一、課程導(dǎo)入：聲音——連接世界的“無形橋梁”演講人04/實驗拓展：聲音傳播的共同規(guī)律03/實驗探究：聲音在不同介質(zhì)中的傳播02/實驗前的知識鋪墊：聲音傳播的基礎(chǔ)認(rèn)知01/課程導(dǎo)入：聲音——連接世界的“無形橋梁”06/課后任務(wù)：設(shè)計一個“自制傳聲裝置”05/課堂互動：生活中的聲音傳播現(xiàn)象大討論目錄07/課程總結(jié)：聲音——沿著介質(zhì)的“旅行家”2025小學(xué)四年級科學(xué)下冊聲音的傳播途徑實驗課件01課程導(dǎo)入：聲音——連接世界的“無形橋梁”課程導(dǎo)入：聲音——連接世界的“無形橋梁”清晨的校園里，上課鈴聲準(zhǔn)時響起，走廊盡頭的同學(xué)能清晰聽見；課間操時，廣播里的音樂穿透教室窗戶飄進(jìn)我們耳中；科學(xué)課上，同桌輕輕說“看這里”，即便隔著半張課桌，我也能準(zhǔn)確捕捉到他的聲音……這些再熟悉不過的生活場景，都在默默訴說著一個科學(xué)秘密：聲音并非“憑空出現(xiàn)”，而是通過某種途徑“跑”到我們耳朵里的。今天，我們就要像小科學(xué)家一樣，通過一系列實驗，親手揭開“聲音的傳播途徑”這層神秘面紗。02實驗前的知識鋪墊：聲音傳播的基礎(chǔ)認(rèn)知實驗前的知識鋪墊：聲音傳播的基礎(chǔ)認(rèn)知在正式開展實驗前，我們需要回顧兩個關(guān)鍵概念：1聲音的產(chǎn)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。敲鼓時鼓面的顫動、撥動鋼尺時鋼尺的抖動、說話時喉嚨的震動，都是振動產(chǎn)生聲音的證據(jù)。但“產(chǎn)生”只是聲音的起點，它還需要“跑”到我們的耳朵里，這就涉及“傳播”。2傳播介質(zhì)的初步猜想當(dāng)我們在操場喊遠(yuǎn)處的同學(xué)時，聲音要穿過空氣才能到達(dá)；釣魚時如果大聲說話，水里的魚會被嚇跑，說明聲音可能能在水里傳播；用耳朵貼在課桌一端，同桌輕敲另一端，我們能聽到更清晰的響聲，這似乎和木頭有關(guān)……這些現(xiàn)象讓我們猜想：聲音可能需要通過某種“媒介”來傳播，這種媒介可能是空氣、水、木頭等物體。接下來，我們將通過三組實驗，分別驗證聲音在氣體、液體、固體中的傳播情況。03實驗探究：聲音在不同介質(zhì)中的傳播1實驗一：聲音在氣體中的傳播——“消失的手機(jī)鈴聲”1.1實驗?zāi)康尿炞C聲音能否在空氣中傳播，以及空氣減少時聲音的變化。1實驗一：聲音在氣體中的傳播——“消失的手機(jī)鈴聲”1.2實驗材料真空罩（或透明玻璃罩）、抽氣機(jī)、手機(jī)（或電子鬧鐘）、支架。1實驗一：聲音在氣體中的傳播——“消失的手機(jī)鈴聲”1.3實驗步驟與現(xiàn)象記錄初始狀態(tài)觀察：將手機(jī)調(diào)至響鈴模式，放在真空罩內(nèi)的支架上（避免接觸罩壁），蓋緊罩子。此時我們能清晰聽到手機(jī)鈴聲，說明聲音能通過空氣傳播到我們耳中。逐步抽氣實驗：啟動抽氣機(jī)，緩慢抽出罩內(nèi)空氣。隨著空氣逐漸減少，我們會發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越??