山東省德州市2025-2026學年高三上學期期末語文試題本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(70分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：如果受眾希望通過閱讀你的文章、聽你的演講或培訓，來了解你對某一問題的觀點，那么他將面臨一項復(fù)雜的任務(wù)。讀者必須閱讀、理解每一句話，并尋找每句話之間的聯(lián)系，前前后后反復(fù)思考。如果你的文章結(jié)構(gòu)星金字塔形，文章的思路自金字塔頂部逐漸向下展開，那么讀者肯定會覺得比較容易讀懂。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了人類思維的基本規(guī)律：大腦會自動將信息歸納到金字塔結(jié)構(gòu)的各個部分，以便理解和記憶。預(yù)先歸納到金字塔結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容，更容易理解和記憶。我們應(yīng)有意識地將想要表達的內(nèi)容組織成金字塔結(jié)構(gòu)。無論是誰，看到右圖，都會認為共有兩組黑點，每組3個。造成這種印象的原因主要是，有些黑點間的距離比另一些黑點間的距離大。當你聽別人講話或看文章時，也會發(fā)生類似的組織思想的現(xiàn)象。這種邏輯模式必定是金字塔結(jié)構(gòu)，因為只有金字塔結(jié)構(gòu)才能滿足大腦的兩個需求：一次記憶不超過7個思想、概念或項目；找出邏輯關(guān)系。喬治·A·米勒在他的論文《奇妙的數(shù)字7±2》中提出，大腦的短期記憶無法一次容納7個以上的記憶項目。這就意味著，當大腦發(fā)現(xiàn)需要處理的項目超過4個或5個時，就會開始將其歸類到不同的邏輯范疇中，以便記憶。現(xiàn)在來談一談?wù)嬲臏贤y題。最有效的方法是：先提出總的概念，再列出具體項目，即自上而下地呈現(xiàn)思想。理清表達思想的順序，是寫出條理清晰文章的最重要方式，清晰的順序就是先提出總結(jié)性思想，再提出被總結(jié)的具體思想。受眾在接受信息時，總是在尋找一種能夠?qū)⑺斎胄畔⒙?lián)系起來的結(jié)構(gòu)。為了保證他找到的結(jié)構(gòu)就是你希望他采納的結(jié)構(gòu)，必須提前把這種結(jié)構(gòu)告訴他————這樣他就知道要尋找哪個共同點。否則，受眾很可能會發(fā)現(xiàn)某些并非你所希望的邏輯關(guān)系，這樣會浪費彼此的時間。以上分析說明，條理清晰的文章應(yīng)當具有金字塔結(jié)構(gòu)，并且不斷“自上而下”地向讀者傳遞信息（雖然在開始寫作時作者的思路是“自下而上”的）。如果你將所有的信息進行歸類分組、抽象概括，并以自上而下的方式表達出來，那么你的文章結(jié)構(gòu)會如圖2所示。每個方框代表你希望表達的一個思想。你的思維從最底部的層次開始構(gòu)建，將句子組成段落，將段落組成章節(jié)，最后將章節(jié)組成完整的文章，而代表整篇文章的則是金字塔最頂端的思想。金字塔中的思想以3種方式互相關(guān)聯(lián)————向上、向下和橫向。文章中的思想必須符合以下規(guī)則：縱向：文章中任一層次的思想必須是其下一層次思想的概括。橫向：每組中的思想必須屬于同一邏輯范疇。橫向：每組中的思想必須按邏輯順序組織。因此，要寫出條理清晰的文章，關(guān)鍵就是在開始寫作之前，先將你的思想放入金字塔結(jié)構(gòu)中，并根據(jù)以上規(guī)則進行檢驗。（摘編自巴巴拉·明托《金字塔原理》）材料二：要想深入了解并掌握結(jié)構(gòu)化思維，我們就必須先了解結(jié)構(gòu)化思維的工具———金字塔原理。金字塔原理的核心理論是結(jié)論先行、自上而下表達、歸類分組、邏輯遞進。這些理論的思考過程也就是我們所說的結(jié)構(gòu)化思維?；诮鹱炙?，我們歸納總結(jié)出結(jié)構(gòu)化思維的3大要素，分別為主題鮮明、歸類分組和邏輯遞進。結(jié)構(gòu)化思維要求結(jié)論先行。結(jié)論也就是我們所說的主題，無論是寫作還是演講，主題一定要明確，讓對方知道你想表達的觀點是什么。如果主題含糊不清，即便“結(jié)論先行”，對方也很難清楚你想表達什么。鮮明的主題通常具有以下特點：主題不宜過長；主題要與內(nèi)容有關(guān)，不能脫離主題談內(nèi)容；主題要有觀點。有了清晰的中心思想后，在文章開頭或演講的開始階段就可以先說明結(jié)論，以吸引讀者或聽眾的眼球。當然，結(jié)論先行并不是說要在第一句話就把主要觀點拋出來，一個好的結(jié)論除了主要觀點外還包括情境、沖突和疑問。結(jié)論先行也要掌握一定的技巧。結(jié)構(gòu)化思維要求信息可以有邏輯、有條理地呈現(xiàn)出來，以便于理解和記憶。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要對信息進行歸類分組，這是結(jié)構(gòu)化思維的核心動作。在歸納分組時要遵循MECE原則：分組的各部分內(nèi)容之間要相互獨立，沒有重疊；所有部分完全窮盡，沒有遺漏其他信息。邏輯遞進是指文章或演講內(nèi)容的整個結(jié)構(gòu)中、各層、各組都是邏輯緊密地聯(lián)系在一起的。邏輯遞進關(guān)系主要分為兩種。橫向?qū)哟斡羞f進關(guān)系。橫向遞進關(guān)系主要包括時間順序、結(jié)構(gòu)順序和程度順序。時間順序即根據(jù)事情的前因后果組織信息的一種邏輯順序。也就是說，當我們必須采取多種行動（產(chǎn)生結(jié)果的原因）才能達到某種結(jié)果時，這些行動只能按照時間的先后順序進行。通常，在闡述產(chǎn)生某種結(jié)果的原因集合時會采用時間順序，如圖3所示。結(jié)構(gòu)順序也稱為空間順序，是指將整體分割為部分，或?qū)⒉糠纸M成整體。通常，在繪制組織結(jié)構(gòu)圖時會采用結(jié)構(gòu)順序，如圖4所示。程度順序也稱為重要性順序，是指將類似事務(wù)按重要性歸為一組，如從高到低、從大到小、從重要到次要等進行歸類分組，如圖5所示。縱向?qū)哟斡羞壿嬯P(guān)系。縱向邏輯關(guān)系主要包括演繹推理和歸納推理。演繹推理是指從一般歸類推到具體事實，歸納推理是指從大量個例中總結(jié)出一般規(guī)律。掌握好結(jié)構(gòu)化思維的3大要素后，我們便能夠逐漸建立起結(jié)構(gòu)化思維。在結(jié)構(gòu)化思維方式下呈現(xiàn)出來的內(nèi)容會更加清晰、完善、有條理，更能有效提升我們的寫作能力和表達能力。（摘編自郭力《金字塔表達力》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的

