幼兒園教育活動設(shè)計案例匯編前言幼兒園教育活動是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的核心載體，其設(shè)計需錨定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神，立足幼兒興趣、經(jīng)驗與發(fā)展需求，融合多領(lǐng)域目標(biāo)。本案例匯編精選健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的實踐活動，從活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程到反思，呈現(xiàn)真實可操作的教育實踐路徑，為一線教師提供參考與啟發(fā)。一、健康領(lǐng)域活動案例（一）小小營養(yǎng)師——3-4歲幼兒健康飲食認(rèn)知活動1.活動目標(biāo)認(rèn)知：認(rèn)識3-4種常見蔬果，感知其外形、顏色特征；技能：嘗試按“主食、蔬果、蛋奶”簡單分類健康食材，用短句描述食物特點；情感：萌發(fā)對健康飲食的興趣，愿意嘗試不熟悉的蔬果。2.活動準(zhǔn)備實物：胡蘿卜、西蘭花、蘋果、酸奶（切安全小塊，配卡通餐盤）；教具：“食物王國”卡片（含米飯、魚肉、糖果等）、《肚子里的火車站》繪本；環(huán)境：區(qū)角擺放“健康小廚房”場景，張貼蔬果海報。3.活動過程情境導(dǎo)入：繪本里的“食物旅行”教師講述《肚子里的火車站》，提問：“小精靈喜歡哪種食物？糖果為什么讓它們生氣？”引發(fā)對健康飲食的好奇。探索體驗：蔬果小偵探（1）觀察與表達(dá)：幼兒分組觀察實物，用“摸、聞”感知，用短句描述（如“胡蘿卜是橙色的，長長的”）；（2）分類游戲：幼兒合作將“食物王國”卡片按“健康/不健康”分類，討論“糖果為何不能多吃”。實踐操作：我的營養(yǎng)餐提供卡通餐盤、食材模型，幼兒模仿“營養(yǎng)師”搭配一餐，教師引導(dǎo)說出理由（如“放西蘭花，小精靈有力氣”）?？偨Y(jié)延伸：健康兒歌學(xué)唱《健康飲食歌》（“胡蘿卜，脆生生……”），結(jié)束活動。4.活動延伸家園共育：發(fā)放“家庭營養(yǎng)小任務(wù)”，家長與幼兒設(shè)計周末食譜，照片分享班級群；區(qū)角活動：“娃娃家”投放真實廚具和食材模型，延續(xù)飲食認(rèn)知游戲。5.活動反思幼兒對實物觀察興趣濃厚，但分類時易混淆“零食”與“蛋奶”，需后續(xù)用“食物金字塔”圖示強(qiáng)化；可增加“食材品嘗會”，讓幼兒通過味覺感受健康食物的美好。二、語言領(lǐng)域活動案例（一）故事創(chuàng)編小達(dá)人——4-5歲幼兒語言表達(dá)活動1.活動目標(biāo)語言：用連貫句子創(chuàng)編故事，嘗試用“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞；思維：借助道具激發(fā)想象，小組合作拓展故事邏輯；情感：體驗創(chuàng)編樂趣，愿意傾聽并回應(yīng)同伴故事。2.活動準(zhǔn)備道具：“故事魔法盒”（含動物玩偶、場景卡片、魔法棒）；記錄：繪畫紙、彩筆（記錄故事框架）；環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“故事森林”情境，用樹枝、毛絨玩具布置講述角。3.