2026年部編版新教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)9.海底世界【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“否、竊、私”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“差”,會(huì)寫“官、否、竊”等13個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。3.理解“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)它們的表達(dá)效果。4.能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話把意思表述清楚的?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?(見(jiàn)過(guò))你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?2.(展示課件)你們看,這就是大海!它的海面時(shí)而波濤洶涌,時(shí)而平靜如鏡,月光下波光粼粼,狂風(fēng)卷起驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢?今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧!(板書課題,齊讀課題。)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段,圈出詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo):字音:“章、儲(chǔ)、屬”是翹舌音;“私、藻、速”是平舌音;“海參”的“參”,讀shēn。字形:通過(guò)加偏旁或換偏旁來(lái)記憶生字,“切—竊”“澡—藻”“泡—胞”;“攻”右部是“攵”,“推”右部是“隹”;注意“官、參、推、迅”在田字格中的書寫。3.鞏固生字,會(huì)讀會(huì)寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。三、再讀課文,整體感知1.朗讀課文,說(shuō)一說(shuō),文章的寫作思路是怎樣的?提出問(wèn)題—探究問(wèn)題—回答問(wèn)題。2.讀完課文,你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界?景色奇異、物產(chǎn)豐富。3.交流:課文圍繞海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?學(xué)生交流,教師進(jìn)行概括。海底寧?kù)o、黑暗,有光點(diǎn)閃爍;海底是有動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)的;海底動(dòng)物的各種活動(dòng)方法;海底植物的差異很大;海底有豐富的礦產(chǎn)資源。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.檢查生字、詞語(yǔ)。2.回顧文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。3.海底世界這么豐富,你想去看看,去聽聽嗎?那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文,把你感興趣的地方畫下來(lái),多讀幾遍,全班交流。二、精讀課文,了解內(nèi)容,感受語(yǔ)言,感悟?qū)懛?.寧?kù)o、黑暗,有光點(diǎn)閃爍。(1)“海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。”課堂討論:“依然”是什么意思?(仍然)說(shuō)明海底始終很寧?kù)o。這里運(yùn)用了(對(duì)比)的手法,突出了海面與海底的巨大差異。(2)海底有光嗎?指名讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們,看,這就是深海里的光點(diǎn)。這樣的海底,多么像布滿星星的夜空啊。(出示有發(fā)光器官的魚和會(huì)發(fā)光的水母的圖片。)師總結(jié):同學(xué)們,深深的海底,寧?kù)o,黑暗,卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光,這多么神秘,多么奇異啊!讓我們不由得發(fā)出贊嘆,海底真是個(gè)景色奇異的世界啊!2.靜中有聲。(1)“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的?！边@兩句話有什么作用?(自問(wèn)自答,是第2、3自然段的過(guò)渡句,起承上啟下的過(guò)渡作用。)(2)“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……”①海底有什么聲音?(嗡嗡的聲音、啾啾的聲音、汪汪的聲音、像打鼾的聲音。)②四個(gè)“有的”構(gòu)成了(排比),寫出了海底動(dòng)物發(fā)出的各種各樣的聲音。③省略號(hào)表示列舉的省略,表明海底還有其他聲音。④想象一下還能聽到哪些聲音。(像小貓一樣喵喵,像小母雞一樣咯咯,像小青蛙一樣呱呱……)⑤感受“竊竊私語(yǔ)”。(“竊竊私語(yǔ)”的意思是私下里小聲交談。在句子里,是說(shuō)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音很小,人耳很難聽到。)讓學(xué)生用動(dòng)作表演“竊竊私語(yǔ)”。句子對(duì)比:海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為,好像它們?cè)谡f(shuō)悄悄話,使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)(3)“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！边@句話告訴我們各種動(dòng)物會(huì)根據(jù)不同情況改變自己的聲音。師總結(jié):同學(xué)們,深深的海底一片安靜,而當(dāng)我們帶上水中聽音器,卻能聽見(jiàn)各種各樣的聲音,這多么奇妙啊!不得不說(shuō),海底真是個(gè)景色奇異的世界。3.動(dòng)物活動(dòng)方法多。(1)第4自然段寫了什么?圍繞哪句話寫的?(中心句:第1句。)(2)這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(海參、身體像梭子的魚、烏賊和章魚、貝類。)(3)他們的活動(dòng)方法分別是什么樣子的?(海參:慢,靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。身體像梭子的魚:快,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還快。烏賊和章魚:向前噴水,利用水的反推力迅速后退。貝類:自己不動(dòng),巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。)(4)抓住描寫貝類的這句話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字,讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底,生怕自己被落下,多么可愛(ài)啊!“免費(fèi)”二字,形象生動(dòng)地寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),讓人感受到貝類的聰明和怡然自得。(5)你還知道海底哪些動(dòng)物的活動(dòng)方法呢?(出示龍蝦、魚。)龍蝦:很威武,穿著鎧甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去;魚:魚鰭、魚尾的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。師總結(jié):說(shuō)得真好,海底的動(dòng)物種類繁多,它們的活動(dòng)方法也是各種各樣。