師德師風心得體會總結甄選（3篇）作為一名普通的人民教師，我深知師德師風不是掛在墻上的標語，而是融入教育生涯的血脈與靈魂。在十五年的教學生涯中，那些與孩子們共同成長的日日夜夜，那些在教育現場經歷的困惑與頓悟，讓我對師德師風有了愈發(fā)真切的體會。記得剛入職那年，班里有個叫小宇的男孩，總是穿著不合身的校服，上課從不主動發(fā)言，作業(yè)本上的字跡像被雨水打濕的蛛網。我最初幾次找他談話，他都低著頭沉默不語。直到一次家訪，我才發(fā)現這個孩子放學后要照顧生病的奶奶，還要承擔所有家務。那個周末，我?guī)е沦I的臺燈和字帖來到他家，看著昏黃燈光下他顫抖的筆尖，突然意識到教育的真諦不在于分數的高低，而在于能否成為照亮學生生命裂縫的那束光。后來我每天放學后留他在教室寫作業(yè)，漸漸地，他的作業(yè)本開始出現工整的紅勾，課堂上也能看到他舉起的小手。去年冬天，已經上大學的小宇發(fā)來信息："老師，您當年放在我抽屜里的熱牛奶，我一直記在心里。"那一刻，我忽然懂得，師德就藏在這些看似微不足道的細節(jié)里，藏在師生間心照不宣的溫暖中。在教育過程中，最艱難的往往不是知識的傳授，而是如何走進學生的內心世界。前年教過一個特別叛逆的女生曉曉，她染著紫色的頭發(fā)，校服外套里總穿著嘻哈風格的T恤。有次我沒收了她上課偷偷看的漫畫書，她當著全班同學的面沖我喊："你憑什么管我！"辦公室里，我強壓著怒火，卻在看到她手臂上自殘的疤痕時心頭一震。那天我沒有批評她，而是給她講了自己高中時因為叛逆和母親爭吵的往事。她眼神里的戒備漸漸融化，哽咽著說父母離異后跟著奶奶生活，覺得沒人真正在乎她。從那以后，我每周五放學后都會和她在操場散步，聽她講喜歡的動漫，聊對未來的憧憬。畢業(yè)前夕，她把一頭紫色頭發(fā)染回黑色，在同學錄上給我寫道："謝謝您讓我知道，有人真的在用心看見我。"這件事讓我深刻體會到，教育的前提是尊重與理解，真正的師德不在于樹立權威，而在于擁有走進學生心靈的勇氣與智慧。這些年，我見過太多關于教育的喧囂與浮躁。當"教育內卷"成為熱詞，當升學率成為衡量教師價值的唯一標準，我也曾陷入迷茫與焦慮。有段時間，為了提高班級平均分，我利用午休時間給學生補課，周末布置大量習題，結果班里出現了多名學生失眠、厭學的情況。直到有天早讀課，我發(fā)現平時最積極的班長趴在桌上默默流淚，她顫抖著說："老師，我覺得自己像個學習機器，一點也不快樂。"這句話像警鐘一樣敲醒了我。我開始反思教育的本質，重新調整教學方法：減少作業(yè)量，增加課堂討論；取消排名次，改為個性化成長檔案；利用課后時間組織讀書會、辯論賽。慢慢地，班級氛圍變得活躍起來，學生們臉上重新有了笑容，期末考試成績反而有了提升。這件事讓我明白，師德意味著堅守教育初心，在功利化的浪潮中保持清醒與定力，真正做到以學生為本。在鄉(xiāng)村支教的兩年，更讓我對師德有了深層的理解。那年冬天，我住在學校的簡陋宿舍，每天要走兩公里山路去上課。班里有個叫石頭的孩子，總是第一個到校生火取暖，放學后還要幫家里放牛。有次大雪封山，我以為學生會遲到，沒想到石頭帶著幾個同學踩著沒過膝蓋的積雪準時到校，他們的睫毛上掛著冰霜，臉蛋凍得通紅，卻齊聲喊道："老師，我們不怕冷！"那一刻，我站在冰冷的教室里，內心卻熱血沸騰。在物質匱乏的環(huán)境里，孩子們對知識的渴望，鄉(xiāng)親們質樸的期待，讓我懂得教育是傳遞希望的事業(yè)，教師肩負著點亮鄉(xiāng)村未來的使命。支教結束時，村民們送來自家種的土豆和臘肉，石頭母親拉著我的手說："張老師，您就像照亮這山溝溝的太陽。"這句樸素的話語，成為我教育生涯中最珍貴的勛章。這些年，我也遇到過職業(yè)倦怠的時候。