一項是（3分）A.溝通中最大的難題在于信息量過大，因此必須通過金字塔結(jié)構(gòu)來削減信息總量，以匹配大腦的記憶極限。B.寫作時“自下而上”的思考過程與呈現(xiàn)時“自上而下”的表達順序，是構(gòu)建清晰文章的兩個互補的環(huán)節(jié)。C.“結(jié)論先行”要求須在文章或演講的第一句話中明確拋出核心觀點，以確保讀者或聽眾能立即抓住主旨。D.“邏輯遞進”關(guān)系分為橫向與縱向兩類，其中“結(jié)構(gòu)順序”“歸納推理”屬于典型的橫向邏輯遞進關(guān)系。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.圖示1通過呈現(xiàn)視覺上的分組傾向，具體印證了大腦會依據(jù)位置或形態(tài)的“共性”自動組織信息這一認知基礎(chǔ)。B.材料一引用“奇妙的數(shù)字7”理論，不僅解釋了歸類記憶的現(xiàn)象，也從認知規(guī)律上論證了表達時“結(jié)論先行”的必要性。C.材料二認為，在運用MECE原則進行歸類分組時，須同時兼顧時間順序、結(jié)構(gòu)順序和程度順序，才能確保邏輯組織的嚴密性。D.材料一“必須提前把這種結(jié)構(gòu)告訴他”，材料二“讓對方知道”“吸引讀者或聽眾的眼球”，均服務(wù)讀者的認知與接受的效率。3.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)脑~語，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（3分）在籌備班級辯論賽時，學習委員小語做了三項工作：①將任務(wù)分類，確保無遺漏、不重疊，符合材料的__原則；②為主辯手設(shè)計“從普遍原理到具體結(jié)論”的論述思路，屬于__推理；③她建議辯手安排論點時，按照“從最具說服力到一般支持性論據(jù)”的順序，這體現(xiàn)了__順序。4.兩則材料都圍繞金字塔原理展開，但側(cè)重點不同，請簡要概括。（4分）

