秘密★啟用前四川省廣安市2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效。5.考試結(jié)束后，將試題卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：在邏輯與公共討論中，“訴諸人身”謬誤是一種需要警惕的常見(jiàn)錯(cuò)誤。它指的是，在試圖反駁一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，不去考察其邏輯和證據(jù)，轉(zhuǎn)而攻擊提出者的人格、動(dòng)機(jī)、處境等個(gè)人特征，并以此推定其觀點(diǎn)錯(cuò)誤。此謬誤的本質(zhì)，是偷換了論辯的焦點(diǎn)。邏輯學(xué)家通常將其區(qū)隔為幾種典型樣態(tài)：一曰“人格詆毀”。即通過(guò)貶損對(duì)方的人格、品德來(lái)否定其言論的可信度。如：“此人曾有學(xué)術(shù)不端記錄，故其新的研究成果定然不可信?！倍弧疤幘辰壖堋薄＜蠢脤?duì)方的身份、職業(yè)或利益關(guān)聯(lián)來(lái)質(zhì)疑其客觀性，預(yù)設(shè)其立場(chǎng)決定了觀點(diǎn)。如：“你是某品牌的代言人，當(dāng)然只會(huì)說(shuō)它的好話?！比弧胺创较嘧I”。即不回應(yīng)論點(diǎn)本身，而指責(zé)對(duì)方未能知行合一或曾持相反觀點(diǎn)。如：“你自己也曾犯過(guò)類似的錯(cuò)，有何資格批評(píng)別人？”此種謬誤之所以“謬”，核心在于其違背了理性討論的基石——“對(duì)事不對(duì)人”原則。一個(gè)觀點(diǎn)的真值，取決于支持它的理由和證據(jù)是否充分，而與提出者的個(gè)人特質(zhì)沒(méi)有邏輯必然性。一個(gè)品格高尚者可能提出錯(cuò)誤主張，一個(gè)利益相關(guān)者也可能陳述客觀事實(shí)。將辯論引向?qū)θ瞬粚?duì)事的歧途，不僅會(huì)污染對(duì)話氛圍、轉(zhuǎn)移核心議題，更可能導(dǎo)致我們因偏見(jiàn)而錯(cuò)失有價(jià)值的思想。有效的批判應(yīng)直指論證結(jié)構(gòu)本身，而非論證者的身份。（改編自[美]歐文·M·柯匹、卡爾·科恩《邏輯學(xué)導(dǎo)論》）材料二：在公共言說(shuō)與日常推理中，“滑坡謬誤”是一種極具迷惑性且傳播甚廣的邏輯缺陷。它指這樣一種論證方式：主張如果接受某個(gè)初步的、看似微小的立場(chǎng)A，就必然會(huì)經(jīng)過(guò)一系列難以止歇的連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致一個(gè)極端而可怕的后果Z。由于Z的可怕性顯而易見(jiàn)，因此必須拒絕A。其推理模式可簡(jiǎn)化為：“如果A，那么就會(huì)B：如果B，那么就會(huì)C；……最終會(huì)導(dǎo)致Z。Z是災(zāi)難，所以決不能允許A?！薄盎隆敝盎?，正在于其論證鏈條的脆弱與武斷。它通常隱藏著以下一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題：首先，鏈條的必然性被夸大。它假定每一步推論都是不可避免的、確定不移的，忽略了現(xiàn)實(shí)中存在的多種干預(yù)、中斷或反向因素。例如，主張“允許孩子周末玩一小時(shí)電子游戲，就會(huì)導(dǎo)致其上癮，進(jìn)而荒廢學(xué)業(yè)，最終人生毀掉”。其間從“偶爾娛樂(lè)”到“人生毀掉”的每一步躍遷，都缺乏必然性證據(jù)。其次，后果的嚴(yán)重性被渲染。它將最終結(jié)果Z描繪得無(wú)比恐怖（如社會(huì)崩潰、人性淪喪），利用人們的恐懼心理來(lái)代替嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治?。最后，替代方案被無(wú)視。它只描繪了從A到Z的單向“滑落”路徑，卻對(duì)是否存在防止滑落的“欄桿”（如適度監(jiān)管、自我控制）或其他路徑避而不談?；抡撟C并非總是謬誤。當(dāng)每一步因果關(guān)聯(lián)都有充分的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持時(shí)，它可以是一種有效的預(yù)警。但當(dāng)其以臆想的、武斷的因果鏈替代扎實(shí)的論證時(shí)，便淪為謬誤。這種謬誤的危害在于，它用對(duì)遙遠(yuǎn)惡果的情緒化恐懼，替代了對(duì)當(dāng)下提議本身利弊的理性權(quán)衡，從而可能阻礙有益的漸進(jìn)式改革或合理的自由空間。識(shí)別滑坡謬誤，要求我們審慎地審視每一個(gè)“如果……那么……”的環(huán)節(jié)是否堅(jiān)實(shí)，而非被最終畫面的恐怖所震懾。（改編自[英]朱利安·巴吉尼、彼得·福斯《理性的暗面：非理性如何主導(dǎo)我們的生活》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“訴諸人身”謬誤的核心問(wèn)題，是讓論證者的人格或處境等無(wú)關(guān)因素，取代了對(duì)其論證本身的檢視。B.材料一認(rèn)為，因?yàn)橐粋€(gè)人的品格與其觀點(diǎn)的正確性無(wú)邏輯關(guān)聯(lián)，所以任何對(duì)其品格的提及都屬謬誤。C.“滑坡謬誤”論證模式的特征，是主張一個(gè)初始行為會(huì)不可避免地引發(fā)一系列后果，最終導(dǎo)致災(zāi)難。D.材料二指出，并非所有滑坡式論證都是謬誤，關(guān)鍵在于其因果鏈條是否具有充分的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.指出論證者存在利益關(guān)聯(lián)，這本身就構(gòu)成了“處境綁架”型謬誤，應(yīng)絕對(duì)避免。B.“反唇相譏”型謬誤之所以錯(cuò)誤，是因?yàn)樗谜撟C者過(guò)去的錯(cuò)誤，否定了其現(xiàn)在提出正確觀點(diǎn)的可能。C.“滑坡”之“滑”，是因?yàn)樗谙胂蠖鞘聦?shí)，渲染夸大后果的嚴(yán)重性，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中得到驗(yàn)證。D.兩則材料所分析的謬誤，都會(huì)導(dǎo)致公共討論偏離對(duì)議題本身的理性關(guān)注，從而損害討論質(zhì)量。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一在界定“訴諸人身”謬誤后，采用分類闡述的方法，使其具體表現(xiàn)更加清晰。B.材料二在剖析“滑坡謬誤”時(shí)，著重分析了其論證鏈條內(nèi)在缺陷，即必然性被夸大、后果被渲染等。C.兩則材料都采用了“是什么-為什么-怎么辦”論證思路，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.兩則材料的結(jié)尾都超越了單純指謬，而升華至理性討論原則或?qū)徤魉季S態(tài)度的層面。4.“訴諸人身”與“滑坡謬誤”干擾理性判斷的方式有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。5.我們常常要對(duì)生活中的現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，作出論證。請(qǐng)談?wù)勥@兩則材料給了我們哪些啟示。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。槍聲（節(jié)選）周子妮賀云正抱著小弟在院子里溜達(dá)的時(shí)候，又響起了槍聲，聽上去離得不遠(yuǎn)。槍聲大伙兒都聽?wèi)T了，不像從前那樣一驚一乍了。賀云還是背著小弟，快步跑到門邊，準(zhǔn)備把院門插上，掩耳盜鈴似的插上門。一走到門口，賀云才看見(jiàn)，一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的小伙子，穿著一身灰綠的作戰(zhàn)服，一瘸一拐地拐進(jìn)胡同里。他的一條腿顯然中了彈，血流了一路。鬼子的槍聲越來(lái)越近了，賀云不知道是哪里來(lái)的勇氣，忽地從院子里跳出來(lái)，那個(gè)小戰(zhàn)士也嚇了一跳，踉蹌著摔倒在地上?！肮碜邮莵?lái)追你的？”賀云問(wèn)。小戰(zhàn)士點(diǎn)點(diǎn)頭。“你是‘八路’？”賀云說(shuō)著用手比畫了一個(gè)“八”的手勢(shì)。小戰(zhàn)士依舊點(diǎn)點(diǎn)頭。賀云一把把小戰(zhàn)士從地上扶起來(lái)說(shuō)：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”說(shuō)著就把小戰(zhàn)士攙進(jìn)院子里。這么大個(gè)人，藏哪好呢？賀云犯了難，她的目光焦急地在屋內(nèi)巡視著，隱約已經(jīng)可以聽見(jiàn)鬼子們的皮靴啪啪踩在地上的聲音了。這時(shí)她的眼睛落在了院子犄角的那幾個(gè)籮筐上——還是從前大哥編的?！熬瓦@吧，湊合一下?！闭f(shuō)著賀云挑了個(gè)最大的籮筐，讓小戰(zhàn)士鉆了進(jìn)去，又把木桶、板凳、掃帚堆在那，不仔細(xì)找還真看不出來(lái)里面藏了個(gè)人。容不得賀云細(xì)想，鬼子就沖進(jìn)來(lái)了，跟著的還有那個(gè)懂“鬼子話”的漢奸。爹娘嚇得都從屋子里跑出來(lái)了，娘一把就把賀云摟在懷里，哀求地看著鬼子，生怕賀云被擄了去。鬼子朝天開了三槍，娘把賀云的頭埋在了自己的胸前。漢奸開口了，問(wèn)：“有沒(méi)有看到一個(gè)受傷的‘八路’從你們這個(gè)胡同跑過(guò)去？”爹咬著牙，把娘和賀云擋在身后說(shuō)：“沒(méi)有，我們一直在屋里干活，哪看見(jiàn)什么‘八路’？”“那你們得說(shuō)說(shuō)，皇軍換家挨戶地搜查，那‘八路’受了傷流了血，這血跡怎么到你們家這就沒(méi)了呢？”娘摟著賀云，全身抖得厲害，爹瞪著漢奸說(shuō)：“老子早就不想活了，老子兒子都沒(méi)了，死了痛快！”拿著槍的鬼子頭明顯在問(wèn)漢奸，爹說(shuō)的是什么，賀云不知道漢奸是怎么翻譯的，沒(méi)想到自己想當(dāng)然的舉動(dòng)惹了那么大麻煩。鬼子乒乒又是連開兩槍，轉(zhuǎn)過(guò)頭去拿槍指著胡同里鄰近的幾戶鄉(xiāng)親們，漢奸傳達(dá)著鬼子的指令，大聲地朝著人群喊：“窩藏‘八路’，全家槍斃！