我們不由得發(fā)出贊嘆,海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。(6)第4自然段是怎樣把“海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法”這個(gè)意思寫清楚的?這段話通過(guò)列舉海參、身體像梭子的魚、烏賊和章魚,以及一些貝類等動(dòng)物的活動(dòng)方法,運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,具體說(shuō)明了“海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法”。4.植物差異大。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。從顏色、大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。師總結(jié):多種多樣的植物,把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(2)第5自然段是怎樣把“海底的植物差異也很大”這個(gè)意思寫清楚的?這段話從植物的顏色和大小兩個(gè)方面,通過(guò)舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體說(shuō)明了“海底的植物差異也很大”。5.礦產(chǎn)資源豐富。課件出示第6自然段。海底蘊(yùn)藏著哪些礦產(chǎn)資源?(豐富的煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬。)6.本文的中心句是哪一句?(海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)三、美讀小詩(shī),拓展提升學(xué)了這篇課文,想不想去海底世界看看?雖然我們現(xiàn)在去不了,但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩(shī),我們一起來(lái)讀讀吧!師總結(jié):“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”四、課外延伸,推薦書目介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》?！窘虒W(xué)反思】10.石蜂【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“證、概”等6個(gè)生字，能規(guī)范書寫“驗(yàn)、證”等11個(gè)生字，積累“陌生、阻力”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，能夠理清故事內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.通過(guò)朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4.感受自然界的奇妙，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，能梳理歸納實(shí)驗(yàn)過(guò)程，按照順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.通過(guò)朗讀圈畫，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)其認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、字詞大通關(guān)1.初讀課文，整體感知。師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求標(biāo)出自然段，圈畫生字詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。師:讀完課文，相信大家對(duì)本文有了一個(gè)初步的了解。那老師想問(wèn)同學(xué)們，你們看到本文的課題--石蜂，你有什么疑問(wèn)?你想知道關(guān)于石蜂的什么?預(yù)設(shè)1:石蜂長(zhǎng)什么樣子?預(yù)設(shè)2:石蜂有什么本領(lǐng)?2.了解石蜂。石蜂體型中等至大型，身體顏色多為黑色或深褐色，帶有金屬光澤。其觸角細(xì)長(zhǎng)且多節(jié)，翅膀透明而寬大，飛行時(shí)顯得輕盈而優(yōu)雅。石蜂的口器發(fā)達(dá)，適合咀嚼和挖掘，這是它們建造巢穴的重要工具。3.了解作者。讓-亨利·卡西米爾·法布爾:(1823年--1915年)，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他出生于法國(guó)南方阿韋龍省圣雷翁村的一戶農(nóng)民家中，從小就對(duì)昆蟲世界充滿了濃厚的興趣。他的一生都致力于昆蟲研究，在塞利尼昂的荒石園里，追逐一個(gè)個(gè)細(xì)微的昆蟲身影，并樂(lè)此不疲，為我們揭開了昆蟲世界的神秘面紗。4.了解作品?！独ハx記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語(yǔ)》等，是法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，共十卷。這部作品不僅是一部科學(xué)巨著，也是一部文學(xué)經(jīng)典，被稱為“昆蟲的史詩(shī)”。它用生動(dòng)、平實(shí)的語(yǔ)言描繪了眾多昆蟲的生活習(xí)性、本能、繁殖、死亡等，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，兼具學(xué)術(shù)性與藝術(shù)性。5.學(xué)習(xí)生字詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)。6.梳理課文。師:本文講了一件什么事?明確:法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾為了驗(yàn)證石蜂每次采蜜回家靠的不是記憶力，做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，他得出結(jié)論:石蜂確實(shí)靠的不是記憶力，而是一種特殊的能力。7.生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“驗(yàn)”“檢”“逆”。8.識(shí)字游戲。二、默讀探秘行1.默讀課文，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募敖Y(jié)論。(1)學(xué)習(xí)第1自然段。師:默讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)法布爾要做什么實(shí)驗(yàn)?為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?預(yù)設(shè):法布爾觀察到石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，他認(rèn)為石蜂不是靠記憶力辨認(rèn)方向的，于是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。教師點(diǎn)撥:介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，也就是要介紹“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄?讀完第1自然段，請(qǐng)你園畫關(guān)鍵詞，概括本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。預(yù)設(shè):本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證石蜂不是靠記憶力辨認(rèn)方向。(2)學(xué)習(xí)第6-7自然段。師:本次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?在文中找一找。