5.蘇洵的《六國論》結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。請結(jié)合材料中有效表達的原理簡要分析。（6分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。綠色的火焰（節(jié)選）張慶國綠色的火焰在草上搖曳————穆旦《春》2024年10月17日，我從四川樂山去宜賓，尋訪梁思成的背影。當年，他帶著中國營造學社在昆明工作，因日軍飛機接連轟炸，他又帶著全家遷往了四川宜賓的李莊。李莊是宜賓下轄的一個小鎮(zhèn)，昆明的同濟大學校長周均時，無路可走之際，向四川的同濟校友求助詢問，消息被李莊鎮(zhèn)獲得，李莊鎮(zhèn)立即有了真情相助的堅定響應(yīng)。廣為傳頌的著名十六字電文就這樣進入了中國抗戰(zhàn)史，那就是李莊鎮(zhèn)長羅南陔向國立同濟大學發(fā)出的“同大遷川，李莊歡迎，一切需要，地方供給”的電文。那不是十六個漢字，是十六下向文化致敬的鐘聲。鎮(zhèn)上只有三千人，最高峰時收留了一萬二千外來文化人，同濟大學、中央研究院、中央博物院、中國營造學社等機構(gòu)與大批頂尖學者遷來，梁思成夫婦亦在其中。進入中國營造學社這幾年，梁思成外出考察，經(jīng)受過考驗。他們要調(diào)查的古建筑大多位于鄉(xiāng)村和山區(qū)，只能依靠騾馬等牲畜作為交通工具，速度慢，非常顛簸，乘坐時給身體帶來很大不適。住宿也很簡陋，野外考察，經(jīng)常住簡陋客棧、寺廟或者村民家。有一次他們僥幸住進了小旅店，鋪上自備的床單，不一會兒就落滿灰土，撣去后又落下一層，細看才知是密密麻麻的跳蚤。偏遠地區(qū)物資匱乏，他們經(jīng)常吃簡單的干糧和咸菜，有些地方衛(wèi)生條件差，飲水是大問題。長期艱苦的野外工作，使他們的身體大受傷害，林徽因的肺病經(jīng)常發(fā)作，梁思成也有腿傷，長期高強度工作，造成脊柱變形，要在衣服里穿上特制的鐵馬甲支撐身體，才能工作和生活，但他們從未中斷跋山涉水的野外考察。1932年，梁思成查閱一份日本考古界的報告，獲知山西應(yīng)縣有一座建于11世紀的木塔，立即寫信，委托當?shù)卣障囵^拍來木塔照片，1933年9月，他親眼看到了木塔。那天，梁思成把目光投向落滿秋日陽光的木塔，連聲叫好，那是世界上現(xiàn)存最古老最高大的純木結(jié)構(gòu)樓閣式建筑，建于公元1056年的遼代。塔高約六十八米，底層直徑約三十米，外觀五層六檐，內(nèi)部有九層。整座木塔全靠斗拱、柱梁鑲嵌穿插吻合連接。經(jīng)多次地震，仍穩(wěn)定站立，是中國建筑史上的瑰寶。那次梁思成在應(yīng)縣連住了七天，把木塔精細測量了一遍。為了測量塔剎的尺寸，梁思成握著冰涼的鐵鏈，兩腿懸空，朝剝尖攀爬。塔剎位于塔的頂部，類似于塔的冠冕，是一個小塔的造型。應(yīng)縣木塔高六十八米，近似于現(xiàn)代住宅的二十二層樓高度，木塔最高處的塔剎，頂尖原有八根鐵鏈，分別拴著塔檐的八個屋角，防止大風把塔剝吹走，年久失修，鐵鏈垂了下來，梁思成攀爬塔頂?shù)乃x，必須抓緊鐵鏈。梁思成早年車禍手術(shù)，左腿比右腿短了一公分，走路有些跛，當時他身體尚可，抓緊塔頂?shù)蔫F鏈，緩慢爬動，非常危險，還能行動自如?？