小升初語文模擬測試題匯編小升初語文考查既注重基礎知識的積累，也強調(diào)閱讀理解與寫作表達的綜合能力。一份系統(tǒng)的模擬測試題匯編，能幫助學生梳理考點、熟悉題型、提升應試技巧。本文結合小升初語文的核心考點，從基礎知識、閱讀理解、寫作表達三大模塊展開分析，并附模擬測試示例與復習建議，助力學生高效備考。一、基礎知識積累與運用：筑牢語文根基語文學習的“基石”在于字詞、句式、文學常識的積累。小升初考查中，這部分題型靈活，需結合語境與課本知識綜合判斷。（一）字詞夯實：字音、字形、詞語辨析考點聚焦：多音字（如“勁”“強”）、形近字（如“燥”“躁”）、近義詞/成語運用（如“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”的區(qū)別）。典型例題：下列詞語中加點字讀音全部正確的一項是（）A.教誨（huì）花圃（pǔ）剛勁（jìn）B.剔透（tī）脊梁（jǐ）盡管（jǐn）C.勉強（qiáng）附和（hè）模樣（mú）D.參差（cān）處理（chù）要挾（yāo）解析：本題考查多音字的語境讀音。A項“剛勁”的“勁”表“堅強有力”時讀jìng；C項“勉強”的“強”表“迫使、硬要”時讀qiǎng；D項“參差”的“參”讀cēn，“處理”的“處”讀chǔ。答案為B。提分技巧：整理課本中易錯字詞，用“組詞法”“語境法”區(qū)分多音字、形近字；成語積累結合出處與典故，避免望文生義。（二）句式與修辭：邏輯與表達的錘煉考點聚焦：病句修改（成分殘缺、句式雜糅等）、句式變換（轉(zhuǎn)述句、反問改陳述）、修辭辨析（比喻、擬人、排比的作用）。典型例題：修改病句：通過這次活動，使我明白了團結的重要性。解析：“通過……使……”屬于句式雜糅（同時使用“通過”和“使”，導致句子無主語）。刪去“通過”或“使”，改為“這次活動，使我明白了團結的重要性”或“通過這次活動，我明白了團結的重要性”。提分技巧：牢記病句類型（成分殘缺、搭配不當、語序混亂等），用“縮句法”分析主干；修辭學習結合課文例句，體會其對情感表達的作用。（三）文學常識與文化積累：拓寬語文視野考點聚焦：課本古詩、文言文的作者及主題（如《石灰吟》托物言志）、傳統(tǒng)文化（節(jié)日習俗、古代稱謂）。典型例題：下列詩句中，描寫春節(jié)的是（）A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。B.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。D.玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。解析：A項寫重陽節(jié)（登高、插茱萸），C項寫清明節(jié)，D項寫中秋節(jié)（“玉顆”指桂花）。B項出自王安石《元日》，“新桃換舊符”是春節(jié)貼春聯(lián)的習俗。答案為B。提分技巧：制作“文學常識表格”，按朝代、作者、作品主題分類；傳統(tǒng)文化結合生活場景記憶（如端午吃粽、中秋賞月）。二、閱讀理解能力提升：從“讀懂”到“會答”閱讀理解是小升初的“拉分點”，需掌握不同文體的閱讀策略：記敘文抓情感、說明文抓邏輯、小古文抓文意。（一）記敘文閱讀：情感與細節(jié)的捕捉考點：人物形象分析（如《十六年前的回憶》中李大釗的品質(zhì)）、情節(jié)梳理（起因-經(jīng)過-結果）、主旨理解（通過細節(jié)體會情感）。典型例題（節(jié)選自《那個星期天》）：“我蹲在園子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的……”問題：從這段描寫中，你體會到“我”怎樣的心情？解析：通過“撥弄蟻穴”“爬著找蟻穴”“翻看舊畫報”等細節(jié)描寫，展現(xiàn)“我”等待時的無聊、孤獨與焦急。兒童的“玩蟻穴”“看舊畫報”行為，反襯出內(nèi)心對“被陪伴”的渴望與失落。提分技巧：圈畫關鍵詞（動作、神態(tài)、心理），結合上下文分析；主旨理解關注首尾段、抒情句，體會作者情感傾向。（二）說明文閱讀：邏輯與語言的嚴謹考點：說明方法（舉例子、列數(shù)字、分類別）、語言準確性（如“大約”“可能”的作用）。