；當(dāng)抽氣完成（罩內(nèi)接近真空），鈴聲幾乎消失，只能看到手機(jī)屏幕在閃爍（證明手機(jī)仍在響鈴）?；謴?fù)空氣觀察：停止抽氣，打開真空罩閥門，空氣重新進(jìn)入。此時鈴聲又逐漸變大，恢復(fù)到初始的清晰程度。1實驗一：聲音在氣體中的傳播——“消失的手機(jī)鈴聲”1.4實驗結(jié)論聲音的傳播需要介質(zhì)，空氣是傳播聲音的介質(zhì)之一；真空中沒有介質(zhì)，聲音無法傳播。1實驗一：聲音在氣體中的傳播——“消失的手機(jī)鈴聲”1.5生活關(guān)聯(lián)太空中沒有空氣，宇航員即使面對面也無法直接對話，必須通過無線電設(shè)備傳遞信息，這就是因為真空不能傳聲。2實驗二：聲音在液體中的傳播——“水下的悄悄話”2.1實驗?zāi)康尿炞C聲音能否在液體（以水為例）中傳播。2實驗二：聲音在液體中的傳播——“水下的悄悄話”2.2實驗材料透明玻璃魚缸（裝2/3水）、小鈴鐺、細(xì)線、防水手機(jī)（或播放音樂的防水設(shè)備）。2實驗二：聲音在液體中的傳播——“水下的悄悄話”2.3實驗步驟與現(xiàn)象記錄水面上的聲音對比：用細(xì)線系住小鈴鐺，在水面上方輕輕搖動，記錄聽到的鈴聲響度（設(shè)為“較清晰”）。水下敲擊實驗：將小鈴鐺完全浸入水中，保持手在水面上，輕輕搖動鈴鐺（避免手接觸水）。此時會發(fā)現(xiàn)，即使人站在魚缸旁未接觸水，也能清晰聽到鈴鐺的聲音，且比水面上的聲音更“悶”但更“傳得遠(yuǎn)”。水下播放音樂驗證：將防水手機(jī)放入水中（屏幕朝上便于觀察），播放一段音樂。此時，無論耳朵貼近魚缸外壁還是離魚缸30厘米外，都能聽到音樂聲，說明聲音通過水傳播到了空氣中，再傳入人耳。2實驗二：聲音在液體中的傳播——“水下的悄悄話”2.4實驗結(jié)論液體（水）能夠傳播聲音，且傳聲效果比空氣更穩(wěn)定（因為液體分子更緊密，振動傳遞更高效）。2實驗二：聲音在液體中的傳播——“水下的悄悄話”2.5生活關(guān)聯(lián)釣魚時，有經(jīng)驗的人不會在岸邊大聲說話，因為聲音會通過水傳播，驚動魚群；潛水員在水下能聽到同伴的敲擊聲，也是液體傳聲的體現(xiàn)。3實驗三：聲音在固體中的傳播——“會傳聲的‘土電話’”3.1實驗?zāi)康尿炞C聲音能否在固體（以棉線、金屬線為例）中傳播，并比較不同固體的傳聲效果。3實驗三：聲音在固體中的傳播——“會傳聲的‘土電話’”3.2實驗材料兩個一次性紙杯（或塑料杯）、棉線（約2米）、金屬線（同樣長度）、牙簽（用于固定線頭）。3實驗三：聲音在固體中的傳播——“會傳聲的‘土電話’”3.3實驗步驟與現(xiàn)象記錄制作“土電話”：在兩個紙杯底部各扎一個小孔，將棉線兩端分別穿過小孔，用牙簽固定（防止線頭脫出），拉直棉線使紙杯懸空。棉線傳聲實驗：一名同學(xué)對著一個紙杯說話（聲音輕一些），另一名同學(xué)將耳朵貼在另一個紙杯上。此時能清晰聽到說話聲，甚至能分辨出是“悄悄話”還是“正常音量”。如果棉線松弛，聲音會變模糊；拉直棉線，聲音更清晰。金屬線對比實驗：替換棉線為金屬線，重復(fù)上述步驟。會發(fā)現(xiàn)通過金屬線傳遞的聲音更響亮、更清晰，甚至能聽到更細(xì)微的語氣變化（如“輕咳”聲）。3實驗三：聲音在固體中的傳播——“會傳聲的‘土電話’”3.4實驗結(jié)論固體能夠傳播聲音，且不同固體的傳聲效果不同（一般來說，質(zhì)地越緊密、堅硬的固體，傳聲效果越好）。