幼兒園節(jié)水節(jié)電環(huán)?；顒佑媱澯變簣@作為幼兒環(huán)保意識啟蒙的重要陣地，肩負著培養(yǎng)“綠色公民”的早期教育使命。為響應(yīng)國家“雙碳”戰(zhàn)略目標，落實校園節(jié)能減排要求，結(jié)合3-6歲幼兒認知特點，特制定本節(jié)水節(jié)電環(huán)?；顒佑媱潱ㄟ^體驗式、游戲化的活動設(shè)計，引導(dǎo)幼兒在實踐中建立節(jié)水節(jié)電的環(huán)保認知，形成家園社協(xié)同的綠色教育生態(tài)。一、活動目標（一）幼兒發(fā)展目標通過沉浸式環(huán)保實踐，幫助幼兒感知水資源、電力資源的珍貴性，養(yǎng)成“隨手關(guān)水、人走燈滅”的行為習(xí)慣，能主動向成人提出環(huán)保建議，初步建立“節(jié)約資源=愛護地球”的邏輯認知。（二）教育實踐目標探索“游戲化+生活化”的環(huán)保教育模式，形成可復(fù)制的園本課程資源（如主題教案、幼兒環(huán)保手冊），提升教師在生活教育中的課程開發(fā)與組織能力。（三）家園協(xié)同目標搭建“幼兒園-家庭-社區(qū)”環(huán)保聯(lián)動平臺，通過親子任務(wù)、家長課堂等形式，推動環(huán)保理念從校園向家庭滲透，形成“1名幼兒帶動1個家庭”的輻射效應(yīng)。二、活動內(nèi)容與實施路徑（一）“小小節(jié)水員”行動：從感知到踐行的水資源保護1.水的秘密探索（第1-2周）組織幼兒觀察水龍頭水流（設(shè)置“細流/中流/急流”對比實驗），用滴管、量杯開展“水的容量大發(fā)現(xiàn)”游戲，結(jié)合繪本《小水滴的旅行》理解水資源的循環(huán)過程。教師引導(dǎo)幼兒記錄“班級一天用水次數(shù)”，繪制“幼兒園水龍頭分布圖”，發(fā)現(xiàn)潛在浪費點。2.節(jié)水行動大闖關(guān)（第3-4周）開展“關(guān)緊水龍頭挑戰(zhàn)”：在洗手池張貼“水滴寶寶回家”貼紙，幼兒每次關(guān)水后將貼紙貼在“成功墻”上，累計次數(shù)兌換“節(jié)水小明星”勛章。創(chuàng)設(shè)“雨水收集角”，用收集的雨水澆灌植物角，讓幼兒直觀感受“廢水再利用”的價值。3.節(jié)水標識我設(shè)計（第5-6周）以“怎樣提醒大家節(jié)約用水？”為話題，組織幼兒用繪畫、黏土制作節(jié)水標識（如“別讓水滴哭啦”“小手輕輕擰，水兒笑盈盈”），經(jīng)投票后張貼在園所水龍頭、衛(wèi)生間等區(qū)域，增強幼兒的責(zé)任意識。（二）“陽光小衛(wèi)士”行動：從認知到習(xí)慣的電力節(jié)約1.光與電的奇妙之旅（第7-8周）利用晴天、陰天、傍晚的自然光線變化，開展“教室變亮啦”觀察活動：關(guān)閉教室燈光，對比不同時段的光線亮度，討論“什么時候需要開燈？”。結(jié)合動畫《電力小怪獸的一天》，講解電力的產(chǎn)生與消耗原理，用“亮燈時間計時器”記錄班級每日開燈時長。2.節(jié)能習(xí)慣養(yǎng)成記（第9-10周）實施“三關(guān)行動”：離園前“關(guān)電器（電視/投影儀）、關(guān)電燈、關(guān)空調(diào)”，由幼兒擔(dān)任“節(jié)能監(jiān)督員”，用照片記錄班級節(jié)能情況。開展“自然光尋寶”游戲：鼓勵幼兒在白天活動時尋找“陽光照亮的角落”進行閱讀、游戲，減少人工照明使用。3.