窩藏‘八路’，全家槍斃！”賀云從娘的指縫里看見(jiàn)英子一家也被鬼子趕著來(lái)到胡同口。完了！剛才自己救人心切，萬(wàn)一要被什么人看見(jiàn)了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好幾次把尿桶子倒在了英子家門口，英子娘早就隔著院子陰陽(yáng)怪氣地罵過(guò)，這萬(wàn)一要是當(dāng)時(shí)被英子娘看見(jiàn)了……賀云不敢想，只盼著鬼子趕緊走。鬼子在院子里舉著刺刀進(jìn)進(jìn)出出，連柴火堆都要用刀捅兩下。越怕什么越來(lái)什么，賀云不知道是不是自己眼花了，她總覺(jué)得院子犄角那堆著的籮筐好像在發(fā)抖，連同堆在一塊兒的板凳、笤帚也跟著一塊兒發(fā)抖。壞了！剛才扶那個(gè)小戰(zhàn)士的時(shí)候就覺(jué)得他手心燙得很，他準(zhǔn)是受了傷發(fā)燒打擺子了。哎喲喂，可真是時(shí)候！眼見(jiàn)著籮筐抖得越來(lái)越厲害，這要是讓鬼子發(fā)現(xiàn)了……賀云倒吸了一口冷氣。鬼子還不走，這可怎么辦？賀云抱著小弟一圈一圈地轉(zhuǎn)悠，干脆一屁股坐在了那個(gè)不安分的籮筐上，嘴里還在念叨著：“行了行了，我的小祖宗，別哭了?！辟R云的小聰明耍得不是地方，本來(lái)沒(méi)人注意那籮筐，她這一坐，反倒引起了鬼子的注意。連她自己都覺(jué)得，周圍的空氣仿佛一下都變了味兒，娘靠在爹身上，壓著嗓子朝她低吼：“丫頭！”日頭照在房脊上，光線銳利極了，一寸一寸像刀子在割著房上的瓦片。賀云已經(jīng)不敢抬頭了，她不知道是她自己在抖還是那籮筐在抖。小弟仿佛也嗅到了空氣中的詭譎，漸漸地也止了哭聲，沉沉睡了過(guò)去，任憑賀云再怎么暗中掐他也不吭一聲。賀云看了一眼天上的太陽(yáng)，像鬼子的刺刀似的，晃得她睜不開眼睛。院子就那么大，鬼子扯著一邊的嘴角詭笑著，幾步就踱到賀云跟前了。賀云發(fā)現(xiàn)，原來(lái)鬼子的笑聲比槍聲還恐怖。她低下頭抱緊小弟，閉上了眼睛。突然，恍惚哪里又傳來(lái)一陣槍聲，挺近的，響了一下，緊接著又響了三下。“‘八路’！肯定是‘八路’！”漢奸跳起腳，率先叫了起來(lái)。鬼子聽到后也愣住了，重新把手槍別回到腰帶里。槍聲又響了。賀云的耳膜都鼓了起來(lái)，她重新抬起頭睜開眼?！皹屄暰驮诟浇丝隙ㄟ€沒(méi)走遠(yuǎn)?！睗h奸趕忙湊到鬼子身邊，叭叭說(shuō)了一串鬼話。只一瞬間，一屋子的鬼子風(fēng)一樣地跟著跑了出去，院子里一下又清靜了。賀云聽見(jiàn)自己的心還在怦怦直跳。太陽(yáng)越過(guò)了屋脊，越過(guò)了房檐，又直直地照進(jìn)了院子里，她才從籮筐上滑了下來(lái)。娘跑過(guò)來(lái)一把把她摟在懷里，賀云仍覺(jué)得像做夢(mèng)似的，好像自己已經(jīng)死過(guò)一次了。待鄉(xiāng)親們都走凈了，賀云叫來(lái)爹娘，才把已經(jīng)暈在籮筐里的“八路軍戰(zhàn)士”攙了出來(lái)。裝糧食的布口袋里還有一把米，娘熬成了稀飯一口一口喂給他吃。賀云以為爹會(huì)揍她，像小時(shí)候她和大哥去英子家偷了槍一樣。爹沒(méi)有，但也沒(méi)有好臉色，看賀云時(shí)總是虎著一張臉。爹撕了幾塊干凈的布，把戰(zhàn)士受傷的腿包裹上了。過(guò)了好一會(huì)兒，爹夾著煙悠悠地說(shuō)：“怎么這么寸？哪就來(lái)了一陣槍聲呢？”賀云正在給小弟喂米糊糊，聽到爹提起，她也納悶兒，那槍聽上去跟尋常的槍聲不大一樣，但又很熟悉，似乎是在哪聽過(guò)。她似乎想到了什么，把小弟塞進(jìn)了娘的懷里，拔腿就往外跑，一口氣跑到了英子家。已是黃昏，夕陽(yáng)金燦燦的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鳥槍不見(jiàn)了。賀云久久地愣在原地……從那以后，賀云再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)英子。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫鄉(xiāng)親們對(duì)槍聲“聽?wèi)T了”，既交代了戰(zhàn)亂頻發(fā)的時(shí)代背景，也體現(xiàn)了百姓長(zhǎng)期生活在此環(huán)境中的無(wú)奈。B.父親面對(duì)漢奸質(zhì)問(wèn)時(shí)喊出“老子早就不想活了”，暗示其家庭曾遭受重大變故，內(nèi)心充滿悲憤，也以決絕姿態(tài)表達(dá)對(duì)侵略者的反抗。C.大哥出事后，賀云好幾次把尿桶子倒在英子家門口，這是故意惡心英子一家，揭示了兩家的矛盾，暗示大哥的死可能與英子一家有關(guān)。D.鬼子撤走后，父親雖未打罵賀云，卻始終虎著臉，可見(jiàn)父親對(duì)賀云擅自窩藏八路的行為極為惱怒，不愿原諒。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以“槍聲”線索貫穿全文，情節(jié)緊張環(huán)環(huán)相扣，敘事集中結(jié)構(gòu)緊湊，故事完整連貫，脈絡(luò)清晰。B.文中多次描寫“太陽(yáng)”的變化，如“日頭照在房脊上”，光線銳利像刀子，“越過(guò)屋脊”等，暗示時(shí)間推移與人物心理變化。C.小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，“漢奸叭叭說(shuō)了一串鬼話”“哎喲喂，可真是時(shí)候”等口語(yǔ)化表達(dá)，符合人物身份，富有生活氣息。D.小說(shuō)以賀云的視角展開敘事，采用全知視角與有限視角結(jié)合的方式，既讓讀者共情人物遭遇，又能清晰窺見(jiàn)故事全貌。8.小說(shuō)中賀云的心理變化極具層次感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其內(nèi)心變化過(guò)程。9.英子這一人物雖未正面出場(chǎng)，卻是小說(shuō)中不可或缺的關(guān)鍵人物，請(qǐng)結(jié)合文本分析英子的形象價(jià)值。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成小題材料一：周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，道州營(yíng)道人。為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，敦頤獨(dú)與之辨，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也?！卞游颍舻妹?。敦頤后徙知南昌藩鎮(zhèn)守臣爭(zhēng)欲致之不可得移郴之桂陽(yáng)令，治績(jī)尤著?？な乩畛跗劫t之，語(yǔ)之曰：“吾欲讀書，何如？”敦頤曰：“公老無(wú)及矣，請(qǐng)為公言之。”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣?！备患掖笮铡Ⅶ锢魫荷?，惴惴焉不獨(dú)以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。歷合州判官，事不經(jīng)手，吏不敢決。雖下之，民不肯從。部使者趙抃惑于譖口，臨之甚威，敦頤處之超然。通判虔州，抃守虔，熟視其所為，乃大悟，執(zhí)其手曰：“吾幾失君矣，今而后乃知周茂叔也?！蔽鯇幊?，知郴州。用抃及呂公著薦，為廣東轉(zhuǎn)運(yùn)判官，提點(diǎn)刑獄，以洗冤澤物為己任，行部不憚勞苦，雖瘴癘險(xiǎn)遠(yuǎn)，亦緩視徐按。抃再鎮(zhèn)蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。博學(xué)力行，著《太極圖》，明天理之根源，究萬(wàn)物之終始。又著《通書》四十篇，發(fā)明太極之蘊(yùn)。序者謂“其言約而道大，文質(zhì)而義精，得孔、孟之本源，大有功于學(xué)者也?！秉S庭堅(jiān)稱其“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古?！保ü?jié)選自《宋史·周敦頤傳》有刪改）材料二：二十四年春，穆叔如晉。范宣子逆之，問(wèn)焉，曰：“古人有言曰‘死而不朽’，何謂也？”穆叔未對(duì)。宣子曰：“昔匄之祖，自虞以上為陶唐氏，在夏為御龍氏，在商為豕韋氏，在周為唐杜氏，晉主夏盟為范氏，其是之謂乎？”穆叔曰：“以豹所聞，此之謂世祿，非不朽也。魯有先大夫曰臧文仲，既沒(méi)。其言立，其是之謂乎？豹聞之：‘太上有立德，其次有立功，其次有立言?！m久不廢，此之謂不朽。若夫保姓受氏，以守宗祊，世不絕祀，無(wú)國(guó)無(wú)之。祿之大者，不可謂不朽?！保ü?jié)選自《左傳·襄公二十四年》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。敦頤后徙A知南昌B藩鎮(zhèn)C守臣爭(zhēng)D欲致之E不可F得G移郴之桂陽(yáng)令11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“乃委手版歸”與“委身為賈人婦”（《琵琶行》）兩句中的“委”含義相同。B.“李初平賢之”與“非有仲尼、墨翟之賢”（《過(guò)秦論》）兩句中的“賢”含義不同。C.“用抃及呂公著薦”與“用心一也”（《勸學(xué)》）兩句中的“用”含義相同。D.宗祊，宗廟之意，“祊”指廟門，古代特別強(qiáng)調(diào)宗廟祭祀，以維系家族正統(tǒng)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.周敦頤才能出眾，任分寧主簿時(shí)迅速了結(jié)積案，令人嘆服，后因上司推薦調(diào)任南安。B.面對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵的重判意圖，周敦頤不畏強(qiáng)權(quán)，據(jù)理力爭(zhēng)，甚至準(zhǔn)備棄官以示抗議。C.郡守李初平向周敦頤請(qǐng)教讀書，周敦頤以其年老為由婉拒，但后來(lái)李初平依然學(xué)有所得。D.趙抃起初因讒言對(duì)周敦頤態(tài)度嚴(yán)厲，但通過(guò)共事了解其為人后，轉(zhuǎn)而對(duì)他極為欽佩。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣?！保?）魯有先大夫曰臧文仲，既沒(méi)。其言立，其是之謂乎？14.