23/282025-2026學(xué)年高二語文上學(xué)期同步閱讀教與學(xué)（統(tǒng)編版選必中）古詩詞誦讀1《燕歌行(并序)(節(jié)選)》內(nèi)容導(dǎo)航【考點(diǎn)：分析詩句的精妙之處】閱讀篇目：《初見嵩山》《望江南》《與胡興安夜別》《春望》《禮部貢院閱進(jìn)士就試》《臨江仙·暮春》《次韻和酬刁景純春雪戲意》提煉考點(diǎn)★考點(diǎn)：分析詩句的精妙之處一、課標(biāo)及教材要求（一）課標(biāo)要求：1.理解思想內(nèi)涵與意蘊(yùn)：要求閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)，要能聯(lián)系詩人的生平事跡、心路歷程、創(chuàng)作風(fēng)格、所處的時(shí)代背景，進(jìn)而理解詩歌的思想內(nèi)涵，從詩句中領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的情感、觀點(diǎn)和態(tài)度等。2.把握藝術(shù)特性與魅力：需要學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術(shù)特性。要通過意象進(jìn)入詩歌的意境，把握詩歌的情感基調(diào)，探索詩歌的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨。例如，對(duì)詩中描寫的景物形象、人物形象等進(jìn)行理解和分析，這是詩歌鑒賞的要點(diǎn)之一。3.分析藝術(shù)手法與技巧：了解詩歌常用的藝術(shù)手法，如寫人的手法（外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫，正面和側(cè)面描寫等）、修辭的手法（比喻、擬人、夸張、借代等），從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度分析詩句的表達(dá)效果。如分析詩句中如何運(yùn)用這些手法來塑造形象、表達(dá)情感、營(yíng)造意境等。4.品味語言特點(diǎn)與精妙：鑒賞詩歌的語言，要抓住關(guān)鍵字詞（詩眼、句眼），煉字析句，領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。例如，分析動(dòng)詞、形容詞、虛詞等在詩句中的作用，體會(huì)其如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)事物、情感等鮮明特征。同時(shí)，也要品析語言風(fēng)格，如清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、委婉含蓄等。5.提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力：通過對(duì)詩句的分析，提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠在鑒賞詩歌的過程中，獲得個(gè)人獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維。（二）教材要求：1.理解詩句含義與情感①把握表層與深層意義：要求學(xué)生能夠理解詩句的字面意思，包括對(duì)字詞含義、語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確解讀，同時(shí)還要深入挖掘詩句的深層意蘊(yùn)，如杜甫《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，既要明白詩句描繪了因感傷時(shí)事，看到花開而落淚，因痛恨離別，聽到鳥鳴而驚心的情景，也要理解其背后所蘊(yùn)含的詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)親人的思念之情。②體會(huì)詩人情感態(tài)度：通過分析詩句，把握詩人在作品中表達(dá)的情感、觀點(diǎn)和態(tài)度。如學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，要能從“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”等詩句中體會(huì)到詩人豪放灑脫的情感以及對(duì)人生的獨(dú)特感悟。2.分析藝術(shù)手法與技巧①修辭手法的運(yùn)用：識(shí)別并分析詩句中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶等修辭手法，如歐陽修《禮部貢院閱進(jìn)士就試》中“下筆春蠶食葉聲”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將考生下筆答卷的聲音比作春蠶咀嚼桑葉的響聲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了士子們奮筆疾書的場(chǎng)景。②表達(dá)方式的判斷：明確詩句中運(yùn)用的敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及它們對(duì)表達(dá)情感、塑造形象的作用。如王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，通過描寫明月、清泉、竹林、蓮花等景物，營(yíng)造出清幽寧靜的意境，表達(dá)了詩人對(duì)隱居生活的喜愛之情。③表現(xiàn)手法的賞析：分析詩句中運(yùn)用的象征、對(duì)比、襯托、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法，如杜甫《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，以雄渾闊大的景象反襯詩人漂泊無依的孤苦形象和凄愴心情。3.品味語言特點(diǎn)與精妙①煉字賞析：關(guān)注詩句中具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵字詞，如動(dòng)詞、形容詞、虛詞等，分析它們?cè)谒茉煨蜗蟆⒈磉_(dá)情感、營(yíng)造意境等方面的作用。如杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的“坼”和“浮”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪出洞庭湖的廣闊無垠和磅礴氣勢(shì)。②語言風(fēng)格體會(huì)：體會(huì)詩歌的語言風(fēng)格，如清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、委婉含蓄、豪放奔放等。