第七講

教育家精神之“胸懷天下、以文化人的弘道追求”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“胸懷天下、以文化人的弘道追求”時代內(nèi)涵2.掌握“胸懷天下、以文化人的弘道追求”方法路徑一、胸懷天下、以文化人的弘道追求的內(nèi)涵胸懷天下、以文化人的弘道追求

1.弘道追求

道路→規(guī)律→道義1.弘道追求

教育領(lǐng)域，弘何道？張栻在《譚洲重修岳麓書院記》中提出“傳道濟(jì)民”的思想，他說：“侯之為是舉也，豈特使子群居佚談，但為決科利祿計乎？亦豈使子習(xí)為言語文辭之工而已乎？蓋欲成就人才，以傳道而濟(jì)斯民也?！睆垨蛱岢觥皞鞯罎?jì)民”，與這里的“弘道追求”有何關(guān)聯(lián)？1.弘道追求

教育領(lǐng)域，弘何道？

傳播知識（知其然）、傳播思想（知其所以然）、傳播真理（知其所以必然）

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

——習(xí)近平，2018年1.弘道追求

教育領(lǐng)域，弘何道？

傳播知識（知其然）、傳播思想（知其所以然）、傳播真理（知其所以必然）

立德樹人之道。為黨育人，為國育才。

育人之道（精神成人、完整之人）。

育才之道（能力成才、有用之人）。

“看看新聞”教育是什么？——村小的答案全球視野與人類共同價值體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的全球視野，要求教育者弘揚(yáng)全人類共同價值，推動文明交流互鑒，培養(yǎng)具有國際責(zé)任感的人才。教育理念、情懷與使命的統(tǒng)一不僅是教育理念，更是教育情懷和使命的體現(xiàn)，需將個人教育追求融入社會進(jìn)步大潮，致力于培養(yǎng)“四有”社會主義新人，追求人類全面自由發(fā)展。植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以儒家“修身齊家治國平天下”“天下為公”思想為理論基礎(chǔ)，要求教育者兼具家國情懷與全球視野，關(guān)注全球性議題并扎根本土、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。2.胸懷天下

2.胸懷天下胸懷天下（全球視野、人類關(guān)懷）-心有大我（家國情懷）

胸懷天下（價值引領(lǐng)）-教育公平（實(shí)踐根基）

全球視野與國際責(zé)任感（大同）教育者的全球視野要求教育者需超越地域與文化局限，敏銳洞察國際教育發(fā)展趨勢，深刻理解并積極回應(yīng)氣候變化、貧富差距、科技倫理等全球性議題，培養(yǎng)學(xué)生的國際責(zé)任感與全球勝任力。

聯(lián)合國教科文組織的教育倡議2022年，UNESCO發(fā)布報告《一起重新構(gòu)想我們的未來：為教育打造新的社會契約》，呼吁加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，將教育視為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵基石，并提出“可持續(xù)發(fā)展教育”（ESD）理念，涵蓋環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)和文化等多個維度。

中國參與可持續(xù)發(fā)展教育行動中國自2005年起積極參與ESD全球行動，通過政策支持、課程開發(fā)與教師培訓(xùn)推動其在各級教育中的實(shí)施，如北京市教委頒布《北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校開展ESD提供具體指導(dǎo)。中華民族的文化交流傳統(tǒng)與理念跨文化交流與多元文化尊重（大同）中華民族自古具有文化自信與包容性，秉持習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“天下大同”“協(xié)和萬邦”寬廣胸懷，積極推動跨文化交流與多元文化尊重，重視教育在其中的基礎(chǔ)性作用，提升國民跨文化交際能力。中國-東盟教育合作案例2011年11月，中國-東盟中心成立，支持雙向?qū)W生學(xué)者流動，舉辦教育合作論壇、中國-東盟教育交流周、千校攜手計劃、數(shù)字教育聯(lián)盟等活動，截至2022年已開展合作項(xiàng)目50余個，參與師生超5000人次，促進(jìn)雙方教育資源共享與互補(bǔ)。孔子學(xué)院的跨文化交流作用孔子學(xué)院是中外合作建立的非營利性教育機(jī)構(gòu)，截至2024年10月31日，在161個國家和地區(qū)合作設(shè)立499所孔子學(xué)院和764個孔子課堂，累計學(xué)員超2000萬人次，通過漢語教學(xué)和文化活動，促進(jìn)不同文化間深度對話與和諧共生，培養(yǎng)具備全球視野的國際化人才。教育公平與包容（濟(jì)民）教育公平與包容的內(nèi)涵教育公平要求教育資源公平分配，保障每個學(xué)生獲得必要學(xué)習(xí)材料、設(shè)施、師資及經(jīng)費(fèi)支持，關(guān)注教育過程與結(jié)果公平；包容性教育尊重學(xué)生在文化背景、能力水平、性別認(rèn)同等方面的差異，讓每位學(xué)生在教育中找到歸屬感和成就感?！皟?yōu)師計劃”的實(shí)施背景2021年7月，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》，計劃每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)約1萬名師范生，從源頭上改善當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍質(zhì)量?！皟?yōu)師計劃”推動教育公平的成效“優(yōu)師計劃”面向脫貧地區(qū)定向精準(zhǔn)施策，為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校輸送具備先進(jìn)教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師，提升整體教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距，為實(shí)現(xiàn)教育公平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，2022年習(xí)近平總書記曾給該計劃學(xué)生回信予以鼓勵。3.以文化人