3實驗三：聲音在固體中的傳播——“會傳聲的‘土電話’”3.5生活關(guān)聯(lián)古代士兵“伏地聽聲”，通過耳朵貼地判斷遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲，利用的就是固體（土地）傳聲比空氣更快、更清晰的特點；醫(yī)生使用的聽診器，通過橡膠管將身體內(nèi)部的聲音傳遞到耳朵，也是固體（橡膠管內(nèi)的空氣柱可視為類固體介質(zhì)）傳聲的應(yīng)用。04實驗拓展：聲音傳播的共同規(guī)律實驗拓展：聲音傳播的共同規(guī)律通過三組實驗，我們可以總結(jié)出聲音傳播的共性特征：1必須依賴介質(zhì)聲音的傳播需要物質(zhì)作為媒介，這種物質(zhì)叫做“介質(zhì)”。氣體（如空氣）、液體（如水）、固體（如木頭、金屬）都可以作為介質(zhì)，但真空（沒有介質(zhì)的空間）不能傳聲。2傳播形式是“振動的傳遞”當(dāng)物體振動時，會帶動周圍介質(zhì)的分子一起振動，這種振動像“波浪”一樣向四周傳播，最終到達(dá)人耳，引起耳膜振動，我們就聽到了聲音。例如敲鼓時，鼓面振動→空氣分子振動→耳朵里的鼓膜振動→大腦接收信號→感知聲音。3不同介質(zhì)傳聲效果有差異一般來說，固體傳聲最快、效果最好（因為分子排列緊密，振動傳遞更高效），液體次之，氣體最慢、效果最弱。例如，在空氣中，聲音的傳播速度約為340米/秒；在水中約為1500米/秒；在鋼鐵中可達(dá)5200米/秒。05課堂互動：生活中的聲音傳播現(xiàn)象大討論課堂互動：生活中的聲音傳播現(xiàn)象大討論（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。）05場景2：媽媽切菜時，我在客廳能聽到“咚咚”聲，這聲音可能通過哪些介質(zhì)傳到我耳朵？（固體：桌子→地面→空氣；或空氣直接傳播）03為了檢驗大家的學(xué)習(xí)效果，我們來玩一個“生活科學(xué)偵探”游戲：觀察下列場景，用今天學(xué)的知識解釋原因。01場景3：宇航員在太空漫步時，為什么要用對講機(jī)交流？（太空中是真空，無法傳聲，對講機(jī)將聲音轉(zhuǎn)為電磁波，再轉(zhuǎn)為聲音）04場景1：為什么我們在房間里能聽到窗外的鳥叫？（空氣傳播）0206課后任務(wù)：設(shè)計一個“自制傳聲裝置”課后任務(wù)：設(shè)計一個“自制傳聲裝置”請同學(xué)們利用身邊的材料（如吸管、毛線、紙杯、保鮮膜等），設(shè)計并制作一個“傳聲裝置”，嘗試讓聲音通過不同介質(zhì)（至少兩種）傳播，并記錄實驗現(xiàn)象。下節(jié)課我們將開展“最佳傳聲裝置”評選活動，看看誰的設(shè)計最巧妙！07課程總結(jié)：聲音——沿著介質(zhì)的“旅行家”課程總結(jié)：聲音——沿著介質(zhì)的“旅行家”同學(xué)們，今天我們通過三組實驗，像剝洋蔥一樣層層揭開了聲音傳播的秘密：聲音是由振動產(chǎn)生的“旅行家”，它必須借助介質(zhì)（氣體、液體、固體）才能“走”到我們的耳朵里；真空是它的“禁區(qū)”，沒有介質(zhì)就無法前進(jìn)；不同介質(zhì)就像不同的“交通工具”，固體是“高鐵”，液體是“汽車”，氣體