一、教學(xué)背景與設(shè)計思路演講人目錄01.教學(xué)背景與設(shè)計思路02.教學(xué)目標(biāo)與重難點03.實驗準(zhǔn)備與安全提示04.實驗過程與現(xiàn)象觀察（遞進(jìn)式探究）05.現(xiàn)象分析：從體驗到概念的建構(gòu)06.總結(jié)與拓展2025小學(xué)四年級科學(xué)下冊吸管吹氣球空氣壓力感受實驗課件01教學(xué)背景與設(shè)計思路教學(xué)背景與設(shè)計思路作為小學(xué)科學(xué)教師，我始終相信“動手做”是打開科學(xué)之門的鑰匙。四年級學(xué)生正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的關(guān)鍵期，對直觀、可操作的實驗充滿興趣，但抽象思維能力尚在發(fā)展中?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”需引導(dǎo)學(xué)生“觀察并描述空氣的某些特征，知道空氣占據(jù)空間、有質(zhì)量”，而“空氣壓力”作為空氣特性的延伸，是學(xué)生理解“看不見的物質(zhì)”的重要切入點?！拔艽禋馇颉睂嶒灴此坪唵危瑓s蘊含豐富的科學(xué)邏輯：從“用嘴直接吹氣球”到“用吸管吹氣球”的對比中，學(xué)生能直觀感受到“阻力”的存在；通過觀察氣球膨脹速度、口腔用力程度的變化，逐步建構(gòu)“空氣壓力”的概念；再結(jié)合生活實例遷移應(yīng)用，最終形成“看不見的空氣具有力量”的科學(xué)認(rèn)知。這一實驗設(shè)計既符合“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的認(rèn)知規(guī)律，又能通過動手操作激發(fā)學(xué)生的探究熱情，是落實“做中學(xué)”理念的典型課例。02教學(xué)目標(biāo)與重難點教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過實驗觀察，知道空氣流動時存在壓力差；能描述“用吸管吹氣球更費力”的現(xiàn)象與空氣壓力的關(guān)系；初步理解“氣體流動時，通道越窄阻力越大”的規(guī)律。01能力目標(biāo)：能規(guī)范完成“直接吹氣球”與“用吸管吹氣球”的對比實驗，準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象；通過小組討論，嘗試用“壓力”“阻力”等詞匯解釋現(xiàn)象；發(fā)展觀察能力、對比分析能力和語言表達(dá)能力。02情感目標(biāo)：在實驗中體驗科學(xué)探究的樂趣，形成“尊重事實、樂于合作”的科學(xué)態(tài)度；通過聯(lián)系生活實例，感受科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的興趣。03教學(xué)重難點重點：通過對比實驗，感知空氣壓力的存在；理解“吸管吹氣球更費力”與空氣壓力的關(guān)系。難點：將“口腔用力程度”“氣球膨脹速度”等直觀現(xiàn)象與“空氣壓力差”這一抽象概念建立聯(lián)系。03實驗準(zhǔn)備與安全提示實驗材料清單（以4人小組為單位）|材料名稱|數(shù)量|具體要求||----------------|------|--------------------------------------------------------------------------||氣球|2個|規(guī)格統(tǒng)一（建議直徑20cm的圓形氣球，未使用過的新氣球，避免彈性差異影響結(jié)果）||吸管|2根|1根普通細(xì)吸管（直徑約5mm），1根粗吸管（直徑約8mm，可用奶茶吸管替代）||記錄表|1張|包含“實驗方法”“用力感受”“氣球膨脹速度”“其他發(fā)現(xiàn)”四列|實驗材料清單（以4人小組為單位）|秒表|1個|用于測量氣球吹至標(biāo)準(zhǔn)大?。