四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料大全四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如同一場(chǎng)探索語(yǔ)言?shī)W秘的旅行。從波瀾壯闊的錢塘江大潮，到神奇的盤古開天辟地；從細(xì)膩的觀察日記，到充滿想象的童話創(chuàng)作……知識(shí)的積累與能力的提升，都需要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)來(lái)鞏固。這份復(fù)習(xí)資料，結(jié)合教材重點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀寫作，為你搭建清晰的知識(shí)框架，助力期末沖刺！一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：筑牢語(yǔ)文根基語(yǔ)文的“地基”是字詞、句式與文學(xué)積累。這部分內(nèi)容看似瑣碎，卻是理解課文、表達(dá)思想的關(guān)鍵。（一）生字詞通關(guān)：辨得清，用得準(zhǔn)1.易錯(cuò)生字“排雷”有些生字的筆畫、結(jié)構(gòu)容易混淆，比如：形近字陷阱：“堤（河堤）”與“提（提問）”，“猶（猶如）”與“優(yōu)（優(yōu)秀）”，可通過“偏旁表意”記憶（“堤”是土字旁，和土地有關(guān)；“提”是提手旁，和動(dòng)作有關(guān)）。筆畫易錯(cuò)字：“昂”的下部是“卬”（無(wú)點(diǎn)），“滾”的右半部分是“袞”（注意中間的橫畫），“稻”的右半部分是“舀”（與“蹈”的“舀+足”區(qū)分）。2.多音字“變裝秀”課文中的多音字需結(jié)合語(yǔ)境辨析，例如：號(hào)：háo（風(fēng)號(hào)浪吼）/hào（銅號(hào)）悶：mēn（悶熱）/mèn（煩悶）曲：qū（彎曲）/qǔ（歌曲）3.詞語(yǔ)“百寶箱”近反義對(duì)對(duì)碰：從課文中提煉核心詞，如《觀潮》的“寬闊—狹窄”“沸騰—平靜”，《爬山虎的腳》的“仔細(xì)—馬虎”“舒服—難受”。四字詞分類記：自然奇觀：山崩地裂、漫天卷地（《觀潮》）人物神態(tài)：提心吊膽、面如土色（《西門豹治鄴》）神話想象：騰云駕霧、神機(jī)妙算（《普羅米修斯》）詞語(yǔ)搭配練：結(jié)合課后題，如“（）的錢塘江”“（）地看著”，可參考原文“寬闊的錢塘江”“呆呆地看著”，再拓展“（平靜）的江面”“（專注）地觀察”。（二）句式訓(xùn)練：變“會(huì)讀”為“會(huì)用”1.修辭手法“玩出花樣”比喻句：模仿《觀潮》“浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，仿寫“秋天的落葉像______（一只只金色的蝴蝶）”。擬人句：參考“蝴蝶在花叢中跳舞”，續(xù)寫“小草______（在風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭）”。排比句：借鑒《海上的日出》“這不是很偉大的奇觀嗎？”（反問），改為陳述句“這是很偉大的奇觀?！?.句式轉(zhuǎn)換“變魔術(shù)”反問→陳述：去掉“難道、嗎”，否定變肯定（或反之），問號(hào)改句號(hào)。例：“我們?cè)跄懿粣圩约旱淖鎳?guó)？”→“我們愛自己的祖國(guó)?！卑选唬夯Q主動(dòng)者與被動(dòng)者，“把”換“被”。例：“小明把書拿走了”→“書被小明拿走了?！?.病句修改“小醫(yī)生”常見病因及藥方：成分殘缺：“通過這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)了。”→刪“通過”或“使”（缺主語(yǔ)）。搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！薄案倪M(jìn)”換“提高”（“水平”與“提高”搭配）。前后矛盾：“我斷定他可能生病了?！薄鷦h“可能”（“斷定”與“可能”矛盾）。（三）文學(xué)常識(shí)與背誦：厚積才能薄發(fā)1.課文“背后的故事”《觀潮》作者趙宗成、朱明元，記錄了錢塘江大潮的壯觀；《走月亮》作者吳然，描繪了月下的溫情。古詩(shī)作者：白居易（唐，《暮江吟》）、蘇軾（宋，《題西林壁》）、盧鉞（宋，《雪梅》）、李商隱（唐，《嫦娥》）。2.