烧驹谙路降膶W生看呆了，心懸得比塔還高。很多年后，曾跟隨梁思成考察木塔的學生回憶往事，腦袋里仍回響著塔頂呼嘯的風聲。那人說，我們站在塔的最高一層，感受到了呼呼的大風，上到塔頂，更感到人會被大風刮下去。塔剎還有十幾米高，除了幾根鐵索，沒有任何可攀緣的東西。梁先生憑著當年在清華做學生時練就的臂力，硬是握著凜冽刺骨的鐵索，兩腿懸空地往剎尖攀去。九百多年前的古塔，鐵索是否已銹蝕和斷裂，不知道啊！當時我們在下面望著，不禁兩腿瑟瑟發(fā)抖。梁思成為何不讓學生爬上去測量，取來數(shù)據(jù)供自己使用？這就涉及科學考察的可靠性與嚴謹性問題，只有自己親自測量，才最能證實數(shù)據(jù)的真實可信，也最符合自己的專業(yè)要求。另外，只有爬到面前，親手撫摸和親眼觀看，才能切實明白建筑構(gòu)造的非同凡響。于是，梁思成瘦弱的身子，在我的電腦屏幕上浮現(xiàn)。那是1933年的秋天，梁思成踩牢了我打出的漢字，借助木棍、繩索等力所能及的工具，一步步地爬向了木塔的頂部。接近塔剎時，他的手握緊連接塔剎的鐵鏈，衣服下擺被大風猛烈撕扯，身子停頓一下，稍作歇息，繼續(xù)前進。我盯住他的背影，屏住呼吸，不敢驚動。早晨的陽光投射過來，梁思成有些暈眩，晃了幾下腦袋。木塔旁邊大樹上的鳥發(fā)現(xiàn)人影靠近，咕咕叫幾聲，拍翅飛走，飛鳥翅膀的震動，使塔頂木格縫隙處的鳥糞和蝙蝠糞悉數(shù)掉落，下方的人聽到響動，嚇得半張著嘴，心沖到了嗓子眼。2024年10月18日下午，我在李莊參觀了中國營造學社陳列館，那地方也是老院子，光線陰暗，舊木板、圓木柱、石板地面，石縫和墻角爬出沉默的青苔。有一個展室是梁思成和林徽因的臥室。我站在門口，看到很顯眼的白色床單雙人床和斜靠近墻邊書架的灰色行軍床。房間靠墻的柜子上，擺放了一件仿制的梁思成鐵馬甲，他病殘的身體里，藏了一顆偉大的心臟。1942年的春天，在李莊幾間四面透風的農(nóng)舍里，梁思成請來當?shù)啬窘?，制作了幾張簡陋的白木繪畫桌，他攤開手中的資料，開始了期待已久的文化與精神跋涉，著手寫作《中國建筑史》。有一個重大不幸，給他的寫作帶來了極大障礙。1939年夏天天津發(fā)生特大洪災(zāi)。梁思成逃離北平前，把大部分考察獲得的古建筑調(diào)查資料，存入了天津麥加利銀行地下保險庫，那批資料在洪水中被浸泡。梁思成1939年10月在昆明獲知資料被淹的消息，失聲病哭，那是他經(jīng)歷戰(zhàn)亂打擊后第一次掉淚，他很快恢復(fù)清醒，寫信寄出，托人去天津麥加利銀行代取存件，以便抓緊時間進行整理。由于行動快速，天津搶救出來的資料，部分得到了恢復(fù)與復(fù)制。李莊中國營造學社陳列館正堂的老木板墻上，掛了學社創(chuàng)辦人朱啟鈐撰寫的一副對聯(lián)：上聯(lián)“是斷是度，是尋是尺”，下聯(lián)“如切如磋，如琢如磨”。絕妙的對聯(lián)，最體現(xiàn)中國文人的情趣、思想與文字表達的智慧。上聯(lián)介紹了建筑學考察中的測量，下聯(lián)寫的是比較和思考，這副對聯(lián)，用來介紹梁思成的研究和工作，非常準確。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的