當瑣碎的事務消磨熱情，當教育改革的浪潮帶來挑戰(zhàn)，當付出與回報不成正比時，我也曾想過退縮。但每當看到辦公桌上那摞厚厚的學生來信，想起畢業(yè)典禮上孩子們含淚的擁抱，想起家長們樸實的感謝，我就會重新找回力量。記得有位退休老教師對我說過："教育是個良心活，你對學生用心多少，歲月都會替你記著。"這句話成為我職業(yè)生涯的座右銘。是啊，選擇教師這個職業(yè)，就意味著選擇了一份需要用生命去踐行的責任與使命。在信息爆炸的時代，教師不再是知識的唯一傳授者，而應該成為學生成長的引路人、陪伴者。我開始學習新媒體技術，用微課幫助學困生；嘗試項目式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；開設心理健康課，引導學生正確面對成長的煩惱。有次上心理課時，一個女生匿名提問："老師，我覺得自己很普通，沒有任何優(yōu)點怎么辦？"我沒有直接回答，而是讓每個同學寫下自己發(fā)現的同桌的三個優(yōu)點。當那個女生看到同學們寫的"你笑起來很好看""你默默幫同學整理書桌""你畫畫特別棒"時，她濕潤的眼眶讓我明白，教育的真諦是幫助每個生命發(fā)現自己的光芒。師德師風不是抽象的概念，而是體現在每一堂課的教學設計里，每一次作業(yè)的批改中，每一次與學生的談話間。它要求我們既要有專業(yè)的學識，又要有溫暖的情懷；既要有堅守的勇氣，又要有創(chuàng)新的智慧；既要有教師的威嚴，又要有朋友的真誠。在未來的教育之路上，我會繼續(xù)帶著這些寶貴的經歷與感悟，做一名有溫度、有情懷、有智慧的教育者，用生命影響生命，用心靈照亮心靈，在平凡的崗位上書寫不平凡的教育人生。從事教育工作十八年來，我越來越深刻地體會到，師德師風就像空氣和水一樣，是教育這片土壤不可或缺的養(yǎng)分。它不是寫在規(guī)章制度里的條條框框，而是滲透在教育教學每個細節(jié)中的生命態(tài)度。在與學生共同成長的歲月里，那些觸動心靈的瞬間，那些讓我輾轉難眠的教育困境，那些收獲的溫暖與感動，都在不斷豐富著我對師德的理解。剛參加工作時，我曾認為師德就是嚴格要求學生，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。直到遇到那個改變我教育觀念的學生小航。他是個患有輕度自閉癥的男孩，從不與同學交流，上課總是沉浸在自己的世界里。我嘗試過各種方法：談心、鼓勵、懲罰，都沒有效果。有次美術課，我發(fā)現他偷偷畫了很多栩栩如生的恐龍，那些線條充滿了生命力。我突然意識到，每個孩子都是獨特的星辰，教育的作用不是把他們打磨成同樣的形狀，而是幫助他們綻放自己的光芒。我開始利用課余時間和他一起研究恐龍，把數學題編成恐龍故事，用繪畫代替語言交流。半年后，他第一次主動對我說："老師，霸王龍的牙齒有60顆。"這句話讓我激動得熱淚盈眶?，F在的小航已經是一名小有名氣的插畫師，他的作品里總是充滿了各種恐龍，他說那是童年最溫暖的記憶。這件事讓我明白，真正的師德在于擁有發(fā)現學生閃光點的眼睛，在于尊重每個生命的獨特性。在教育過程中，教師的言傳身教遠比說教更有力量。記得有次上課，我不小心把水杯碰倒在講臺上，前排學生想幫我擦拭，我笑著說："自己的事情自己做。"然后認真地收拾干凈。沒想到第二天，班里就自發(fā)成立了"班級小管家"隊伍，學生們主動承擔起整理講臺、打掃衛(wèi)生的責任。這件小事讓我深刻體會到，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。后來，我更加注意自己的言行舉止：撿起地上的垃圾，和學生一起做課間操，認真回復每一個學生的留言。