湘教版四年級下冊語文教案《一單元——三單元》

課時教案

課題：多夢的季節(jié)第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目的：１、學會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉

默”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

３、理解課文1

三、再讀課文，學生質(zhì)疑

1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標記。

2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、對文中有哪些地方你不明白的？

4、學生質(zhì)疑。

四、拓展延伸

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.啟發(fā)感悟?qū)ξ磥淼乃伎迹?/p>

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

１多夢的季節(jié)

小樹伸展樹葉

雛鷹遨游藍天長大的童年

我們沉默、多夢

課后反思：

2

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目的：１、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會我們這個多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想??

３、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。教學重點、難點：

體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。教法與學法：

師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。

教學準備：

師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文，收集資料。

教學過程：

一、復習導入新課。

１、指名認讀詞語

哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎

２、齊讀課文。

二、授新。

１、指名朗讀第一小節(jié)。

２、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？

３、生發(fā)言。

４、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。

５、結(jié)合學生的提問理解句子

小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍天。

這個句子暗示著什么？

６、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進行朗讀？

７、指導感情朗讀。

3

８、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？是不是呢？為什么？

９、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？

１０、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊保瑸槭裁础岸鄩簟?？１１、齊讀第五小節(jié)。

三、學習生字。

哼——最后不要加一橫

繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。

鷹——廣字頭里面是兩個單人。

渦——第八筆是一撇，不是撇折。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計：

１多夢的季節(jié)

小樹伸展樹葉

雛鷹遨游藍天長大的童年

我們沉默、多夢

4

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

１、學習本課12個生字，并能正確書寫。

２、理解并掌握課文中的新詞。

教學重點、難點：

體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感

激之情。

教法與學法：

師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。

教學準備：

師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文，收集資料。

教學過程：

一、激情導入。

1、上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律（如《秋日的私語》），把學生帶

入美的音樂氛圍。

師問：喜歡嗎，為什么？今天我們就來學習著名文學家陳伯吹先生寫的《琴

聲叮咚》。（板書課題）

二、初讀感知。

1、學生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學生注意讀

準字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質(zhì)疑。

2、思考：課文中主要講了一件什么事？

三、檢查自學情況。

1、嘗試簡要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。指導學生用文中關(guān)

鍵句子或自己的話概括，語言盡量簡潔。

2、教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。

重點指導讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認讀。

5

重點指導書寫：“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們下邊的寫法，可引導學生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。

3、教師指名學生分自然段朗讀課文，其他學生及教師評議。

4、教師出示生詞卡片，反復讓學生讀詞語，并引導理解詞語意思。

四、指導學生朗讀課文。

１、學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

２、指名學生朗讀，其他同學聽后評議，師及時糾正。

３、引導學生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。

４、學生自由朗讀課文。

五、指導書寫生字。

1、教師出示生字卡片，學生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。

2、學生以小組為單位，識記生字。

3、指導書寫。

（1）指名學生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時應(yīng)注意哪些。

（2）學生評議。

（3）學生自由在作業(yè)本上書寫。

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

１、理解并掌握課文中的新詞。

２、能有感情地朗讀課文，感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化，對美的音

樂的追求。

教學重點、難點：

體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感

激之情。

教法與學法：

師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。

教學準備：

師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文，收集資料。

一、復習導入。

１、檢查生字、新詞的掌握情況。

２、學生聽寫生字詞。

二、再讀品味，感受情境。

1、自由讀課文，畫出課文描寫琴聲的句子，朗讀品味。

2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么？

三、抓關(guān)鍵問題，品讀理解。

１、指名讀第1自然段。

應(yīng)抓住“清晨、傍晚”體會琴聲出現(xiàn)的頻繁；引導體會象聲詞“叮咚”的好

處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。

讓學生找出課文中同樣寫法的地方，談?wù)勥@樣寫的好處。

２、學習2—14自然段。

重點感悟以下句子?！扒俾暢３０橹挈c輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路

上”（朗讀體會“灑”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人

和景，突出了琴聲的美妙。）

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“我深夜回來，走進這條寂靜的胡同，??”（引導學生聯(lián)系上下文談感受：為什么說琴聲是“溫暖的”？）

