第第頁20《紙船和風箏》教學設計之三－教學教案（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的教育資料，如教案資料、試題資料、教程資料、課件資料、好詞好句、詩詞鑒賞、文學資料、知識科普、作文大全、古文雜談等等，想了解不同資料格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchasteachingplanmaterials,testquestionsmaterials,tutorialmaterials,coursewarematerials,goodwordsandsentences,poetryappreciation,literaturematerials,knowledgepopularization,compositionencyclopedias,ancientessays,etc.thinkLearnaboutthedifferentformatsandwritingmethodsofthematerials,sostaytuned!20《紙船和風箏》教學設計之三－教學教案教材分析：

《紙船和風箏》是義務教育小學語文第三冊、第20課，是一個感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學生學會交朋友和維護友誼。

學生分析：

二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。

設計理念：

1《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2給學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

3充分尊重學生的感受，體驗。

教學目標：

1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學流程：

一、復習導入：

1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。（這一環(huán)節(jié)的設計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學。）

二、新授

1、教師范讀（7—11自然）

2、學生自由讀，互談感受，（為學生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學習的熱情。）

3.集體交流感受，適時指導朗讀，（學生交流時，教師隨時出示有關詞語、句子、畫面，進行點撥。）

如：動手貼詞“飄蕩、漂流”。

朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀）

（朗讀、交流是感悟的基礎，讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學生與故事產生共鳴）

實踐活動：

我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？（為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達能力）

延伸：

小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

在我們日常的學習和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎？

現在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！（讓教育落在實際行動上，讓學生身心受到深刻教育。）

為重歸于好的同學送一份禮物，上面寫著團結、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。

(這一環(huán)節(jié)的設計，不但活躍了課堂氣氛，給學生帶去了歡樂，還豐富了學生的知識，為積累語言提供了條件。)

指導寫字：

1、（放投影）看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎？（讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣）

2、重點指導“幸”.其他字自己練習寫.（培養(yǎng)學生自信心）

3、展示、