一項是（3分）A.李莊以十六字電文主動收容文化機構(gòu)的義舉，反映出抗戰(zhàn)時期后方社會普遍具備的這種文化自覺與擔當精神。B.文中寫梁思成夫婦在旅店“鋪上自備的床單”，意在表現(xiàn)他們在極端艱苦的考察環(huán)境中，仍盡力維持基本衛(wèi)生條件的細致與不易。C.梁思成通過查閱日本考古報告獲知應(yīng)縣木塔信息，這表現(xiàn)了當時中國學者在資料獲取上對國外研究成果的借鑒與依賴。D.文末引用的對聯(lián)中，“是斷是度，是尋是尺”指建筑學考察中的實測工作，“如切如磋，如琢如磨”則指研究當如琢玉般精進求索。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.題目“綠色的火焰”象征了抗戰(zhàn)中的文化希望，以及困境里的文化擔當與精神之光，富有詩意之美。B.選取梁思成考察木塔、搶救資料等典型事件，避開對其生平的泛泛敘述，以具體事例展現(xiàn)人物的治學精神與品格。C.對“青苔”“石板”等環(huán)境元素的描寫，重在營造歷史現(xiàn)場感與時間痕跡，反襯學者當年工作的艱辛孤寂。D.“我”的尋訪與梁思成的活動，現(xiàn)實與歷史交織，使梁思成對文化的守護獲得了歷史的現(xiàn)場感與當代的精神回響。8.請分析文中“鐵馬甲”這一物象的作用。（4分）9.文章從不同角度反復(fù)敘述梁思成爬木塔的情景，產(chǎn)生了有怎樣的藝術(shù)效果？（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：凡有地牧民者，務(wù)在四時，守在倉廩。國多財，則遠者來；地辟舉，則民留處；倉廩實，則知禮節(jié)；衣食足，則知榮辱；上服度，則六親固；四維張，則君令行。不務(wù)天時，則財不生；不務(wù)地利，則倉廩不盈。（節(jié)選自《管子·牧民》）材料二：（桑弘羊）大夫曰：“賢圣治家非一寶，富國非一道。昔管仲以權(quán)譎霸而紀氏以強本亡使治家養(yǎng)生必于農(nóng)則舜不甄陶而伊尹不為庖。故善為國者，天下之下我高，天下之輕我重，以末易其本，以虛蕩其實。今山澤之財，均輸之藏，所以御輕重而役諸侯也。夫中國一端之縵，得匈奴累全之物，而損敵國之用。是則外國之物內(nèi)流，而利不外泄也。異物內(nèi)流則國用饒，利不外泄則民用給矣?！保ā豆?jié)選自《鹽鐵論·力耕》）材料三：文帝即位，躬修儉節(jié)，思安百姓。時民近戰(zhàn)國，皆背本趨末。賈誼說上曰：“管子曰：‘倉廩實而知禮節(jié)?！癫蛔愣芍握?，自古及今，未之嘗聞。古之人曰：‘一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒?！袝r，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至纖至悉也，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；淫侈之俗，日日以長，是天下之大賊也?！保ü?jié)選自《漢書·食貨志》）材料四：國勢強，則動罔不吉；國勢弱，則動罔不害。警人元氣充實，年力少壯，間有疾病，旋治旋愈，湯劑針砭，咸得收功；元氣虛弱，年力衰憊，一有病患，補東則耗西，實上則虛下，雖有扁盧，無可奈何。昔有人年七十矣，而患腸澼。醫(yī)曰：“此臟熱也！”飲以寒劑，寒停胃中，腸避未愈，而痛胃不能食。醫(yī)曰：“此中寒也！”投以溫劑，助其飲啖，虛火內(nèi)炎，胃未強而病眩冒不能寢。此其治之非不對癥也，而卒以死者，元氣不勝故也。是以君子為國，務(wù)強其根本，振其紀綱，厚集而拊循之，勿使有釁。脫有不虞，乘其微細，急撲滅之，雖厚費不惜。勿使滋蔓，蔓難圖矣。（節(jié)選自張居正《治國強本論》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）昔管仲A以權(quán)譎B霸C而紀氏以強本D亡E使治家養(yǎng)生F必于農(nóng)G則舜不甄陶而H伊尹不為庖。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.舉，全、盡，與《諫逐客書》“舉地千里，至今至強”中“舉”的意義相同。B.之。作為“嘗聞”的前置賓語。與《石鐘山記》中“不余欺也”結(jié)構(gòu)相同。C.亡，音wú，沒有，與《兼愛》“故盜賊有亡”的“亡”的讀音、意義均相同。D.以，介詞，用，與《諫太宗十思疏》“雖董之以嚴刑”中“以”的意義用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.管伸指出君主的服用合乎法度，百姓的家庭就六親和睦而穩(wěn)固；四維發(fā)揚、君主的政令就可以推行。B.大夫桑弘羊認為通過對外貿(mào)易。用中原的物品換取匈奴貴重物資，既能充實國庫，又能削弱敵國實力。C.賈誼認為如果一個國家人口很少卻依然能達到天下大治，自古以來，還從來沒有聽說過這種情況。D.張居正用治病類比治國，認為國家元氣虛弱時，治理難度大幅增加，易顧此失彼，即使有名醫(yī)也無可奈何。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)異物內(nèi)流則國用饒，利不外泄則民用給矣。