３、品讀完句子后，引導學生談感受：你覺得這個彈琴的小姑娘是個怎樣的人？（學生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。）

４、小組合作，找出寫“我”的情感變化的句子，想想都表達了“我”怎樣的情感？

抓住課后題引導學生體會（聯(lián)系課文內(nèi)容說說作者為什么要用上不同的詞語。）

CAI出示我欽佩這個彈琴的人。

５、抓住文中的四個疑問句和一個感嘆句來體會“我”的情感。

CAI我常想，這個彈琴的人是誰呢？

誰在彈琴呢？彈琴的是誰呢？難道那彈琴的就是她？我愣住了，真的就是她！

６、充分調(diào)動學生的形象思維，讓學生在想像中誦讀。

朗讀時，語氣要清緩抒情，飽含情感，表達出對優(yōu)雅琴聲的喜愛，對小姑娘的欽佩、贊賞之情。

四、拓展延伸，語言訓練。

說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎？

板書設(shè)計：

2、琴聲叮咚

想見他。

勤學苦練

琴聲叮咚就是她？

琴技高超

就是她！

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1．能正確認讀12個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．正確書寫“打扮、撈到”等詞語。

過程與方法：

1.通過多種形式的朗讀。

2.情感態(tài)度與價值觀：

3.感受鄉(xiāng)村孩子對紅裙子老師的喜愛之情。

重點、難點：

1.抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情。：

2.領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。

教法、學法：

導讀、導析法。讀悟、交流、探究法。

教學準備:

生詞卡片、投影儀

教學過程

一、激趣導入

1.同學們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？

（學生暢談）（板書課題：穿紅裙子的老師）

2.學生齊讀課題。

3.學生圍繞課題質(zhì)疑。

二、初步感知課文

1.學生自由朗讀課文。

2.勾畫出生字。

（1）讀準生字字音。（2）交流記住字形的方法。

3.運用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。

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出示生詞卡片：

（1）引導學生用自己喜歡的詞語說話。

（2）學生交流對詞語的理解。

三、再讀課文，感知“紅裙子”的美

1.學生用較快的速度默讀課文，標好自然段。

2.在讀課文的過程中，哪些內(nèi)容使價錢印象最深？

（學生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等）

3.小組競讀

（以小組為單位，開展讀書比賽，然后互相評議）

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標

1．能正確認寫10個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會孩子們對老師的喜愛之情。

重點：

抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情，感知人物個性特點。

難點：

領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。

教法、學法：

導讀、導析法。讀悟、交流、探究法。

教具：

投影

教學過程

一、復習導入

指名朗讀課文。

二、走進穿紅裙子的教師

1.學生自由朗讀課文

2.投影出示自學要求：

（1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？

（2）“看這些娃兒，魂都叫學校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體

會到了些什么？

（3）課文中幾處寫到了“紅裙子”，請找出來讀一讀，交流自己的感受。

3.學生獨立閱讀，自主感悟。

（1）以小組為單位討論交流。

（2）參與全班交流，師生共同感受。

①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學們跟著她進入課文

的情境；課外，將班會課、活動課開展得有聲有色；而且放棄進城的機會，帶

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來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。

②因為穿紅裙子的老師的到來，學校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學是因為校園生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學，也愛學習了。③文中很多地方寫到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長發(fā)，穿一條好看的紅裙子。”有的地方是指這位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來?！倍n文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。

4.引導學生再讀課文，注意讀出人物感情。

三、拓展延伸

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.啟發(fā)感悟你會對老師說些什么呢？

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

知識與技能

1．正確認讀9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)默讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：

