設置重點班C.合法，有助于教師分層分類教學D.不合法，學校不應安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。該小學將學習成績優(yōu)秀的學生組建成實驗班，屬于變相設置重點班，這種做法不合法，所以選B。8.小學生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學校不準帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）A.正確，教師有管理學生的權利B.正確，教師有教育教學的權利C.不正確，侵犯了學生的財產(chǎn)權D.不正確，侵犯了學生的休息權答案：C解析：財產(chǎn)權是指以財產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財產(chǎn)利益的民事權利。學生的手機屬于學生的個人財產(chǎn)，班主任李某沒收學生手機后一直不歸還，侵犯了學生的財產(chǎn)權。A選項教師管理學生的權利不能以侵犯學生財產(chǎn)權為代價；B選項教育教學權利與沒收手機不歸還無關；D選項題干未涉及侵犯學生休息權，所以選C。9.班上有人遺失了財物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著全班同學的面承認“罪行”?？桌蠋煹男袨椋ǎ〢.侵犯了熊某的人身自由權B.侵犯了熊某的人格尊嚴權C.侵犯了熊某的隱私權D.侵犯了熊某的榮譽權答案：B解析：人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利?？桌蠋熚唇?jīng)調(diào)查就懷疑熊某偷拿財物，并要求他當著全班同學的面承認“罪行”，這是對熊某人格的不尊重，侵犯了熊某的人格尊嚴權。A選項人身自由權是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利，題干未體現(xiàn)；C選項隱私權是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權，題干未涉及隱私問題；D選項榮譽權是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權利，題干也未體現(xiàn)，所以選B。10.小周因為考試成績不好被同學們視為差生，班主任劉老師對全班同學說：“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實?！标P于劉老師的做法，下列說法不正確的是（）A.注重學生發(fā)展的階段性B.注重評價學生的多元性C.注重學生發(fā)展的全面性D.注重教育學生的示范性答案：A解析：學生發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干中劉老師并沒有體現(xiàn)出對學生發(fā)展階段性的關注。劉老師不僅看到了小周考試成績差，還看到了他認真做值日、做事踏實等優(yōu)點，體現(xiàn)了評價學生的多元性和注重學生發(fā)展的全面性；同時劉老師的這種評價方式也為其他學生樹立了正確看待他人的榜樣，具有教育學生的示范性。所以選A。11.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權利的是（）A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C解析：《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權利包括勞動權、休息權、受教育權等。勞動權是公民有勞動的權利和義務；休息權是勞動者有休息的權利；受教育權是公民有受教育的權利和義務。而我國憲法并沒有規(guī)定罷工權，所以選C。12.某機關違反國家規(guī)定向學校收取費用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，由政府責令該機關退還所收費用，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員（）A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責任D.依法承擔賠償責任答案：B解析：《中華人民共和國教育法》第七十四條規(guī)定，違反國家有關規(guī)定，向學?；蛘咂渌逃龣C構收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。A選項處罰表述不準確；C選項一般這種情況未達到追究刑事責任的程度；D選項題干未涉及賠償責任問題，所以選B。13.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學?；蚪逃姓块T應當給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，符合上述第三種情形，學校或教育行政部門應當給予行政處分或解聘。B選項行政警告是行政處分的一種，但拘留是行政處罰，學校和教育行政部門沒有拘留權；C選項行政強制不是針對這種情況的處理方式，且學校和教育行政部門無拘留權；D選項行政處罰一般由行政機關作出，學校和教育行政部門主要是給予行政處分或解聘，所以選A。14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。所以選B。15.下列做法中，沒有違反相關法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D解析：A選項小剛的媽媽檢查他的日記本侵犯了小剛的隱私權；B選項《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒，教師王某在教室外面的走廊抽煙違反了該規(guī)定；C選項教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課屬于變相體罰學生，違反了相關規(guī)定；D選項教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習是為了幫助學生掌握技能，沒有違反法律法規(guī)，所以選D。