一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"可觸摸"教學(xué)過程：從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)式探索總結(jié)與作業(yè)教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）2025小學(xué)四年級科學(xué)上冊木頭材料加工課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的科學(xué)課，是讓孩子用雙手觸摸世界的溫度，用眼睛發(fā)現(xiàn)材料的秘密。今天，我們將圍繞"木頭材料加工"展開學(xué)習(xí)——這不僅是一節(jié)認(rèn)識材料的課，更是一次與自然對話、與傳統(tǒng)工藝接軌的探索之旅。01教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析1教學(xué)目標(biāo)設(shè)定依據(jù)四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的觀察能力和簡單實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)（如三年級《材料的性質(zhì)》單元），但對"材料加工"這一動態(tài)過程的認(rèn)知仍停留在表面。木頭作為學(xué)生最熟悉的天然材料之一（桌椅、鉛筆、玩具等日常接觸物），是開展"材料加工"教學(xué)的優(yōu)質(zhì)載體。結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"物質(zhì)的性質(zhì)與材料的應(yīng)用"學(xué)習(xí)主題要求，本課設(shè)定三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道木頭的主要物理特性（如密度、吸水性、纖維結(jié)構(gòu)）與加工特性的關(guān)聯(lián)；認(rèn)識常見木頭加工工具（手鋸、刨子、砂紙等）的名稱、用途及安全使用方法；了解切割、打磨、連接等基本加工工藝。能力目標(biāo)：能規(guī)范使用簡易工具完成小木塊的切割與打磨操作；通過觀察、記錄加工前后木頭的變化，歸納"加工工藝適應(yīng)材料特性"的規(guī)律。1教學(xué)目標(biāo)設(shè)定依據(jù)情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)木工技藝的智慧，樹立"合理利用材料""珍惜自然資源"的責(zé)任意識；在小組合作中體驗(yàn)動手創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)對科學(xué)探究的持續(xù)興趣。2教學(xué)重難點(diǎn)解析重點(diǎn)：木頭物理特性與加工工藝的對應(yīng)關(guān)系；常見工具的規(guī)范使用方法。（依據(jù)：只有理解"為什么這樣加工"，才能真正掌握"怎樣加工"，避免操作流于形式。）難點(diǎn)：安全操作意識的內(nèi)化；通過加工實(shí)踐理解"材料特性決定加工方式"的科學(xué)原理。（依據(jù)：四年級學(xué)生手部控制力較弱，工具使用存在安全隱患；抽象原理需通過具體操作具象化。）02教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"可觸摸"教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"可觸摸"為了讓抽象的"加工"概念具象化，我提前兩周開始準(zhǔn)備：實(shí)物材料：收集不同加工階段的木頭制品（原木段、切割后的木板、打磨光滑的木片、用榫卯連接的小框架）；準(zhǔn)備軟木（如松木）和硬木（如橡木）樣本各3組，便于學(xué)生對比觀察。工具模型：定制安全版手鋸（鋸齒鈍化）、刨子（無鋒利刃口）、砂紙（不同目數(shù)），確保學(xué)生能觸摸、感知工具結(jié)構(gòu)但無安全風(fēng)險(xiǎn)。視頻資源：拍攝5段微視頻——《老木匠的一天》（展示傳統(tǒng)木工場景）、《鋸子的正確握法》（慢動作分解）、《砂紙打磨的"Z"字技巧》（特寫演示）、《木片吸水實(shí)驗(yàn)》（記錄10分鐘內(nèi)木片厚度變化）、《廢舊木椅的再生之旅》（環(huán)保主題）。