學會正確地面對生活，較好地解決生活中的難題。

重難點：

弄清“我”請求老師讀作文時不念自己名字的原因。

教法、學法：

引讀法。自讀自悟法。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、揭示課題

1．導語：同學們，每當老師念作文的時候，你會怎么想呢？你的名字是否曾

被老師提過呢？今天，我們要學習的課文就是著名作家畢淑敏寫的—《老師讀

作文的時候》。

（板書課題：老師讀作文的時候）

2．學生齊讀課題。

3．學生圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生用自己喜歡的方式閱讀課文。

2．投影出示自學提示：

（1）把認識的字、詞勾畫出來。

（2）標出每一自然段的序號。

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（3）思考：課文主要講了一件怎樣的事情？

三、精讀課文，走進“我”的內(nèi)心世界

1．學生自由朗讀課文。

2．學生圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3．歸納、整理學生的問題，投影顯示：

（1）當老師念“我”的作文的時候，“我”的情緒有怎樣的變化？

（2）同學們對“我”的態(tài)度有怎樣的變化？

（3）“我”為什么請求教師在讀作文時不念自己的名字？

（4）讀了這篇課文你有怎樣的體會？

4．學生帶著這些問題自讀自悟。

5．全班交流匯報。

（1）甜甜的→怪怪的→孤獨（像揣著一塊石頭）————→快活

（2）神情怪怪的、不跟“我”玩————→好奇、越玩越好

（3）因為雖然“我”的作文寫得好，但如果老師長期只提一個人的名字，會讓其他同學覺得老師忽略了他們的存在。如果老師念作文時不指名是誰寫的，不僅可以激發(fā)同學們的好奇心，還顧及了一大部分同學的面子。

（4）“我”是個熱愛學習，敢于面對生活中的難題，并認真地解決難題的人。

已

打

印

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日作文要求：

1、介紹好朋友的外貌、性格特點、興趣愛好，你們之間發(fā)生的事情。

2、通過介紹詩人對他的好朋友留下深刻的印象。

3、內(nèi)容具體，語句通順。

作文重點：

使人了解好朋友的外貌、性格特點、興趣愛好，給人留下深刻的印象。

作文難點：寫和朋友發(fā)生的事時，要以朋友為主，要突出朋友。

教學過程：

一、興趣談話、設(shè)下懸念

大家都喜歡看電視嗎？喜歡看什么類型的電視節(jié)目？喜歡看娛樂節(jié)目的

同學請舉手？今天這節(jié)課上我們也進行一系列的娛樂活動，比一比，看一看哪

些同學在今天的活動中更出色。你們知道我們將舉行哪些活動嗎？

二、趣味活動、突破作文的重難點。

1、游戲中學會描寫人物外貌。（電腦出示人的五官學生記憶。）

2、學習觀察人物的身形、服飾。

3、全面學習描述人物的外貌。

4、性格猜謎，學會描寫人的性格。學生看投影。

(1)她平時不愛言語，下課時很少作劇烈的運動，但當同學有困難時，總

是默默的伸出援助的手。

(2)她活潑開朗，總能跟同學們友好相處，作為小組長她工作負責

樂于幫助同學，因此得到了老師和同學的信任與表揚。

(3)他是個活潑熱情的小伙子，課上他總是積極發(fā)言，課下和同學一起游

戲。他熱愛勞動，勞動中總是強在前面，不怕臟，不怕累??

把答案寫在紙上，并由組內(nèi)一名同學向大家介紹她的一位好朋友的性格。

5、游戲中學會描寫人物的興趣愛好。

6、故事中學會描寫朋友的事跡。

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今天的最后一輪比賽是“講述一個動人的故事”。比賽規(guī)則請看投影（比賽要求：

介紹你和你的朋友之間發(fā)生的事情：互相幫助的、合作完成的、受到表揚的、發(fā)生誤會的??要通過你的介紹使人對你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友為主，要突出朋友。）

三、揭示作文眉毛眼睛鼻子嘴頭發(fā)等）身材、服飾性格特點

興趣愛好

發(fā)生的事情（以朋友為主、突出朋友）

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目的：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。2.學習理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、借問”的意思。

3.背誦古詩

重點難點：

1.理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學習理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、借問”的意思。

教學過程：

（一）揭示詩題

1.導入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）

（三）總結(jié)練習

1.指導朗讀、背誦。

2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

4.背誦《小兒垂釣》

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《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人走來向他大聲提問，他心里會怎么想生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢

（請學生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢

生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。

生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。

生：我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日活動目標：

1、了解采訪的一般知識，掌握采訪的一些基本要求，提高口語表達能力。

2、培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力。3、通過采訪來增進師生、生生之間的了解，促進師生間的情感交流。

活動重點

1、了解采訪的一般知識，掌握采訪的一些基本要求，提高口語表達能力。2、培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力?；顒舆^程

