PAGEPAGE10《白樺》精品教案?教學目標1.認識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。2.有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。3.了解現(xiàn)代詩極富想象等特點，體會作者借助意象表達情感的表現(xiàn)手法。?教學重難點有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩借助意象表達情感的表現(xiàn)手法，體會詩歌的意境美。?教學難點感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。?教學策略1.字詞教學本課要求會認8個生字，學生根據(jù)以前學過的方法，都能完成識字任務。注意讀準疊詞“毛茸茸”，讀準易錯詞“徜徉”；“瀟”是左右結(jié)構(gòu)的字，指導書寫時強調(diào)間架結(jié)構(gòu)的安排。2.閱讀理解課堂教學中繼續(xù)通過不同形式的反復朗讀，以及情境創(chuàng)設、補白想象、補充資料等教學策略，去感受現(xiàn)代詩朗朗上口、富有節(jié)奏的特點。3.表達運用在反復誦讀中培養(yǎng)學生的語感，體會詩歌的韻味，感受詩人的情感，通過想象畫面、對比閱讀感受詩意、詩情。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。2.有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境，熟讀成誦。1?教學過程板塊一初識白樺1.導入音頻。（1）音頻播放加拿大兒童歌曲《白樺林好地方》，并出示歌詞。①師：側(cè)耳傾聽這首歌，你聽出了什么？再看看歌詞，你又明白了什么？②學生交流。示例1：聽到了一群孩子的歡聲笑語，從字里行間感受到了孩子們內(nèi)心的歡騰和喜悅。示例2：聽到了孩子們走向大自然的歡聲笑語。（2）師小結(jié):聽著這首簡短流暢的加拿大兒童歌曲，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然風光中。歡快活潑的旋律似乎是一隊郊游的孩子們踏著鼓聲走向白樺林，走進美妙的自然……（3）課件出示白樺圖片。①師：你們在生活中見過這種樹嗎？看看圖片，這種樹給你留下了怎樣的印象？②生交流。示例1：這是一種高大筆直的樹，很美麗。示例2：無論是一棵白樺，還是成片的白樺林，都很美。它有著潔白的樹干，碧綠的葉子，給人明朗的感覺。（4）師小結(jié):白樺很美，有一個國家，就以它為國樹。這個國家就是俄羅斯。白樺生性耐寒，樹干銀白，氣質(zhì)高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。2.引入課題。（1）師引導：蘇聯(lián)詩人葉賽寧，他留下了許多著名的作品。他的詩歌語言樸實動人，多贊美家鄉(xiāng)的風光。今天這節(jié)課，我們就隨葉賽寧一起仰望他家鄉(xiāng)的那棵高潔的白樺。（2）板書課題：白樺。（生齊讀課題）（3）師述：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習詩歌，繼續(xù)用美麗的眼睛看世界。（出示課件）詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（4）全班齊讀?！驹O計意圖】現(xiàn)代詩以其豐富的想象和獨特的意象感染人、吸引人。為了讓學生更好地體會詩歌表達的情感，感受詩歌的魅力，就必須拉近學生與詩歌作品的距離，讓學生盡可能熟悉作品的意象。本板塊導入活潑輕快的、具有相同意象的兒童歌曲，讓學生很快融入課堂，又展示了直觀的圖片，讓學生在頭腦中構(gòu)建詩歌中的畫面。板塊二檢查預習1.作者簡介。（1）課件出示簡介。（2）生自由讀。2.聽課文朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。3.生自由讀課文，圈出生字新詞。4.檢查預習。（1）課件出示生字詞語。（2）師指名認讀，相機正音：“樺”讀第四聲；“穗”讀“suì”，不要讀成了“shuì”或“huì”。（3）指導識記。①師引導：你是怎樣記住這些標注拼音的字的？②生交流。示例1：利用形聲字特點記住“樺、穗、繡、霞、瀟、朦、朧”。示例2：說文解字記“茸”，理解字義。課件出示：，茸，現(xiàn)多形容動植物細毛叢生的樣子。（艸，指嫩芽）+（耳，聰?shù)暮唽?，表示機靈），茸字上下兩部分合起來的意思是機靈的嫩芽，機靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。示例3：用換一換的方法記住一組字：繡（繡花）霞（霞光）銹（鐵銹）假（假日）透（透過）暇（目不暇接）遐（遐想）③書寫“瀟”字。a.視頻出示“瀟”字的書寫筆順。