材料二中穆叔提出了評(píng)價(jià)人生價(jià)值的“三不朽”標(biāo)準(zhǔn)——立德、立功、立言，請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要說(shuō)明周敦頤在這三個(gè)方面的表現(xiàn)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。將進(jìn)酒（唐）李賀琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣①，羅幃繡幕圍香風(fēng)。吹龍笛，擊鼉鼓②；皓齒歌，細(xì)腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶③墳上土！【注】①玉脂泣：比喻油脂在烹煮時(shí)發(fā)出的聲音。②鼉（tuó）鼓：用鼉皮制作的鼓。鼉：揚(yáng)子鱷。③劉伶：晉代沛國(guó)人，“竹林七賢”之一，以嗜酒著稱，著有《酒德頌》。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌的前五句描繪了一幅奇麗熏人的酒宴圖，場(chǎng)面絢麗斑斕，有聲有色，給讀者極強(qiáng)烈的感官刺激。B.“吹龍笛”四句，運(yùn)用排比、擬人等手法，連用“吹”“擊”“歌”“舞”四個(gè)動(dòng)詞，鋪陳歌舞之盛，將宴樂(lè)狂歡推向高潮。C.“桃花亂落如紅雨”一句，以暮春桃花紛飛喻示生命之凋零，由極樂(lè)場(chǎng)景陡然轉(zhuǎn)入對(duì)時(shí)光流逝的深沉慨嘆。D.本詩(shī)以瑰麗的意象、華麗的辭藻和深沉的情感構(gòu)建出獨(dú)特的藝術(shù)世界，體現(xiàn)了“長(zhǎng)吉體”詭奇凄艷的風(fēng)格。16.李白的《將進(jìn)酒》與李賀的這首《將進(jìn)酒》雖題材相同，但在面對(duì)“生命短暫”這一共同命題時(shí)二者的情感態(tài)度有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈論語(yǔ)〉十二章》中，孔子用“_______，_______”兩句，明確指出了君子與小人面對(duì)“義”與“利”時(shí)截然不同的價(jià)值選擇。（2）歐陽(yáng)修《五代史·伶官傳序》中的警句“_______，_______”對(duì)于當(dāng)今社會(huì)治理而言，依然具有深刻的借鑒意義：時(shí)刻保持憂患意識(shí)、勤勉奮斗，方能實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興；反之，貪圖安逸享樂(lè)，則可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。（3）下面這幅畫作描繪了春江、明月、繁花交織的靜謐夜景。此情此景，令人聯(lián)想到張若虛《春江花月夜》中“_______，_______”兩句所營(yíng)造的意境。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面文字，完成小題。門多薩（以下簡(jiǎn)稱“門”）：你說(shuō)過(guò)，寫作是樂(lè)事也是苦差，究竟應(yīng)該怎么理解？加西亞·馬爾克斯（以下簡(jiǎn)稱“加”）：兩種說(shuō)法都對(duì)。我在剛剛著手探索寫作的奧秘的時(shí)候，心情欣喜愉快，曾經(jīng)一口氣寫完一部短篇小說(shuō)?？涩F(xiàn)在一天能寫完一個(gè)大段落就算萬(wàn)幸了。隨著時(shí)間的推移，（甲）。門：為什么呢？你已經(jīng)對(duì)文字技巧A了，寫起小說(shuō)來(lái)應(yīng)該是很輕松的事情了。加：原因很簡(jiǎn)單，就是責(zé)任心越來(lái)越強(qiáng)了?，F(xiàn)在我覺(jué)得，每寫一個(gè)字母，都會(huì)引起更大的反響，對(duì)更多的人產(chǎn)生影響，所以這一點(diǎn)已經(jīng)成為了我寫作遵守的首要原則。門：對(duì)你來(lái)說(shuō)，具備什么條件才能寫作？加：我認(rèn)為，別的作家有了一個(gè)想法、一種觀念，就能寫出一本書來(lái)，而我總是得先有一個(gè)視覺(jué)形象才可動(dòng)手寫作。比如《百年孤獨(dú)》就是基于這樣一個(gè)視覺(jué)形象：一個(gè)老頭兒帶著一個(gè)小男孩去見(jiàn)識(shí)冰塊，他讓香蕉公司的人打開一箱冰凍鯛魚，把小男孩的手按在冰塊里。門：老頭兒是你的外祖父馬爾克斯上校吧？加：是的。門：那就是說(shuō)，（乙）。加：可以說(shuō)，在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一行字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上。門：《百年孤獨(dú)》里可愛(ài)的美人兒蕾梅黛絲呢？你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美人兒蕾梅黛絲飛上天空可不容易。加：我當(dāng)時(shí)實(shí)在想不出辦法打發(fā)她飛上天空，很著急。有一天，一個(gè)來(lái)我們家洗衣服的高大漂亮的黑女人在繩子上諒床單。那天風(fēng)很大，她怎么也弄不好，當(dāng)她B時(shí)，床單又讓風(fēng)給刮跑了。這時(shí)，我茅塞頓開，美人兒蕾梅黛絲有了床單就可飛上天空了！門：（丙）！加：是的。我認(rèn)為，靈感既不是一種才能，也不是一種天賦。它是作家堅(jiān)韌不拔的精神和精綻的技巧同他們要表達(dá)的主題達(dá)成的一種和解。因?yàn)閷懽鞯娜艘O(shè)法探究主題，但主題則立圖設(shè)置種種障礙。有時(shí)候，因?yàn)槟撤N挈機(jī)，所有的障礙一掃而光，這時(shí)你會(huì)感到，寫作是人生最美好的事情。這就是我所認(rèn)為的靈感。（摘編自加西亞·馬爾克斯、門多薩合著《番石榴飄香》）18.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20.文中最后三段對(duì)話中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并修改。21.下列選項(xiàng)中，與文中加點(diǎn)的“可”字用法相同的一項(xiàng)是（）A.電影《志愿軍：浴血和平》中志愿軍戰(zhàn)士可貴的犧牲精神戳中了無(wú)數(shù)觀眾的“淚點(diǎn)”。B.他回轉(zhuǎn)頭來(lái)，對(duì)她一蹬：“不還錢，可別做夢(mèng)！寧愿賠棺材，要你做到死！”C.他曾經(jīng)被巡捕帶往北新書局去，問(wèn)是否是柔石，手上上了銬，可見(jiàn)案情是重的。D.可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。22.門多薩在與加西亞·馬爾克斯的對(duì)談中，是如何引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！爸洳豢蔀槎鵀橹?，此語(yǔ)出自《論語(yǔ)·憲問(wèn)》，體現(xiàn)了儒家直面現(xiàn)實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜胧谰瘛Ｅc之相對(duì)，老子在《道德經(jīng)》中提出“無(wú)為而無(wú)不為”，倡導(dǎo)順應(yīng)自然規(guī)律，以不妄為的方式達(dá)到無(wú)所不為的境界。對(duì)此你有怎樣思考與感悟？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。秘密★啟用前四川省廣安市2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效。5.考試結(jié)束后，將試題卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：在邏輯與公共討論中，“訴諸人身”謬誤是一種需要警惕的常見(jiàn)錯(cuò)誤。它指的是，在試圖反駁一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，不去考察其邏輯和證據(jù)，轉(zhuǎn)而攻擊提出者的人格、動(dòng)機(jī)、處境等個(gè)人特征，并以此推定其觀點(diǎn)錯(cuò)誤。此謬誤的本質(zhì)，是偷換了論辯的焦點(diǎn)。邏輯學(xué)家通常將其區(qū)隔為幾種典型樣態(tài)：一曰“人格詆毀”。即通過(guò)貶損對(duì)方的人格、品德來(lái)否定其言論的可信度。如：“此人曾有學(xué)術(shù)不端記錄，故其新的研究成果定然不可信?！倍弧疤幘辰壖堋?。即利用對(duì)方的身份、職業(yè)或利益關(guān)聯(lián)來(lái)質(zhì)疑其客觀性，預(yù)設(shè)其立場(chǎng)決定了觀點(diǎn)。如：“你是某品牌的代言人，當(dāng)然只會(huì)說(shuō)它的好話?！比弧胺创较嘧I”。即不回應(yīng)論點(diǎn)本身，而指責(zé)對(duì)方未能知行合一或曾持相反觀點(diǎn)。如：“你自己也曾犯過(guò)類似的錯(cuò)，有何資格批評(píng)別人？”此種謬誤之所以“謬”，核心在于其違背了理性討論的基石——“對(duì)事不對(duì)人”原則。一個(gè)觀點(diǎn)的真值，取決于支持它的理由和證據(jù)是否充分，而與提出者的個(gè)人特質(zhì)沒(méi)有邏輯必然性。一個(gè)品格高尚者可能提出錯(cuò)誤主張，一個(gè)利益相關(guān)者也可能陳述客觀事實(shí)。將辯論引向?qū)θ瞬粚?duì)事的歧途，不僅會(huì)污染對(duì)話氛圍、轉(zhuǎn)移核心議題，更可能導(dǎo)致我們因偏見(jiàn)而錯(cuò)失有價(jià)值的思想。有效的批判應(yīng)直指論證結(jié)構(gòu)本身，而非論證者的身份。（改編自[美]歐文·M·柯匹、卡爾·科恩《邏輯學(xué)導(dǎo)論》）材料二：在公共言說(shuō)與日常推理中，“滑坡謬誤”是一種極具迷惑性且傳播甚廣的邏輯缺陷。它指這樣一種論證方式：主張如果接受某個(gè)初步的、看似微小的立場(chǎng)A，就必然會(huì)經(jīng)過(guò)一系列難以止歇的連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致一個(gè)極端而可怕的后果Z。由于Z的可怕性顯而易見(jiàn)，因此必須拒絕A。