1、請閱讀《做一回小記者》一文，思考：采訪的基本要求有哪些？

2、在意大利著名女記者奧林埃娜法拉奇采訪我國領(lǐng)導人鄧小平的談話實錄中，

我們可以發(fā)現(xiàn)她從祝賀鄧小平的生日開始了采訪，從中你發(fā)現(xiàn)采訪時有哪些技

巧？

3、以下是一位記者對著名電影演員古月（毛澤東的飾演者）的采訪實錄節(jié)選。請同學們根據(jù)采訪的方法和技巧對以上這位記者的采訪作出評論，寫在下列

橫線上。

4、下文是“楊利偉與香港學生書面問答全集：宇宙如此美麗”，請認真閱讀

后回答下列問題?；脽舫鍪拘侣?/p>

（1）如何采訪與接受采訪？（2）分析楊利偉對以上六個問題的回答，說一說你對理想與成長的理解？（3）根據(jù)上文范例自訂計劃，采訪你最喜愛的同學和一位你最喜歡的優(yōu)秀教

師，并完成作業(yè)。

（4）請從書籍或網(wǎng)上收集有關(guān)新聞寫作的常識，根據(jù)你所做的采訪，做一個

采訪報道。

可采取以下形式：

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教師總結(jié)

一、學生交流采訪記錄，選出你最喜歡的五個采訪問題，并做適當點評。

二、在這次采訪活動中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？

三、通過這次活動，你有了哪些收獲？

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

知識與技能

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達的思想感情。

重點、難點：

1.在讀中理解詩句的意思。

2.體會詩人表達的思想感情。

教法、學法：

導讀、導析法。自讀自悟、合作、交流法。

教學準備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學過程：

一、激趣導入

1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。

二、走進古詩

1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。

3.學生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

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三、走進詩中

1.自讀自述

學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。

2.互讀互述

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。

3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

重點、難點：

1.在讀中理解詩句的意思。2.體會詩人表達的思想感情。

教法、學法：

導讀、導析法。自讀自悟、合作、交流法。

教學準備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學過程：

一、從《清明》導入

1.齊背《清明》。

2.回憶學法。

請同學們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學習《清明》這首詩的？

（1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。

（3）認真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。

（4）表演讀、交流。

3.板書課題：江畔獨步尋花

二、走進古詩

1.簡介作者。（學生利用課前收集的資料介紹）

2.學生初讀古詩，體會詩人的情感。

三、初讀《江畔獨步尋花》

1.學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

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3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。

