3.13東漢的興衰教學設計2023-2024學年

統(tǒng)編版七年級歷史上冊

課

學校授課教師

時

授課班教

授課地點

級具

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《3.13東漢的興衰》，主要包括東漢的建立、東漢時期

的政治、經(jīng)濟、文化特點以及東漢的滅亡。

教學內(nèi)2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版七年級歷史上冊第三章"兩漢

容分析時期〃相關(guān)內(nèi)容相銜接，學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)了解了秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建

立。本節(jié)課將幫助學生進一步理解東漢時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文

化特點，以及東漢滅亡的原因，從而對兩漢時期的歷史有一個全面的認識。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.歷史思維；培養(yǎng)學生運用歷史唯物土義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，通過探究東

漢的興衰過程，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

2.文化認同：通過對東漢時期文化的學習，增強學生對?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同

核心素

感和自豪感。

養(yǎng)目標

3.歷史價值觀：引導學生正確評價歷史人物和歷史事件，形成對歷史正義感的認

識，培養(yǎng)良好的歷史素養(yǎng)和道德情感。

4.實踐能力：通過史料分析和討論，提高學生收集、整理、分析歷史資料的能力,

以及合作學習和句題解決的能力。

1.學生已經(jīng)掌握了秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建立等基礎知識，對兩漢時期的基本，萬史

脈絡有了初步了解，包括漢朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展以及社會文化等方面的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對歷史故事和人物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是對有趣的歷史

事件和人物故事感興趣。

-學習能力：學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過課本和輔助材料獲取信息、，

但分析歸納能力尚需提高。

學習者-學習風格：學生更喜歡直觀、生動、互動性強的學習方式，如小組討論、角色扮

分析演等，對抽象的理論知識接受度較低。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解歷史概念：學生對一些歷史概念如“興衰”、"政治制度”等可能理解不深，需

要通過具體案例進行闡釋。

-分析歷史原因：學生在分析東漢興衰的原因時，可能會忽略多方面因素，需要引

導他們綜合考慮政治、經(jīng)濟、文化等多方面的影響。

-抽象思維：對東漢時期歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和影響進行抽象思維分析，是學生可

能面臨的挑戰(zhàn)。

-統(tǒng)編版七年級歷史上冊教材

教學資

-多媒體投影儀

源

-電子教案

-歷史文獻資料

-網(wǎng)絡資源（歷史圖片、視頻資料）

-互動討論平臺

-學生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學模型或?qū)嵨镎故荆ㄈ鐫h朝貨幣、服飾等）

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對東漢的興衰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過東漢嗎？知道東漢是如何興起的，又是如何衰

落的嗎？”

-展示一些東漢時期的歷史圖片，如洛陽白馬寺、東漢時期的貨幣等，讓學生初步

感受東漢時期的歷史風貌。

-簡短介紹東漢的基本概念、時代背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.東漢基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解東漢的基本概念、歷史背景和政治、經(jīng)濟、文化特點。

過程：

-講解東漢的定義，包括東漢的建立、主要帝王及其統(tǒng)治特點。

-詳細介紹東漢的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就，使用圖表或示意圖幫助學生理

解。

-通過東漢時期的歷史事件，如黨錮之亂、黃巾起義等，讓學生更好地理解東漢的

實際應用或作用,

3.東漢案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解東漢的興衰過程及其原因。

教學過過程：

程設計-選擇東漢的興起、中期繁榮和晚期衰落三個時期的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解東漢時期的多樣性或復

雜性。

-引導學生思考這些案例對?實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從歷史中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與東漢興衰相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、主要原因和影響。

-每組詵出一名代表，準備向全班展示討論成臭。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對東漢興衰的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、原因及影響。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)東漢興衰的歷史意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括東漢的基本概念、歷史背景、政治、經(jīng)濟、文

化特點及興衰過程。

-強調(diào)東漢在中華歷史發(fā)展中的重要性和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知