ㄈ缰睆?5cm）所需時間||標(biāo)記筆|1支|用于在氣球上標(biāo)記膨脹刻度|安全注意事項吹氣球時不要過度用力，避免頭暈或氣球突然破裂損傷耳膜；02氣球吹脹后需緩慢放氣，避免快速收縮導(dǎo)致手部拉傷；04作為教師，我始終將安全放在首位。實驗前需強(qiáng)調(diào)：01吸管使用時禁止對準(zhǔn)他人眼睛或鼻孔，防止誤戳；03實驗結(jié)束后，氣球、吸管需分類投放至可回收垃圾桶，培養(yǎng)環(huán)保意識。0504實驗過程與現(xiàn)象觀察（遞進(jìn)式探究）問題引入：從生活經(jīng)驗到科學(xué)問題上課伊始，我舉起一個氣球問道：“同學(xué)們平時吹氣球時，是直接用嘴吹還是用工具？如果給你一根吸管，你能更快吹大氣球嗎？”學(xué)生們立刻七嘴八舌：“直接吹更快！”“吸管可能漏氣”“吸管會讓氣跑掉”……我順勢拋出核心問題：“用吸管吹氣球和直接用嘴吹，感覺有什么不同？這種不同可能和什么有關(guān)？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激活已有認(rèn)知，同時制造認(rèn)知沖突——“看似簡單的操作，可能隱藏著我們忽略的科學(xué)原理”，為后續(xù)實驗探究埋下伏筆。實驗1：直接用嘴吹氣球（基準(zhǔn)實驗）操作步驟：吹氣球時的面部表情（是否鼓腮、用力程度）；氣球從癟到膨脹的速度（用秒表記錄吹至直徑15cm的時間）；停止吹氣后氣球的狀態(tài)（是否快速收縮）。請體驗者分享感受：“剛開始吹的時候容易嗎？氣球越吹越大，是不是越來越費力？”現(xiàn)象記錄（師生共同總結(jié)）：初始階段：輕輕用力即可讓氣球膨脹；中期階段：氣球體積增大，需要逐漸加大口腔力度；停止吹氣后：氣球緩慢收縮，說明內(nèi)部空氣有一定“支撐力”。請1名學(xué)生代表上臺，用嘴直接吹氣球，其他學(xué)生觀察：實驗1：直接用嘴吹氣球（基準(zhǔn)實驗）教師引導(dǎo)思考：“為什么氣球越吹越大，我們需要用更大的力？”學(xué)生可能回答“氣球皮越來越緊”“里面的空氣太多了”，我順勢總結(jié)：“氣球內(nèi)部的空氣被壓縮，會向外擠壓氣球皮，形成‘內(nèi)部壓力’；我們的口腔需要產(chǎn)生比內(nèi)部壓力更大的‘外部壓力’，才能繼續(xù)吹大氣球?！睂嶒?：用吸管吹氣球（對比實驗）操作步驟：小組合作實驗：每組領(lǐng)取1根細(xì)吸管、1個新氣球，輪流嘗試用吸管吹氣球，記錄：用力感受（與直接吹相比，更輕松/更費力）；氣球膨脹速度（用秒表記錄吹至直徑15cm的時間）；吹的過程中是否有“漏氣”或“氣流不暢”的感覺。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生：“吹的時候保持吸管末端完全插入氣球口，避免漏氣；盡量用相同的力度吹，保證實驗公平?！爆F(xiàn)象記錄（選取3組典型數(shù)據(jù)展示）：|小組|直接吹時間（秒）|吸管吹時間（秒）|用力感受描述|實驗2：用吸管吹氣球（對比實驗）|------|------------------|------------------|----------------------------------||1組|8|15|“腮幫子更酸，像有東西堵住了”||2組|7|13|“氣要憋住，不然從吸管漏出去”||3組|9|16|“吹一下停一下，氣球脹得慢”|學(xué)生討論：“為什么用吸管吹更費力？”有的說“吸管太細(xì)，氣過不去”，有的說“氣在吸管里跑的時候被擋住了”，還有的補充：“直接吹時，嘴和氣球口貼得緊，氣不容易漏；用吸管的話，中間有段空管子，氣要跑更遠(yuǎn)?！睂嶒?