幼兒園中班教案《我們?nèi)ゼ男拧泛此?幼兒園中班教案《我們?nèi)ゼ男拧泛此贾邪嘟贪浮段覀內(nèi)ゼ男拧泛此歼m用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道郵局是人們收寄信件包裹、匯款，訂報(bào)紙雜志的地方，感受郵局給人們帶來(lái)的方便，在了解寫(xiě)信格式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圖畫(huà)的方式給親人寫(xiě)信，表達(dá)自己的意愿，學(xué)會(huì)寄信的方法，知道要貼上郵票，投入信筒才能寄出信，快來(lái)看看幼兒園中班《我們?nèi)ゼ男拧泛此冀贪赴??；顒?dòng)目標(biāo)：1、在了解寫(xiě)信格式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圖畫(huà)的方式給親人寫(xiě)信，表達(dá)自己的意愿。2、知道郵局是人們收寄信件包裹、匯款，訂報(bào)紙雜志的地方，感受郵局給人們帶來(lái)的方便。3、學(xué)會(huì)寄信的方法，知道要貼上郵票，投入信筒才能寄出信。4、產(chǎn)生熱愛(ài)、尊敬郵政工作人員的情感，感受與親人之間的情感。5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。6、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、彩色信紙、信封（寫(xiě)有自己家地址的信封）、彩筆。2、聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)并確定參觀的路線?；顒?dòng)過(guò)程：一、給家人寫(xiě)封信1、教師出示給熊奶奶的信，引出主題。（1）師：這是什么？你知道這是給誰(shuí)的信嗎？你知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（2）展示小熊的信，鞏固了解寫(xiě)信的格式。2、激發(fā)幼兒給家人寫(xiě)信的愿望。（1）師：小朋友想給爸爸媽媽、爺爺奶奶寫(xiě)封信嗎？那你想對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)寫(xiě)什么呢？（2）幼兒探討后，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想在信中寫(xiě)些什么。3、嘗試給家人寫(xiě)信。（1）啟發(fā)幼兒想一想：你想給誰(shuí)寫(xiě)信？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（2）教師巡回觀察，了解幼兒寫(xiě)信的情況，并給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示。4、請(qǐng)幼兒將自己寫(xiě)的信裝入寫(xiě)好家庭地址的信封中，并粘貼好信封口。二、組織幼兒去寄信1、組織幼兒談話，引起幼兒對(duì)郵局的興趣。（1）師：我們的信寫(xiě)好了，該怎樣送到爸爸媽媽、爺爺奶奶那里去呢？郵遞員的工作單位在哪兒？（2）提出參觀要求。幼兒參觀時(shí)保持安靜，仔細(xì)看郵局里有些什么人，他們?cè)谧鍪裁矗?、帶幼兒參觀郵局。（1）了解郵局工作人員的工作是怎樣的。（2）組織幼兒探討郵局和人們之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的許多方便。（3）集體寄信。三、回幼兒園休息，交流寄信的感受?；顒?dòng)反思：在奇妙的信這一主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)故事、繪畫(huà)、音樂(lè)游戲等活動(dòng)，已獲取了一定的寫(xiě)信知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，嘗試過(guò)給自己的好朋友寫(xiě)信與閱讀信的活動(dòng)。這次，我們組織幼兒開(kāi)展我們?nèi)ゼ男诺幕顒?dòng)，給家人寫(xiě)一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平時(shí)對(duì)家人想說(shuō)又沒(méi)說(shuō)出口的話，通過(guò)寫(xiě)的方式傳遞給家人。在活動(dòng)中，我們啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)：你想給誰(shuí)寫(xiě)信？你想對(duì)家人說(shuō)些什么呢？讓孩子們?cè)谔接憣?xiě)些什么的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)他們對(duì)家人的愛(ài)，感受家人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。此時(shí)，孩子們的心情是喜悅的、溫暖的，他們體驗(yàn)到了寫(xiě)信與直接交流的不同感受，從孩子們的交流中，我們可以捕捉許多信息，孩子們?cè)诜窒韺?xiě)信成功的自豪感。在參觀郵局與寄信的活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察，詢問(wèn)郵局工作人員以及親身的體驗(yàn)寄信的過(guò)程，并由剛才的知識(shí)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，孩子們?cè)谙矏偱c興奮中分享著成就感，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了生活即教育，社會(huì)即學(xué)校的教學(xué)理論。我想，如果把知識(shí)傳遞與生活游戲相結(jié)合，幼兒對(duì)