識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于東漢興衰原因的短文或報告，以鞏固學習效

果。

1.拓展資源：

?拓展資源一：《后漢書》一一這是東漢歷史的重要史料，詳細記載了東漢一代的

歷史，包括政治、經(jīng)濟、文化、人物等多方面的內(nèi)容。

-拓展資源二：東漢時期的文學作品，如《古詩十九首》、《漢宮秋》等，這些作

品反映了當時的社會風貌和人民生活。

-拓展資源三：東漢時期的考古發(fā)現(xiàn)，如洛陽白馬寺遺址、東漢墓葬群等，這些實

物資料有助于學生更直觀地了解東漢時期的歷史文化。

-拓展資源四：相關(guān)的歷史紀錄片，如《東漢風云》、《探索發(fā)現(xiàn)：東漢遺跡》等,

通過影像資料讓學生感受歷史的生動性。

-拓展資源五：東漢時期的重要歷史人物，如劉秀、曹操、諸葛亮等，他們的生平

和事跡是理解東漢歷史的關(guān)鍵。

2.拓展建議：

-拓展建議一：鼓勵學生在課后閱讀《后漢書》的相關(guān)篇章，了解東漢時期的歷史

細節(jié)，加深對歷史事件的理解。

-拓展建議二：組織學生閱讀東漢時期的文學作品，通過文學作品中的描寫，感受

教學資當時的社會環(huán)境和人文情懷。

源拓展-拓展建議三：帶領學生參觀博物館或考古遺址，實地了解東漢時期的文物和遺跡,

增強歷史的直觀感受。

-拓展建議四：觀看歷史紀錄片，通過視覺影像，讓學生更加生動地了解東漢時期

的歷史背景和重要事件。

-拓展建議五：進行歷史人物研究，讓學生選擇一個東漢時期的歷史人物，深入了

解其生平事跡和影響，培養(yǎng)學生的研究能力和歷史思維。

?拓展建議六：組織學生進行歷史主題的寫作活動，如撰寫東漢時期的歷史故事、

分析東漢興衰的原因等，提高學生的歷史寫作能力。

-拓展建議七：開展歷史知識競賽或角色扮演游戲，讓學生在活動中深入理解東漢

時期的歷史，同時鍛煉團隊合作能力。

-拓展建議八：利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、在線課程等，讓學生在更廣闊的平臺

上交流學習心得，拓展知識視野。

-柘展建議力，：鼓勵學生參與歷史學術(shù)活動，如歷史講座、學術(shù)研討會等，與專家

學者交流，提升學術(shù)素養(yǎng)。

-拓展建議十：布置歷史主題的課后作業(yè)，如制作東漢時期的歷史時間線、繪制歷

史事件因果圖等，幫助學生系統(tǒng)整理和鞏固知識。

作業(yè)布置：

作業(yè)布1.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于“東漢興衰原因分析〃的短文，字數(shù)在500字

置與反左右。學生需要結(jié)合課堂所學內(nèi)容，分析東漢興起和衰落的主要原因，包括政治、

饋經(jīng)濟、文化、社會等多個方面。

2.研究作業(yè)：學生分組進行探究，每組選擇東漢時期的一個重要人物或事件，深

例題一：簡答題

題目：簡述東漢時期的主要政治制度特點。

答案：東漢時期繼承了西漢的基本政治制度，主要包括三公九卿制和郡縣制。三

公九卿制是指中央政府的最高行政機構(gòu)由三公（太尉、司徒、司空）和九卿（如

太常、光祿勛、衛(wèi)尉等）組成，他們分別負責國家的軍事、行政、司法等事務。

郡縣制則是地方行政制度，全國分為若干個郡，郡下設有縣，郡縣長官由中央任

命，負責地方行政管理。

例題二：論述題

題目：分析東漢時期經(jīng)濟繁榮的原因及其影響。

答案：東漢時期經(jīng)濟繁榮的原因主要有：鐵農(nóng)具的廣泛使用提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率;

水利工程的發(fā)展促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定；手工業(yè)技術(shù)的進步，如織錦技術(shù)的提高,

推動了手工業(yè)的發(fā)展；商業(yè)交流的活躍，如絲綢之路的開通，促進了東西方的貿(mào)

易和文化交流。這些因素共同推動了東漢時期經(jīng)濟的繁榮，也為后世的經(jīng)濟文化

發(fā)展奠定了基礎。

例題三：材料分析題

題目：閱讀以下材料，回答問題。

材料："東漢末年，豪強地主勢力崛起，他們兼并土地，建立莊園，擁有私人武

裝，形成地方割據(jù)勢力?！?/p>

問題：根據(jù)材料、分析東漢末年豪強地主勢力崛起對東漢政治的影響。

答案：豪強地主勢力的崛起導致了地方割據(jù)現(xiàn)象，削弱了中央政府的權(quán)威，加劇

了政治腐敗和社會動蕩，最終導致了東漢的滅亡。

例題四：論述題

題目：論述東漢時期文化發(fā)展的特點及其歷史意義。

答案：東漢時期文化發(fā)展的特點包括：經(jīng)學教育的普及，儒家思想進一步社會化;

文學的繁榮，如樂府詩的興起；科技的發(fā)展，如張衡發(fā)明地動儀。這些文化成就

在歷史上具有重要意義，它們不僅豐富了中華民族的文化內(nèi)涵，也為后世的文化

發(fā)展提供了寶貴的遺產(chǎn)。

例題五：案例分析題

題目：分析東漢時期"黨錮之亂〃的原因、過程及其影響。

答案：東漢時期的〃黨錮之亂〃起因于宦官專權(quán)，導致士人不滿而結(jié)成朋黨，反對

宦官勢力。宦官對土人進行打壓，引發(fā)了連續(xù)的政治斗爭。這一事件的影響是加

劇了朝廷內(nèi)部的政治矛盾，削弱了中央集權(quán)，為東漢末年的社會動蕩和政權(quán)衰落

埋下了伏