其推理模式可簡(jiǎn)化為：“如果A，那么就會(huì)B：如果B，那么就會(huì)C；……最終會(huì)導(dǎo)致Z。Z是災(zāi)難，所以決不能允許A?！薄盎隆敝盎?，正在于其論證鏈條的脆弱與武斷。它通常隱藏著以下一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題：首先，鏈條的必然性被夸大。它假定每一步推論都是不可避免的、確定不移的，忽略了現(xiàn)實(shí)中存在的多種干預(yù)、中斷或反向因素。例如，主張“允許孩子周末玩一小時(shí)電子游戲，就會(huì)導(dǎo)致其上癮，進(jìn)而荒廢學(xué)業(yè)，最終人生毀掉”。其間從“偶爾娛樂(lè)”到“人生毀掉”的每一步躍遷，都缺乏必然性證據(jù)。其次，后果的嚴(yán)重性被渲染。它將最終結(jié)果Z描繪得無(wú)比恐怖（如社會(huì)崩潰、人性淪喪），利用人們的恐懼心理來(lái)代替嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治觥Ｗ詈?，替代方案被無(wú)視。它只描繪了從A到Z的單向“滑落”路徑，卻對(duì)是否存在防止滑落的“欄桿”（如適度監(jiān)管、自我控制）或其他路徑避而不談?；抡撟C并非總是謬誤。當(dāng)每一步因果關(guān)聯(lián)都有充分的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持時(shí)，它可以是一種有效的預(yù)警。但當(dāng)其以臆想的、武斷的因果鏈替代扎實(shí)的論證時(shí)，便淪為謬誤。這種謬誤的危害在于，它用對(duì)遙遠(yuǎn)惡果的情緒化恐懼，替代了對(duì)當(dāng)下提議本身利弊的理性權(quán)衡，從而可能阻礙有益的漸進(jìn)式改革或合理的自由空間。識(shí)別滑坡謬誤，要求我們審慎地審視每一個(gè)“如果……那么……”的環(huán)節(jié)是否堅(jiān)實(shí)，而非被最終畫面的恐怖所震懾。（改編自[英]朱利安·巴吉尼、彼得·福斯《理性的暗面：非理性如何主導(dǎo)我們的生活》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“訴諸人身”謬誤的核心問(wèn)題，是讓論證者的人格或處境等無(wú)關(guān)因素，取代了對(duì)其論證本身的檢視。B.材料一認(rèn)為，因?yàn)橐粋€(gè)人的品格與其觀點(diǎn)的正確性無(wú)邏輯關(guān)聯(lián)，所以任何對(duì)其品格的提及都屬謬誤。C.“滑坡謬誤”論證模式的特征，是主張一個(gè)初始行為會(huì)不可避免地引發(fā)一系列后果，最終導(dǎo)致災(zāi)難。D.材料二指出，并非所有滑坡式論證都是謬誤，關(guān)鍵在于其因果鏈條是否具有充分的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.指出論證者存在利益關(guān)聯(lián)，這本身就構(gòu)成了“處境綁架”型謬誤，應(yīng)絕對(duì)避免。B.“反唇相譏”型謬誤之所以錯(cuò)誤，是因?yàn)樗谜撟C者過(guò)去錯(cuò)誤，否定了其現(xiàn)在提出正確觀點(diǎn)的可能。C.“滑坡”之“滑”，是因?yàn)樗谙胂蠖鞘聦?shí)，渲染夸大后果的嚴(yán)重性，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中得到驗(yàn)證。D.兩則材料所分析的謬誤，都會(huì)導(dǎo)致公共討論偏離對(duì)議題本身的理性關(guān)注，從而損害討論質(zhì)量。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一在界定“訴諸人身”謬誤后，采用分類闡述的方法，使其具體表現(xiàn)更加清晰。B.材料二在剖析“滑坡謬誤”時(shí)，著重分析了其論證鏈條的內(nèi)在缺陷，即必然性被夸大、后果被渲染等。C.兩則材料都采用了“是什么-為什么-怎么辦”的論證思路，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.兩則材料的結(jié)尾都超越了單純指謬，而升華至理性討論原則或?qū)徤魉季S態(tài)度的層面。4.“訴諸人身”與“滑坡謬誤”干擾理性判斷方式有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。5.我們常常要對(duì)生活中的現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，作出論證。請(qǐng)談?wù)勥@兩則材料給了我們哪些啟示。【答案】1.B2.D3.C4.（1）焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)象：訴諸人身攻擊論證者個(gè)人特征（如品格），滑坡渲染行為后果鏈（臆想災(zāi)難）。（2）核心機(jī)制：前者偷換論辯焦點(diǎn)至人，后者夸大因果必然性及嚴(yán)重性。（3）邏輯缺陷：前者忽略論證本身檢視，后者用情緒化恐懼替代理性權(quán)衡。（4）違背原則：前者違反“對(duì)事不對(duì)人”，后者背離審慎因果評(píng)估要求。5.（1）堅(jiān)持對(duì)事原則：檢視論證本身，避免攻擊提出者個(gè)人。（2）審視因果邏輯：警惕武斷因果鏈，確保步驟有證據(jù)支持。（3）克制情緒干擾：防止恐懼或偏見(jiàn)替代理性分析。（4）提升論證質(zhì)量：直指結(jié)構(gòu)，審慎識(shí)別謬誤以維護(hù)討論。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】在公共討論中，“訴諸人身”謬誤攻擊提出者而非觀點(diǎn)，“滑坡謬誤”則武斷推斷微小行為必致災(zāi)難結(jié)局。這些邏輯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)、污染對(duì)話氛圍，阻礙理性辯論。識(shí)別之，可堅(jiān)守“對(duì)事不對(duì)人”原則，審慎評(píng)估因果鏈，維護(hù)思辨的純粹性?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。B.“任何對(duì)其品格的提及都屬謬誤”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“一個(gè)觀點(diǎn)的真值，取決于支持它的理由和證據(jù)是否充分，而與提出者的個(gè)人特質(zhì)沒(méi)有邏輯必然性”可知，材料一僅強(qiáng)調(diào)品格與觀點(diǎn)正確性無(wú)必然關(guān)聯(lián)，但未斷言任何提及品格都屬謬誤，只當(dāng)用于攻擊時(shí)才成謬誤。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“指出論證者存在利益關(guān)聯(lián)，這本身就構(gòu)成了……”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“利用對(duì)方的身份、職業(yè)或利益關(guān)聯(lián)來(lái)質(zhì)疑其客觀性，預(yù)設(shè)其立場(chǎng)決定了觀點(diǎn)”可知，這里指出利益關(guān)聯(lián)本身不必然構(gòu)成謬誤，僅在用于推定觀點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)才成立。B.“否定了其現(xiàn)在提出正確觀點(diǎn)的可能”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“不回應(yīng)論點(diǎn)本身，而指責(zé)對(duì)方未能知行合一或曾持相反觀點(diǎn)”可知，其錯(cuò)誤在于轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，而非否定現(xiàn)在提出正確觀點(diǎn)的可能。C.“是因?yàn)樗谙胂蠖鞘聦?shí)”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“滑坡論證并非總是謬誤”和“當(dāng)每一步因果關(guān)聯(lián)都有充分的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持時(shí)，它可以是一種有效的預(yù)警”可知，“滑”源于鏈條脆弱（如必然性夸大），但非全基于想象。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“兩則材料都采用……論證思路”錯(cuò)誤。材料一（訴諸人身謬誤）僅有是什么（定義謬誤）和為什么（解釋其謬誤性及危害），但未提供怎么辦（如具體應(yīng)對(duì)策略）。材料二（滑坡謬誤）則完整包含是什么（定義）、為什么（分析缺陷）和怎么辦（識(shí)別方法，如審慎審視環(huán)節(jié)）。因此，兩則材料論證思路不一致。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。（1）根據(jù)原文“攻擊提出者……等個(gè)人特征”可知，訴諸人身轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)至論證者特征；根據(jù)原文“主張如果接受……A，……導(dǎo)致Z”可知，滑坡渲染行為后果鏈。（2）根據(jù)原文“偷換了論辯的焦點(diǎn)”可知，前者機(jī)制為偷換至人；根據(jù)原文“鏈條的必然性被夸大”和“后果的嚴(yán)重性被渲染”可知，后者機(jī)制為夸大因果必然性及嚴(yán)重性。（3）根據(jù)原文“將辯論引向?qū)θ瞬粚?duì)事的歧途”可知，前者缺陷為忽略論證檢視；根據(jù)原文“用對(duì)遙遠(yuǎn)惡果，……理性權(quán)衡”可知，后者缺陷為用恐懼替代理性權(quán)衡。（4）根據(jù)原文“違背了……‘對(duì)事不對(duì)人’原則”可知，前者違反該原則；根據(jù)原文“審慎地……環(huán)節(jié)”可知，后者背離審慎因果評(píng)估要求，原則違背體現(xiàn)不同理性基石。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究問(wèn)題，提出見(jiàn)解的能力。