四、品讀《江畔獨步尋花》

1.學生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

2.同桌或小組間互相說一說詩意。

3.全班交流

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。

（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色還是那淺紅色的桃花呢？

五、感悟春光美

1.學習了這首詩后，你有什么感想？

2.把這美麗的春景圖畫一畫。

課后反思：

24

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

知識與技能

1．會寫7個生字。

2.正確讀寫“勾踐、扣押、赦免、臥薪嘗膽”等詞語。

3.朗讀課文，了解故事圍繞課題，你有哪些疑問？

學生圍繞課題質(zhì)疑，教師幫助梳理。

（1）越王為什么要臥薪嘗膽？

（2）越王是怎樣臥薪嘗膽的？

（3）越王臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？

三、學生自由讀文，感知內(nèi)容

1.把課文讀正確、讀流利。

2.認讀生字、生詞。

25

（1）記憶字形，交流記憶方法。

（2）抄寫詞語。

3.思考：課文主要講了一件怎樣的事？小組交流。

四、品讀感悟

1.學生帶著剛才的問題自由朗讀課文。

2.把自己印象較深的地方做上記號，寫一寫自己的體會。

3.全班交流自己的自學成課。

（1）起因：越國戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。

（2）經(jīng)過：在柴草上睡覺，每天嘗苦膽。

（3）結(jié)果：一舉打敗吳國。

4.學生按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)⑦@個故事講給同桌聽。

5.小組推薦一名講得好的學生在全班復述課文。

五、拓展延伸

課后反思：

26

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

知識與技能

1．會寫5個生字。

2.正確讀寫“進攻、擂鼓、一鼓作氣”等詞語。

3.朗讀課文，了解故事）。

②齊軍第二次擂鼓，士氣（）。

③齊軍第三次擂鼓，士氣（）。

27

4.指名學生讀課文第5自然段，再試填投影內(nèi)容。

5.魯軍是在齊軍第幾次擂鼓時出兵迎戰(zhàn)的？為什么？

（齊軍在第三次擂鼓時士氣低落，這時魯軍出兵迎戰(zhàn)，魯軍第一次擂鼓，自然是士氣正旺，所以打敗了齊軍）

6.投影出示曹劌最后對魯莊公說的一段話，學生齊讀。

7.指導學生分角色朗讀課文。

三、感悟故事寓言，拓展延伸

1.學生用自己的話說說“一鼓作氣”這個成語的意思。

2.說說你從這個故事中體會到了些什么？

課后反思：

28

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標

１、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

２、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持

不懈的精神。

３、積累文中的優(yōu)美詞語。

教學重、難點：

１、正確、流利、有感情朗讀故事，2、積累文中的優(yōu)美詞語。

教學過程

一、導入新課

１、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣

的故事？

２、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我

國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美

的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補天》??

這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆０鍟n題：夸父追日。（指名讀，齊讀）

３、對夸父，你了解多少：

讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學完后，你對夸父會有更

多的了解。

二、初讀課文，感知大意

１、自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：

⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

⑵讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。

２、檢查生字：

29

手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間⑴指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。

⑵在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

３、交流故事主要講了一件什么事：

（夸父為了光明，追趕太陽）

三、總結(jié)，積累語言

１、孩子們，學了這篇神話故事，你對夸父有了哪些新的了解。

２、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅持不懈的決心。

３、指導背誦：

文章有許多生動語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。４、摘錄詞語。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持

不懈的精神。

３、會復述這個故事。

教學重、難點：

１、正確、流利、有感情朗讀故事，2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸

父的執(zhí)著、奉獻精神。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起

手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我

們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

１、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀

幾遍。

２、自主練讀：

喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文

１、小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。

２、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

３、小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

１、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他

31

同學評價補充。

２、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

１、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。２、繼續(xù)收集神話傳說故事。

課后反思：

32

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

１、了解課文能寫一寫讀了本單元課文的感受。

教學過程

一、揭示課題

１、在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他

拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他

給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

夸父追日神話最早見于《山海經(jīng)》

２、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書）

二、初讀感知

１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

２、指名分段讀文，糾正字音。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

１、帶著剛才提出的問題讀文思考。

２、小組交流，評價補充：

夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光

明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾

的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼

搏的民族精神。

33

夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

３、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。

四、小練筆

提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。

３、交流收獲，體會神話傳說的神奇。

４、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重、難點

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻的精神，體會神話傳說的神奇。

教學準備

課前布置學生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件。

教學過程

一、談話導入

１、同學們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學生自由發(fā)言。

２、根據(jù)學生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。

３、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀感知

１、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。

２、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。

３、學生在小組內(nèi)交流。

設(shè)計意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。

三、探討感悟

１、全班交流匯報。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。

２、“夸父為什么要追日？”：

⑴找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

⑵課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？

我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！?/p>

35

⑶指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。

３、“夸父怎樣追日？”：

⑴根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖??一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

⑵用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。⑶抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。⑷出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。??可是還沒止住口渴?！?/p>

４、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

５、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各抒己見談看法。

６、引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。７、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？

８、聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種精神的人。

四、總結(jié)

學了這組課文，你有什么感受？

板書夸父追日

喜歡光明

夸父追日拿著提起邁開像風??奔跑

無比歡喜奮力

自我奉獻奮力拼搏課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1．會認“盜、焰、茴、莽”等8個生字。

2．了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過。3、能正確、流利地朗讀課文。復述課文。

重點、難點：

了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過。了解普羅米修斯為盜火所付出的代價，從中受到

教育。

教法、學法：

引讀法。討論交流法、讀思法。

教學準備:

生字卡片、投影片。

教學過程

一、導語揭題

1.同學們，昨天我們已經(jīng)學習了《夸父追日》這篇神話故事。今天，我們再

來學習一篇神話故事——《盜火的英雄》。

（板書課題：盜火的英雄）

2.學生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。

3、投影出示課文插圖，說說你看懂了些什么。

二、自學課文

1.自由朗讀課文。

2.出示自學提示。

（1）讀課文，把字音讀準。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）思考：①盜火英雄是指誰？他為什么要盜火？