預(yù)設(shè):這樣，二十只左右的石蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們真的飛回來(lái)了師:“準(zhǔn)確無(wú)誤”說(shuō)明了什么?預(yù)設(shè):一點(diǎn)兒錯(cuò)誤也沒(méi)有。師:從這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，法布爾得出了什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。第幾自然段告訴了我們?預(yù)設(shè):第7自然段。石蜂確實(shí)靠的不是記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的特殊的能力。師:“確實(shí)”一詞體現(xiàn)出什么?預(yù)設(shè):“確實(shí)”一詞表示結(jié)果真實(shí)可靠。2.課堂小結(jié)。師:各位“昆蟲探究員”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)到這里先告一段落。下節(jié)課，我們將繼續(xù)帶著探秘精神去探索石蜂還有哪些其他的秘密?！窘虒W(xué)反思】第二課時(shí)一、生字詞復(fù)習(xí)二、提取實(shí)驗(yàn)鏈1.梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(1)梳理“動(dòng)作”。師:默讀第2自然段，法布爾做了哪些“動(dòng)作”?預(yù)設(shè):提石蜂、放進(jìn)紙袋、讓小女兒在蜂窩旁等著、走四公里、打開紙袋、做記號(hào)、放飛。師:這些動(dòng)作當(dāng)中，哪些動(dòng)作讓你覺(jué)得很重要?說(shuō)明理由。預(yù)設(shè)1:捉自家草料棚蜂窩里的石蜂。--便于觀察。預(yù)設(shè)2:分別放進(jìn)不同的紙袋。--讓石蜂不明方向。預(yù)設(shè)3:讓小女兒在蜂窩旁等。--準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。預(yù)設(shè)4:打開紙袋，做白色記號(hào)。--便于與其他蜜蜂區(qū)別。預(yù)設(shè)5:在四公里外放飛。--使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力。師:從這些“動(dòng)作”當(dāng)中，你感受到了什么?預(yù)設(shè):嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、科學(xué)。(2)體會(huì)科學(xué)精神。師:當(dāng)法布爾放飛石蜂之后，法布爾看到了什么?心中又有哪些疑惑?預(yù)設(shè)1:他看到了“二十只左右的石蜂向四面飛散”“這時(shí)侯刮起了狂風(fēng)，石蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”。預(yù)設(shè)2:根據(jù)“二十只左右的石蜂向四面飛散”，他推測(cè)出石蜂“好像在尋找回家的方向”。根據(jù)“這時(shí)侯刮起了狂風(fēng)，石蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”，他推測(cè)出石蜂這么做“大概這樣可以減少阻力”預(yù)設(shè)3:法布爾心中所想:它們飛得這么低，怎么能看到遠(yuǎn)處的家呢?師:從中你看出法布爾是個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):用心觀察，勤于思考。師:法布爾放飛石蜂之后還做了哪些事?預(yù)設(shè):觀察石蜂飛行，記錄時(shí)間，統(tǒng)計(jì)飛回石蜂數(shù)量。(3)繪制實(shí)驗(yàn)過(guò)程順序圖。師:你能用順序圖的形式，畫一畫法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎?(4)表達(dá)訓(xùn)練。師:用上“首先然后接著最后…”這樣的順序連接詞，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程吧!預(yù)設(shè):首先在蜂窩里提石蜂，把它們放進(jìn)不同的紙袋;然后將這些石蜂帶到四公里外陌生地方，打開紙袋，做上白色記號(hào)后放飛:接著觀察石蜂飛行，記錄時(shí)間:最后統(tǒng)計(jì)飛回的石蜂數(shù)量。2.整理歸納。三、聚焦詞語(yǔ)句1.品味語(yǔ)言。(1)對(duì)比句子，體會(huì)準(zhǔn)確性。師:你覺(jué)得哪一句表達(dá)更好?說(shuō)說(shuō)你的理由。二十只左右的石蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向，二十只石蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。預(yù)設(shè):第一句表達(dá)更好?！白笥?、好像”這兩個(gè)表示不確定的詞語(yǔ)剛好表達(dá)了法布爾內(nèi)心的猜測(cè)，用詞更精準(zhǔn)。(2)體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性。1)學(xué)生朗讀句子。石蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，身上還沾著花粉呢。師:小組討論:讀一讀，注意加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。再?gòu)恼n文中找出類似的語(yǔ)句。2)學(xué)生分組討論。3)小結(jié):像“左右”“好像”“大約”“大概”“準(zhǔn)確無(wú)誤”“至少”“兩點(diǎn)四十分”這樣的詞語(yǔ)，都體現(xiàn)出文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2.再次梳理實(shí)驗(yàn)。師:整篇文章我們梳理完成，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己試著向大家介紹法布爾的此次實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)做這次實(shí)驗(yàn)發(fā)布會(huì)的代言人。(1)學(xué)生發(fā)育(2)評(píng)價(jià)交流。3.課堂總結(jié)。師:今天，各位“昆蟲探究員”跟隨法布爾探究了石蜂認(rèn)路的秘密。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們明確了此次實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。希望大家能學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?，今后在生活中也做個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的“小小科學(xué)家”【作業(yè)布置】1.規(guī)范書寫本課生字詞。2.小練筆:模仿課文寫法，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)(如驗(yàn)證螞蟻是否靠氣味找路)，寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦^(guò)程、猜想結(jié)論。【教學(xué)反思】11.小蝦【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“隙、稍”等11個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是菁（jīng）莽(mǎng)。作者簡(jiǎn)介：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫鳥，也擅長(zhǎng)寫蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍.（1）朗讀課文。（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？