b.師在田字格中范寫；生練習書寫?！驹O計意圖】初次接觸課文時，指導學生關注題目、關注作者信息，能激發(fā)學生的閱讀興趣。用多種形式識記生字新詞，能逐步訓練學生的識記能力。板塊三初觸白樺1.釋題。（1）師指名讀詩題，引導：讀了詩題，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（2）預設：一棵茂盛的白樺；一棵高大挺秀的白樺；一片白樺林，碧綠的葉，潔白的干……（3）生齊讀詩題，師引導生讀出對白樺的感受。2.整體感知。（1）生自由朗讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。（2）全詩共有幾節(jié)？（預設：4節(jié)）（3）同桌互讀；小組分節(jié)比賽讀，師相機正音；全班齊讀。（4）把握詩歌主要內(nèi)容。①師引導：讀著讀著，整首詩描繪的畫面在我們的腦海里逐漸清晰起來。誰來說說這首詩主要寫了什么？②示例：《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫了它的美。3.練習朗讀。生分成四人小組用喜歡的方式讀。【設計意圖】經(jīng)過反復朗讀，使初讀目標得以落實，為下一階段理解詩歌奠定了基礎。第2課時?課時目標1.有感情地朗讀詩歌，體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。2.聯(lián)系詩歌內(nèi)容，理解詩歌要表達的思想感情。?教學過程板塊一解讀明義1.導入新課。（1）師述：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《白樺》。（板書課題：白樺）（2）師指名分節(jié)讀詩。（3）師引導：詩歌以“白樺”為題，那么作者是從哪些方面寫白樺的？請大家試著從每個小節(jié)中找到答案，并用最簡潔的詞句概括。2.生自由默讀全詩，試著概括每小節(jié)的內(nèi)容。3.學習全詩。（1）學習第1小節(jié)。①課件出示第1小節(jié)，生自由讀。②師指導：詩的開篇，就讓我們的目光停留在窗前的白樺上，我們仿佛看見詩人每日與白樺對視，與白樺低語。窗前的白樺，是詩人朝夕相伴、難舍難分的朋友?、蹘熤该x。④師引導：讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)的是怎樣的白樺？你仿佛看到了什么畫面？⑤生交流。示例1：枝條掛滿白霜的白樺樹，是那么圣潔！示例2：我仿佛看見一個沉思的詩人，佇立窗前，深情地看向白樺，眼里滿是憐愛。⑥師指導朗讀。a.師：娓娓道來的詩句——“在我的窗前，有一棵白樺”，這句詩藏著作者對白樺的深情；如見其貌的詩句——“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”，字里行間藏著對高潔的白樺的愛。b.師指名朗讀。⑦概括本小節(jié)內(nèi)容，擬小標題。a.師引導：這一節(jié)詩主要寫了什么？b.生交流。（預設：窗前的白樺；涂銀霜；披雪花……）c.師小結(jié)：“披雪花”更具體地概括了本小節(jié)白樺的特點。（板書：披雪花）⑧師引導想象畫面，生試著背誦這一小節(jié)。（2）學習第2小節(jié)。①課件出示第2小節(jié)，生自由讀。②師范讀后引導：在聽的過程中，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？③預設：白樺在雪中傲然挺立；白樺樹的枝頭沾滿了雪，似乎是給樹枝繡上了白色花邊；一串串的樹枝交錯著，像花穗綻放，像是流蘇舞動……④生自由讀：師指名讀，并評價。⑤概括主要內(nèi)容，擬小標題。a.師引導：這一小節(jié)主要寫了什么呢？b.生交流。（預設：雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……）c.師小結(jié)：“綻流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對稱，顯得更和諧。（板書：綻流蘇）⑥生想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。（3）學習第3小節(jié)。①課件出示第3小節(jié)，生自由讀。②師指名讀，并評價。③預設：這位同學讀得很流利、準確；讀的時候注意了“燦燦”“晶亮”這樣的形容詞。④想象畫面。a.師引導：一邊讀，一邊想象畫面，讀得慢一點，再慢一點。你會看到詩人眼中的白樺。b.生自由練習朗讀；師指名朗讀。⑤引導理解。a.師引導：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的白樺？（生交流）b.師講解：白樺靜中有動。