（1）根據(jù)原文“……違背了……‘對(duì)事不對(duì)人’原則，一個(gè)觀點(diǎn)的真值……”可知，啟示我們論證時(shí)應(yīng)聚焦議題內(nèi)容，而非人身特征，確?？陀^性。（2）根據(jù)原文“……因果鏈……淪謬誤”可知，啟示我們驗(yàn)證因果必然性，避免臆想鏈條，如評(píng)估現(xiàn)實(shí)干預(yù)因素。（3）根據(jù)原文“……錯(cuò)失有價(jià)值的思想”和“……替代……理性權(quán)衡”可知，啟示我們控制情緒，如恐懼或攻擊欲，以邏輯和證據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行理性決策。（4）根據(jù)原文“……直指論證結(jié)構(gòu)……”和“……審慎地審視……環(huán)節(jié)……”可知，啟示我們提升論證嚴(yán)謹(jǐn)性，通過(guò)識(shí)別常見(jiàn)謬誤來(lái)優(yōu)化公共討論質(zhì)量。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。槍聲（節(jié)選）周子妮賀云正抱著小弟在院子里溜達(dá)的時(shí)候，又響起了槍聲，聽上去離得不遠(yuǎn)。槍聲大伙兒都聽?wèi)T了，不像從前那樣一驚一乍了。賀云還是背著小弟，快步跑到門邊，準(zhǔn)備把院門插上，掩耳盜鈴似的插上門。一走到門口，賀云才看見(jiàn)，一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的小伙子，穿著一身灰綠的作戰(zhàn)服，一瘸一拐地拐進(jìn)胡同里。他的一條腿顯然中了彈，血流了一路。鬼子的槍聲越來(lái)越近了，賀云不知道是哪里來(lái)的勇氣，忽地從院子里跳出來(lái)，那個(gè)小戰(zhàn)士也嚇了一跳，踉蹌著摔倒在地上?！肮碜邮莵?lái)追你的？”賀云問(wèn)。小戰(zhàn)士點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闶恰寺贰?？”賀云說(shuō)著用手比畫了一個(gè)“八”的手勢(shì)。小戰(zhàn)士依舊點(diǎn)點(diǎn)頭。賀云一把把小戰(zhàn)士從地上扶起來(lái)說(shuō)：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走?！闭f(shuō)著就把小戰(zhàn)士攙進(jìn)院子里。這么大個(gè)人，藏哪好呢？賀云犯了難，她的目光焦急地在屋內(nèi)巡視著，隱約已經(jīng)可以聽見(jiàn)鬼子們的皮靴啪啪踩在地上的聲音了。這時(shí)她的眼睛落在了院子犄角的那幾個(gè)籮筐上——還是從前大哥編的。“就這吧，湊合一下。”說(shuō)著賀云挑了個(gè)最大的籮筐，讓小戰(zhàn)士鉆了進(jìn)去，又把木桶、板凳、掃帚堆在那，不仔細(xì)找還真看不出來(lái)里面藏了個(gè)人。容不得賀云細(xì)想，鬼子就沖進(jìn)來(lái)了，跟著的還有那個(gè)懂“鬼子話”的漢奸。爹娘嚇得都從屋子里跑出來(lái)了，娘一把就把賀云摟在懷里，哀求地看著鬼子，生怕賀云被擄了去。鬼子朝天開了三槍，娘把賀云的頭埋在了自己的胸前。漢奸開口了，問(wèn)：“有沒(méi)有看到一個(gè)受傷的‘八路’從你們這個(gè)胡同跑過(guò)去？”爹咬著牙，把娘和賀云擋在身后說(shuō)：“沒(méi)有，我們一直在屋里干活，哪看見(jiàn)什么‘八路’？”“那你們得說(shuō)說(shuō)，皇軍換家挨戶地搜查，那‘八路’受了傷流了血，這血跡怎么到你們家這就沒(méi)了呢？”娘摟著賀云，全身抖得厲害，爹瞪著漢奸說(shuō)：“老子早就不想活了，老子兒子都沒(méi)了，死了痛快！”拿著槍的鬼子頭明顯在問(wèn)漢奸，爹說(shuō)的是什么，賀云不知道漢奸是怎么翻譯的，沒(méi)想到自己想當(dāng)然的舉動(dòng)惹了那么大麻煩。鬼子乒乒又是連開兩槍，轉(zhuǎn)過(guò)頭去拿槍指著胡同里鄰近的幾戶鄉(xiāng)親們，漢奸傳達(dá)著鬼子的指令，大聲地朝著人群喊：“窩藏‘八路’，全家槍斃！窩藏‘八路’，全家槍斃！”賀云從娘的指縫里看見(jiàn)英子一家也被鬼子趕著來(lái)到胡同口。完了！剛才自己救人心切，萬(wàn)一要被什么人看見(jiàn)了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好幾次把尿桶子倒在了英子家門口，英子娘早就隔著院子陰陽(yáng)怪氣地罵過(guò)，這萬(wàn)一要是當(dāng)時(shí)被英子娘看見(jiàn)了……賀云不敢想，只盼著鬼子趕緊走。鬼子在院子里舉著刺刀進(jìn)進(jìn)出出，連柴火堆都要用刀捅兩下。越怕什么越來(lái)什么，賀云不知道是不是自己眼花了，她總覺(jué)得院子犄角那堆著的籮筐好像在發(fā)抖，連同堆在一塊兒的板凳、笤帚也跟著一塊兒發(fā)抖。壞了！剛才扶那個(gè)小戰(zhàn)士的時(shí)候就覺(jué)得他手心燙得很，他準(zhǔn)是受了傷發(fā)燒打擺子了。哎喲喂，可真是時(shí)候！眼見(jiàn)著籮筐抖得越來(lái)越厲害，這要是讓鬼子發(fā)現(xiàn)了……賀云倒吸了一口冷氣。鬼子還不走，這可怎么辦？賀云抱著小弟一圈一圈地轉(zhuǎn)悠，干脆一屁股坐在了那個(gè)不安分的籮筐上，嘴里還在念叨著：“行了行了，我的小祖宗，別哭了?！辟R云的小聰明耍得不是地方，本來(lái)沒(méi)人注意那籮筐，她這一坐，反倒引起了鬼子的注意。連她自己都覺(jué)得，周圍的空氣仿佛一下都變了味兒，娘靠在爹身上，壓著嗓子朝她低吼：“丫頭！”日頭照在房脊上，光線銳利極了，一寸一寸像刀子在割著房上的瓦片。賀云已經(jīng)不敢抬頭了，她不知道是她自己在抖還是那籮筐在抖。小弟仿佛也嗅到了空氣中的詭譎，漸漸地也止了哭聲，沉沉睡了過(guò)去，任憑賀云再怎么暗中掐他也不吭一聲。賀云看了一眼天上的太陽(yáng)，像鬼子的刺刀似的，晃得她睜不開眼睛。院子就那么大，鬼子扯著一邊的嘴角詭笑著，幾步就踱到賀云跟前了。賀云發(fā)現(xiàn)，原來(lái)鬼子的笑聲比槍聲還恐怖。她低下頭抱緊小弟，閉上了眼睛。突然，恍惚哪里又傳來(lái)一陣槍聲，挺近的，響了一下，緊接著又響了三下?！啊寺贰?！肯定是‘八路’！”漢奸跳起腳，率先叫了起來(lái)。鬼子聽到后也愣住了，重新把手槍別回到腰帶里。槍聲又響了。賀云的耳膜都鼓了起來(lái)，她重新抬起頭睜開眼?！皹屄暰驮诟浇?，人肯定還沒(méi)走遠(yuǎn)?！睗h奸趕忙湊到鬼子身邊，叭叭說(shuō)了一串鬼話。只一瞬間，一屋子的鬼子風(fēng)一樣地跟著跑了出去，院子里一下又清靜了。賀云聽見(jiàn)自己的心還在怦怦直跳。太陽(yáng)越過(guò)了屋脊，越過(guò)了房檐，又直直地照進(jìn)了院子里，她才從籮筐上滑了下來(lái)。娘跑過(guò)來(lái)一把把她摟在懷里，賀云仍覺(jué)得像做夢(mèng)似的，好像自己已經(jīng)死過(guò)一次了。待鄉(xiāng)親們都走凈了，賀云叫來(lái)爹娘，才把已經(jīng)暈在籮筐里的“八路軍戰(zhàn)士”攙了出來(lái)。裝糧食的布口袋里還有一把米，娘熬成了稀飯一口一口喂給他吃。賀云以為爹會(huì)揍她，像小時(shí)候她和大哥去英子家偷了槍一樣。爹沒(méi)有，但也沒(méi)有好臉色，看賀云時(shí)總是虎著一張臉。爹撕了幾塊干凈的布，把戰(zhàn)士受傷的腿包裹上了。過(guò)了好一會(huì)兒，爹夾著煙悠悠地說(shuō)：“怎么這么寸？哪就來(lái)了一陣槍聲呢？”賀云正在給小弟喂米糊糊，聽到爹提起，她也納悶兒，那槍聽上去跟尋常的槍聲不大一樣，但又很熟悉，似乎是在哪聽過(guò)。她似乎想到了什么，把小弟塞進(jìn)了娘的懷里，拔腿就往外跑，一口氣跑到了英子家。已是黃昏，夕陽(yáng)金燦燦的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鳥槍不見(jiàn)了。賀云久久地愣在原地……從那以后，賀云再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)英子。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫鄉(xiāng)親們對(duì)槍聲“聽?wèi)T了”，既交代了戰(zhàn)亂頻發(fā)的時(shí)代背景，也體現(xiàn)了百姓長(zhǎng)期生活在此環(huán)境中的無(wú)奈。B.父親面對(duì)漢奸質(zhì)問(wèn)時(shí)喊出“老子早就不想活了”，暗示其家庭曾遭受重大變故，內(nèi)心充滿悲憤，也以決絕姿態(tài)表達(dá)對(duì)侵略者的反抗。C.大哥出事后，賀云好幾次把尿桶子倒在英子家門口，這是故意惡心英子一家，揭示了兩家的矛盾，暗示大哥的死可能與英子一家有關(guān)。D.鬼子撤走后，父親雖未打罵賀云，卻始終虎著臉，可見(jiàn)父親對(duì)賀云擅自窩藏八路的行為極為惱怒，不愿原諒。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以“槍聲”為線索貫穿全文，情節(jié)緊張環(huán)環(huán)相扣，敘事集中結(jié)構(gòu)緊湊，故事完整連貫，脈絡(luò)清晰。B.文中多次描寫“太陽(yáng)”的變化，如“日頭照在房脊上”，光線銳利像刀子，“越過(guò)屋脊”等，暗示時(shí)間推移與人物心理變化。C.小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，“漢奸叭叭說(shuō)了一串鬼話”“哎喲喂，可真是時(shí)候”等口語(yǔ)化表達(dá)，符合人物身份，富有生活氣息。D.小說(shuō)以賀云的視角展開敘事，采用全知視角與有限視角結(jié)合的方式，既讓讀者共情人物遭遇，又能清晰窺見(jiàn)故事全貌。8.小說(shuō)中賀云的心理變化極具層次感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其內(nèi)心變化過(guò)程。9.英子這一人物雖未正面出場(chǎng)，卻是小說(shuō)中不可或缺的關(guān)鍵人物，請(qǐng)結(jié)合文本分析英子的形象價(jià)值?！敬鸢浮?.D7.D8.①救助時(shí)的果斷勇敢。②藏人時(shí)的焦急慌亂。③鬼子搜查時(shí)的緊張恐懼。④危機(jī)解除后的后怕慶幸。9.①情節(jié)上：是關(guān)鍵的情節(jié)轉(zhuǎn)折者，暗中放鳥槍引走鬼子，化解賀云一家與戰(zhàn)士的生死危機(jī)，推動(dòng)故事走向結(jié)局。