16.班主任張老師按照學生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）A.是激發(fā)學生的重要手段B.侵犯了學生的人格尊嚴C.是管理班級的有效手段D.侵犯了學生的受教育權答案：B解析：人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。張老師按照考試成績將后5名的學生安排在教室最后一排，這種做法會傷害學生的自尊心，侵犯了學生的人格尊嚴。A選項這種做法并不能有效激發(fā)學生，反而可能會打擊學生的積極性；C選項這不是一種合理的管理班級手段；D選項題干未涉及侵犯學生受教育權，所以選B。17.某縣教育局局長馬某挪用教育經(jīng)費，建造教育局辦公大樓。對于馬某，應當依法（）A.給予行政處分B.給予行政拘留C.責令其限期悔過D.責令其賠禮道歉答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第七十一條規(guī)定，違反國家財政制度、財務制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關責令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。某縣教育局局長馬某挪用教育經(jīng)費，應當依法給予行政處分。B選項行政拘留是行政處罰，一般用于違反治安管理等情況，此處不適用；C選項責令限期悔過不是法律規(guī)定的對這種行為的處理方式；D選項賠禮道歉也不是主要的處理措施，所以選A。18.某公立小學塑膠跑道不達標，導致一些學生身體不適。應對該事故承擔賠償責任的是（）A.學校行政部門B.學校C.教師D.校長答案：B解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：（一）學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的。某公立小學塑膠跑道不達標，導致學生身體不適，學校應當承擔賠償責任，所以選B。19.下列關于聽力保護的說法，不正確的是（）A.過多使用耳塞聽音樂不會導致聽力下降B.過高過強的聲音有可能損傷人們的聽力C.對著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽力答案：A解析：過多使用耳塞聽音樂，尤其是長時間、高音量使用，會對聽力造成損害，導致聽力下降。B選項過高過強的聲音會對耳膜等聽覺器官造成沖擊，有可能損傷聽力；C選項對著別人耳朵大聲喊叫，強大的聲波可能會損害別人的聽力；D選項經(jīng)常用力地掏耳朵可能會損傷耳道和鼓膜，不利于保護聽力，所以選A。20.第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是（）A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年答案：B解析：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于1914年7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，隨后歐洲列強紛紛卷入戰(zhàn)爭。A選項1840年是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間；C選項1937年是中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的時間；D選項1945年是第二次世界大戰(zhàn)結束的時間，所以選B。21.下列選項中，不屬于中國21世紀科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次人工合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號”超級計算機研制成功D.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸答案：A解析：世界上首次人工合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀的科技成就。B選項“超高音速航空器”試飛成功是21世紀的成果；C選項“天河一號”超級計算機于2009年研制成功，屬于21世紀；D選項“嫦娥三號”探測器于2013年在月球軟著陸，也是21世紀的成就，所以選A。22.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A解析：孔子是中國古代思想家、教育家，他曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》。B選項老子是道家學派創(chuàng)始人，主張“無為而治”；C選項孟子是戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物，主張“仁政”；D選項荀子也是戰(zhàn)國時期儒家代表人物，強調(diào)“性惡論”，所以選A。23.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風笛C.簫D.塤答案：B解析：風笛是流行于歐洲的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。A選項橫笛是中國傳統(tǒng)樂器之一；C選項簫也是中國傳統(tǒng)的吹奏樂器；D選項塤是中國最古老的吹奏樂器之一，所以選B。24.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D解析：小提琴協(xié)奏曲《梁祝》是以越劇唱腔為素材創(chuàng)作的。