學(xué)前兒童科學(xué)探索活動策劃案一、活動背景與理念學(xué)前階段是兒童科學(xué)探究意識萌芽的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。本活動以“生活中的科學(xué)現(xiàn)象”為切入點(diǎn)，通過沉浸式探索活動，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考中感知自然規(guī)律，培養(yǎng)“好奇—提問—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)思維習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知水的流動性、植物生長的基本過程、光影的傳播規(guī)律等生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象；2.初步理解“變量”“因果關(guān)系”等科學(xué)概念（如“澆水/不澆水對植物生長的影響”）。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)會使用放大鏡、滴管、記錄表等工具，進(jìn)行觀察、比較與簡單記錄；2.能用語言、圖畫等方式清晰表達(dá)探索發(fā)現(xiàn)，嘗試解釋現(xiàn)象背后的邏輯。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然科學(xué)的好奇心與探索欲，體驗“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的成就感；2.培養(yǎng)耐心、專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及小組合作、分享交流的社會能力。三、活動內(nèi)容與設(shè)計（一）主題一：神奇的水世界（適合小、中班）核心概念：水的特性（流動性、表面張力、溶解性、吸水性）1.活動準(zhǔn)備透明塑料杯、滴管、食用色素、洗潔精、干樹葉、海綿塊、繪本《小水滴的旅行》。2.活動過程情境導(dǎo)入：教師端著不同容器（杯、盤、滴管）的水提問：“水寶寶會‘跳舞’嗎？它能變成什么顏色？”結(jié)合繪本講述水的形態(tài)變化，激發(fā)探索興趣。分層探索：水滴游戲：幼兒用滴管將水滴在蠟紙上，觀察水的“聚集成珠”（表面張力）；傾斜蠟紙，觀察水的流動軌跡。色彩魔法：在清水中滴入食用色素，攪拌后觀察顏色擴(kuò)散；再滴入洗潔精，對比色素的“逃跑”現(xiàn)象（洗潔精破壞表面張力）。吸水大比拼：用干樹葉、海綿塊同時接觸水，比較“誰喝得更快更多”，討論“為什么海綿能吸更多水？”分享總結(jié)：幼兒用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式分享觀察，教師用簡單圖示總結(jié)水的特性（流動、聚集成珠、能溶解/被吸收）。（二）主題二：植物的秘密（適合中、大班）核心概念：植物生長的條件（種子結(jié)構(gòu)、光合作用、環(huán)境變量）1.活動準(zhǔn)備綠豆、向日葵種子（浸泡24小時）、透明種植盒（分層設(shè)計，可見根系）、放大鏡、生長記錄表（畫有太陽、水壺、土壤的符號）。2.活動過程問題驅(qū)動：教師展示“枯萎的小植物”提問：“怎樣讓它‘活過來’？植物長大需要什么？”引發(fā)幼兒對“生長條件”的猜想。深度探索：種子解剖：用放大鏡觀察浸泡后的種子，剝?nèi)シN皮，發(fā)現(xiàn)“小芽”（胚根），討論“種子里藏著什么？”種植實(shí)驗：分組種植種子，一組“每天澆水+曬太陽”，另一組“不澆水+黑暗處”，每天用符號記錄（太陽=√、水壺=√/×）。變量觀察：一周后對比兩組植物的生長差異，引導(dǎo)幼兒推理“水和陽光對植物的作用”。延伸行動：幼兒領(lǐng)養(yǎng)班級植物，制定“照顧計劃”（如“周一澆花、周三擦葉子”），持續(xù)觀察記錄。（三）主題三：光影魔術(shù)師（適合大班）核心概念：光的傳播（直線傳播、反射、穿透性）1.活動準(zhǔn)備手電筒、鏤空動物卡片、透明塑料片（玻璃紙）、不透明卡紙、平面鏡、暗箱（紙箱挖洞，內(nèi)部貼黑色絨布）。2.活動過程神秘導(dǎo)入：關(guān)閉教室燈光，用手電筒在墻上投射動物影子，提問：“光寶寶能變出什么？它會‘拐彎’嗎？”