(2)脫有不虞，乘其微細，急撲滅之，雖厚費不惜。

14.張居正認為治國要“務(wù)強其根本”，請分別概括前三則材料的“根本”。（3分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。送劉牧推官之兗州范仲淹相國鎮(zhèn)東魯，開閣多英豪。美子賦從軍，壯思如波濤。當有非常遇，所得連六鰲。故人孫復(fù)之，臥云生二毛①?；蜃鳌读焊σ鳌?，秋風共呼號。翩翩草檄外，可與相游遨。益以夫子心，萬物都一毫。此行名與節(jié)，須似泰山高。[注]①臥云，如云般悠游山林；二毛，黑白相間的頭發(fā)，語出《左傳》，代指中年頭發(fā)初白之態(tài)。15.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（3分）A.詩歌開篇落筆東魯，點明劉牧赴任之地人杰地靈，有良好的從政環(huán)境。B.“非常遇”與“連六鰲”形成呼應(yīng)，展現(xiàn)了詩人對友人仕途發(fā)展的預(yù)見。C.“臥云”這一意象，與陶淵明“采菊東籬下”意趣相近，傳達詩人隱逸之志。D.“翩翩”一句，勾勒出劉牧處理公務(wù)文書之余，從容自得、風流瀟灑的意態(tài)。16.詩歌結(jié)尾勉勵友人“名與節(jié)，須似泰山高”，為此作者希望友人從哪些方面去努力？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)學成語要結(jié)合文言文來學。我們看到成語“源遠流長”時，應(yīng)想到魏征在《諫太宗上思疏》中提到的“_________，__________”。(2)追憶往事，是陸游詩歌中常有的內(nèi)容，如《書憤》一詩中“_________，__________”一聯(lián)，就是對抗金歷史的回憶。(3)王老師在檢查李明同學的古詩詞整理單時，發(fā)現(xiàn)有一處舉例有誤，他建議李明將這處舉例改為“_________，__________”兩句。附：李明同學的古詩詞整理單（局部）意象舉例流水六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。月不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。白云白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18~22題。馬年春晚主題（甲）“騏驥馳騁”一出，網(wǎng)友直呼“生動又霸氣”！這四個字清一色“馬”字旁，橫排一列，猶如萬馬陣列，蹄聲已從紙面?zhèn)鱽?。在漢語修辭學里，這叫“同旁聯(lián)綴”，也叫“聯(lián)邊”。就像“江河湖海”帶出水之浩渺，“崇山峻嶺”