（3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文，整體感知1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部。（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？（3）齊讀。把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。2.我們先來(lái)看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？預(yù)設(shè)一：生1：這是你對(duì)這一段的理解。生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒！）“小蝦在缸里，十分自在?！弊髡呤窃趺磳懗鲂∥r的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來(lái)?！八鼈冇械莫?dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧！（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎？）3.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？（蹦、生氣。）你生氣時(shí)是什么樣子？“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的?！睒幼舆€挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽出生氣了啊！你的脾氣不大。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上。）這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽一聽哪不同？師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）。除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)。）請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。指生答（師板書：動(dòng)。）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。三、默讀課文重點(diǎn)品悟1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。小組交流。四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式。我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。匯報(bào)交流：“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍?！斑@些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！鄙何耶嫷木渥邮牵x這個(gè)句子我仿佛看到了。小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來(lái)讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了?！坝幸惶?，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！鄙何耶嫷木渥邮牵x這個(gè)句子我仿佛看到了。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華體會(huì)情感我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)。）師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察。）所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。五、作業(yè)布置把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。【教學(xué)重點(diǎn)】把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)：世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇。科學(xué)，能讓太陽(yáng)為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)。科學(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。培育思維：1.實(shí)驗(yàn)開始前，你想說(shuō)什么？2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞。3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想。）實(shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語(yǔ)和句子再次進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。描寫觀眾的詞語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛、歡呼雀躍、議論紛紛、爭(zhēng)先恐后、一眨不眨、伸長(zhǎng)脖子。描寫雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢吞吞。描寫雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺(jué)”，一動(dòng)不動(dòng)了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。另外，分開實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過(guò)程同上。）描寫觀眾的詞語(yǔ)：疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長(zhǎng)脖子、拍手歡呼。描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）二、命題三、習(xí)作要求：1.不會(huì)寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。2.口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。討論修改：寫清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎？四、評(píng)議五、批改內(nèi)容：1.格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否具體。方法：把好詞好句用曲線畫出來(lái)，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。步驟：1.邊讀邊改自己寫的作文。2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。3.找組外的同學(xué)修改。六、反饋我的收獲是。七、小結(jié)師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程寫了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過(guò)，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。【教學(xué)反思】語(yǔ)文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。二、交流平臺(tái)1.關(guān)鍵句的概述。關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了