②主題上：放下與賀云家的私怨，挺身相助抗敵，彰顯戰(zhàn)亂中普通百姓樸素的愛(ài)國(guó)情懷和人性之善，深化小說(shuō)主題。③人物上：以其默默相助反襯賀云的猜忌與莽撞，讓賀云的形象更真實(shí)立體，也豐富了百姓群像?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】小說(shuō)以“槍聲”為線索，通過(guò)賀云救助八路軍戰(zhàn)士的驚險(xiǎn)經(jīng)歷，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期普通百姓的勇敢與智慧。作者運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)刻畫了賀云從恐懼到勇敢再到后怕的心理變化過(guò)程。環(huán)境描寫與人物心理相互映襯，如太陽(yáng)光線的變化暗示緊張氛圍。小說(shuō)通過(guò)英子這一未出場(chǎng)卻關(guān)鍵的人物，深化了主題，展現(xiàn)了普通民眾在民族危亡時(shí)刻的覺(jué)醒與犧牲精神。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章相關(guān)內(nèi)容的能力。D.“極為惱怒，不愿原諒”錯(cuò)誤，父親是因賀云擅自窩藏八路讓全家陷入生死危機(jī)，內(nèi)心滿是后怕與擔(dān)憂，且后文父親主動(dòng)為戰(zhàn)士包扎傷口，也印證其并非惱怒賀云的善舉，只是不滿其行事莽撞。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。D.“全知視角”錯(cuò)誤，小說(shuō)僅以賀云的有限視角展開敘事，無(wú)全知視角介入，讀者的認(rèn)知始終跟隨賀云的所見(jiàn)、所聞、所想，無(wú)法“清晰窺見(jiàn)故事全貌”（如英子放槍的過(guò)程未直接展現(xiàn)）。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象心理變化的能力。①果斷勇敢：見(jiàn)受傷小戰(zhàn)士被鬼子追趕，賀云“不知道是哪里來(lái)的勇氣”，果斷將其攙進(jìn)院子藏入籮筐，展現(xiàn)出救人的果敢。②焦急慌亂：鬼子闖入發(fā)現(xiàn)血跡追問(wèn)，賀云“沒(méi)想到自己想當(dāng)然的舉動(dòng)惹了那么大麻煩”，又因兩家矛盾擔(dān)心英子家揭發(fā)，內(nèi)心滿是焦急與慌亂。③緊張恐懼：見(jiàn)藏人的籮筐因戰(zhàn)士發(fā)燒“抖得越來(lái)越厲害”，賀云“倒吸了一口冷氣”；被鬼子注意后，她“不敢抬頭”“低下頭抱緊小弟，閉上了眼睛”，陷入極致的緊張恐懼。④后怕慶幸：意外槍聲引走鬼子，賀云“聽見(jiàn)自己的心還在怦怦直跳”，“仍覺(jué)得像做夢(mèng)似的，好像自己已經(jīng)死過(guò)一次了”，盡顯劫后余生的后怕與慶幸?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的人物形象的能力。①情節(jié)上，推動(dòng)轉(zhuǎn)折化解危機(jī)：英子暗中放鳥槍制造槍聲，讓漢奸喊出“‘八路’！肯定是‘八路’！”，鬼子隨即“風(fēng)一樣地跟著跑了出去”，直接化解賀云一家與戰(zhàn)士的生死危機(jī)，成為情節(jié)反轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。②主題上，彰顯人性之善與愛(ài)國(guó)情懷：賀云曾因大哥出事“好幾次把尿桶子倒在了英子家門口”，兩家有私怨，但英子卻在關(guān)鍵時(shí)刻出手相助，放下私怨助力抗敵，彰顯了戰(zhàn)亂中普通百姓樸素的愛(ài)國(guó)情懷和人性之善，深化小說(shuō)主題。③人物上，反襯賀云形象，使其更真實(shí)：賀云見(jiàn)英子一家被趕來(lái)，心中想“這萬(wàn)一要是當(dāng)時(shí)被英子娘看見(jiàn)了……”，對(duì)英子家充滿猜忌，而英子的默默相助與賀云的猜忌形成鮮明對(duì)比，既反襯出賀云的單純莽撞，也讓賀云的形象更真實(shí)立體。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題材料一：周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，道州營(yíng)道人。為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，敦頤獨(dú)與之辨，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免。敦頤后徙知南昌藩鎮(zhèn)守臣爭(zhēng)欲致之不可得移郴之桂陽(yáng)令，治績(jī)尤著?？な乩畛跗劫t之，語(yǔ)之曰：“吾欲讀書，何如？”敦頤曰：“公老無(wú)及矣，請(qǐng)為公言之?！倍旯械?。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣?！备患掖笮?、黠吏惡少，惴惴焉不獨(dú)以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。歷合州判官，事不經(jīng)手，吏不敢決。雖下之，民不肯從。部使者趙抃惑于譖口，臨之甚威，敦頤處之超然。通判虔州，抃守虔，熟視其所為，乃大悟，執(zhí)其手曰：“吾幾失君矣，今而后乃知周茂叔也?！蔽鯇幊?，知郴州。用抃及呂公著薦，為廣東轉(zhuǎn)運(yùn)判官，提點(diǎn)刑獄，以洗冤澤物為己任，行部不憚勞苦，雖瘴癘險(xiǎn)遠(yuǎn)，亦緩視徐按。抃再鎮(zhèn)蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。博學(xué)力行，著《太極圖》，明天理之根源，究萬(wàn)物之終始。又著《通書》四十篇，發(fā)明太極之蘊(yùn)。序者謂“其言約而道大，文質(zhì)而義精，得孔、孟之本源，大有功于學(xué)者也。”黃庭堅(jiān)稱其“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古?！保ü?jié)選自《宋史·周敦頤傳》有刪改）材料二：二十四年春，穆叔如晉。范宣子逆之，問(wèn)焉，曰：“古人有言曰‘死而不朽’，何謂也？”穆叔未對(duì)。宣子曰：“昔匄之祖，自虞以上為陶唐氏，在夏為御龍氏，在商為豕韋氏，在周為唐杜氏，晉主夏盟為范氏，其是之謂乎？”穆叔曰：“以豹所聞，此之謂世祿，非不朽也。魯有先大夫曰臧文仲，既沒(méi)。其言立，其是之謂乎？豹聞之：‘太上有立德，其次有立功，其次有立言。’雖久不廢，此之謂不朽。若夫保姓受氏，以守宗祊，世不絕祀，無(wú)國(guó)無(wú)之。祿之大者，不可謂不朽?！保ü?jié)選自《左傳·襄公二十四年》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。敦頤后徙A知南昌B藩鎮(zhèn)C守臣爭(zhēng)D欲致之E不可F得G移郴之桂陽(yáng)令11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“乃委手版歸”與“委身為賈人婦”（《琵琶行》）兩句中的“委”含義相同。B.“李初平賢之”與“非有仲尼、墨翟之賢”（《過(guò)秦論》）兩句中的“賢”含義不同。C.“用抃及呂公著薦”與“用心一也”（《勸學(xué)》）兩句中的“用”含義相同。D.宗祊，宗廟之意，“祊”指廟門，古代特別強(qiáng)調(diào)宗廟祭祀，以維系家族正統(tǒng)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.周敦頤才能出眾，任分寧主簿時(shí)迅速了結(jié)積案，令人嘆服，后因上司推薦調(diào)任南安。B.面對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵的重判意圖，周敦頤不畏強(qiáng)權(quán)，據(jù)理力爭(zhēng)，甚至準(zhǔn)備棄官以示抗議。C.郡守李初平向周敦頤請(qǐng)教讀書，周敦頤以其年老為由婉拒，但后來(lái)李初平依然學(xué)有所得。D.趙抃起初因讒言對(duì)周敦頤態(tài)度嚴(yán)厲，但通過(guò)共事了解其為人后，轉(zhuǎn)而對(duì)他極為欽佩。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣?！保?）魯有先大夫曰臧文仲，既沒(méi)。其言立，其是之謂乎？14.材料二中穆叔提出了評(píng)價(jià)人生價(jià)值的“三不朽”標(biāo)準(zhǔn)——立德、立功、立言，請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要說(shuō)明周敦頤在這三個(gè)方面的表現(xiàn)?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.C13.（1）周敦頤調(diào)任南昌知州，南昌人都說(shuō)：“這是能查清分寧縣那樁疑案的人，我們這些人有地方申訴冤情了?！保?）魯國(guó)有位已故的大夫叫臧文仲，他去世之后，他的言論依然被世人奉行，大概說(shuō)的就是這種情況吧！14.①立德：不畏強(qiáng)權(quán)，拒為媚上枉殺無(wú)辜，寧棄官守原則；清廉自持，不慕功名，體恤孤苦，胸襟磊落，品行高潔。②立功：斷案精準(zhǔn)，解決積案，百姓信服；治理地方政績(jī)卓著，震懾奸猾，安定民心；任提點(diǎn)刑獄，以洗冤濟(jì)民為己任，不辭艱險(xiǎn)巡行核查。③立言：著《太極圖》闡明天理根源、探究萬(wàn)物規(guī)律，作《通書》四十篇闡發(fā)太極內(nèi)涵，其文簡(jiǎn)約精深，深得孔孟本源，惠及后世學(xué)者。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料通過(guò)雙文本對(duì)比，展現(xiàn)了兩種價(jià)值評(píng)判體系。材料一以《宋史·周敦頤傳》為主體，通過(guò)“斷案抗權(quán)”“教化郡守”“著述傳世”三個(gè)典型事例，立體呈現(xiàn)了理學(xué)大家周敦頤的為官風(fēng)骨與學(xué)術(shù)成就，暗合“三不朽”標(biāo)準(zhǔn)。材料二《左傳》節(jié)選則以對(duì)話形式闡明“立德立功立言”的不朽觀，與周敦頤生平形成互文。