語文暑假作業(yè)及答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞積累1.給下列加點(diǎn)字注音干涸（hé）靜謐（mì）狹隘（ài）熱忱（chén）嗔怪（chēn）蜷伏（quán）懲戒（chéng）虐待（nüè）羞怯（qiè）蹣跚（pánshān）蒞臨（lì）粗獷（guǎng）吝嗇（lìnsè）咄咄逼人（duō）確鑿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）油蛉（líng）斑蝥（máo）攢成（cuán）斂在（liǎn）人跡罕至（hǎn）人聲鼎沸（dǐng）倜儻（tìtǎng）拗過去（ǎo）盔甲（kuī）錫箔（bó）收斂（liǎn）秕谷（bǐ）宿儒（sù）2.根據(jù)拼音寫漢字醞niàng（釀）朗rùn（潤(rùn)）抖sǒu（擻）鑲qiàn（嵌）綠yīn（茵）黃yùn（暈）靜mì（謐）高miǎo（邈）屋yán（檐）化zhuāng（妝）靜mì（謐）造fǎng（訪）干sè（澀）冷liè（冽）吝sè（嗇）lìn（吝）嗇驕màn（慢）憔cuì（悴）分qí（歧）癱huàn（瘓）jué（訣）別爛màn（漫）蔭bì（蔽）徘huái（徊）心xù（緒）3.解釋下列詞語（1）干涸：指河道、池塘等的水干枯。（2）靜謐：安靜。（3）狹隘：心胸、氣量、見識(shí)等不寬廣。（4）熱忱：熱情。（5）嗔怪：對(duì)人表示不滿。（6）蹣跚：走路緩慢、不穩(wěn)的樣子。（7）蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。（8）吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。（9）咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。（10）確鑿：非常確實(shí)。（11）人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。（12）人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。（13）倜儻：灑脫，不拘束。（14）宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，長(zhǎng)久從事某種工作。（15）憔悴：形容人瘦弱，面色不好。（16）訣別：分別（多指不易再見的離別）。（17）徘徊：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決。（18）恍然大悟：形容忽然醒悟。（19）花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。（20）美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。（二）病句辨析與修改1.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D解析：A項(xiàng)，“通過……使”連用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)，“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)，“防止不再發(fā)生”表意錯(cuò)誤，應(yīng)刪去“不”。2.對(duì)下列病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（將“發(fā)揚(yáng)”和“繼承”互換位置）B.為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)校采取了很多安全措施。（刪去“不”）C.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（將“改進(jìn)”改為“改善”）D.他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（將“完成了”和“一次又一次的”互換位置）答案：C解析：“改進(jìn)”應(yīng)改為“提高”，“改善”用詞也不準(zhǔn)確，所以C項(xiàng)修改不正確。3.修改下列病句（1）他經(jīng)?；貞涍^去的往事。修改：“過去的”和“往事”語義重復(fù)，可刪去“過去的”。（2）通過老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。修改：“通過……使”連用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。（3）他的寫作水平明顯改進(jìn)了。修改：“改進(jìn)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改進(jìn)”改為“提高”。（三）修辭手法判斷1.下列句子運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。B.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。C.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。D.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。答案：A解析：B項(xiàng)運(yùn)用了擬人的修辭手法；C項(xiàng)運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭手法；D項(xiàng)引用了詩(shī)句，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，但題目問的是單純運(yùn)用比喻的一項(xiàng)，A項(xiàng)是最符合的，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪。2.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）（2）那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（擬人）（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）（4）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（反復(fù)、擬人）（四）文學(xué)常識(shí)填空1.《春》的作者是朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作有散文集《背影》《歐游雜記》等。2.《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。3.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，魯迅原名周樹人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》等。4.《再塑生命的人》的作者是海倫·凱勒，美國(guó)作家、教育家、慈善家。她在一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，嘴巴也不能說話。在莎莉文老師的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，后來以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一名學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。5.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇。孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。二、古詩(shī)詞默寫與賞析（一）古詩(shī)詞默寫1.樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）3.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）4.夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）5.夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）6.正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）7.