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，中國人善于讓字形本身說話，讓偏旁列隊成詩。這四字，便是一場微型的視覺奔騰?！膀U驥”何指？絕非凡馬?！冻o·離騷》里寫道：“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。”它諧音奇跡，代表著卓絕的天賦、日行千里的報負，是“千里馬”的雅稱。在今日之中國，“騏驥”早已超越了古老的喻指，可以是實驗室里徹夜不眠的科研人，是穿梭街巷傳遞溫度的外賣騎手……“騏驥”，在今天已成為一種象征————那種不甘平庸、追求卓越、（乙）奮力向前的生命狀態(tài)。我們每個人都可以是自己人生賽道上的“騏驥”。萬千“騏驥”的蹄聲會聚，會譜成怎樣的和聲？那便是（丙）“洶涌澎湃”。這也是一組“同旁聯(lián)綴”，從“馬”的陸地奔騰，

B

，意象自然流轉(zhuǎn)，格局豁然開朗。“騏驥馳騁，洶涌澎湃”這八個字，聯(lián)綴成一副深邃的時代精神畫卷。前四字，是畫卷中一個個鮮活而有力的筆觸，是無數(shù)個體生命力的勃發(fā)（?。缓笏淖?，則是這些筆觸共同渲染出的氣象，是集體意志繪就的壯闊背景。18.文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。（3分）

19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句。使整段文字語意完整連貫。內(nèi)容貼切。邏輯嚴密。每處不超過10個字。（4分）20.下列有關(guān)畫波浪線部分的說法，不正確的一項是（3分）A.甲處“騏驥馳騁”與“豁然開朗”構(gòu)詞方式不同。B.乙處詞語用“前仆后繼”替換仍然符合句子語境。C.丙處“洶涌澎湃”四個字從造字法上看都是形聲字。D.丁處分號表示并列復(fù)句分句間的停頓，不能替換成逗號。21.賞析文中畫線句子的表達效果。（5分）

22.有些詞語在長期使用過程中，詞義會不斷發(fā)展變化。如上文的“騏驥”本指千里馬，引申為卓絕的天賦，后泛指努力前行的奮斗者。請再舉出一個類似的詞語，撰寫一則學習筆記。說明詞義的變化，并概況這類詞語演變的共同特點。不超過80字。（5分）

