幼兒園科學(xué)小實驗教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計初衷：追隨幼兒的好奇天性幼兒對周圍世界充滿天然的探究欲望，尤其是“看不見卻能感知”的聲音、振動現(xiàn)象，極易引發(fā)他們的好奇。本實驗以“聲音振動使鹽粒跳舞”為核心，依托生活化材料和游戲化操作，讓幼兒在直接感知、實際操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的趣味性，初步建立“探究—觀察—表達(dá)”的科學(xué)思維路徑，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)。實驗?zāi)繕?biāo)：三維度構(gòu)建探究方向認(rèn)知目標(biāo)幼兒能感知“聲音產(chǎn)生振動”的現(xiàn)象，初步理解“振動”與“鹽粒運動”的關(guān)聯(lián)（如用童趣化語言描述：“敲杯子時，鹽粒會動，因為杯子在‘跳舞’”）。技能目標(biāo)幼兒能獨立完成“蒙保鮮膜、撒鹽粒、敲擊杯子”的操作流程，并用語言/動作描述觀察到的鹽粒運動狀態(tài)（如“鹽粒跳得好高！”“輕輕敲，鹽粒慢慢動”）。情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，體驗“成功讓鹽粒跳舞”的成就感，愿意主動嘗試新的探究方法。材料準(zhǔn)備：安全易取的生活化選擇實驗材料：透明玻璃杯（無棱角，避免劃傷）、食品級保鮮膜（韌性強，不易破裂）、細(xì)鹽粒（或白砂糖、小米，顆粒均勻易觀察）。環(huán)境準(zhǔn)備：安靜的操作區(qū)（減少外界干擾，便于專注觀察）；每組1套材料，擺放整齊并標(biāo)記幼兒姓名（避免爭搶）。實驗過程：在操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘1.情境導(dǎo)入：喚醒探究興趣教師手持玻璃杯，神秘提問：“今天杯子里藏了個小秘密——只要我們‘請’它唱歌，里面的‘小精靈’就會跳舞！誰想來試試？”邀請幼兒輕敲空杯子，引導(dǎo)觀察：“杯子唱歌時，里面有變化嗎？”（幼兒發(fā)現(xiàn)“空杯子里什么都沒動”），順勢引出：“如果我們給杯子‘戴個透明帽子’（蒙保鮮膜）、撒上‘小精靈’（鹽粒），再唱歌，會發(fā)生什么？”2.探索操作：自主發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（1）教師示范（簡潔清晰，避免過度干預(yù)）把保鮮膜緊緊蒙在杯口，用手指輕壓邊緣，確保平整無褶皺；用小勺舀少量鹽粒（或糖粒），均勻撒在保鮮膜中央；用手指輕輕敲擊杯身（或杯底），邊敲邊說：“聽聽杯子的歌聲，看看小精靈會不會跳舞？”（2）幼兒操作（分層指導(dǎo)，關(guān)注個體）自主組：能力較強的幼兒獨立完成操作，教師觀察并提問：“你敲得輕/重時，鹽粒怎么動？”支持組：動作發(fā)展較慢的幼兒，教師協(xié)助固定保鮮膜，引導(dǎo)其嘗試敲擊，重點關(guān)注“鹽粒動了嗎”的基礎(chǔ)觀察。3.發(fā)現(xiàn)與分享：用兒童的語言解讀科學(xué)邀請幼兒圍坐分享：“你的鹽粒跳得像什么？（像蹦床/像跳舞的小人）”“輕輕敲和用力敲，鹽粒的舞蹈一樣嗎？（用力敲跳得高，輕輕敲慢慢動）”教師總結(jié)（具象化解釋）：“杯子唱歌時，會‘渾身發(fā)抖’（振動），這個抖動傳給保鮮膜，保鮮膜也跟著抖，就把鹽?！畯棥饋砝?！就像我們跳蹦床時，蹦床動了，我們也會跳起來～”延伸活動：讓探究從課堂走向生活1.家庭小實驗發(fā)放“家庭探究卡”，建議幼兒和家長嘗試：換不同材料（大米、小珠子、紙片），觀察誰的“舞蹈”最有趣；用不同容器（塑料瓶、鐵盒），聽聽哪種“歌聲”能讓“小精靈”跳得更歡。2.班級區(qū)角延伸在科學(xué)區(qū)投放“振動探索盒”：透明盒內(nèi)鋪保鮮膜，提供不同顆粒材料（豆子、羽毛、亮片），幼兒自由敲擊，對比觀察“誰會跳舞，誰不會”，進(jìn)一步感知“振動與重量/材質(zhì)的關(guān)系”（如羽毛輕，容易被振動帶起；豆子重，需要更用力敲）。安全與支持：保障實驗的有序開展1.安全提示鹽粒/糖粒不可食用（操作前強調(diào)“這是實驗材料，不是零食”）；玻璃杯輕拿輕放，避免掉落摔碎；保鮮膜使用后及時回收，防止幼兒纏繞玩耍。2.差異化支持對觀察不細(xì)致的幼兒，教師用手機(jī)慢動作拍攝實驗過程，回放時引導(dǎo)其關(guān)注“鹽粒什么時候動”；對表達(dá)困難的幼兒，提供“鹽粒舞蹈”表情包（如跳躍、搖晃的卡通圖），輔助其描述現(xiàn)象。教育價值：在小實驗中萌發(fā)科學(xué)素養(yǎng)本實驗通過生活化場景（杯子、保鮮膜、鹽粒均為幼兒熟悉的物品）降低探究門檻，讓幼兒在“玩中學(xué)”中：發(fā)展觀察力：關(guān)注鹽粒從靜止到跳動的細(xì)微變化；提升探究能力：嘗試“改變敲擊力度/材料”，自主發(fā)現(xiàn)變量與現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)；鍛煉語言表達(dá)：用童趣化語言描述科學(xué)現(xiàn)象，建立“觀察—表達(dá)”的邏輯；促進(jìn)家園共育：家庭實驗