有次運動會，我和學生一起參加接力賽，雖然摔破了膝蓋，但看到學生們激動的歡呼，我明白了教育就是用生命影響生命的過程。這些年，我見證了教育的變革與發(fā)展，也面臨著各種誘惑與挑戰(zhàn)。當校外培訓機構高薪挖角時，當家長送來貴重禮物時，當同事通過不正當手段提高成績時，我也曾有過動搖。但每當想起入職時的誓言，想起學生純真的眼睛，想起教育的初心，我就會堅定自己的選擇。記得有位老教師對我說過："教師是個良心活，你可以欺騙別人，但騙不了自己的良心。"這句話成為我職業(yè)生涯的指南針。去年，我班上有個學生家長是企業(yè)家，提出要資助我出國旅游，被我婉言謝絕了。我對他說："您對孩子的信任就是最好的禮物，把孩子教育好是我的責任。"后來這位家長在家長會上動情地說："遇到這樣有風骨的老師，是孩子們的福氣。"在特殊教育學校交流的一年，讓我對師德有了更深刻的理解。那里的孩子有的聽不見世界的聲音，有的看不見斑斕的色彩，有的無法清晰表達自己的想法。但他們對生活的熱愛，對知識的渴望，深深震撼了我。我永遠忘不了那個叫樂樂的盲童，他雖然看不見，但能用手準確地分辨出每種顏色的毛線。我教他用盲文寫詩，帶他觸摸樹葉的紋理，聽雨滴敲打窗戶的聲音。當他用稚嫩的聲音朗誦自己寫的《光明》時，在場的所有人都熱淚盈眶。在那里，我學會了用更細膩的心去感受生命，用更多樣的方式去傳遞知識，更深刻地理解了教育公平的意義。那些孩子讓我明白，師德不僅在于傳授知識，更在于傳遞愛與希望，在于相信每個生命都值得被尊重和期待。教育是一場溫暖的遇見，師生之間是相互成就的關系。這些年，我從學生身上學到了很多：從樂觀開朗的小雨身上學會了笑對生活，從勤奮刻苦的小明身上學會了堅持不懈，從善良懂事的小紅身上學會了感恩與回報。記得有次我生病住院，學生們自發(fā)組織來看望我，他們帶著自己做的賀卡、畫的圖畫，圍在病床前給我唱歌。那一刻，我覺得所有的辛苦都值得了。出院后，學生們成立了"愛心小組"，經常去敬老院看望老人，用行動傳遞著溫暖。我忽然明白，教育的最高境界是培養(yǎng)出懂得愛、傳播愛的人。隨著時代的發(fā)展，師德師風也被賦予了新的內涵。在信息化時代，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和批判性思維；在全球化背景下，要引導學生樹立人類命運共同體意識；在價值觀多元化的今天，要幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，我不斷學習新知識、新技能，參加各種培訓和研討，努力成為一名與時俱進的教育者。我開設了"生涯規(guī)劃"課程，引導學生思考未來；組織"模擬政協(xié)"活動，培養(yǎng)學生的公民意識；開展"環(huán)保行動"項目，讓學生在實踐中成長。這些探索雖然辛苦，但看到學生們不斷成長進步，我感到無比欣慰。師德師風建設是一個永恒的主題，它不是一蹴而就的，需要我們用一生去踐行。在未來的教育之路上，我將繼續(xù)堅守教育初心，牢記育人使命，用愛心、耐心、責任心對待每一個學生，做一名讓學生喜歡、家長放心、社會滿意的人民教師。我相信，只要我們每個教育工作者都能堅守師德底線，弘揚師風正氣，就一定能為祖國培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。從事教育工作二十年來，我越來越深刻地體會到，師德師風是教師的立身之本，是教育的靈魂所在。它不是空洞的口號，而是體現在教育教學的每個細節(jié)中，滲透在師生交往的每個瞬間里。那些與學生共同度過的日日夜夜，那些教育教學中的酸甜苦辣，那些讓我感動、讓我反思、讓我成長的故事，都在不斷豐富著我對師德師風的理解與實踐。