文是什么？中華文化、人類文明

化是什么？漸進(jìn)、內(nèi)化、非強(qiáng)制

以文化人的反義詞？文-武、力、暴；化-罰、責(zé)、灌二、胸懷天下、以文化人的弘道追求的踐行路徑她曾在哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、密歇根大學(xué)等世界頂尖學(xué)府擔(dān)任客座教授或研究員。用英語講授中國古典詩詞,將杜甫、李商隱、蘇軾等詩人的精神世界,系統(tǒng)地介紹給西方學(xué)界與學(xué)生。她活躍于國際漢學(xué)與比較文學(xué)會議,與海外學(xué)者如StephenOwen等進(jìn)行對話,推動中國詩學(xué)融入全球人文討論。海外執(zhí)教與講學(xué)參與國際學(xué)術(shù)會議（一）拓寬國際視野，促進(jìn)教育交流

1.洞察國際教育發(fā)展趨勢（1）關(guān)注國際教育組織與報告定期閱讀UNESCO（聯(lián)合國教科文組織）等的教育報告，了解全球教育趨勢。（2）學(xué)習(xí)比較教育案例研究芬蘭的“現(xiàn)象教學(xué)”等模式，思考其與中國教育的異同及可借鑒之處。

2.深度參與國際教育合作（1）學(xué)習(xí)跨文化教學(xué)設(shè)計了解PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）、STEAM教育等國際教學(xué)法，思考如何本土化應(yīng)用。（2）開展比較教育研究開展“跨文化課堂對比研究”“各國校園欺凌防治政策比較”等研究。（二）挖掘文化內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀文化以生命解詩：結(jié)合個人經(jīng)歷與歷史語境，闡釋詩詞中“家國情懷”“生命哲思”。?以文脈溯源：梳理詩詞意象流變（如

“菊”“梅”的精神傳承），串聯(lián)從《詩經(jīng)》到宋詞的文化脈絡(luò)。?普及傳播：開設(shè)千場公益講座、撰寫《唐宋詞十七講》等通俗著作，惠及大眾?教育深耕：創(chuàng)辦南開大學(xué)中華古典文化研究所，培養(yǎng)專業(yè)研究人才?公益賦能：捐贈畢生積蓄設(shè)立“迦陵基金”，支持古典詩詞研究與傳播文化內(nèi)涵挖掘路徑文化傳承實(shí)踐?

深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的基因庫，教育者當(dāng)以《論語》《孟子》等經(jīng)典為鏡，萃取“仁者愛人”“自強(qiáng)不息”等精神內(nèi)核，通過非遺進(jìn)校園、傳統(tǒng)節(jié)慶重構(gòu)等方式，讓甲骨文、書法、戲曲等文化符號走進(jìn)課堂。

將文化教育融入課程體系文化傳承需深度融入學(xué)科教學(xué)與校園生態(tài)。讓學(xué)生在真實(shí)場景中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密碼，整合不同學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。一方面，可開發(fā)“文化基因”校本課程，如以敦煌壁畫為載體的美學(xué)鑒賞課；另一方面，推動學(xué)科滲透，如在歷史課中探討“絲綢之路”背后的文明互鑒。

請掃描二維碼，閱讀“長沙市育才學(xué)校校長朱愛朝談二十四節(jié)氣課程”的新聞，思考她如何挖掘文化內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀文化

堅(jiān)持胸懷天下。大道之行，天下為公?！?xí)近平，2021年

新時代社會主義建設(shè)者和接班人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野。我國古代讀書人歷來有胸懷天下、匡時濟(jì)世的志向，也有天下為公、世界大同的理想。

——習(xí)近平，2024年對照交流：難點(diǎn)何在？如何克服？心有大我、至誠報國的理想信念

言為士則、行為世范的道德情操

啟智潤心、因材施教的育人智慧

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度