活動過程趣味導(dǎo)入：魔法盒的秘密教師出示“故事魔法盒”，幼兒抽取道具（如“小兔子+雨天卡片”），提問：“這兩個道具會發(fā)生什么故事？”引發(fā)創(chuàng)編興趣。示范引導(dǎo)：老師的小故事教師結(jié)合道具示范：“小兔子出門，因為下雨，所以找了蘑菇傘……”，強(qiáng)調(diào)故事“角色、事件、結(jié)果”三要素。分組創(chuàng)編：我們的故事王國幼兒4人一組，抽取道具后討論，繪畫記錄框架，再分工講述（如一人講開頭，一人講發(fā)展）。教師適時提問“接下來會發(fā)生什么？”推動情節(jié)。分享展示：故事小劇場各組展示創(chuàng)編故事，其他幼兒用“我喜歡……因為……”評價。教師肯定創(chuàng)意（如“用蘑菇傘救小螞蟻，想法很有趣！”）。4.活動延伸區(qū)角投放：“語言區(qū)”補(bǔ)充故事道具和錄音設(shè)備，鼓勵幼兒錄制故事；家園互動：家長每晚與幼兒進(jìn)行“家庭故事創(chuàng)編時間”，記錄后分享班級相冊。5.活動反思多數(shù)幼兒主動參與，但個別內(nèi)向幼兒依賴同伴，需設(shè)計“一對一”互助環(huán)節(jié)；故事邏輯完整性需加強(qiáng)，可通過“故事流程圖”（角色→問題→解決辦法）梳理結(jié)構(gòu)。三、社會領(lǐng)域活動案例（一）我愛我的幼兒園——3歲新生適應(yīng)活動1.活動目標(biāo)認(rèn)知：熟悉教室、操場、盥洗室等環(huán)境，說出3個喜歡的園所角落；技能：學(xué)習(xí)“排隊洗手”“輕聲交談”等規(guī)則，用點頭、揮手與同伴打招呼；情感：萌發(fā)對幼兒園的喜愛，緩解入園焦慮，愿意參與集體活動。2.活動準(zhǔn)備教具：園所環(huán)境照片拼圖、“幼兒園好朋友”玩偶（小熊造型，佩戴園徽）；音樂：《我愛我的幼兒園》《找朋友》兒歌音頻；材料：彩色貼紙（標(biāo)記喜歡的園所角落）。3.活動過程溫暖導(dǎo)入：小熊的新朋友教師抱“幼兒園好朋友”玩偶，模仿小熊聲音：“我是小熊，想和小朋友探索幼兒園，誰愿意當(dāng)向?qū)?？”拉近與幼兒距離。環(huán)境探索：我的幼兒園地圖（1）分組參觀：教師帶幼兒分組參觀教室、操場等，用玩偶引導(dǎo)提問（如“小熊想喝水，哪里有水杯？”）；（2）標(biāo)記喜愛：幼兒用貼紙在環(huán)境照片拼圖上標(biāo)記喜歡的角落，分享理由（如“喜歡美工區(qū)，有漂亮彩紙”）。規(guī)則游戲：小熊的約定（1）洗手小能手：教師示范七步洗手法，幼兒模仿，小熊“檢查”小手，頒發(fā)貼紙；（2）找朋友：播放《找朋友》，幼兒隨音樂拉手，學(xué)習(xí)用“你好”“抱一抱”打招呼。情感升華：兒歌里的愛學(xué)唱《我愛我的幼兒園》，邊唱邊模仿動作（如“朋友多”時拍手，“唱歌跳舞”時轉(zhuǎn)圈）。4.活動延伸家園共育：發(fā)放“幼兒園的一天”記錄卡，家長用簡筆畫記錄幼兒分享的趣事，次日帶回展示；日常滲透：過渡環(huán)節(jié)（洗手、排隊）用小熊玩偶強(qiáng)化規(guī)則，幫助幼兒建立安全感。5.活動反思新生對玩偶引導(dǎo)的活動接受度高，焦慮緩解，但個別幼兒仍需一對一安撫，可增加“個性化陪伴時間”；環(huán)境探索可結(jié)合“尋寶游戲”，讓幼兒尋找隱藏的小熊貼紙，提升參與度。四、科學(xué)領(lǐng)域活動案例（一）有趣的沉浮——5-6歲幼兒科學(xué)探究活動1.