記得剛參加工作時，我擔任班主任，班里有個叫王磊的學生，性格孤僻，成績倒數，經常逃課。我多次找他談話，都收效甚微。直到有一次，我發(fā)現他在美術課上畫的動漫人物栩栩如生。我抓住這個契機，和他聊起了動漫，沒想到平時沉默寡言的他竟然滔滔不絕。從那以后，我鼓勵他參加學校的美術社團，還利用課余時間和他一起創(chuàng)作漫畫。慢慢地，他變得開朗起來，學習成績也逐漸提高。畢業(yè)時，他送給我一本漫畫集，扉頁上寫著："老師，謝謝您發(fā)現了我的閃光點。"這句話讓我熱淚盈眶，也讓我深刻認識到，教育的真諦在于發(fā)現每個學生的潛能，用欣賞的眼光看待每個生命的獨特價值。在教育過程中，教師的愛心與耐心是開啟學生心靈的鑰匙。我班上曾經有個患有多動癥的學生，上課總是坐不住，不是打擾同學就是搞小動作。我沒有放棄他，而是制定了個性化的教育方案：允許他每節(jié)課站著聽課，給他安排專門的學習任務，定期與他談心交流。有次公開課，他竟然堅持聽完了整節(jié)課，還主動舉手回答問題。下課后，他跑到我面前，興奮地說："老師，我做到了！"那一刻，我明白了教育是慢的藝術，需要教師有足夠的耐心和愛心，等待每個學生的成長與蛻變?，F在，這個學生已經大學畢業(yè)，成為了一名優(yōu)秀的設計師，他常說："是老師的耐心成就了今天的我。"這些年，我見證了教育的發(fā)展與變革，也面臨著各種挑戰(zhàn)與誘惑。當應試教育的壓力越來越大，當功利主義的觀念沖擊著教育的本真，我也曾陷入迷茫與困惑。有段時間，為了提高班級成績，我每天加班加點，給學生布置大量作業(yè)，結果導致學生負擔過重，出現了厭學情緒。直到有天晚上，我收到一位家長的信息："老師，孩子說他太累了，不想上學了。"這句話像警鐘一樣敲醒了我。我開始反思自己的教育理念，重新審視教育的本質。我調整了教學方法，減少作業(yè)量，增加課堂互動；取消排名次，改為個性化評價；開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。漸漸地，班級氛圍變得活躍起來，學生們的學習積極性提高了，成績也穩(wěn)步上升。這件事讓我深刻認識到，師德意味著堅守教育初心，抵制功利誘惑，真正做到以學生發(fā)展為本。教師的言傳身教對學生有著深遠的影響。我始終記得自己初中時的班主任，他不僅教我們知識，更用自己的言行教會我們如何做人。受他的影響，我也努力成為一名有溫度、有情懷的教師。我堅持每天提前半小時到校，和學生一起晨讀；課后留下來輔導學困生，耐心解答他們的問題；關注每個學生的情緒變化，及時給予關心和幫助。有次我生病發(fā)燒，依然堅持上課，學生們看在眼里，下課后紛紛送來感冒藥和熱水。那一刻，我感受到了師生之間最純真的情感。后來，我發(fā)現班里的學習氛圍越來越好，同學們互相幫助，共同進步。這件事讓我明白，教育是用生命影響生命的過程，教師的一言一行都在潛移默化地塑造著學生的品格。在與學生的相處中，我收獲了太多的感動與溫暖。記得有年冬天，我因為意外骨折住院，學生們自發(fā)組織來看望我。他們帶著親手制作的賀卡，給我表演節(jié)目，講述班里發(fā)生的趣事。有個平時調皮搗蛋的學生，竟然給我削了一個蘋果，雖然削得坑坑洼洼，但我卻覺得無比香甜。出院后，我發(fā)現班里的紀律好了很多，學習氛圍也更濃厚了。原來，學生們約定要好好學習，不讓老師操心。這件事讓我深刻體會到，教育的力量是相互的，教師在成就學生的同時，也在成就著自己。隨著時代的發(fā)展，師德師風被賦予了新的內涵。作為新時代的教師，我們不僅要傳道授業(yè)解惑，更要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，我不斷學習新知