作者用感官相通的手法，用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出了白樺的含蓄和高潔，“玉立”寫出了它的挺拔，寫出了它的高貴氣質(zhì)，寫出了它的非同凡響；“燦燦的金暉”，襯托出它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞使之前靜靜挺立的白樺展現(xiàn)一種特別的動態(tài)美。⑥概括主要內(nèi)容，擬小標題。a.師引導：根據(jù)上兩節(jié)的小標題，我們可以擬定結(jié)構(gòu)對稱的小標題，誰來說一說？b.生交流。（相機板書：立金暉）⑦生想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。（4）學習第4小節(jié)。①課件出示第4小節(jié)，生自由讀。②師：你又讀出怎樣的白樺？（預設：朝霞中的白樺，身上披著彩霞，煞是好看?。壑笇Ю首x。a.師指名讀，引導評價：他讀出白樺的美了嗎？你會怎樣讀？b.師指導：讀的時候注意“白、銀色”這樣表示色彩的字詞。（生自由讀）④引導理解。師述：最后一節(jié)詩中，詩人把白樺置于朝霞的映照之下?！搬溽唷币辉~運用了擬人的手法，準確而生動地表現(xiàn)了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。⑤擬小標題。a.師引導：這一小節(jié)詩寫了朝霞中的白樺。誰能從下列短語中選擇合適的小標題？（生自由交流）課件出示：朝霞中的白樺；白雪皚皚的樹枝；沐朝霞；抹光華b.相機板書：沐朝霞。⑥生想象畫面，試著背誦這一小節(jié)?！驹O計意圖】此板塊主要通過反復朗讀，讀出詩歌每一小節(jié)的意思，讀出詩歌描繪的畫面，從而初步感受作者對白樺的情感，為理解意象做準備。同時，學生在明確意思、想象畫面的基礎上反復讀，熟讀成誦。板塊二品讀悟情1.師述：葉賽寧的這首詩以白樺為中心意象，從不同角度描寫了它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。2.課件出示閱讀要求。自由讀一讀整首詩。找出能表達作者對白樺不一樣的情感的地方。3.生自由朗讀全詩。4.生交流，師相機出示全詩。（1）師指名交流。（相機將課件中的重點詞設置成不同的顏色）示例1：“銀霜”和“雪花”寫出了白樺的潔白；“涂”準確描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對一身潔白的、高潔的白樺的愛。示例2:白樺披著一身雪花，那未全脫落的葉子上落滿了松軟的雪，“毛茸茸”的。白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗，如流蘇一樣好看。（2）師小結(jié):這些美麗的詩句中藏著詩人對白樺的愛！5.體會意象，悟出真諦。（1）師引導：作者為什么對白樺有著這樣深厚的情感？（2）生交流，師相機指導：白樺是俄羅斯的國樹，詩人對白樺的禮贊中，包含著對自然的愛，更包含著對民族的熱愛和對祖國的熾烈情感?。?）師范讀后指名讀。（4）小組讀；全班齊讀。師指導讀出詩的韻味，體會詩中所傳達的熾烈的愛國情感?！驹O計意圖】此板塊引導學生重錘敲打關鍵詞，既是對詩意的體會，也是對作者情感的感悟。對于詩歌中情感的理解，不能是標簽式的、程式化的，而是引領學生真正走進語言文字中，真正感受到優(yōu)美的語言是作者情感的自然流露。板塊三研讀賞韻1.拓展閱讀《懸崖邊的樹》。（1）師：《白樺》，是詩人葉賽寧的情感流露；白樺，是詩人葉賽寧情感流露的寄托。詩歌的魅力就在于此，它需要解讀，需要遐想，需要與詩人來個心靈之約。仔細讀讀下面的小詩，你從中讀到了什么？你有沒有讀懂詩人的心？（2）課件出示《懸崖邊的樹》。（3）生自由朗讀后，師指名讀。（4）生交流讀后感受。示例1：作者抓住了懸崖邊這個特別的地方的樹作為自己的寫作內(nèi)容，讓人眼前一亮。示例2：詩中寫了懸崖邊的樹雖然經(jīng)歷了風雨，但依然堅強。師小結(jié)：詩人選取生活中獨特的自然意象，以表現(xiàn)人間的種種精神品質(zhì)，字里行間透露著作者對懸崖邊的樹的贊美，對不屈的精神、高遠的理想的贊美。（5）比較閱讀，體會作者的匠心獨運。①課件出示《白樺》和《懸崖邊的樹》。②師引導：這兩首詩有什么地方是相同的？③示例：兩首詩都借助事物表達情感，這樣的情感不虛假。（6）全班有感情地朗讀兩首詩。2.課堂總結(jié)。師：同學們，如果說，詩歌是一盞燈，那么詩中美好的情感就是這盞燈的光。生活就是一首詩，只要我們有有趣的心靈，有友善的眼神，有傾聽的耳朵，有真摯的情感，我們的生活就會充滿陽光?！驹O計意圖】增強學生的文化底蘊，是語文素養(yǎng)的核心所在。因此，引導學生比較閱讀，探究發(fā)現(xiàn)不同詩歌間的關聯(lián)，是品賞語言的一種有效手段。?板書設計?