強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）8.回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）9.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語·學(xué)而》）10.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《論語·學(xué)而》）11.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā墩撜Z·為政》）12.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā墩撜Z·為政》）13.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z·為政》）14.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《論語·雍也》）15.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z·雍也》）16.子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《論語·述而》）17.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《論語·述而》）18.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā墩撜Z·子罕》）19.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā墩撜Z·子罕》）20.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā墩撜Z·子張》）（二）古詩(shī)詞賞析1.賞析《觀滄海》《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時(shí)所作。詩(shī)中描寫河朔一帶的風(fēng)土景物，表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟和宏偉的政治抱負(fù)——即統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的雄心，和對(duì)前途充滿信心的樂觀氣度?！皷|臨碣石，以觀滄?！?，開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。“水何澹澹，山島竦峙”，描寫了大海波瀾壯闊的景象，“澹澹”寫出了海水搖蕩的樣子，“竦峙”寫出了山島高聳突兀的姿態(tài)?！皹淠緟采俨葚S茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，前兩句描寫了島上的樹木和百草，展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象；后兩句則描寫了秋風(fēng)中大海洶涌澎湃的氣勢(shì)。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸懷和豪邁氣概。“幸甚至哉，歌以詠志”，這是合樂時(shí)的套語，與詩(shī)的內(nèi)容無關(guān)。2.賞析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意?！皸罨浔M子規(guī)啼”，寫景兼點(diǎn)明時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。“聞道龍標(biāo)過五溪”，“聞道”表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。3.賞析《次北固山下》《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣的作品。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情?！翱吐非嗌酵猓兄劬G水前”，點(diǎn)題并以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的漂泊羈旅之情懷。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，“闊”是“潮平”的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊?！帮L(fēng)正一帆懸”，“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。“海日生殘夜，江春入舊年”，“生”與“入”二字，不僅使得這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日”和“殘夜”、“江春”與“舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動(dòng)起來。“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”，詩(shī)人看著眼前的“平潮、懸帆、海日、江春”，不由得萌發(fā)出一個(gè)美好的想法：我寫上一封書信讓那北歸的鴻雁捎給洛陽的家人，讓他們也知道我此時(shí)此地的情況吧。尾聯(lián)不僅與首聯(lián)相照應(yīng)，也使詩(shī)中客觀景物全著上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的靈性，向人們?cè)V說著詩(shī)人心中的美好感覺和愿望。三、文言文閱讀（一）《〈論語〉十二章》閱讀子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳釉唬骸帮埵枋常嬎?，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┳釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）1.解釋下列加點(diǎn)的詞語（1）不亦說乎（說：同“悅”，愉快）（2）吾日三省吾身（日：每天；?。鹤晕覚z查、反?。?）三十而立（立：立身，指能有所成就）（4）不逾矩（逾：越過；矩：法度）（5）學(xué)而不思則罔（罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從）（6）思而不學(xué)則殆（殆：疑惑）（7）人不堪其憂（堪：能忍受）（8）好之者不如樂之者（好：喜愛，愛好；樂：以……為快樂）（9）飯疏食（飯：吃；疏食：粗糧）（10）曲肱而枕之（肱：胳膊）（11）不舍晝夜（舍：舍棄）（12）博學(xué)而篤志（篤：堅(jiān)定）2.翻譯下列句子（1）人不知而不慍，不亦君子乎？翻譯：人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？（2）溫故而知新，可以為師矣。翻譯：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。翻譯：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。（4）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。翻譯：知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人。（5）不義而富且貴，于我如浮云。翻譯：用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣。3.簡(jiǎn)答題（1）《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是哪一句？答案：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）孔子認(rèn)為可以終身奉行的一個(gè)字是什么？并闡述它的含義。答案：是“恕”字。含義是：自己所不愿意的，不要施加給別人。（3）從文中找出關(guān)于修身做人的語句，并談?wù)勀愕睦斫?。答案：例如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話強(qiáng)調(diào)了自我反省的重要性。我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該經(jīng)常反思自己，檢查自己在為人處事、學(xué)習(xí)等方面是否做到了盡心盡力、誠(chéng)實(shí)守信，這樣才能不斷提升自己的品德修養(yǎng)。