教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"可觸摸"記錄單：設(shè)計(jì)《木頭加工觀察表》，包含"加工前特征""使用工具""操作步驟""加工后變化""我的發(fā)現(xiàn)"五部分，引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察。記得去年準(zhǔn)備同類課時，我?guī)W(xué)生參觀社區(qū)老木匠的作坊，孩子們摸著師傅手中油亮的刨子問："這木頭為什么要刨得這么光滑？"師傅回答："木頭有脾氣，順著纖維刨才聽話。"那一刻我意識到：真實(shí)的生活場景，是最好的教科書。03教學(xué)過程：從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)式探索教學(xué)過程：從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)式探索3.1情境導(dǎo)入：尋找身邊的"木頭加工痕跡"（5分鐘）"同學(xué)們，現(xiàn)在請大家低頭看看自己的課桌——你能找到哪些木頭被加工過的證據(jù)？"（學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言："桌角是方的，原木是圓的""桌面很光滑，樹皮被去掉了""抽屜的板子是拼接的"......）我順勢展示一組對比圖：深山里的原木→木材市場的木板→家具廠的半成品→教室里的課桌。"從一棵樹到一張桌子，需要經(jīng)歷哪些加工步驟？這就是我們今天要探索的主題——木頭材料加工。"3.2第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識木頭的"脾氣"——加工的基礎(chǔ)（15分鐘）要理解加工工藝，必須先了解材料本身的特性。我設(shè)計(jì)了三個分層實(shí)驗(yàn)：2.1實(shí)驗(yàn)一：看摸敲——感知物理特性每組發(fā)放松木、橡木樣本各一塊，引導(dǎo)學(xué)生用"看（顏色、紋理）、摸（粗糙程度）、敲（聽聲音）"的方法觀察。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)："松木顏色淺，紋理寬；橡木顏色深，紋理細(xì)""松木摸起來有點(diǎn)扎手，橡木更光滑""敲松木聲音悶，敲橡木聲音脆"。我補(bǔ)充講解："這些差異與木頭的密度有關(guān)——橡木密度大，結(jié)構(gòu)緊密；松木密度小，結(jié)構(gòu)疏松。"2.2實(shí)驗(yàn)二：水的"測試"——吸水性實(shí)驗(yàn)將兩片相同大小的松木片分別浸入清水1分鐘，取出后用紙巾吸去表面水分，用尺子測量厚度變化。學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)："木片變厚了！"我解釋："木頭由無數(shù)細(xì)小的纖維組成，纖維之間有微小的空隙，能吸收水分膨脹。這就是為什么木頭家具不能長時間泡水——吸水膨脹會導(dǎo)致變形。"2.3實(shí)驗(yàn)三：纖維的"方向"——斷裂測試給每組一根干燥的松木條（約15cm×2cm×0.5cm），要求學(xué)生嘗試沿紋理方向和垂直紋理方向掰斷。幾乎所有小組都發(fā)現(xiàn)："順著紋理輕輕一掰就斷了，垂直紋理很難掰開！"我總結(jié)："木頭的纖維就像無數(shù)根細(xì)小的線，順著纖維方向更容易加工（比如切割、雕刻），這是祖先早就發(fā)現(xiàn)的'木頭脾氣'。"通過這三個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生逐步建立"木頭特性→影響加工方式"的認(rèn)知框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)工具與工藝奠定基礎(chǔ)。2.3實(shí)驗(yàn)三：纖維的"方向"——斷裂測試3第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識工具——加工的"武器"（12分鐘）"要馴服木頭的'脾氣'，需要專門的工具。這些工具就像醫(yī)生的手術(shù)刀，用對了才能'手到病除'。"