教學反思在現(xiàn)代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調(diào)動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的“講”在何處？答案是在學生的知識“盲點處”，如“詩人筆下的白樺為什么這么美”；在學生學習的“淺海區(qū)”，如“把小標題擬得更有美感”。在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生“熟讀深思”，才能換來“子自知”。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀……讀，永遠是語文課堂的主旋律。類文鏈接在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。配套習題一、積累與運用(40分)1.讀拼音,寫詞語。(6分)2.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.漫滅(màn) 波濤(tāo) 繁星(fán)B.瀟灑(xiāo) 炫耀(xuàn) 綻放(zhàn)C.余暉(huī) 徜徉(cháng) 膽怯(què)D.曝曬(pù) 朦朧(méng) 赤腳(chì)3.下列說法不正確的一項是()(3分)A.《在天晴了的時候》是一首生動、活潑、情趣盎然的詩歌,作者用心感悟自然,用愛抒寫自然。B.《白樺》是首現(xiàn)代詩,通過描寫白樺的美麗形象,表達了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。C.《繁星》(七一)出自冰心之手,表達了詩人對母親的深深懷念。D.戴望舒的《綠》寫出了綠的搖曳、綠的美幻、綠的聞風而動,乃至綠的生命。4.寫出下列詞語的反義詞。(6分)出奇—()寂靜—()潔白—()朦朧—()集中—()躲藏—()5.選詞填空。(8分)平靜安靜寧靜幽靜(1)一走進()的果樹林,醉人的花香就撲鼻而來。(2)夏天的夜晚是多么(),多么美麗。(3)看到李老師表情嚴肅地走進教室,同學們立刻()了下來。(4)聽了這個消息,表面()的她,早已心如刀割。不但……而且……寧可……也不……因為……所以……雖然……但是……(5)《白樺》一課()使我感動,()引起了我許多的思考。(6)()奶奶離開了我,()我永遠不會忘記她。(7)()我們的捐獻帶給了別人快樂,()這種做法是很高尚的。(8)父母()自己受苦,()讓孩子吃一點苦。6.按要求寫句子。(8分)(1)哪一次我的思潮里,沒有你波濤的清響?(改為陳述句)(2)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。(仿寫比喻句)(3)一排排白樺樹隨風搖擺。(改為擬人句)(4)云在閑游。(擴寫句子)7.填空。(6分)(1)詩是人類向未來寄發(fā)的,詩給人類以朝向理想的?！?2)詩和音樂一樣,?！旃鉂?/p>

(3)詩是強烈感情的,它源于寧靜中回憶起來的。 ——[英國]華茲華斯

二、閱讀與欣賞(30分)(一)在天晴了的時候(節(jié)選)在天晴了的時候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路,一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草,已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,把它的飾彩的智慧書頁,曝著陽光一開一收。1.閱讀詩歌時,要善于抓住關鍵字詞加以品味,體會詩中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析,說說它好在哪里。(5分)2.如果用一個詞來概括這首詩的特點,你覺得應該用哪個詞?為什么?(5分)3.在這雨過天晴的環(huán)境里,小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來,請你結(jié)合詩歌內(nèi)容,發(fā)揮想象,選擇其中一種,具體描寫出它在這個環(huán)境中的情態(tài)。(50字左右)(5分)(二)已是傍晚。蕁麻上……[俄羅斯]葉賽寧已是傍晚。蕁麻上閃著()的露珠。我站在大道旁,倚靠著一棵柳樹。()的月光傾瀉在我家房頂。遠處不知哪里,傳來夜鶯的歌聲。既溫暖又愜意,仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立,如一根根高大的蠟燭。而在樹林的盡頭,在遠處的河對岸,一個()的更夫,敲著()的梆點。1.選擇恰當?shù)脑~語依次填入文中的括號里。(4分)困倦沉悶皎潔晶瑩2.這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫,在這幅畫中,除了詩人,還有等。如果給這幅畫起個名字,我們可以稱它為:。(3分)

3.結(jié)尾處描寫更夫敲著梆點,更突出了鄉(xiāng)村傍晚的。(3分)

