2020考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合真題及答案

姓名：__________考號：__________一、單選題(共10題)1.教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？()A.古代教育階段、中世紀(jì)教育階段、近代教育階段、現(xiàn)代教育階段B.神秘主義教育階段、理性主義教育階段、經(jīng)驗主義教育階段、科學(xué)主義教育階段C.奠基階段、發(fā)展階段、成熟階段、反思階段D.實用主義教育階段、人文主義教育階段、科學(xué)主義教育階段、建構(gòu)主義教育階段2.教育的基本要素包括哪些？()A.教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法B.教育者、受教育者、教育環(huán)境、教育手段C.教育者、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法D.教育者、受教育者、教育手段、教育評價3.以下哪項不屬于教育的基本規(guī)律？()A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律D.教育的社會性規(guī)律4.教育的本質(zhì)是什么？()A.傳授知識的過程B.培養(yǎng)人的活動C.培養(yǎng)社會人才的過程D.教育者傳授知識的過程5.以下哪種教育觀強調(diào)教育的目的是培養(yǎng)個體的自主性和創(chuàng)造性？()A.傳統(tǒng)教育觀B.素質(zhì)教育觀C.個體本位教育觀D.社會本位教育觀6.以下哪種教學(xué)原則強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位？()A.直觀性原則B.量力性原則C.因材施教原則D.教為主導(dǎo)、學(xué)為主體原則7.以下哪種課程類型強調(diào)學(xué)生直接參與課程設(shè)計的過程？()A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程8.以下哪種教學(xué)評價方式強調(diào)評價的持續(xù)性和動態(tài)性？()A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.綜合性評價D.靜態(tài)性評價9.以下哪種教育模式強調(diào)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)？()A.質(zhì)量教育模式B.民主教育模式C.責(zé)任教育模式D.個性化教育模式二、多選題(共5題)10.教育目的的價值取向主要包括哪些？()A.教育效率取向B.個體本位取向C.社會本位取向D.教育公正取向11.學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢包括哪些？()A.學(xué)段劃分的多樣化B.學(xué)制類型的多樣化C.學(xué)制年限的縮短D.學(xué)制管理的多元化12.德育的基本原則有哪些？()A.教育性原則B.因材施教原則C.知行統(tǒng)一原則D.嚴(yán)慈相濟原則13.教育評價的方法主要包括哪些？()A.目標(biāo)評價法B.行為觀察法C.成績考核法D.質(zhì)量分析法14.課程內(nèi)容的組織方式主要有哪幾種？()A.直線式組織B.環(huán)形組織C.分科式組織D.綜合式組織三、填空題(共5題)15.教育學(xué)的創(chuàng)立標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特的《______》的出版。16.我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生，始于______，當(dāng)時頒布的學(xué)制是《壬寅學(xué)制》。17.教育的基本要素包括______、______、______和______。18.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律表現(xiàn)在______、______、______等方面。19.教師職業(yè)道德的基本原則包括______、______、______和______。四、判斷題(共5題)20.教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。()A.正確B.錯誤21.學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢是學(xué)制年限的延長。()A.正確B.錯誤22.德育過程中，學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律要求德育要注重全面性。()A.正確B.錯誤23.教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用是相互對立的。()A.正確B.錯誤24.課程內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該以學(xué)生的興趣和需要為中心。()A.正確B.錯誤五、簡單題(共5題)25.簡述教育對個體發(fā)展的促進功能。26.分析教師勞動的特點。27.闡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。28.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和目標(biāo)。29.比較分析我國教育目的的價值取向及其影響。