②他是怎樣盜火的？

三、全班匯報自學成果：

1.指名分段讀課文，檢查是否讀得流利。

37

2.學生交流對詞義的理解。

3.匯報思考的問題。

（1）盜火英雄是指普羅米修斯。因為他看到人類沒有火的悲慘情景，心里非常難受。

（2）學生讀課文第3~4自然段，了解普羅米修斯是怎樣盜火的。

①學生畫出文中描寫普羅米修斯盜火的有關(guān)語句。

②在這些句子旁邊寫上自己的體會。（聰明）

（3）指名學生讀課文第6~10自然段，了解普羅米修斯盜火后所受到的懲罰。①學生畫出文中自己深受感動的地方。

②在這些句子旁邊寫上自己的體會。（勇敢）

③投影出示句子：

為人類造福，有什么錯呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動搖的。

a.學生反復朗讀普羅米修斯說的這段話。

b.說說你從中感悟到了些什么？（為了造福人類，甘愿受苦）

c.播放普羅米修斯受罰的場面，讓學生感受他的堅強。

4.學生再讀課文，說說讀了這個故事后，你體會到了些什么？

四、拓展、延伸

1.指導學生復述課文。

2.談?wù)剬W完本課后的感受。

課后反思：

已打印

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1.學會用普通話流暢地交流生活中獲得的啟示，選擇一個角度進行表達練習。

2.學會傾聽，準確理解發(fā)言者的話語和觀點。

3.體會格言的魅力，培養(yǎng)良好的審美情感，用格言指導自己的生活、學習。

教學重點、難點：

1.能夠準確、流暢、得體地交流格言三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

讀萬卷書，行萬里路。一分耕耘，一份收獲。

2、課件出示如下良言警句，分上下句出示，要求學生連線。

三、組內(nèi)交流

1、組內(nèi)說說自己收集的良言，并講述自己收集整理這些良言的故事。

2、你覺得哪條良言對你很有啟發(fā)。

3、組內(nèi)交流，要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

四、學習格言，交流格言

1、小組討論怎樣學習“良言”。2、小組進行討論發(fā)言，交流并質(zhì)疑。

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3、生生互動，直接對話。組內(nèi)評選最佳良言。

五、推薦良言，談自己的感受

1、課件出示格言，學生自由朗讀，評選自己最喜歡的格言，說明理由。走自己的路，讓別人去說吧！——（意大利）但丁

人生就像爬坡，要一步一步來?！×?/p>

奮斗就是生活，人生只有前進?！徒?/p>

一個人的美不在外表，而在才華、氣質(zhì)和品格。——（蘇）馬雅可夫斯基萬事起頭難，不要害怕困難。事情做不好往往不是因為沒有能力，大都是由于缺乏恒心?！ㄒ獯罄﹣喢灼跛?/p>

讀一切好書如同與往時代最優(yōu)秀的人交談?！ǚǎ┑芽▋?/p>

健康是人生第一財富?！绹勰?/p>

人與人之間最大的信任是精誠相見?！ㄓⅲ┡喔?/p>

2、師生評議最佳良言的標準。

（簡潔、含蓄，有深刻的道理，能鼓勵意志、宣揚傳統(tǒng)美德??）

六、積累升華

1、同學們，語言文字有著無窮的魅力，格言更是語言濃縮的精華。讓我們學習格言，與它成為好朋友。

2、介紹網(wǎng)址、書籍。

課后反思：

40

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標

1．通過說趣事表達，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

2、引導學生說真話、實話、心里話，中心明確。

3、指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。

教學重、難點：

1．通過說趣事表達，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

2、引導學生說真話、實話、心里話，中心明確。

教學用具：

一、啟發(fā)談話，生活導入

1、激趣導入。

播放歌曲《童年》。師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的

有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘

的童年趣事》。

2、誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）

二、教師示范，介紹一件趣事。

1、老師講述一個童年有趣的故事。

2、學生評議有趣在哪里。

三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你

愿意讓大家快樂一次嗎？

2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家

聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、學生默想自己的童年趣事。

4、小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。

5、小組評選誰說的最棒。

四、集體交流、評選最佳

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1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。

2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。

3、代表交流。

4、學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。

5、評選故事大王。

6、評選最佳評委。

課后反思：

42

課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1、初步學會用“數(shù)筆畫查字法”查字典。

2、能一字組成兩個詞語，能解釋帶點的字在詞語中的意思。能寫出帶點

字“印、依”的近義詞。

3、能把果因關(guān)系的句子改成因果關(guān)系的句子，能用聯(lián)詞“一??

