教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)表范例一、師德考核的價(jià)值定位與設(shè)計(jì)邏輯教師職業(yè)道德考核是師德師風(fēng)建設(shè)的“指揮棒”，既需錨定《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等政策要求，又要貼合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)具象化的評(píng)價(jià)指標(biāo)引導(dǎo)教師踐行“立德樹(shù)人”根本任務(wù)?？己嗽u(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)需兼顧規(guī)范性（契合師德規(guī)范）、生長(zhǎng)性（支持教師專業(yè)成長(zhǎng)）與實(shí)操性（評(píng)價(jià)過(guò)程可落地），避免陷入“空泛要求”或“形式考核”的誤區(qū)。二、教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)表范例（中小學(xué)適用）（一）評(píng)價(jià)維度與核心指標(biāo)一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（正向描述）評(píng)價(jià)方式分值等級(jí)參考（優(yōu)秀/良好/合格/不合格）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**職業(yè)道德規(guī)范**愛(ài)崗敬業(yè)1.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)（備課、授課、批改等），無(wú)敷衍塞責(zé)行為；

2.主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)管理、課后服務(wù)等工作，無(wú)推諉現(xiàn)象。自評(píng)+同事互評(píng)+學(xué)校督查20優(yōu)秀：18-20；良好：15-17；合格：12-14；不合格：≤11關(guān)愛(ài)學(xué)生1.平等對(duì)待全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異（如學(xué)困生、特殊需求學(xué)生）；

2.無(wú)體罰、變相體罰或侮辱學(xué)生人格的行為。學(xué)生評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)+學(xué)校調(diào)查25優(yōu)秀：22-25；良好：18-21；合格：14-17；不合格：≤13**教育教學(xué)行為**教書(shū)育人1.課堂教學(xué)融入德育元素，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；

2.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重全面發(fā)展。課堂觀察+學(xué)生作品分析20優(yōu)秀：18-20；良好：15-17；合格：12-14；不合格：≤11終身學(xué)習(xí)1.每年參與至少1次校級(jí)及以上教研培訓(xùn)活動(dòng)；

2.主動(dòng)探索教學(xué)創(chuàng)新（如信息化教學(xué)、跨學(xué)科融合），形成實(shí)踐反思。資料審核+成果展示15優(yōu)秀：13-15；良好：10-12；合格：7-9；不合格：≤6**師生與家校溝通**尊重與包容1.保護(hù)學(xué)生隱私（如心理問(wèn)題、家庭情況），不隨意泄露；

2.尊重學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，無(wú)強(qiáng)制統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”傾向。學(xué)生匿名評(píng)+家長(zhǎng)訪談10優(yōu)秀：9-10；良好：7-8；合格：5-6；不合格：≤4家校協(xié)同1.每學(xué)期與每位學(xué)生家長(zhǎng)溝通不少于2次（含線上）；

2.客觀反饋學(xué)生情況，不夸大或隱瞞問(wèn)題，不向家長(zhǎng)提不合理要求。家長(zhǎng)評(píng)+學(xué)校記錄核查10優(yōu)秀：9-10；良好：7-8；合格：5-6；不合格：≤4（二）評(píng)價(jià)實(shí)施與結(jié)果應(yīng)用1.多元評(píng)價(jià)主體協(xié)同：自評(píng)：教師結(jié)合學(xué)期工作撰寫師德反思報(bào)告，梳理自身踐行師德的典型案例與改進(jìn)方向；學(xué)生評(píng)：采用匿名問(wèn)卷（如“我心中的好老師”調(diào)查），選取3-5個(gè)代表性問(wèn)題（如“老師是否公平對(duì)待同學(xué)？”“老師是否尊重你的想法？”）；家長(zhǎng)評(píng)：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上問(wèn)卷等方式，聚焦“家校溝通有效性”“教師育人態(tài)度”等維度；學(xué)校評(píng)：由師德考核小組結(jié)合日常督查（如教案檢查、課堂巡查）、突發(fā)事件處理表現(xiàn)等綜合評(píng)定。2.結(jié)果分層應(yīng)用：激勵(lì)性應(yīng)用：考核“優(yōu)秀”者優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升，作為“師德標(biāo)兵”“教學(xué)名師”等榮譽(yù)的核心依據(jù)；發(fā)展性應(yīng)用：考核“合格”但存在短板的教師，由學(xué)校組織“師徒結(jié)對(duì)”“專項(xiàng)培訓(xùn)”（如“家校溝通技巧”工作坊）；約束性應(yīng)用：考核“不合格”者，暫緩職稱評(píng)聘、崗位晉級(jí)，限期（1-2學(xué)期）整改，整改期內(nèi)減少課時(shí)量并接受跟蹤指導(dǎo)。三、評(píng)價(jià)表優(yōu)化的動(dòng)態(tài)思路1.學(xué)段適配調(diào)整：幼兒園教師需強(qiáng)化“保教行為規(guī)范”（如幼兒安全照護(hù)、游戲化教學(xué)中的師德體現(xiàn)）；高中教師可增加“學(xué)業(yè)指導(dǎo)倫理”（如選科指導(dǎo)的客觀性、高考備考中的心理支持）等指標(biāo)。2.時(shí)代需求嵌入：結(jié)合“雙減”政策，增設(shè)“作業(yè)設(shè)計(jì)的育人導(dǎo)向”“課后服務(wù)的責(zé)任心”等評(píng)價(jià)點(diǎn)；針對(duì)人工智能時(shí)代，補(bǔ)充“技術(shù)使用的倫理邊界”（如不濫用AI批改替代人文關(guān)懷）。3.校本特色融合：農(nóng)村學(xué)?？赏怀觥霸l(xiāng)村教育的奉獻(xiàn)精神”，藝術(shù)特色?？申P(guān)注“美育中的價(jià)值引領(lǐng)”，通過(guò)差異化指標(biāo)讓評(píng)價(jià)更具學(xué)校文化辨識(shí)度。結(jié)語(yǔ)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)表不是“扣分清單”，而是師德