（二）《誡子書》閱讀夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！1.解釋下列加點(diǎn)的詞語（1）靜以修身（靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一）（2）儉以養(yǎng)德（儉：節(jié)儉）（3）非淡泊無以明志（淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利；明志：明確志向）（4）非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)（致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)）（5）非學(xué)無以廣才（廣才：增長(zhǎng)才干）（6）淫慢則不能勵(lì)精（淫慢：放縱懈??；勵(lì)精：振奮精神）（7）險(xiǎn)躁則不能治性（險(xiǎn)躁：輕薄浮躁；治性：修養(yǎng)性情）（8）年與時(shí)馳（馳：疾行，指迅速逝去）（9）意與日去（去：消逝，逝去）（10）遂成枯落（遂：于是，就；枯落：凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處）2.翻譯下列句子（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。翻譯：以寧?kù)o來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。（2）非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。翻譯：不能內(nèi)心恬淡、不慕名利，就沒辦法明確志向；不能寧?kù)o專一，就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。翻譯：不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。（4）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。翻譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（5）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！翻譯：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終枯敗零落，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來得及！3.簡(jiǎn)答題（1）諸葛亮寫這封信的用意是什么？答案：告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。（2）文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話。答案：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。（3）本文就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？答案：就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。作者先提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)，然后分別從學(xué)習(xí)要寧?kù)o專一、要有志向、要珍惜時(shí)間等方面進(jìn)行論述，同時(shí)指出放縱懈怠和輕薄浮躁的危害，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)了修身養(yǎng)德和學(xué)習(xí)的重要性。四、現(xiàn)代文閱讀（一）《春》（節(jié)選）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1.第一段從哪些角度描寫春風(fēng)？分別寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？答案：從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度描寫春風(fēng)?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，從觸覺角度寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和；“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺角度寫出了春風(fēng)的芳香；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”，從聽覺角度寫出了春風(fēng)的悅耳。2.第二段中“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”分別寫出了春雨的什么特點(diǎn)？答案：“像牛毛”寫出了春雨細(xì)密的特點(diǎn)；“像花針”寫出了春雨閃亮、急促的特點(diǎn)；“像細(xì)絲”寫出了春雨綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。3.這兩段文字描繪了兩幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？答案：第一段描繪了一幅春風(fēng)圖，第二段描繪了一幅春雨圖。表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情，以及對(duì)大自然的熱愛。（二）《秋天的懷念》（節(jié)選）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，好好兒活……1.文中母親說“好好兒活”和“我”說“好好兒活”各有什么含義？答案：母親說“好好兒活”，是鼓勵(lì)兒子要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被癱瘓的身體打倒，要對(duì)生活充滿信心和希望，同時(shí)也包含著母親自己要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)疾病，和兒子一起勇敢生活的決心?！拔摇闭f“好好兒活”，是經(jīng)歷了母親的去世后，真正理解了母親的良苦用心，明白了要珍惜生命，勇敢地面對(duì)生活中的挫折，和妹妹相互扶持，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地活下去。2.文中多次描寫母親的神態(tài)和動(dòng)作，試舉一例并分析其作用。答案：例如“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”，“撲”“抓”兩個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了母親生怕“我”傷害自己的急切心情，“忍住哭聲”則體現(xiàn)了母親在兒子面前的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)兒子深深的愛，她不想讓兒子看到自己的痛苦，希望用自己的堅(jiān)強(qiáng)來鼓勵(lì)兒子。3.文章結(jié)尾描寫了菊花盛開的景象，有什么作用？答案：結(jié)尾描寫菊花盛開的景象，一是象征著母親對(duì)“我”的期望，菊花在秋風(fēng)中開得爛漫，寓意著無論生活多么艱難，都要堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地綻放自己的生命；二是表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念，菊花是母親生前想帶“我”去看的，看到菊花就會(huì)想起母親；三是深化了文章的主題，“我”和妹妹懂得了要好好兒活，像菊花一樣在困境中綻放生命的光彩。五、寫作請(qǐng)以“我的暑假生活”為題，寫一篇不少于600字的記敘文?！段业氖罴偕睢肥罴?，像一幅絢麗多彩的畫卷，在我的記憶中徐徐展開，每一筆都繪滿了歡樂、充實(shí)與成長(zhǎng)。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光輕柔地灑在窗前，我便迫不及待地開啟了一天的學(xué)習(xí)之旅。我給自己制定了詳細(xì)的學(xué)