就??”、“盡管??還是??”造句。

4、能運用讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想，感

受人與人之間的友好和和諧

教學重難點：

1、初步學會用“數(shù)筆畫查字法”查字典。

2、能各組2個詞，能解釋帶點紫的意思。

3、能寫出“印”、“依”的近義詞。

教學法與學法：

導析法，集體討論、交流法

教學準備

小黑板課件

教學過程：

一、教學第一題。

1、回顧學過的兩種查字典的方法。（音序查字法、部首查字法）

2、要求用以上兩種方法查“鄉(xiāng)、師、卵”。

3、針對學生查字典過程中出現(xiàn)的問題小結(jié)：有些字我們即不知道它的讀

音，又很難確定查什么部首時，我們可以采取另一種方法——數(shù)筆畫查字法。

4、自學“數(shù)筆畫查字法“的一般步驟。

5、嘗試練習，查“戴”。

6、學生質(zhì)疑，教師相機點撥。

7、練習，總結(jié)。

43

二、教學第二題。

1、讀題，釋題。

2、認讀。

3、以四人學習小組為單位，開展“看哪一組擴的詞多”的競賽活動。

4、組織交流評比，引導學生當場積累。

5、小結(jié)：學習語言貴在積累，希望同學加強妙詞佳句的積累，為學好語文打好基礎(chǔ)。

三、教學第三題。

1、讀題釋題。

2、出示卡片集體認讀。

3、同桌合作，說說帶點字的意思。

4、指名說詞語的意思，在說說帶點字的意思。

四、教學第四題。

1、讀題、釋題。

2、投影出示書中兩個句子，自由讀，想一想句子的意思。

3、給帶點詞找近義詞：印、記、刻、留；依、靠、挨、

4、把所填的近義詞——放在句子中讀，再與原句比較哪一句好，為什么？從中體會到作者用詞的準確。

5、合作學習。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1、能把果因關(guān)系的句子改成因果關(guān)系的句子。

2、能用聯(lián)詞“一??就??”、“盡管??還是??”造句。

3、能運用讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想。

教學重難點：

1、能把果因關(guān)系的句子改成因果關(guān)系的句子。

2、能用聯(lián)詞“一??就??”、“盡管??還是??”造句。

教學法與學法：

導析法，集體討論、交流法

教學準備

小黑板課件

教學過程：

一、教學第五題。

1、讀例句，明確練習要求。

（1）、投影出示例句，指名讀例句，說說句子的意思。

（2）、比較上下兩個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)？

2、獨立改寫（1）（2）兩個例句。

3、針對問題，重點指導。

4、齊讀改寫后的3個句子，以加深印象。

二、教學第六題。

1、讀題釋題。

2、獨立閱讀書中的兩個句子，在理解了意思。

3、交流，評議。

三、教學第七題。

1、談話激趣。

2、請問：你讀書時習慣于做些什么記號？全班交流。

45

3、獨立閱讀短文，按思考題要求做好讀書記號。

4、學生質(zhì)疑問難，相機點撥。

（1）、難理解的詞語：“左顧右盼”、“末班車”、“氣喘吁吁”。

（2）、小女孩好在哪里？再有感情的讀一讀，

（3）、討論分段。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文具：

課件，投影儀（片）、生字卡、錄音機磁帶

教學方法：

導析法，自主探究、合作交流。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生求知的欲望。

1、師：同學們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？

放歌曲《愛的奉獻》

2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？歌曲的主要找2-3名學生說一說。

二、提示課題，點明中心。

1、師：那么，什么是愛呢，下面我們打開書，認真讀一讀，

2、師：通過剛才的閱讀，愛是什么，誰能用一個詞來表達？

3、師：下面我請一名同學來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的信。

4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

5、師：對于“關(guān)注”的內(nèi)容，你是怎樣理解的？

6、師：為什么說“分享”也是一種愛呀？誰來說一說你的看法？

7、師：既然愛可以是贊美，關(guān)注，分享，那么愛還可以是什么？還可以

用哪些詞來概括？下面就請大家先在小組中交流一下，然后全班進行交流。

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三、感受真情，愛無處不在。

1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情??其實，愛是無處不在的，同學們，你們說呢？下面就請同學們以小組為單位說一說愛是什么。