必背內(nèi)容“通關(guān)卡”古詩(shī)默寫：不僅要會(huì)寫，更要理解詩(shī)意。如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”（《題西林壁》），蘊(yùn)含“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。課文選段：《觀潮》中“潮來(lái)時(shí)”的段落（“浪潮越來(lái)越近……”）、《爬山虎的腳》中“爬山虎怎樣爬”的部分（“莖上長(zhǎng)葉柄的地方……”）需熟讀成誦。日積月累：“好問則裕，自用則小”（《尚書》，強(qiáng)調(diào)勤問）；“博學(xué)之，審問之……”（《禮記》，講學(xué)習(xí)方法），要理解并背誦。二、閱讀理解提升：從“讀得懂”到“答得妙”閱讀理解是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。掌握不同文體的閱讀技巧，答題才能“對(duì)癥下藥”。（一）文體閱讀“金鑰匙”1.寫景文：抓“形、色、動(dòng)、情”以《觀潮》《走月亮》為例，閱讀時(shí)關(guān)注：景物特點(diǎn)：錢塘江大潮的“洶涌”，月下溪水的“潺潺”。描寫角度：視覺（“白浪翻滾”）、聽覺（“山崩地裂”）、觸覺（“月光柔和”）。情感表達(dá)：對(duì)自然的熱愛與贊美。答題技巧：概括景物變化（如潮來(lái)前→潮來(lái)時(shí)→潮頭過后），賞析句子可從修辭（“浪潮像戰(zhàn)馬”是比喻，寫出氣勢(shì)）、用詞（“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”體現(xiàn)壯觀）入手。2.狀物文：學(xué)“觀察+表達(dá)”《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》這類文章，重點(diǎn)看：事物特點(diǎn)：爬山虎腳的“嫩紅、巴墻”，蟋蟀住宅的“隱蔽、舒適”。觀察方法：連續(xù)觀察（爬山虎的生長(zhǎng)）、細(xì)致觀察（蟋蟀建造住宅的動(dòng)作）。答題思路：分析作者如何把事物寫清楚（如用比喻“像蝸牛的觸角”，分步驟描寫“觸→變→巴→拉→貼”）。3.說(shuō)明文：懂“特點(diǎn)+方法”《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是典型說(shuō)明文，需把握：說(shuō)明對(duì)象：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。說(shuō)明方法：舉例子（“登上月球、潛入深?！保?、打比方（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”形容變化快）。答題要點(diǎn)：找出說(shuō)明方法并分析作用（如舉例子讓“科技成就”更具體）。4.神話故事：品“人+情+理”《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！返壬裨挘喿x時(shí)梳理：故事脈絡(luò)：起因（盤古醒后開天）、經(jīng)過（頂天立地、化萬(wàn)物）、結(jié)果（世界形成）。人物品質(zhì)：盤古的“無(wú)私奉獻(xiàn)”，精衛(wèi)的“堅(jiān)韌執(zhí)著”。答題方向：概括主要內(nèi)容（要素串聯(lián)法：誰(shuí)+做什么+結(jié)果），分析人物形象（結(jié)合行為、語(yǔ)言）。（二）答題策略“小錦囊”1.概括內(nèi)容：“要素串聯(lián)法”時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。例：《普羅米修斯》→普羅米修斯（人）為人類（因）盜取火種（事），被宙斯懲罰（經(jīng)過），最終被赫拉克勒斯解救（結(jié)果）。2.提取信息：“定位+篩選”先看問題（如“爬山虎腳的特點(diǎn)”），再回原文找對(duì)應(yīng)段落（《爬山虎的腳》第3、4段），圈畫關(guān)鍵詞（“嫩紅”“像蝸牛觸角”“巴在墻上”）。3.句子賞析：“修辭/用詞+效果”例：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)?！薄帽扔?，把浪潮比作戰(zhàn)馬，生動(dòng)寫出浪潮的洶涌、壯觀。4.