節(jié)能妙招分享會（第11-12周）組織幼兒用繪畫、語言分享家庭節(jié)能小妙招（如“媽媽用洗菜水澆花”“爸爸隨手關(guān)電視”），整理成《家庭節(jié)能手冊》發(fā)放給家長，促進家園節(jié)能經(jīng)驗的雙向流動。（三）環(huán)保延伸行動：從校園到生活的綠色拓展1.舊物新生創(chuàng)意坊（每月第1個周五）收集幼兒閑置的紙盒、塑料瓶、舊衣物，開展“變廢為寶”創(chuàng)作活動：用紙盒制作“節(jié)能小臺燈”（裝飾后放置在圖書角），用塑料瓶種植“水培小植物”，用舊衣物制作“環(huán)保布袋”（用于幼兒自主取放圖書）。作品作為班級環(huán)創(chuàng)素材，強化“資源循環(huán)”的直觀認知。2.綠植養(yǎng)護小管家（每日午間）劃分“班級綠植區(qū)”，幼兒分組擔(dān)任“綠植管家”，學(xué)習(xí)用“節(jié)水澆花法”（如滴灌、噴壺霧澆）養(yǎng)護植物，觀察記錄植物生長與水分需求的關(guān)系，理解“合理用水”的科學(xué)內(nèi)涵。3.環(huán)保主題開放日（每季度末）邀請家長參與“綠色幼兒園”半日體驗：幼兒展示節(jié)水節(jié)電成果（如情景劇《小水滴的求救信》），親子共同完成“環(huán)保任務(wù)卡”（如尋找校園節(jié)能亮點、設(shè)計家庭環(huán)保公約），形成家園共育的閉環(huán)。三、實施保障體系（一）組織保障：成立三級行動小組園級領(lǐng)導(dǎo)小組：由園長、保教主任、后勤主任組成，負責(zé)活動規(guī)劃、資源調(diào)配與過程督導(dǎo)。班級執(zhí)行小組：以班主任為核心，聯(lián)合配班教師、保育員，具體落實班級活動設(shè)計與實施。幼兒志愿小組：選拔“環(huán)保小隊長”，負責(zé)班級節(jié)能監(jiān)督、活動宣傳等工作，增強幼兒主體性。（二）資源保障：構(gòu)建“物質(zhì)+人力”支持網(wǎng)絡(luò)物資準備：提前采購節(jié)水龍頭、節(jié)能燈泡（更換老舊設(shè)備），制作活動手冊、勛章、任務(wù)卡等教具；聯(lián)系社區(qū)環(huán)衛(wèi)站、植物園等作為實踐基地。專業(yè)支持：邀請環(huán)保志愿者、水務(wù)公司工作人員開展“節(jié)水節(jié)電小課堂”，提升活動的科學(xué)性與趣味性。（三）安全保障：建立全流程風(fēng)險防控活動安全：涉及水、電的操作由教師全程監(jiān)護，采用“模擬操作+實物體驗”結(jié)合的方式（如用卡通插座模型學(xué)習(xí)“斷電保護”）。健康保障：戶外活動（如雨水收集）前做好衛(wèi)生消毒，為幼兒配備防滑鞋、雨衣等防護用品。（四）評價保障：多元反饋促優(yōu)化幼兒發(fā)展評價：采用“行為觀察表”（記錄節(jié)水節(jié)電行為發(fā)生頻率）、“環(huán)保日記”（幼兒繪畫/語言記錄的活動感受）進行過程性評價?；顒有Чu價：通過家長問卷（如“家庭節(jié)能行為變化率”）、班級能耗統(tǒng)計（對比活動前后的水電費變化）評估活動成效，每學(xué)期末形成《環(huán)保活動白皮書》。四、預(yù)期成效1.幼兒行為轉(zhuǎn)變：85%以上幼兒能主動踐行節(jié)水節(jié)電行為，形成“節(jié)約資源”的內(nèi)在動機，在家庭中能提出3項以上環(huán)保建議。2.家園協(xié)同深化：家長參與度達90%以上，家庭節(jié)能行為覆蓋率提升60%，形成“幼兒園教方法、家庭做實踐、幼兒促成長”的良性循環(huán)。3.園所品牌塑造：形成特色環(huán)保課程體系，打造“綠色幼兒園”示范樣本