2、以小組為單位，進行匯報。

四、真情流露

1、師：這說明親情無時不在，就要看你有沒有感覺得到了，下面，我就給大家一個機會，把你的真情留言寫下來，與大家共享。

2、師：找?guī)讉€同學讀一讀。并找同學說一說自己聽后的感受。

五、拓展延伸

師：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出來，與我們的家長進行溝通，你們會有意想不到的收獲。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1.正確讀寫12個生字。

2.正確讀寫“盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間”等詞語。

3.正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學重點：

理解薩勒老師對“我”教育的循序漸進，懂得她對“我”的愛

教學難點：

體會“愛”的深刻含義

教具：

課件，投影儀（片）、生字卡

教學方法：

導析法，自主探究、合作交流。

教學過程：

一、由歌曲導入

1．播放有關(guān)影片，配以歌曲《感恩》。

2．導語：同學們看到這樣的場面，你有怎樣的體會呢？??是啊，愛就一個

字，其中滋味，全靠我們自己感悟！這節(jié)課，就讓我們一起來探討---《愛是

什么》吧！

3．板書課題，學生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文，并圈畫出生字詞。

2．運用工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

出示生詞卡：

盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、照耀、剎那間、茫然不解

3．引導學生用自己喜歡的詞語說話，并交流對詞語的理解。

4．思考：課文寫了一件什么事？

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三、初步感知“愛”

1．學生用較快的速度默讀課文，標好自然段。

2．在讀書的過程中，哪些內(nèi)容你印象較深？

3．小組競讀。

4．交流思考問題：課文寫了一件怎樣的事？

四、課堂小結(jié)

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標：

1.正確讀寫12個生字。

2.正確讀寫“盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間”等詞語。

3.正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學重點：

理解薩勒老師對“我”教育的循序漸進，懂得她對“我”的愛

教學難點：

體會“愛”的深刻含義

教具：

課件，投影儀（片）、生字卡

教學方法：

導析法，自主探究、合作交流。

教學過程：

一、復習導入

1．指名有感情地朗讀課文。

2．薩勒老師是用怎樣的方法讓“我”明白愛的含義呢？這節(jié)課，讓我們一起

來學習她們師生之間的愛吧！

二、走進特殊的“我”

1．指名朗讀課文第1～5自然段

2．說說“我”是個怎樣的學生？

三、走進有愛心的薩勒老師

1．指名朗讀課文第6～13自然段

2．邊讀邊思考：

（1）薩勒老師是怎樣幫我認識事物的？

（2）把文中自己感受較深的語句畫上記號，還可以在旁邊寫一寫自己的體會。

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3．學生默讀課文，獨立思考。

投影出示下列句子：

（1）她輕輕摟著我。

老師把我摟得緊緊的。

（2）她把我拉得更近些。

老師耐心地一次又一次地給我糾正。

（3）愛有點像太陽，也有點像云彩，云彩你是摸不著的，但你卻能感激到雨，而且知道花草和土地干渴時得到雨水會多么高興。愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她。沒有愛，你就不快活。

4、師小結(jié)，播放圖，讓學生再次感悟老師的愛。

四、感悟愛，傳遞愛

1．學生齊讀課文最后一個自然段。

2．說說自己的體會。

3．思考：愛到底是什么？請根據(jù)自己的體驗填一填。投影出示：

愛是老師嘴角的微笑。

愛是老師頭上的銀絲。

愛是????

愛是????

4．課外把這個故事讀給別人聽。

課后反思：

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課時教案

課題：第課時總序第個教案課型：編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學目標

1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，

體現(xiàn)個性化。

2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心