開放題：“扣主題+抒真情”如“對(duì)精衛(wèi)說(shuō)的話”→結(jié)合她的“堅(jiān)韌”，表達(dá)敬佩：“精衛(wèi)，你真勇敢！哪怕大海再遼闊，你也從未放棄填海，這種精神值得我學(xué)習(xí)！”三、寫作表達(dá)指導(dǎo)：從“敢寫”到“寫好”寫作是語(yǔ)文的“輸出口”。掌握單元習(xí)作的核心技巧，就能讓文字“活”起來(lái)。（一）單元習(xí)作“逐個(gè)突破”1.推薦好地方：“景+情+序”選地方：家鄉(xiāng)的小溪、學(xué)校的花園、公園的角落。寫清楚：按空間（由遠(yuǎn)及近）或時(shí)間（清晨→傍晚）順序，調(diào)動(dòng)感官（看、聽、聞）。加情感：結(jié)尾升華，如“這里是我的快樂天地，每次來(lái)都舍不得離開”。示例開頭：“我推薦的好地方是爺爺?shù)牟藞@。一進(jìn)菜園，綠油油的青菜、紫瑩瑩的茄子就會(huì)跳進(jìn)你的眼睛?！?.觀察日記：“變+思+序”選對(duì)象：綠豆發(fā)芽、蠶寶寶生長(zhǎng)、晚霞變化。記變化：連續(xù)觀察，記錄外形、行為的改變（如綠豆“胖乎乎→長(zhǎng)白芽→豆瓣變綠”）。加思考：提出疑問或發(fā)現(xiàn)（“為什么綠豆芽長(zhǎng)出來(lái)后，豆瓣會(huì)變綠？”）。示例片段：“[9月1日]綠豆們喝飽了水，胖乎乎的，像一個(gè)個(gè)小胖子。[9月3日]它們長(zhǎng)出了白嫩嫩的芽，像小尾巴一樣翹著。我猜，它們是想快點(diǎn)長(zhǎng)成‘綠豆苗’吧！”3.童話創(chuàng)作：“人+事+理”選角色：孫悟空、嫦娥、神筆馬良。編情節(jié)：設(shè)計(jì)沖突（如和孫悟空打妖怪，遇到“妖怪偽裝成好人”的難題），解決沖突（用智慧識(shí)破偽裝）。表主題：傳遞勇敢、善良等品質(zhì)（如“和孫悟空過一天，我學(xué)會(huì)了‘火眼金睛’辨善惡”）。示例開頭：“我揉了揉眼睛，發(fā)現(xiàn)孫悟空站在我面前！他笑著說(shuō)：‘走，俺老孫帶你去降妖！’”4.寫信：“格式+情+真”格式對(duì)：稱呼（頂格）、問候語(yǔ)（空兩格）、正文、祝福語(yǔ)（“?！笨諆筛?，內(nèi)容頂格）、署名（右下角）、日期（署名下方）。內(nèi)容真：給朋友分享趣事，給老師表達(dá)感謝，語(yǔ)言口語(yǔ)化（如“表姐，你最近好嗎？我好想你呀！”）。（二）寫作技巧“加分項(xiàng)”1.結(jié)構(gòu)清晰：“鳳頭+豬肚+豹尾”開頭：開門見山（“我的樂園是爺爺?shù)牟藞@”）或設(shè)置懸念（“你見過會(huì)‘變色’的小溪嗎？”）。中間：分段寫，用過渡句銜接（“菜園的清晨是寧?kù)o的，中午卻熱鬧起來(lái)了”）。結(jié)尾：總結(jié)抒情（“菜園裝滿了我的快樂，我愛它！”）或呼吁行動(dòng)（“快來(lái)我的樂園，一起感受這份美好吧！”）。2.細(xì)節(jié)描寫：“動(dòng)+神+心”動(dòng)作：“他彎下腰，小心翼翼地?fù)炱鸺垐F(tuán)，快步走向垃圾桶?！鄙駪B(tài)：“她的眼睛亮了起來(lái)，嘴角上揚(yáng)，露出兩個(gè)淺淺的梨渦。”心理：“我心里像揣了只兔子，怦怦直跳，手心都出汗了。”3.修辭增色：“比+擬+排”比喻：“她的笑容像陽(yáng)光一樣，把我的心都暖化了?！睌M人：“柳樹在風(fēng)中梳理著長(zhǎng)發(fā)，向路人招手?！迸疟龋骸按禾靵?lái)了，花兒笑了，草兒綠了，鳥兒唱了?！彼?、復(fù)習(xí)方法與小貼士：高效沖刺期末復(fù)習(xí)不是“死記硬背”，而是“巧學(xué)巧練”。掌握方法，事半功倍?。ㄒ唬└咝?fù)習(xí)計(jì)劃階段1（基礎(chǔ)攻堅(jiān)）：每天復(fù)習(xí)2個(gè)單元的生字詞（聽寫+改錯(cuò)）、背誦內(nèi)容（默寫+理解）。階段2（閱讀寫作）：每天分析1篇閱讀理解（總結(jié)答題方法），寫1篇小練筆（運(yùn)用當(dāng)天學(xué)的技巧）。階段3（綜合模擬）：做2-3套真題卷，重點(diǎn)看錯(cuò)題（整理到錯(cuò)題本，標(biāo)注原因：如“修辭手法賞析漏了‘效果’”）。（二）考場(chǎng)答題小貼士基礎(chǔ)知識(shí)：審題要細(xì)（看是“選正確”還是“錯(cuò)誤”），寫字注意筆畫（如“鼎”的12畫：豎、橫折、橫、橫、橫、豎折折、橫、撇、豎、橫、豎、橫折）。閱讀理解：先讀題，再讀文，帶著問題找答案（標(biāo)畫關(guān)鍵