2020考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合真題及答案一、單選題(共10題)1.【答案】C【解析】教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了奠基階段、發(fā)展階段、成熟階段、反思階段。這一階段劃分主要依據(jù)教育學(xué)的理論體系不斷完善、教育實踐的不斷深化以及教育學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合。2.【答案】A【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法。其中，教育者是主導(dǎo)者，受教育者是主體，教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的客體，教育方法則是實現(xiàn)教育目的的途徑。3.【答案】D【解析】教育的基本規(guī)律包括個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律、階段性規(guī)律、不平衡性規(guī)律、互補性規(guī)律。教育的社會性規(guī)律不是教育的基本規(guī)律。4.【答案】B【解析】教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動。它不僅僅是知識的傳授，還包括價值觀、道德觀、審美觀等的培養(yǎng)，以及人的全面發(fā)展。5.【答案】C【解析】個體本位教育觀強調(diào)教育的目的是培養(yǎng)個體的自主性和創(chuàng)造性，關(guān)注個體的全面發(fā)展和個性張揚。6.【答案】D【解析】教為主導(dǎo)、學(xué)為主體原則強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時充分調(diào)動學(xué)生的主體性。7.【答案】C【解析】活動課程強調(diào)學(xué)生直接參與課程設(shè)計的過程，通過學(xué)生的主動探究和實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。8.【答案】B【解析】形成性評價強調(diào)評價的持續(xù)性和動態(tài)性，通過評價不斷調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。9.【答案】B【解析】民主教育模式強調(diào)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和公民素質(zhì)。二、多選題(共5題)10.【答案】BC【解析】教育目的的價值取向主要包括個體本位取向和社會本位取向。個體本位取向強調(diào)教育應(yīng)促進個體的全面發(fā)展，關(guān)注個體的需求；社會本位取向強調(diào)教育應(yīng)服務(wù)于社會，培養(yǎng)符合社會需求的人才。教育效率取向和教育公正取向雖然也是教育中的重要概念，但不是教育目的的價值取向。11.【答案】AB【解析】學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢包括學(xué)段劃分的多樣化和學(xué)制類型的多樣化。學(xué)段劃分的多樣化體現(xiàn)在對不同年齡階段學(xué)生的教育需求進行更細(xì)致的劃分；學(xué)制類型的多樣化則體現(xiàn)在不同國家和地區(qū)采取不同的學(xué)制類型以適應(yīng)不同的教育需求。學(xué)制年限的縮短和學(xué)制管理的多元化也是教育制度發(fā)展的一些趨勢，但不是主要趨勢。12.【答案】ABC【解析】德育的基本原則包括教育性原則、因材施教原則和知行統(tǒng)一原則。教育性原則強調(diào)德育必須與智育、體育等相結(jié)合；因材施教原則強調(diào)根據(jù)學(xué)生的個性特點進行德育；知行統(tǒng)一原則強調(diào)將德育知識與學(xué)生的行為實踐相結(jié)合。嚴(yán)慈相濟原則雖然也是德育中的一個重要原則，但通常不被列為基本原則。13.【答案】ABCD【解析】教育評價的方法主要包括目標(biāo)評價法、行為觀察法、成績考核法和質(zhì)量分析法。目標(biāo)評價法側(cè)重于評價教育目標(biāo)是否達成；行為觀察法側(cè)重于觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)；成績考核法側(cè)重于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；質(zhì)量分析法側(cè)重于對教育質(zhì)量的整體分析。14.【答案】ACD【解析】課程內(nèi)容的組織方式主要有直線式組織、分科式組織和綜合式組織。直線式組織強調(diào)知識內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性；分科式組織強調(diào)各學(xué)科知識的獨立性和完整性；綜合式組織則強調(diào)知識內(nèi)容的綜合性和跨學(xué)科性。環(huán)形組織不是常見的課程內(nèi)容組織方式。三、填空題(共5題)15.【答案】普通教育學(xué)【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》于1806年出版，被認(rèn)為是教育學(xué)的獨立標(biāo)志，為教育學(xué)奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)。16.【答案】1902年【解析】1902年，我國頒布了第一個現(xiàn)代學(xué)制《壬寅學(xué)制》，雖然該學(xué)制沒有正式實施，但它標(biāo)志著我國現(xiàn)代學(xué)制的開始。17.【答案】教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法。這四個要素是構(gòu)成教育活動的核心部分。18.【答案】從低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從量變到質(zhì)變【解析】個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律表現(xiàn)在個體的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。19.【答案】教育性原則、方向性原則、教書育人原則、集體主義原則【解析】教師職業(yè)道德的基本原則包括教育性原則、方向性原則、教書育人原則、集體主義原則。這些原則是指導(dǎo)教師行為的重要準(zhǔn)則。四、判斷題(共5題)20.【答案】正確【解析】教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征，如經(jīng)濟、政治、文化等，它們雖然也影響人的發(fā)展，但不是以培養(yǎng)人為目的。21.【答案】錯誤【解析】學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢并不是單一的學(xué)制年限延長，而是多樣化。這包括學(xué)段劃分的多樣化、學(xué)制類型的多樣化、學(xué)制年限的縮短等。22.【答案】正確【解析】德育過程中，學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律要求德育要注重全面性，即不僅要關(guān)注學(xué)生的道德認(rèn)知，還要關(guān)注情感、意志和行為，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。23.【答案】錯誤【解析】教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用是相輔相成的。教師的主導(dǎo)作用是促進學(xué)生的主體性發(fā)揮，而學(xué)生的主體地位是教師主導(dǎo)作用的出發(fā)點和歸宿。24.【答案】正確【解析】課程內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該以學(xué)生的興趣和需要為中心，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，同時也有利于學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。五、簡答題(共5題)25.【答案】教育對個體發(fā)展的促進功能體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育促進個體知識的增長和能力的提高；