典型例題：“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒?！边@句話運用了什么說明方法？有何作用？解析：運用分類別的說明方法，將鯨按“有無牙齒”分為兩類，條理清晰地呈現(xiàn)鯨的種類特征，使讀者對鯨的分類一目了然。提分技巧：牢記說明方法的“標志詞”（如“例如”表舉例子，“像”表打比方）；分析語言準確性時，結合“限定詞”（如“幾乎”“大多數(shù)”）的語境義。（三）小古文閱讀：文言素養(yǎng)的啟蒙考點：實詞解釋（如“棄”“持”）、句子翻譯（直譯+意譯）、文意理解（結合背景分析人物行為）。典型例題（《司馬光》）：翻譯句子：眾皆棄去，光持石擊甕破之。解析：“皆”（都），“棄去”（逃走），“持”（拿），“破之”（把甕砸破）。整句譯為：大家都逃走了，司馬光拿起石頭把甕砸破。提分技巧：積累常見文言實詞（如“之”“其”“以”的用法），翻譯時“逐字對應”，再調(diào)整語序使語句通順；文意理解結合故事背景（如司馬光的機智果敢）。三、寫作表達實戰(zhàn)指導：從“敢寫”到“寫好”小升初寫作考查命題作文、材料作文、應用文，核心是“真情實感+清晰結構+生動語言”。（一）命題作文：精準審題，以情動人例題：題目《那一刻，我長大了》寫作指導：“那一刻”是特定時間點，需選取“成長瞬間”（如克服恐懼、理解父母、承擔責任）；“長大”側重心理/能力的突破，需用細節(jié)（動作、語言、心理）刻畫“瞬間”：如“我握緊拳頭，對自己說‘別怕’”（動作+心理）；結構建議：開頭點題→中間敘事（起因-經(jīng)過-高潮）→結尾升華（“那一刻，我懂得了……”）。（二）材料作文：立意深刻，緊扣材料例題：材料“苔花如米小，也學牡丹開”（袁枚《苔》）寫作指導：理解材料核心：平凡生命的不凡追求（苔花雖渺小，卻有綻放的勇氣）；立意角度：“平凡中的堅持”“渺小中的偉大”“生命的自我綻放”；選材建議：結合自身（如學樂器時的堅持）、他人（如環(huán)衛(wèi)工人的默默奉獻），用“以小見大”手法體現(xiàn)主題。（三）應用文寫作：格式規(guī)范，簡潔明了例題：寫一則通知，通知全班同學本周六上午九點到學校操場參加“書香校園”活動。寫作指導：格式：標題（居中）、稱呼（頂格）、正文（空兩格）、落款（右下角，分兩行寫“班級/部門”“日期”）；正文要素：時間（本周六上午九點）、地點（學校操場）、事件（“書香校園”活動）、要求（準時參加、帶閱讀筆記）；語言：正式、簡潔，避免口語化（如“請大家別遲到”改為“請準時參加”）。四、模擬測試卷示例（節(jié)選）（一）基礎知識（20分）1.看拼音寫詞語：jìngmì（）kāngkǎi（）2.成語填空：（）然一新（）不經(jīng)心（二）閱讀理解（35分）閱讀《丁香結》片段，回答問題：“丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了?！眴栴}：結合全文，說說“丁香結”的象征意義。（三）寫作（45分）題目《我的心愛之物》要求：寫出心愛之物的樣子、來歷，以及它對你的意義，400字左右。五、復習策略與應試建議1.模塊突破，分層攻堅基礎薄弱：每天10分鐘“字詞聽寫+文學常識背誦”，用“錯題本”記錄混淆點（如“燥”“躁”的區(qū)別）；閱讀薄弱：每周精讀2篇記敘文/說明文，分析“答案從哪里來”（如細節(jié)題對應原文句子）；寫作薄弱：每周寫1篇作文，找老師/家長點評，重點修改“結構混亂”“語言平淡”問題。2.限時訓練，提升效率模擬考試節(jié)奏：基礎知識（20分鐘）、閱讀理解（30分鐘）、寫作（40分鐘）；用“計時器”倒逼速度，做完后對照答案分析“超時題”（如文言文翻譯耗時久，需加強實詞積累）。3.閱讀積累，厚積薄發(fā)經(jīng)典文本：讀《小古文100篇》《朝花夕拾》選段，積累文言詞匯與散文語感；摘抄習慣：準備“好詞好句本”，分類摘抄（環(huán)境描寫、人物心理、哲理句），寫作時“化用”（如將“月光如水”改為“月光像一層薄紗，輕輕覆在窗臺上”）。4.作文升格，打磨細節(jié)審題訓練：拿到題目后，用“關鍵詞拆解法”分析（如《那一刻，我長大了》拆為“那一刻”“長大”）；細節(jié)打磨：將“我很感動”改為“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我別過頭