本單元以古希臘神話《普羅米修斯》為核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會神話人物的英雄形象，掌握神話故事的閱讀方法，提升語言表達(dá)與想象能力。以下練習(xí)題圍繞單元語文要素設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)積累、閱讀理解、表達(dá)運(yùn)用、拓展探究四大模塊，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、深化理解、遷移運(yùn)用。一、基礎(chǔ)積累樂園聚焦字詞掌握、文學(xué)常識積累，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)根基。1.字詞通關(guān)站看拼音寫詞語：pǔluómǐxiūsī（普羅米修斯）suǒliàn（鎖鏈）ráoshù（饒?。ゝènnù（憤怒）*設(shè)計(jì)意圖*：強(qiáng)化易錯字詞的書寫，如“鎖”的右半部分（“钅”+“肖”）、“恕”與“怒”的辨析，需注意“普羅米修斯”為專有名詞，拼寫需準(zhǔn)確。多音字辨析：給“惡”“難”選正確讀音（填序號）①普羅米修斯的行為令宙斯深惡（wù/è）痛絕。②盡管遭受苦難（nán/nàn），他仍不屈服。*解析*：“惡”表“厭惡”時(shí)讀wù，“難”表“災(zāi)禍、困苦”時(shí)讀nàn。結(jié)合語境判斷讀音，可培養(yǎng)語感。近義詞/反義詞配對：近義詞：違抗（違背）饒?。▽捤。┚磁澹ň囱觯┓戳x詞：痛苦（幸福）屈服（反抗）黑暗（光明）*提示*：結(jié)合課文語境理解詞語，如“違抗命令”與“違背約定”語義相近；“屈服”體現(xiàn)人物的反抗精神，反義詞需緊扣人物境遇。2.文學(xué)常識角填空：《普羅米修斯》的故事選自____（《古希臘神話》），這類神話往往充滿____（神奇的想象），主人公常具有____（非凡的能力或堅(jiān)定的意志）。我還知道這部作品中的神話人物有____（宙斯、赫拉克勒斯等）。*解析*：引導(dǎo)學(xué)生梳理神話文體特點(diǎn)，拓展對古希臘神話體系的認(rèn)知，可結(jié)合課外閱讀積累人物故事（如宙斯的權(quán)威、赫拉克勒斯的英勇）。二、閱讀理解探秘精選課文片段與拓展文本，訓(xùn)練信息提取、文本分析能力。1.課文精讀閱讀《普羅米修斯》（課文第6-8自然段），完成練習(xí)：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！睆摹八浪赖劓i”“既不能……也不能……”中，你體會到什么？*思路*：抓住關(guān)鍵詞語，分析普羅米修斯的處境（懲罰的殘酷性），進(jìn)而體會他的不屈精神。*答案示例*：“死死地鎖”體現(xiàn)束縛的牢固，“既不能……也不能……”突出痛苦的持續(xù)性，側(cè)面烘托普羅米修斯反抗宙斯的堅(jiān)定。假如你是一位路過的神仙，看到普羅米修斯的遭遇，會對他說什么？*設(shè)計(jì)意圖*：通過想象寫話，深化對人物形象的理解。語言需符合神話情境，體現(xiàn)對英雄的敬佩或同情（如：“普羅米修斯，你的勇氣令我敬佩！人類會永遠(yuǎn)銘記你的犧牲！”）。2.拓展閱讀（古希臘神話片段《盜火的代價(jià)》）（文本略，圍繞普羅米修斯盜火后宙斯的報(bào)復(fù)展開，突出人物的犧牲精神）概括片段主要內(nèi)容：____*提示*：按照“誰做了什么，結(jié)果如何”的思路，提取關(guān)鍵事件（如“普羅米修斯盜火后，宙斯用殘酷手段懲罰他，但他始終不屈”），訓(xùn)練概括能力。對比課文與片段，普羅米修斯的形象有什么共同點(diǎn)？*解析*：結(jié)合兩處文本中人物的行為（盜火、不屈）、遭遇（受罰），總結(jié)其“勇敢、不屈、為人類造福”的核心品質(zhì)，培養(yǎng)對比分析能力。三、表達(dá)運(yùn)用天地聚焦句式仿寫、創(chuàng)意表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言能力的遷移。1.句式小練筆仿寫擬人句：“白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來?！保ㄕn文中賦予肝臟“生長”的擬人化描寫）*示例*：“風(fēng)一吹，樹葉便在枝頭跳起了舞?！?提示*：抓住“事物+人的動作/變化”的特點(diǎn)，賦予事物生命力，語句需生動。用“既……也……”造句（結(jié)合生活情境，體現(xiàn)并列關(guān)系）：*示例*：“周末的午后，我既想讀課外書，也想幫媽媽做家務(wù)?！?.創(chuàng)意寫作坊小練筆：《普羅米修斯被救之后》*要求*：結(jié)合課文結(jié)局，想象大力神赫拉克勒斯救走普羅米修斯后，他的生活、人類的反應(yīng)，用150字左右的文字描繪畫面。*思路*：緊扣“感恩、重生、繼續(xù)造福人類”等角度，融入神話的奇幻色彩（如：“普羅米修斯重獲自由后，人類捧著鮮花涌向他，火種在大地上跳躍，仿佛也在歡呼……”），語言需流暢有畫面感。四、拓展探究舞臺聯(lián)結(jié)古今中外神話，培養(yǎng)文化視野與創(chuàng)新思維。1.神話對比廳對比中國神話《精衛(wèi)填海》與《普羅米修斯》：神話名稱主人公核心事件精神品質(zhì)------------------------------------------------《精衛(wèi)填?！肪l(wèi)銜石填海堅(jiān)韌執(zhí)著《普羅米修斯》普羅米修斯盜火受罰勇敢不屈、造福人類思考：兩位英雄的“抗?fàn)帯庇惺裁床煌?提示*：從抗?fàn)帉ο螅ㄗ匀?神權(quán)）、目的（復(fù)仇/造福人類）、方式（持續(xù)填海/寧死不屈）等角度分析，體會中西方神話的文化差異。2.神話創(chuàng)作營請你創(chuàng)作一個(gè)簡短的神話故事，要求：①包含一位有“超能力”的主人公；②情節(jié)有“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；③體現(xiàn)一種美好品質(zhì)（如勇敢、善良、智慧）。*示例開頭*：“在遙遠(yuǎn)的云之國度，住著一位會操控雨水的仙子……”*引導(dǎo)*：發(fā)揮想象，融入神話元素（如神奇的寶物、奇幻的場景）與正能量主題（如仙子用雨水拯救干旱的村莊）。參考答案與解析（精簡版）基礎(chǔ)題答案：看拼音寫詞語需注意書寫規(guī)范（如“鎖鏈”的“鎖”、“饒恕”的“恕”）；多音字答案為①wù②nàn；近義詞/反義詞需結(jié)合語境判斷。閱讀理解思路：概括題需涵蓋“人物+事件+結(jié)果”；人物形象分析需結(jié)合“行為、遭遇、精神”三層維度。寫作評價(jià)要點(diǎn)：小練筆需體現(xiàn)“神話色彩+邏輯清晰+情感真