：粗吸管與細(xì)吸管的對比（變量控制實驗）為進(jìn)一步探究“吸管粗細(xì)”對實驗的影響，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計變量控制實驗：“如果換一根更粗的吸管，結(jié)果會怎樣？”操作步驟：每組更換粗吸管（直徑8mm），重復(fù)實驗2的操作，記錄時間和用力感受；對比粗、細(xì)吸管的實驗數(shù)據(jù)，分析差異?，F(xiàn)象記錄（仍以3組為例）：|小組|細(xì)吸管時間（秒）|粗吸管時間（秒）|用力感受對比||------|------------------|------------------|----------------------------------|實驗3：粗吸管與細(xì)吸管的對比（變量控制實驗）|1組|15|10|“粗吸管更順，不用憋那么久”||2組|13|9|“氣跑得更快，像水管變粗水流大”||3組|16|11|“和直接吹差不多，就是嘴要含吸管”|教師總結(jié)：“通過三組實驗，我們發(fā)現(xiàn)：用吸管吹氣球比直接吹更費力，且吸管越細(xì)越費力。這是因為空氣在流動時會受到阻力——吸管的內(nèi)壁會‘摩擦’流過的空氣，細(xì)吸管的內(nèi)壁面積相對更大，阻力也更大；同時，空氣從口腔到氣球需要經(jīng)過吸管這段‘通道’，通道越窄，空氣流動的壓力損失越大，我們就需要用更大的力去克服阻力?！?5現(xiàn)象分析：從體驗到概念的建構(gòu)空氣壓力的直觀感知通過三次實驗，學(xué)生已積累了豐富的感性經(jīng)驗：直接吹氣球時，能明顯感受到“氣球越脹，需要的力越大”，這是因為氣球內(nèi)部的空氣被壓縮，產(chǎn)生了向外的壓力（內(nèi)部壓力）；用吸管吹時，除了要克服內(nèi)部壓力，還要克服吸管對空氣流動的阻力（管道阻力），因此需要更大的口腔壓力（外部壓力）。生活中的空氣壓力現(xiàn)象遷移為幫助學(xué)生將實驗結(jié)論與生活建立聯(lián)系，我展示了以下實例：吸管喝飲料：用吸管喝果汁時，我們的口腔吸氣，降低吸管內(nèi)的空氣壓力，外部大氣壓將果汁壓入吸管（對比：如果吸管有小孔，空氣進(jìn)入，內(nèi)外壓力平衡，果汁就吸不上來）；打氣筒打氣：打氣筒的活塞壓縮空氣，使空氣壓力增大，從而進(jìn)入輪胎（對比：老式打氣筒比電動打氣筒費力，因為手動壓縮空氣需要克服更大的阻力）；吸塵器工作：吸塵器內(nèi)部的電機(jī)高速旋轉(zhuǎn)，排出空氣，使內(nèi)部壓力降低，外部空氣攜帶灰塵被“壓”入吸塵器（對比：吸塵器吸管堵塞時，吸力會變?nèi)?，因為阻力增大）。學(xué)生們紛紛舉手分享自己的發(fā)現(xiàn)：“我吹口哨時，嘴唇抿得越緊（相當(dāng)于縮小通道），聲音越尖，可能也是空氣阻力變大？”“媽媽用漏斗倒醬油，有時候會‘咕嚕咕?！皻馀荩驗槁┒房谔?xì)，空氣跑不出去，醬油下不去?！边@些互動表明，學(xué)生已能將“空氣壓力與阻力”的概念遷移到生活場景中。06總結(jié)與拓展核心知識總結(jié)通過本節(jié)課的實驗探究，我們得出以下結(jié)論：1空氣流動時存在壓力，氣球內(nèi)部的空氣被壓縮會產(chǎn)生向外的壓力；2用吸管吹氣球時，空氣需要經(jīng)過吸管通道，通道越窄，空氣流動的阻力越大，因此需要更大的口腔壓力；3空氣壓力現(xiàn)象廣泛存在于生活中，如吸管喝飲料、打氣筒打氣等，科學(xué)就在我們身邊。4課后拓展任務(wù)為進(jìn)一步深化理解，布置分層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：用不同材質(zhì)的吸管（塑料吸管、紙質(zhì)吸管、金屬吸管）吹氣球，記錄用力感受和時間，思考“材質(zhì)是否會影響阻力”；挑戰(zhàn)任務(wù)：觀察生活中“利用空氣壓力”的工具（如針筒、噴霧器），用簡