探索游戲：影子劇場：移動卡片與手電筒的距離，觀察影子“變大/變小”；用手遮擋光線，發(fā)現(xiàn)“影子的秘密”（光沿直線傳播）。光的旅行：用不同材料（玻璃紙、卡紙）測試光的穿透性，記錄“哪些材料能讓光‘跑過去’”。鏡面追光：用平面鏡反射手電筒的光，嘗試“讓光射到指定位置”，探索反射角度與方向的關(guān)系。創(chuàng)意表達(dá)：幼兒用手電筒和卡片在暗箱中創(chuàng)作“光影故事”，用圖畫記錄“我的光影魔法”。四、活動實(shí)施流程（一）前期準(zhǔn)備1.材料安全化：所有材料需符合幼兒安全標(biāo)準(zhǔn)（如食用色素、大顆粒種子、圓角工具），提前消毒并檢查完整性。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：科學(xué)區(qū)：按主題分區(qū)（水世界、植物角、光影區(qū)），擺放操作材料與記錄工具；自然角：設(shè)置“植物觀察區(qū)”，提供不同生長階段的植物（如發(fā)芽的綠豆、開花的吊蘭）；光影區(qū)：用遮光窗簾營造“暗環(huán)境”，避免強(qiáng)光直射。3.教師支持：組織教研活動，學(xué)習(xí)“開放式提問策略”（如“你覺得為什么會這樣？”“還有別的方法嗎？”），熟悉幼兒科學(xué)探究的典型行為（如重復(fù)操作、意外發(fā)現(xiàn)）。（二）階段實(shí)施（以1周為周期，分三階段推進(jìn)）1.初探期（第1-2天）：興趣激發(fā)與自由探索教師通過繪本、問題情境引出主題，鼓勵幼兒“玩材料”（如自由滴水、摸種子），不設(shè)固定任務(wù)，觀察幼兒的自發(fā)行為（如反復(fù)擠壓海綿、用手電筒照不同物體）。捕捉幼兒的“意外發(fā)現(xiàn)”（如“水滴在蠟紙上不會散開！”），用追問拓展思考（“試試滴在紙巾上會怎樣？”）。2.深入期（第3-5天）：聚焦探究與記錄表達(dá)分組開展主題活動，教師巡回指導(dǎo)：水世界：引導(dǎo)幼兒“對比觀察”（如“洗潔精和清水里的色素，擴(kuò)散速度一樣嗎？”）；植物角：示范用符號記錄（“太陽出來了，畫個√；今天沒澆水，畫個×”）；光影區(qū)：鼓勵合作探索（“你拿手電筒，我拿鏡子，我們試試讓光照到天花板！”）。每日預(yù)留10分鐘“發(fā)現(xiàn)分享會”，幼兒用一句話或一幅畫表達(dá)當(dāng)天的新發(fā)現(xiàn)。3.拓展期（第6-7天）：成果梳理與家庭延伸集體分享：幼兒展示記錄表格或光影作品，用“因為……所以……”的句式解釋現(xiàn)象（如“因為海綿有很多小孔，所以能吸很多水”）。家庭任務(wù)：發(fā)放“科學(xué)小任務(wù)卡”（如“和家長找一找家里的影子，拍張照片；給植物澆一次水，觀察它的變化”），次日分享家庭探索故事。五、資源與安全保障（一）材料資源清單主題基礎(chǔ)材料工具/記錄材料---------------------------------------------------------------水世界食用色素、洗潔精、干樹葉滴管、透明杯、記錄表植物秘密綠豆種子、透明種植盒放大鏡、生長記錄符號卡光影魔術(shù)手電筒、鏤空卡片、平面鏡暗箱、光影記錄表（二）安全防護(hù)要點(diǎn)1.材料安全：避免細(xì)小零件（如珠子、小螺絲），種子選擇大顆粒（如綠豆、向日葵），防止誤吞；2.操作規(guī)范：教師示范滴管的正確使用（“捏一捏，松一松，水滴輕輕落下來”），種植時提醒“小鏟子要輕輕挖，別碰到小伙伴”；3.環(huán)境安全：科學(xué)區(qū)地面鋪防滑墊，電源插座安裝保護(hù)蓋，光影區(qū)避免手電筒直射眼睛。六、活動評估與反思（一）多元化評估方式1.過程性觀察：記錄幼兒的“探究行為”（如專注時長、提問次數(shù)、合作互動），重點(diǎn)關(guān)注“持續(xù)探索”（如反復(fù)調(diào)整手電筒角度、堅持記錄植物生長）的表現(xiàn)；2.作品分析：解讀幼兒的記錄表格、光影畫，分析其對科學(xué)概念的理解（如在生長表中畫“太陽+水壺”，說明理解“陽光和水是生長條件”）；3.家園反饋：通過家長問卷（如“孩子回家后是否主動談?wù)摽茖W(xué)探索？”）、親子任務(wù)完成度，評估活動的延伸效果。（二）反思與優(yōu)化活動結(jié)束后，教師需結(jié)合觀察記錄，反思：哪些環(huán)節(jié)幼兒興趣最濃厚？（如光影反射游戲中，幼兒自發(fā)探索了20分鐘）哪些材料需要調(diào)整？（如小班滴管操作難度大，可改用海綿擠水）如何延伸活動？（如“水世界”后開展