4.讀這首詩讓我們仿佛置身于寧靜祥和的童話世界,尋?？梢姷泥l(xiāng)村景色在詩人筆下變得更美了,字里行間充滿了詩人的摯愛。請從中選出你最喜歡的詩句,對其進行擴寫。(5分)三、表達與交流(30分)在本單元里,我們閱讀、搜集了許多詩歌,還做了自己的詩歌摘抄本。同學們可以嘗試寫一首詩,把自己的感受表達出來。要求:1.表達出自己的真情實感,寫的時候要注意分行。2.題目自擬。第三單元評價測試卷一、1.(1)紅霞朦朧寂靜(2)涂滿白樺指揮2.C3.D4.示例:平常喧鬧烏黑清楚分散暴露5.(1)幽靜(2)寧靜(3)安靜(4)平靜(5)不但……而且……(6)雖然……但是……(7)因為……所以……(8)寧可……也不……6.(1)每一次我的思潮里,都有你波濤的清響。(2)示例:那一棵柳樹,仿佛一位梳著長辮子的姑娘站在河岸邊。(3)示例:一排排白樺樹隨風跳起了婀娜多姿的舞蹈。(4)天上的白云在陽光的照耀下閑游著。7.(1)信息勇氣(2)生命全在節(jié)奏(3)自然流露情感二、(一)1.提示:這首詩中生動的詞較多,只要能按要求選出字或詞,并能說出“好在哪里”即可。2.示例:清新。因為全詩描繪的是雨后天晴的景象,經(jīng)過雨的洗滌,一切景物都被沖洗得干干凈凈,空氣也是清新的。3.略(二)1.晶瑩皎潔困倦沉悶2.月光、柳樹、夜鶯、白樺、更夫、河、屋頂示例:鄉(xiāng)村入暮圖3.寧靜恬美4.略三、略期末檢測卷時間：90分鐘滿分：100分得分：________一、給加點字選擇正確的讀音。（4分）傾（qīngqǐng）斜 熒（yíngyín）屏骨髓（suǐsuí） 墜（zhuìduò）落軀（xūqū）干 人聲鼎（dǐngtǐng）沸 琵琶（pábá） 土炕（kēngkàng）二、讀拼音，寫字詞。（5分）1.mù（）色降lín（），鳥兒歸cháo（），狗兒wò（）在樹旁，wán（）皮的孩子跑lèi（）了，聽到媽媽的呼huàn（），趕緊跑回了家。2.“要養(yǎng)成liáng（）好的習慣，要有大海一樣的xiōnghuái（），要懂得感恩……”老師的教導我永遠銘記在心。三、選字填空。（8分）消梢（）息 樹（） 眉（） （）夏振震共（） 地（） （）興 （）驚博搏（）斗 脈（） （）覽 （）士竟競（）走 畢（） 究（） （）賽四、選詞填空。（3分）堅決堅定1.他們（）要去那里，我們也沒辦法。2.盡管環(huán)境如此惡劣，也不會動搖他（）的信念。請求懇求3.小明（）老師幫他解答這個問題。4.在他的一再（）下,哥哥勉強答應再幫他一次。顯然竟然5.一向準時到校的小虹，今天（）遲到了。6.小明晚餐吃得很少，（）下午又吃零食了。五、把詞語補充完整，并按要求回答問題。（8分）橫（）豎（） （）隱（）現(xiàn)隨遇（）（） 山（）地（）（）（）不平 精（）（）竭不動（）（） 提（）吊（）1.“（）隱（）現(xiàn)”這個詞所填的字的意思是___________________。2.“橫（）豎（）”這個詞中，“橫”和“豎”意思相反，這種由意思相反的字構(gòu)成的詞語還有很多。請照樣子寫三個。________________________________________________六、按要求寫句子。（5分）1.明天還會有太陽。永遠不會有今天的太陽。（用合適的關聯(lián)詞組成一句話）（1分）____________________________________________________________________________2.科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。（2分）（1）變?yōu)椤鞍选弊志洌篲___________________________________________________________（2）變?yōu)椤氨弧弊志洌篲___________________________________________________________3.五顏六色的紅旗在空中迎風飄動。（修改病句）（1分）____________________________________________________________________________4.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這個平臺上彈琴。（照樣子，寫一個擬人句）（1分）____________________________________________________________________________七、積累運用。（9分）1.在本學期的學習中，我們認識了為中華之崛起而讀書的________________；蓄須明志，堅決不為日本人演出的________________；為人間“盜”取火種的________________。2.《蟋蟀的住宅》的作者是________________，他的著作有________________。