越劇長于抒情，以唱為主，聲音優(yōu)美動聽，表演真切動人，唯美典雅，極具江南靈秀之氣。《梁?！返膭?chuàng)作者何占豪、陳鋼將越劇音樂元素融入到小提琴協(xié)奏曲中，創(chuàng)作出了經(jīng)典之作。A選項粵劇具有濃郁的嶺南文化特色；B選項豫劇以唱腔鏗鏘大氣、抑揚有度著稱；C選項川劇具有獨特的變臉等表演形式，所以選D。25.在Word中如果進行了多次剪切或復制，此時點擊“粘貼”按鈕，光標所在處插入的內(nèi)容是（）A.第一次剪切或復制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復制的內(nèi)容C.無任何剪切或復制的內(nèi)容D.所有被剪切或復制過的內(nèi)容答案：B解析：在Word中，剪切或復制的內(nèi)容會被臨時存儲在剪貼板中，當進行多次剪切或復制操作時，剪貼板中會不斷更新內(nèi)容，最后點擊“粘貼”按鈕，插入的是最后一次剪切或復制的內(nèi)容。所以選B。26.在Excel中，可用作單元格日期類型中年、月、日間的分隔符的是（）A.“/”B.“|”C.“\”D.“：”答案：A解析：在Excel中，用作單元格日期類型中年、月、日間的分隔符可以是“/”或“”。B選項“|”、C選項“\”、D選項“：”都不能作為日期類型中年、月、日的分隔符，所以選A。27.下列選項中，與“恒星——行星”的邏輯關系相同的是（）A.“音樂”和“古典音樂”B.“帽子”和“手套”C.“中文書”和“辭典”D.“球鞋”和“運動鞋”答案：B解析：“恒星”和“行星”是不同類型的天體，二者是并列關系。A選項“古典音樂”是“音樂”的一種，是種屬關系；B選項“帽子”和“手套”是不同類型的服飾用品，是并列關系，與題干邏輯關系相同；C選項“辭典”可能是“中文書”，二者是交叉關系；D選項“球鞋”屬于“運動鞋”，是種屬關系，所以選B。28.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.122B.124C.126D.128答案：C解析：這組數(shù)列的規(guī)律是：從第三項開始，每一項都等于它前面兩項和的3倍。即（1+2）×3=9，（2+9）×3=33，那么括號里的數(shù)應該是（9+33）×3=126，所以選C。29.下列表述，與“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”不屬于同類判斷的是（）A.團隊重要，平臺也重要B.品德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華答案：C解析：“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”表達了兩個并列的條件。A選項“團隊重要，平臺也重要”是并列關系；B選項“品德看言行，知識看談吐”也是并列地闡述兩個方面；D選項“善人必勤儉，惡人必奢華”同樣是并列說明善人和惡人的不同特點。C選項“若想人不知，除非己莫為”是條件關系，意思是如果不想讓別人知道，就不要去做，與題干不屬于同類判斷，所以選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一沈老師在教學《第一場雪》時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪地里去了？”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪地里有點兒冷，不太適應，是吧？那我再來請一位能把比人帶到雪地里去的同學。”第二位學生讀完后，沈老師說：“這回大家是不是感覺到了漫天雪花，瑟瑟的寒風？”學生們紛紛點頭。沈老師說：“大家感覺特別好，讓我們一起走進雪的世界吧。”問題：請從教學觀的角度，評析沈老師的教學行為。（14分）參考答案：沈老師的教學行為踐行了新課程背景下的教學觀，值得我們學習。（1）教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。新課程強調(diào)以學生為中心，鼓勵學生參與教學。沈老師在教學過程中，通過讓學生朗讀雪景文段，并引導其他學生閉上眼睛感受，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，讓學提供為學習的主人，體現(xiàn)了以學習者為中心的教學觀。（2）教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。沈老師不僅僅是讓學生朗讀課文，更重要的是引導學生通過朗讀去體會雪景的美，培養(yǎng)學生的感受能力和審美能力，教會學生如何學習，注重了學習方法的指導。（3）教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。沈老師在學生朗讀后，沒有急于評價朗讀的好壞，而是通過不斷引導學生去感受雪景，讓學生在這個過程中逐漸體會到朗讀的效果和雪景的美，關注了學生的學習過程，而不僅僅是結果。（4）教學從“關注學科”轉向“關注人”。沈老師關注到了學生的情感體驗，當大多數(shù)學生猶豫時，他用幽默的語言緩解學生的緊張情緒，讓學生能夠放松地參與到學習中，體現(xiàn)了對學生情感的關懷，關注了學生的全面發(fā)展。綜上所述，沈老師的教學行為符合新課程背景下的教學觀，有利于學生的學習和成長。材料二一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。突然，小海和小冰扭打在一起。吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴厲地看著他倆，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗。吳老師說：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方吃了。打球時發(fā)生碰撞在所難免，要控制好自己的情緒，學會道歉?！毙『：托”呃⒌氐拖铝祟^。吳老師繼續(xù)說：“打球時要有團隊精神，互相配合，這樣才能打好球。