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立大會上，魯迅特意在黑板上大書了一個“韌”字，并強調(diào)：“要在文化上有成績，則非初不可?！闭且赃@樣的韌性戰(zhàn)斗精神，魯迅帶領(lǐng)“左聯(lián)”開辟了人民大眾的革命文學道路，培養(yǎng)和造就了大批文化人才。2025年，“初”字當選國內(nèi)年度字，既是對傳統(tǒng)精神的回響，也是對新時代“何以自處”的深刻回答。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案及評分標準一、閱讀(72分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.B（A“削減信息總量”錯。C“須在文章或演講的第一句話中明確拋出核心觀點”錯。D“‘歸納推理’屬于典型的橫向邏輯遞進關(guān)系”錯）2.C（“須同時兼顧時間順序、結(jié)構(gòu)順序和程度順序”錯）3.MECE（或“歸類分組”）；演繹：程度（或“重要性”）（評分參考：共3分，每點1分）4.①材料一重在“為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)”，闡釋其原理與必要性；②材料二重在“怎么用金字塔結(jié)構(gòu)”，給出具體的方法和規(guī)則。（評分參考：共4分，每點2分。意思對即可）5.①結(jié)論先行。開篇提出“弊在賂秦”論點，符合“自上而下”表達原則，主題鮮明。②歸類分組。論證將六國分為“贍秦者”“不賂者”兩類，覆蓋全面不重疊，體現(xiàn)MECE原則。③縱向分層。中心論點下統(tǒng)攝兩個分論點，下層用具體史實和因果分析支撐，形成縱向的邏輯關(guān)系。④橫向遞進。分論點之間按邏輯順序展開，先上后次，體現(xiàn)程度順序，論證層層推進。（評分參考：共6分，每點2分，答出3點即可得滿分。意思對即可）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.D（A“普遍境遇”錯；B“意在表現(xiàn)他們在極端艱苦的考察環(huán)境中，仍盡力維持基本衛(wèi)生條件的細致與不易”錯；C“表現(xiàn)了當時中國學者在資料獲取上對國外研究成果的借鑒與依賴”惜）7.C（“反襯學者當年工作的艱辛孤寂”錯）8.①呈現(xiàn)病情的嚴重。梁思成因傷病需外力支撐才能工作，鐵馬甲是支撐病體的用具，使病痛具象化。②承載堅韌的精神。鐵馬甲質(zhì)地堅硬，是梁思成超越肉體痛苦、堅守學術(shù)使命的精神隱喻。③連接歷史與現(xiàn)實。鐵馬甲既作為歷史上的工作器具，又成為當下尋訪的凝視對象，是勾連時空的媒介。（評分參考：共4分，每點2分。答出兩點即可得滿分。意思對即可）9.①增強敘事張力。以現(xiàn)場旁觀、多年后回憶、屏幕前想象三重視角交織，形成歷史記憶與當代追思的相互印證，更具真實性與可信度。②卡富人物形象。通過對攀爬過程中鐵鏈觸感、兩腿懸空、身體晃動等細節(jié)和動作描寫，展現(xiàn)梁思成不畏艱險、嚴謹務(wù)實的學者風范。③強化讀者體驗。通過風聲呼嘯、觀者擔心、鳥雀翻飛等環(huán)境渲染和側(cè)面描寫，使歷史場景生動可感，讀者仿佛身臨其境。（評分參考：共6分，每點2分。意思答對即可。其他答案言之成理，可酌情給分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）10.CEG11.A（“意義相同”錯）12.C（“國家人口很少”錯）13.(1)外國的東西流入國內(nèi)，國家用度就會充裕；利益不外泄，百姓的生活就會富足。（評分參考：共4分，得分點“內(nèi)流”“國用”“饒”“繪”，每點1分。意思對即可）(2)倘若發(fā)生意料之外的變故，要趁著事態(tài)細微的時候，趕緊撲滅它，即使耗費巨資也在所不惜。（評分參考：共4分，得分點“脫”“下虞”“乘”“雖”。每點1分。意思對即可）14.①材料一，以農(nóng)為本、主張順天時地利充實糧倉，實現(xiàn)百姓知禮、政令通行。②材料二，主張工商輔助強本，拓寬富國方略。⑤材料三、強調(diào)重積儲以強根本，并厲行節(jié)約。（評分參考：共3分。每點1分。意思對即可）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）15.C（“傳達詩人隱逸之志”錯）16.①砥礪節(jié)操。建議他公務(wù)之余，結(jié)交如孫復(fù)般的高潔隱士，以陶冶情操。②涵養(yǎng)心胸。希望他培養(yǎng)“萬物一毫”的超然心境，奠定堅守名節(jié)的精神基礎(chǔ)。（評分參考：共6分，每點3分。意思對即可）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.(1)欲流之遠者

必浚其泉源(2)樓船夜雪瓜洲渡

鐵馬秋風大散關(guān)(3)示例一：人生如夢

一尊還酹江月示例二：春江潮水連海平

海上明月共潮生示例二：湖月照我影

送我恒剡溪（評分參考：共6分，每空1分。有錯誤則該處不給分）二、語言文字運用(20分)18.“報負”改為“抱負”；“會聚”改為“匯聚”；“一副”改為“一幅”。（評分參考：共3分。改對一處給1分，改對兩處給3分）19.A.立起山之巍峨B.到“水”的浩瀚涌動（評分參考：共4分，每寫出一處給2分。意思答對即可）20.B（“仍然符合句子語境”錯）21.①擬人，賦予“字形”“偏旁”以人的動作“說話”“列隊”，富有趣味；比喻，將同旁聯(lián)綴的字比喻成詩，生動形象；②照應(yīng)“騏驥馳騁”等詞語，點出同旁聯(lián)綴的視覺美感；③語言凝練典雅，既表現(xiàn)漢字的運用智慧，又表達對漢字的贊美。（評分參考：共5分。答出一點給2分，兩點4分，三點5分。意思對即可）22.脊梁，本指全身骨骼的主干，引申為在國家、民族或團體中起中堅作用的人。這類詞語本義和引申義相似或相關(guān)。體現(xiàn)了詞義由具體到抽象、由特殊到普遍的演變特點。