活動目標(biāo)認(rèn)知：觀察塑料、金屬、木頭等材料的沉浮現(xiàn)象，初步感知密度與沉浮的關(guān)系；技能：嘗試用表格記錄實驗結(jié)果，用“因為……所以……”解釋沉浮原因；情感：激發(fā)科學(xué)探究興趣，體驗“猜想—驗證—總結(jié)”的樂趣。2.活動準(zhǔn)備材料：塑料瓶蓋、鐵釘、木塊、海綿、橡皮泥（若干），透明水盆（每組1個）；記錄：“沉浮記錄表”（含材料圖片、“沉”“浮”選項）、彩筆；環(huán)境：科學(xué)區(qū)投放硬幣、樹葉等，供延伸探索。3.活動過程魔術(shù)導(dǎo)入：水中的秘密教師演示“鐵釘沉、木塊浮”，提問：“為什么鐵釘沉、木塊??？還有哪些東西會沉/?。俊币l(fā)猜想。猜想與驗證：我的實驗計劃（1）小組猜想：幼兒分組討論材料沉浮，在記錄表勾選“沉”或“浮”；（2）實驗操作：幼兒將材料放入水盆，觀察并記錄結(jié)果，教師啟發(fā)“橡皮泥怎樣能浮起來？”（改變形狀）。分享與總結(jié)：沉浮小發(fā)現(xiàn)各組分享記錄表，教師匯總結(jié)果，總結(jié)“金屬大多沉，塑料、木頭有的浮……”；演示“捏成小船的橡皮泥浮起來”，解釋“改變形狀增大浮力”。拓展延伸：生活中的沉浮播放《船為什么能浮在水面》，討論“輪船為何能??？”，鼓勵回家觀察洗澡玩具的沉浮。4.活動延伸區(qū)角探索：科學(xué)區(qū)投放“沉浮挑戰(zhàn)包”（鹽、糖、雞蛋），探索“鹽水能讓雞蛋浮起來嗎？”；家園互動：家長與幼兒做“沉浮小實驗”，照片記錄并分享過程。5.活動反思幼兒對實驗操作興趣濃厚，但記錄時易混淆符號，需簡化記錄表（如用“√”“×”代替文字）；對“密度”“浮力”無需深入講解，可通過游泳圈等生活化案例幫助感知。五、藝術(shù)領(lǐng)域活動案例（一）五彩的秋天——4-5歲幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動1.活動目標(biāo)審美感知：感知秋天色彩（金黃、橙紅、棕褐），發(fā)現(xiàn)自然景物的形態(tài)美；藝術(shù)表現(xiàn)：用拓印、拼貼、繪畫等方式創(chuàng)作“秋天的樹”，表現(xiàn)樹葉的色彩與層次；情感體驗：體驗與自然材料互動的樂趣，萌發(fā)對秋天的喜愛。2.活動準(zhǔn)備自然材料：銀杏葉、楓葉、梧桐葉（提前壓平晾干）；工具材料：顏料（紅、黃、棕）、調(diào)色盤、膠水、深色卡紙；環(huán)境：播放《秋日私語》，展示秋天美景圖片和作品范例。3.活動過程情境導(dǎo)入：秋天的色彩派對播放秋天樹林視頻，提問：“秋天的樹穿了什么顏色的衣服？樹葉像什么？”（如“小扇子”“蝴蝶”），激發(fā)想象。探索體驗：樹葉的秘密幼兒分組觀察樹葉，觸摸紋理，比較形狀、顏色的不同，教師引導(dǎo)描述（如“銀杏葉金黃，邊緣像波浪”）。創(chuàng)作表現(xiàn)：我的秋天樹（1）拓印樹干：用棕色顏料在卡紙上拓印樹干（手掌或滾筒）；（2）拼貼樹葉：選擇喜歡的樹葉，用膠水粘貼在樹干周圍，嘗試“層層疊疊”的效果；（3）添畫裝飾：用彩筆添畫小鳥、太陽等，豐富畫面。展示評價：秋天的畫廊幼兒布置“秋天畫廊”，互相欣賞，用“我覺得××的畫很有趣，因為……”評價，教師肯定創(chuàng)意（如“用楓葉拼出的小鳥翅膀很生動”）。4.活動延伸自然觀察：自然角種植秋播植物（大蒜、小麥），觀察秋天生長變化；區(qū)角創(chuàng)作：美工區(qū)投放松果、樹枝，鼓勵創(chuàng)作“秋天的小動物”。5.活動反思幼兒對自然材料創(chuàng)作熱情高，拓印+