我依次展示安全版工具模型：3.1切割工具：手鋸"這是手鋸，它的任務(wù)是把大塊木頭變成我們需要的形狀。"我播放《鋸子的正確握法》微視頻：左手扶穩(wěn)木塊（拇指與其他四指分開，避免鋸到手指），右手握鋸柄（手腕保持靈活），先輕推鋸出淺痕，再勻速拉動。"為什么鋸子要有鋸齒？"學(xué)生觀察模型后回答："鋸齒能卡住木頭，更容易切開。"我補(bǔ)充："鋸齒的角度和密度不同，有的適合鋸軟木（齒距大），有的適合鋸硬木（齒距?。?。"3.2打磨工具：砂紙展示80目（粗）、400目（細(xì)）砂紙，讓學(xué)生觸摸對比："粗砂紙像大刷子，能快速去掉毛刺；細(xì)砂紙像小梳子，能讓表面更光滑。"演示打磨技巧視頻："打磨時要像畫'Z'字，不能只朝一個方向，否則會留下劃痕。"3.3輔助工具：木工夾"這是木工夾，它的作用是'固定木頭'。就像我們寫作業(yè)時要按住本子，加工木頭時也要用夾子固定，避免滑動受傷。"講解過程中，我穿插分享自己的經(jīng)歷："我第一次用鋸子就差點(diǎn)受傷——當(dāng)時沒扶穩(wěn)木塊，鋸子滑了一下，好在戴了手套。所以同學(xué)們一定要記?。喊踩僮鞅韧瓿扇蝿?wù)更重要！"3.4第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作——做一個"木頭小掛件"（20分鐘）"現(xiàn)在，我們要完成一個挑戰(zhàn)：用松木片做一個小掛件（如愛心、星星形狀），要求：①用手鋸切割出形狀；②用砂紙打磨邊緣；③小組合作完成。"4.1操作前準(zhǔn)備安全強(qiáng)調(diào)："三不原則"——不拿工具打鬧、不觸碰刃口、有問題立刻舉手。分工安排：每組4人，1人畫形狀（用鉛筆在木片上標(biāo)記），2人輪流鋸（每人鋸20秒，避免疲勞），1人負(fù)責(zé)打磨，最后共同檢查。4.2操作中指導(dǎo)巡視時，我重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：一是鋸子的握法和用力方向（糾正"用力下壓"的錯誤，強(qiáng)調(diào)"推拉為主，輕壓為輔"）；二是打磨的均勻性（提醒"邊緣要多磨幾次，避免扎手"）。有個小組鋸出的愛心邊緣不整齊，我引導(dǎo)他們觀察："是不是鋸的時候方向偏了？下次可以用尺子比著畫直線，鋸的時候沿著線走。"4.3操作后分享展示各組作品，邀請學(xué)生分享"遇到的問題及解決方法"。有個男生說："我們組鋸的時候木塊滑動了，后來用木工夾固定就好多了！"另一個女生補(bǔ)充："打磨時用細(xì)砂紙?jiān)倌ヒ槐?，真的更光滑了?我總結(jié)："這些小問題都是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會——加工木頭就像交朋友，需要耐心和細(xì)心。"4.3操作后分享5拓展延伸：木頭加工與可持續(xù)發(fā)展（8分鐘）"同學(xué)們，你們知道嗎？每加工1立方米木材，需要消耗約1.5棵20年樹齡的松樹。"我播放《廢舊木椅的再生之旅》視頻：舊椅子→拆解→粉碎→壓制成密度板→制作新家具。"木頭是可再生資源，但生長需要時間。我們可以怎樣保護(hù)木頭資源？"學(xué)生紛紛發(fā)言："少用一次性木筷""舊木制品不要隨便扔""用鋸末做手工"......最后，我展示自己用廢舊木片做的筆筒："這是我用學(xué)生實(shí)驗(yàn)剩下的木片做的。材料不會消失，只是換了一種方式陪伴我們。希望大家都能成為'材料再生小衛(wèi)士'。"04總結(jié)與作業(yè)1課堂總結(jié)"今天，我們像小木匠一樣探索了木頭加工的秘密：先認(rèn)識了木頭的'脾氣'（纖維結(jié)構(gòu)、吸水性、密度），再學(xué)會了用工具（鋸子、砂紙）和工藝（切割、打磨）與它'對話'，最后懂得了要珍惜每一塊木頭。希望同學(xué)們記?。嚎茖W(xué)不僅是知識，更是對自然的尊重與責(zé)任。"2課后作業(yè)基礎(chǔ)任務(wù)：觀察家里的木制品（如椅子、書架），用便簽標(biāo)注"可能用到的加工工藝"（例："椅腿邊緣光滑——打磨"）。挑戰(zhàn)任務(wù)：用廢舊木片（或冰棍棒）做一個小手工（如書簽、小房子），記錄"加工工具→操作步驟→遇到的問題→解決方法"。05教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）本課通過"觀察-實(shí)驗(yàn)-操作-拓展"的遞進(jìn)