大家是一個集體，要團結友愛?！比缓?，吳老師讓他們互相道歉，和好如初。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析吳老師的教育行為。（14分）參考答案：吳老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得肯定和學習的。（1）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。吳老師看到小海和小冰扭打在一起，迅速上前制止，并引導他們控制情緒、互相道歉，體現(xiàn)了對學生的關心和愛護，關注了學生的身心健康和人際關系。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。吳老師在處理學生沖突時，不僅讓學生停止打斗，還教育他們要控制情緒、學會道歉，培養(yǎng)他們的團隊精神和團結友愛的品質，注重了學生品德的培養(yǎng)和全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。（3）為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。吳老師在處理問題時，態(tài)度嚴肅但又不失溫和，通過自己的言行給學生樹立了良好的榜樣，讓學生學會如何處理沖突和與人相處，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。綜上所述，吳老師的教育行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，有利于學生的健康成長和全面發(fā)展。材料三下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經(jīng)常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當然記得，真高興再見到你?！薄靶W時您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！薄拔視M量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛哭。聽到她悲慘的童年回憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當時不知道，一點也不知道?！贝蠹s六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關書籍。十年后，她恢復了很多?，F(xiàn)在，我會從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是國家與家庭托付給我的孩子，我應該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應該的。問題：從教師觀的角度，談談你對材料中教師行為的看法。（14分）參考答案：材料中教師的行為體現(xiàn)了教師角色和行為的轉變，符合新課程背景下的教師觀，有值得肯定和學習的地方，但也存在一些需要反思的方面。（1）教師角色的轉變①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。材料中的教師在學生找到她后，認真傾聽學生的痛苦經(jīng)歷，并陪伴學生一起面對治療過程，幫助學生恢復，體現(xiàn)了教師對學提供長的促進作用。②從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者。教師為了幫助學生，讀了很多有關書籍，不斷學習和研究如何應對學生的問題，體現(xiàn)了教師的研究意識和能力。③從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發(fā)者。雖然材料中未明顯體現(xiàn)這一點，但教師在幫助學生的過程中，可能會根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教育方法和策略，類似于對教育“課程”的創(chuàng)新和開發(fā)。④從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型開放的教師。材料中未涉及這方面內(nèi)容。（2）教師行為的轉變①在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞。教師在學生找到她時，傾聽學生的故事，尊重學生的經(jīng)歷和感受，給予學生支持和鼓勵，體現(xiàn)了對學生的尊重和贊賞。②在對待教學上，強調(diào)幫助、引導。教師陪伴學生面對治療過程，幫助學生解決問題，體現(xiàn)了教師對學生的幫助和引導。③在對待自我上，強調(diào)反思。教師在得知學生童年的悲慘遭遇后，感到自責，并反思自己當時沒有注意到學生的問題，說明教師具有反思意識，認識到自己的不足。④在對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作。材料中未體現(xiàn)這方面內(nèi)容。然而，教師也存在不足之處，在學生小學階段，沒有及時發(fā)現(xiàn)學生面臨的問題，說明教師在日常教學中對學生的關注不夠全面和深入。但教師后來的行為表明她能夠不斷成長和改進，努力成為一名更好的教師。三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位少年，在他十歲時立志要成為畫家。后來，他畫出一些作品，便拿去給大畫家柯羅請教?？铝_細致地看了他的畫后，真誠地說：“你的畫不錯，但是還是要再多加練習?！鄙倌曷犃?，很感激地問柯羅：“我繼續(xù)努力幾年，能不能使我成為像您一樣偉大的畫家？”柯羅聽了，微笑著反問：“你為什么非要成為柯羅，而不是成為你自己呢？”綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于1000字。參考范文《成為自己，成