兩則材料在思想內(nèi)涵上形成古今對(duì)話，既考察文言基本功，又引導(dǎo)思考傳統(tǒng)價(jià)值觀的現(xiàn)代意義?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：周敦頤后來(lái)調(diào)任南昌知州，當(dāng)?shù)氐姆?zhèn)、鎮(zhèn)守官員爭(zhēng)相想要延請(qǐng)他，卻沒(méi)能成功；又調(diào)任郴州桂陽(yáng)縣令?！岸仡U后徙知南昌”主謂賓齊全，賓語(yǔ)“南昌”后B處斷開；“藩鎮(zhèn)守臣爭(zhēng)欲致之”中“藩鎮(zhèn)守臣”作主語(yǔ)，“欲致之”作謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，主謂賓齊全，其后E處斷開；“不可得”主語(yǔ)承前省略“藩鎮(zhèn)守臣”，“移郴之桂陽(yáng)令”主語(yǔ)是周敦頤，中間G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)、理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。舍棄、放下/托付。句意：敦頤就放下笏板辭官離去。/托付自身成為商人的妻子。B.正確。意動(dòng)，認(rèn)為……賢能/名詞，賢能。句意：郡守李初平認(rèn)為他賢能。/沒(méi)有孔子、墨子那樣的賢能。C.正確。都是“因?yàn)椤?。句意：因?yàn)橼w抃和呂公著的舉薦。/因?yàn)樾乃紝Ｒ?。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“周敦頤以其年老為由婉拒”錯(cuò)誤，周敦頤并非“婉拒”李初平讀書，而是說(shuō)“公老無(wú)及矣，請(qǐng)為公言之”，即告知李初平年紀(jì)大了難從頭讀，周敦頤主動(dòng)為他講解，并非拒絕。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“徙”，調(diào)任；“獄”，案件，罪案；“屬”，類，同一類人。（2）“沒(méi)”，通“歿”，死；“其是之謂乎”，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤捌渲^是之乎”，“其”，大概?！?4題詳解】本題考查學(xué)生概括內(nèi)容、分析人物形象的能力。①立德：不畏強(qiáng)權(quán)守原則，與酷吏王逵爭(zhēng)辯冤獄，直言“殺人以媚人，吾不為也”，寧棄官不枉法；品行高潔，被黃庭堅(jiān)贊“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月”，且“菲于奉身而燕及煢嫠”，自奉簡(jiǎn)樸卻救濟(jì)孤苦。②立功：斷案精準(zhǔn)，任分寧主簿時(shí)“有獄久不決，敦頤至，一訊立辨”；治政有方，守桂陽(yáng)令“治績(jī)尤著”，知南昌時(shí)令富家黠吏惴惴，百姓得所訴；履職盡責(zé)，任提點(diǎn)刑獄時(shí)“以洗冤澤物為己任，行部不憚勞苦，雖瘴癘險(xiǎn)遠(yuǎn)，亦緩視徐按”。③立言：著《太極圖》，“明天理之根源，究萬(wàn)物之終始”；作《通書》四十篇，“發(fā)明太極之蘊(yùn)”，其文被評(píng)“言約而道大，文質(zhì)而義精，得孔、孟之本源，大有功于學(xué)者”。參考譯文：材料一：周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，是道州營(yíng)道縣人。他擔(dān)任分寧縣主簿時(shí)，有一樁案件久拖未決，敦頤到任后，一次審訊就立刻查明真相?？h里的人驚嘆道：“就連資深的官吏也比不上他啊?！辈渴拐吲e薦他，調(diào)任他為南安軍司理參軍。有一名囚犯按律法本不該判處死刑，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵卻想從嚴(yán)懲處他。王逵是個(gè)兇悍嚴(yán)酷的官吏，眾人都不敢與他爭(zhēng)辯，唯獨(dú)敦頤和他爭(zhēng)執(zhí)；王逵不聽從，敦頤就放下笏板辭官離去，說(shuō)：“像這樣還能做官嗎！靠殺人來(lái)討好別人，我絕不做?！蓖蹂有盐蜻^(guò)來(lái)，囚犯得以幸免一死。周敦頤后來(lái)調(diào)任南昌知州，當(dāng)?shù)氐姆?zhèn)、鎮(zhèn)守官員爭(zhēng)相想要延請(qǐng)他，卻沒(méi)能成功；又調(diào)任郴州桂陽(yáng)縣令，治理政績(jī)尤為顯著。郡守李初平認(rèn)為他賢能，對(duì)他說(shuō)：“我想讀書，該怎么做呢？”敦頤說(shuō)：“您年紀(jì)大了，再?gòu)念^讀已來(lái)不及，讓我為您講解吧。”過(guò)了兩年，李初平果然學(xué)有所獲。周敦頤調(diào)任南昌知州，南昌人都說(shuō)：“這是能查清分寧縣那樁疑案的人，我們這些人有地方申訴冤情了?！碑?dāng)?shù)氐暮篱T大族、刁猾小吏、頑劣少年，都惴惴不安，不僅擔(dān)心因觸犯縣令而獲罪，更以玷污清明的治政為恥辱。周敦頤歷任合州判官，凡是事務(wù)不經(jīng)他親手處理，下屬官吏就不敢決斷；即便官吏擅自決斷，百姓也不肯服從。部使者趙抃被讒言迷惑，對(duì)待他態(tài)度極為嚴(yán)厲，敦頤卻處之泰然。后來(lái)敦頤任虔州通判，趙抃擔(dān)任虔州知州，仔細(xì)觀察他的所作所為后，才恍然大悟，握著他的手說(shuō)：“我差點(diǎn)錯(cuò)失了你這樣的賢才，從今往后才真正了解周茂叔啊?！蔽鯇幊跄?，周敦頤任郴州知州。因趙抃和呂公著的舉薦，他擔(dān)任廣東轉(zhuǎn)運(yùn)判官、提點(diǎn)刑獄，把洗刷冤屈、施恩于民當(dāng)作自己的職責(zé)，巡行轄區(qū)時(shí)不辭勞苦，即便到瘴氣彌漫、偏僻艱險(xiǎn)的地方，也依然從容視察、慢慢核查。后來(lái)趙抃再次鎮(zhèn)守蜀地，準(zhǔn)備上奏舉薦任用他，還沒(méi)來(lái)得及實(shí)施，周敦頤就去世了，享年五十七歲。周敦頤學(xué)識(shí)淵博、身體力行，撰寫了《太極圖》，闡明天理的根源，探究萬(wàn)物的生滅規(guī)律；又撰寫《通書》四十篇，闡發(fā)《太極圖》的內(nèi)涵。為《通書》作序的人評(píng)價(jià)說(shuō)：“他的言辭簡(jiǎn)約卻道理宏大，文辭質(zhì)樸卻義理精深，深得孔孟思想的本源，對(duì)求學(xué)之人大有裨益?！秉S庭堅(jiān)稱贊他：“人品極高，胸襟灑脫豁達(dá)，如同雨后初晴、清風(fēng)拂面的明月。不熱衷于求取功名，卻立志堅(jiān)定；不奢求福祿，卻深得民心；自身生活簡(jiǎn)樸，卻能救濟(jì)孤苦無(wú)依的人；不迎合世俗，卻與千古圣賢為友?！辈牧隙呼斚骞哪甏禾?，穆叔出使晉國(guó)，范宣子出門迎接他，向他請(qǐng)教說(shuō)：“古人有句話說(shuō)‘死而不朽’，這是什么意思呢？”穆叔沒(méi)有回答。范宣子說(shuō)：“從前我的祖先，從虞舜之前是陶唐氏，在夏朝是御龍氏，在商朝是豕韋氏，在周朝是唐杜氏，晉國(guó)主持中原盟會(huì)時(shí)，我們家族是范氏，大概說(shuō)的就是這種世代相承的不朽吧？”穆叔說(shuō)：“據(jù)我所知，這只是世代享有俸祿，并非不朽。魯國(guó)有位已故的大夫叫臧文仲，他去世之后，他的言論依然被世人奉行，大概說(shuō)的就是這種情況吧！我聽說(shuō)：‘最高等的不朽是樹立德行，其次是建立功業(yè)，再次是著書立說(shuō)?！@些成就即便歷經(jīng)長(zhǎng)久歲月也不會(huì)被廢棄，這才叫做不朽。至于保全姓氏、延續(xù)宗族，守護(hù)宗廟，使祭祀代代不絕，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家沒(méi)有這樣的情況。這只是俸祿豐厚罷了，不能稱之為不朽。”（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題將進(jìn)酒（唐）李賀琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣①，羅幃繡幕圍香風(fēng)。吹龍笛，擊鼉鼓②；皓齒歌，細(xì)腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶③墳上土！【注】①玉脂泣：比喻油脂在烹煮時(shí)發(fā)出的聲音。②鼉（tuó）鼓：用鼉皮制作的鼓。鼉：揚(yáng)子鱷。③劉伶：晉代沛國(guó)人，“竹林七賢”之一，以嗜酒著稱，著有《酒德頌》。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌的前五句描繪了一幅奇麗熏人的酒宴圖，場(chǎng)面絢麗斑斕，有聲有色，給讀者極強(qiáng)烈的感官刺激。B.“吹龍笛”四句，運(yùn)用排比、擬人等手法，連用“吹”“擊”“歌”“舞”四個(gè)動(dòng)詞，鋪陳歌舞之盛，將宴樂(lè)狂歡推向高潮。C.“桃花亂落如紅雨”一句，以暮春桃花紛飛喻示生命之凋零，由極樂(lè)場(chǎng)景陡然轉(zhuǎn)入對(duì)時(shí)光流逝的深沉慨嘆。D.本詩(shī)以瑰麗的意象、華麗的辭藻和深沉的情感構(gòu)建出獨(dú)特的藝術(shù)世界，體現(xiàn)了“長(zhǎng)吉體”詭奇凄艷的風(fēng)格。16.李白的《將進(jìn)酒》與李賀的這首《將進(jìn)酒》雖題材相同，但在面對(duì)“生命短暫”這一共同命題時(shí)二者的情感態(tài)度有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.李白《將進(jìn)酒》：面對(duì)生命短暫，情感豪放曠達(dá)，以“天生我材必有用”的自信、狂放縱酒的姿態(tài)對(duì)抗時(shí)光流逝，悲而不傷，充滿生命張力。李賀《將進(jìn)酒》：面對(duì)生命短暫，情感凄艷悲慨，以奢華宴樂(lè)反襯青春逝去的悲涼，借“酒不到劉伶墳上土”道盡生命虛無(wú)，只能以終日酩酊逃避，滿是無(wú)奈消沉。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】李賀《將進(jìn)酒》以濃艷奇崛的意象群構(gòu)建奢靡宴飲場(chǎng)景，琉璃、琥珀、真珠紅等物象堆疊出感官盛宴。“桃花亂落”的死亡隱喻與“劉伶墳土”的冷峻收束，形成狂歡與虛無(wú)的尖銳對(duì)立，典型體現(xiàn)長(zhǎng)吉體“瑰詭凄艷”的特質(zhì)，較之李白同題詩(shī)作的豪放超脫，更顯生命焦慮的窒息感?