2.教育促進個體個性的發(fā)展；

3.教育促進個體價值觀和社會化的形成；

4.教育促進個體身心健康的發(fā)展。【解析】教育通過傳授知識、培養(yǎng)技能、塑造人格等方式，對個體的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教育不僅提高了個體的認(rèn)知能力和實踐能力，還有助于形成正確的價值觀和社會行為規(guī)范，促進個體的全面發(fā)展。26.【答案】教師勞動的特點主要包括以下幾方面：

1.教師勞動的復(fù)雜性；

2.教師勞動的創(chuàng)造性；

3.教師勞動的連續(xù)性和廣延性；

4.教師勞動的長期性和間接性；

5.教師勞動的主體性和示范性?！窘馕觥拷處焺趧拥奶攸c是由教育的本質(zhì)和教師角色的特殊性質(zhì)決定的。這些特點要求教師在教學(xué)活動中具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，同時也體現(xiàn)了教師職業(yè)的價值和重要性。27.【答案】教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育受社會政治經(jīng)濟制度的制約，其發(fā)展受到政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)、目的、政策等因素的影響；

2.教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用，通過培養(yǎng)人才、傳播思想、引導(dǎo)社會輿論等方式影響社會政治經(jīng)濟制度的發(fā)展；

3.教育具有相對獨立性，其發(fā)展有自己的規(guī)律和特點?！窘馕觥拷逃c社會政治經(jīng)濟制度之間的關(guān)系是相互作用、相互影響的。政治經(jīng)濟制度為教育提供了一定的環(huán)境和條件，而教育則通過其特有的功能和作用反作用于政治經(jīng)濟制度。28.【答案】我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念包括：

1.以學(xué)生發(fā)展為本；

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

3.強調(diào)課程的綜合性和實踐性；

4.體現(xiàn)課程的時代性和前瞻性。

課程改革的目標(biāo)包括：

1.促進學(xué)生全面和諧發(fā)展；

2.提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；

3.促進教師專業(yè)成長；

4.推動教育公平。【解析】我國基礎(chǔ)教育課程改革旨在適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，通過改革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。改革的基本理念和目標(biāo)體現(xiàn)了對教育本質(zhì)的深刻理解和對教