3.《題西林壁》的作者是______朝詩人____________。其中，“_______________________，________________________”兩句以寫景為主，“_______________________，_______________________”兩句以議論為主。八、口語交際廳。（6分）從下表中篩選有關信息，回答問題。某市小學四年級學生學習、生活情況調(diào)查表調(diào)查項目家庭作業(yè)情況睡眠情況吃早餐情況體育鍛煉情況百分比2小時以上2小時以下8小時以上8小時以下吃早餐不吃早餐1小時以上1小時以下84%16%27.50%72.50%70%30%21%79%從調(diào)查中可以看出，該市小學四年級學生普遍存在著什么問題？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、課內(nèi)閱讀。（8分）夜間飛行的秘密（節(jié)選）科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。人的耳朵聽不見超聲波，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。知道蝙蝠在夜里如何飛行，你猜到飛機夜間飛行的秘密了嗎？現(xiàn)代飛機上安裝了雷達，雷達的工作原理與蝙蝠探路類似。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機飛行就更安全了。1.從文中找出下列詞語的近義詞。（3分）仿照—（）重復—（）阻礙—（）2.蝙蝠在夜里是怎樣飛行的？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.科學家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，你能說說你從自然界中得到的啟示，或者自己搜集到的一些啟示嗎？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十、課外閱讀。（14分）月亮的自述我一直是人們（想往向往）的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便被蒙上一層又一層（神秘神奇）面紗。人們經(jīng)過幾個世紀的努力，終于實現(xiàn)了登月的（愿望希望）。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會感到驚奇。因為在他們心目中，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樹?？墒鞘聦嵣?，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。有趣的是：行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因為我的引力相當于地球的1/6，()是最糟糕的跳高運動員，只需輕輕一躍，()會創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運會跳高紀錄的好成績。你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛(wèi)星中，我是老五。因為我離你們38萬公里，所以看上去才顯得那么小。你們看見的月光，其實是我反射的太陽光。我是地球的衛(wèi)星，環(huán)繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子，好像被吞噬了，這種現(xiàn)象叫“月食”，也就是人們所說的“天狗吃月亮”。太陽光全部被擋住叫“月全食”，部分被擋住叫“月偏食”。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見不到我的反面，為什么？那是因為我是地球的同步衛(wèi)星，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同。從1969年以來，人類已經(jīng)6次實現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，()我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著，寂寞而孤獨。等到你們來了，就熱鬧了。熱忱（盼望渴望）你們來做客，來定居。1.畫掉文中括號里不恰當?shù)脑~語。（2分）2.在文中括號里填上合適的關聯(lián)詞。（2分）3.詞語巧搭配。（2分）實現(xiàn)（）創(chuàng)造（）（）地等（）的現(xiàn)象4.什么是月食現(xiàn)象？用“”在文中畫出來。（2分）5.讀了本文，你知道了月球的哪些特點？（