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.“擬人”錯(cuò)誤?！按谍埖?，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞”一句，運(yùn)用排比、鋪陳手法，以連續(xù)的動(dòng)作動(dòng)詞勾勒歌舞盛景，但無(wú)擬人手法。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。李白《將進(jìn)酒》：直面生命短暫，情感豪放曠達(dá)、昂揚(yáng)激越，以狂放對(duì)抗時(shí)光流逝。詩(shī)人雖嘆“高堂明鏡悲白發(fā)”，卻以“天生我材必有用”肯定自我價(jià)值，借“會(huì)須一飲三百杯”“千金裘換美酒”的狂放，將飲酒化作掙脫束縛、超越生死的生命狂歡，悲而不傷，盡顯積極的生命張力。李賀《將進(jìn)酒》：面生命短暫，情感凄艷悲慨、低沉無(wú)奈，以沉醉逃避生命虛無(wú)。詩(shī)人先鋪陳奢華宴樂(lè)之景，再以“青春日將暮”“桃花亂落如紅雨”由樂(lè)轉(zhuǎn)悲，借暮春之景喻生命凋零；末句“酒不到劉伶墳上土”點(diǎn)出死亡的殘酷，只得勸人“終日酩酊醉”，以沉醉消解對(duì)生命短暫的悲戚，滿是對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈與消沉。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈論語(yǔ)〉十二章》中，孔子用“_______，_______”兩句，明確指出了君子與小人面對(duì)“義”與“利”時(shí)截然不同的價(jià)值選擇。（2）歐陽(yáng)修《五代史·伶官傳序》中的警句“_______，_______”對(duì)于當(dāng)今社會(huì)治理而言，依然具有深刻的借鑒意義：時(shí)刻保持憂患意識(shí)、勤勉奮斗，方能實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興；反之，貪圖安逸享樂(lè)，則可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。（3）下面這幅畫作描繪了春江、明月、繁花交織的靜謐夜景。此情此景，令人聯(lián)想到張若虛《春江花月夜》中“_______，_______”兩句所營(yíng)造的意境?！敬鸢浮竣?君子喻于義②.小人喻于利③.憂勞可以興國(guó)④.逸豫可以亡身⑤.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸⑥.月照花林皆似霰【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。易錯(cuò)字詞：喻、逸豫、宛、甸、霰。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面文字，完成小題。門多薩（以下簡(jiǎn)稱“門”）：你說(shuō)過(guò)，寫作是樂(lè)事也是苦差，究竟應(yīng)該怎么理解？加西亞·馬爾克斯（以下簡(jiǎn)稱“加”）：兩種說(shuō)法都對(duì)。我在剛剛著手探索寫作的奧秘的時(shí)候，心情欣喜愉快，曾經(jīng)一口氣寫完一部短篇小說(shuō)?？涩F(xiàn)在一天能寫完一個(gè)大段落就算萬(wàn)幸了。隨著時(shí)間的推移，（甲）。門：為什么呢？你已經(jīng)對(duì)文字技巧A了，寫起小說(shuō)來(lái)應(yīng)該是很輕松的事情了。加：原因很簡(jiǎn)單，就是責(zé)任心越來(lái)越強(qiáng)了?，F(xiàn)在我覺(jué)得，每寫一個(gè)字母，都會(huì)引起更大的反響，對(duì)更多的人產(chǎn)生影響，所以這一點(diǎn)已經(jīng)成為了我寫作遵守的首要原則。門：對(duì)你來(lái)說(shuō)，具備什么條件才能寫作？加：我認(rèn)為，別的作家有了一個(gè)想法、一種觀念，就能寫出一本書來(lái)，而我總是得先有一個(gè)視覺(jué)形象才可動(dòng)手寫作。比如《百年孤獨(dú)》就是基于這樣一個(gè)視覺(jué)形象：一個(gè)老頭兒帶著一個(gè)小男孩去見(jiàn)識(shí)冰塊，他讓香蕉公司的人打開一箱冰凍鯛魚，把小男孩的手按在冰塊里。門：老頭兒是你的外祖父馬爾克斯上校吧？加：是的。門：那就是說(shuō)，（乙）。加：可以說(shuō)，在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一行字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上。門：《百年孤獨(dú)》里可愛(ài)的美人兒蕾梅黛絲呢？你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美人兒蕾梅黛絲飛上天空可不容易。加：我當(dāng)時(shí)實(shí)在想不出辦法打發(fā)她飛上天空，很著急。有一天，一個(gè)來(lái)我們家洗衣服的高大漂亮的黑女人在繩子上諒床單。那天風(fēng)很大，她怎么也弄不好，當(dāng)她B時(shí)，床單又讓風(fēng)給刮跑了。這時(shí)，我茅塞頓開，美人兒蕾梅黛絲有了床單就可飛上天空了！門：（丙）！加：是的。我認(rèn)為，靈感既不是一種才能，也不是一種天賦。它是作家堅(jiān)韌不拔的精神和精綻的技巧同他們要表達(dá)的主題達(dá)成的一種和解。因?yàn)閷懽鞯娜艘O(shè)法探究主題，但主題則立圖設(shè)置種種障礙。有時(shí)候，因?yàn)槟撤N挈機(jī)，所有的障礙一掃而光，這時(shí)你會(huì)感到，寫作是人生最美好的事情。這就是我所認(rèn)為的靈感。（摘編自加西亞·馬爾克斯、門多薩合著《番石榴飄香》）18.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20.文中最后三段對(duì)話中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并修改。21.下列選項(xiàng)中，與文中加點(diǎn)的“可”字用法相同的一項(xiàng)是（）A.電影《志愿軍：浴血和平》中志愿軍戰(zhàn)士可貴的犧牲精神戳中了無(wú)數(shù)觀眾的“淚點(diǎn)”。B.他回轉(zhuǎn)頭來(lái)，對(duì)她一蹬：“不還錢，可別做夢(mèng)！寧愿賠棺材，要你做到死！”C.他曾經(jīng)被巡捕帶往北新書局去，問(wèn)是否是柔石，手上上了銬，可見(jiàn)案情是重的。D.可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。22.門多薩在與加西亞·馬爾克斯的對(duì)談中，是如何引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】18.A.得心應(yīng)手/駕輕就熟B.竭盡全力19.甲：寫作已經(jīng)變成一件苦差；乙：你是從現(xiàn)實(shí)中擷取素材的了；丙：這就是所謂的靈感吧20.諒床單→晾床單；精綻→精湛；立圖→力圖；挈機(jī)→契機(jī)21.B22.①以對(duì)方觀點(diǎn)切入提問(wèn)，引出寫作苦樂(lè)的話題；②順承回答逐層追問(wèn)，由寫作苦樂(lè)問(wèn)及寫作的條件；③結(jié)合對(duì)方創(chuàng)作實(shí)例提問(wèn)，關(guān)聯(lián)《百年孤獨(dú)》探究創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)；④緊扣細(xì)節(jié)追問(wèn)，就蕾梅黛絲的創(chuàng)作細(xì)節(jié)引出靈感的話題，讓對(duì)話逐步深入?！窘馕觥?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處：門多薩針對(duì)馬爾克斯“寫作變苦”的回答提出疑問(wèn)，認(rèn)為馬爾克斯創(chuàng)作多年，對(duì)文字技巧的掌握已達(dá)純熟境界，按常理寫小說(shuō)應(yīng)十分輕松，此處需填形容技藝純熟、運(yùn)用自如的成語(yǔ)，可用“得心應(yīng)手/駕輕就熟”。得心應(yīng)手：心里怎么想，手就能怎么做，形容技藝純熟，運(yùn)用起來(lái)毫無(wú)阻礙。駕輕就熟：趕著輕載的車走在熟路上，比喻對(duì)某事有豐富經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)輕松容易。B處：黑女人在大風(fēng)中整理繩子上的床單，多次嘗試仍弄不好，在她用盡一切辦法去處理的情況下，床單還是被風(fēng)刮跑了，此處需填形容用盡全部力氣/辦法做某事的成語(yǔ)，可用“竭盡全力”。竭盡全力：用盡全部的力量，形容做出最大努力?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲：前文馬爾克斯對(duì)比早年寫作的“欣喜愉快”和現(xiàn)在的“一天寫完一個(gè)大段落就算萬(wàn)幸”，核心是寫作的感受從樂(lè)變苦，此句承接“隨著時(shí)間的推移”，總結(jié)感受變化，銜接前后文對(duì)比內(nèi)容，應(yīng)填“寫作已經(jīng)變成一件苦差”。乙：前文馬爾克斯說(shuō)《百年孤獨(dú)》的視覺(jué)形象源于外祖父的真實(shí)經(jīng)歷，門多薩由此推導(dǎo)其創(chuàng)作素材的來(lái)源，此句是對(duì)前文的合理推論，且后文馬爾克斯以“沒(méi)有一行字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上”印證該推論，應(yīng)填“你是從現(xiàn)實(shí)中擷取素材的了”。丙：前文馬爾克斯講述從黑女人晾床單的經(jīng)歷中找到蕾梅黛絲飛天的創(chuàng)作思路，門多薩由此聯(lián)想到“靈感”，此句以感嘆的語(yǔ)氣引出核心話題，后文馬爾克斯隨即闡釋對(duì)靈感的理解，應(yīng)填“這就是所謂的靈感吧”。【20題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。諒床單→晾床單：“諒”為原諒，“晾”指把東西放在通風(fēng)處曬干，貼合“把床單掛在繩子上”的動(dòng)作；精綻→精湛：“綻”為綻放，“湛”指精深，“精湛”為固定搭配，形容技藝精深，貼合“文字技巧”的語(yǔ)境；立圖→力圖：“立”