如陶淵明的詩歌語言風(fēng)格清新自然，其《歸園田居》中“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，用質(zhì)樸的語言描繪出田園生活的寧靜與美好。4.把握意象與意境①意象理解：識(shí)別詩句中的意象，如自然景物、人物形象、歷史典故等，并理解其象征意義和文化內(nèi)涵。如李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”，“折柳”這一意象蘊(yùn)含著惜別懷遠(yuǎn)之意，引發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。②意境營(yíng)造：通過對(duì)意象的分析，把握詩歌所營(yíng)造的意境，體會(huì)其氛圍和情調(diào)。如王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，通過“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”等意象，營(yíng)造出雄渾壯闊、蒼涼孤寂的意境。二、知識(shí)清單1.含義分析詩句的精妙之處其實(shí)就是考查詩歌的“煉句”，“煉句”指錘煉語句，賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，杜甫“語不驚人死不休”。詩人常常經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最生動(dòng)形象的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。煉句的意義在于：尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景如在眼前，含不盡之意而在言外。所以在鑒賞古代詩歌的時(shí)候，對(duì)這些“煉”出來的古詩名句要好好品味鑒賞。詩歌句意題型的考查，選的句子多是有代表性的句子。這類句子或者是含蓄地交代詩歌主旨，或者是描寫生動(dòng)形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含義深刻。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，也可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。2.常見的命題方式（1）請(qǐng)對(duì)這首詩第某聯(lián)進(jìn)行賞析。（2）結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析某句的妙處。（3）這句詩最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析解答。3.煉句?？碱悇e?？碱悇e特色解讀典例內(nèi)容情感句弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達(dá)出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能選用人才的慨嘆語言特點(diǎn)句倒裝，有錯(cuò)位之美；對(duì)仗，有整飭之美蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！比珵榈寡b句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”表達(dá)技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處李清照《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人尋味行文結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙白居易《琵琶行并序》：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩奠定感情基調(diào)三、考查形式1.煉字題：要求考生分析詩句中某個(gè)字的妙處。如“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，讓考生簡(jiǎn)要分析其精妙之處。解答時(shí)需要解釋該字在語境中的含義，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，指出其表現(xiàn)手法，分析該字的表達(dá)效果。2.煉句題：通常會(huì)問某句的表達(dá)效果如何，或某句廣受后世稱道，讓考生賞析其精妙之處。例如“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，考生需先解釋該句的意思，然后分析其所用的手法及其表達(dá)效果，再分析該句表達(dá)的思想感情。3.比較賞析題：給出同一詩句的不同版本，讓考生比較哪一種更好，并說明理由。如詩的頸聯(lián)“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高”又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，讓考生分析哪一種比較好。這需要考生結(jié)合全詩主旨與章法，從字詞的含意、用法、感情色彩、結(jié)構(gòu)關(guān)系等方面進(jìn)行比較分析。4.綜合賞析題：此類題目要求考生從多個(gè)角度分析詩句，可能涉及詩句的含義、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、語言特色等。例如，要求考生結(jié)合全詩談?wù)剬?duì)某一聯(lián)或某一句的理解或賞析，考生需要闡明語表義，發(fā)掘深層意思，指出詩句的描寫作用，以及表達(dá)的感情和旨趣等。5.與詩歌整體風(fēng)格或評(píng)價(jià)結(jié)合題：給出對(duì)詩歌的某種評(píng)價(jià)或觀點(diǎn)，或者說某一句歷來被人稱道，請(qǐng)分析該詩句的精妙之處，讓考生結(jié)合詩句分析該觀點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。如王國(guó)維說某詩“以我觀物，故物皆著我之色彩”，讓考生分析這首詩是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的，這需要考生從情和景的關(guān)系等角度進(jìn)行分析。四、答題思路高考分析詩句精妙之處的答題思路可總結(jié)為“審題定位→手法分析→內(nèi)容解讀→情感/效果總結(jié)”四步，不同題型需在此基礎(chǔ)上靈活調(diào)整。（一）通用核心答題思路（適用于所有題型）無論考查煉字、煉句還是綜合賞析，均需遵循“由表及里、層層遞進(jìn)”的邏輯，具體分為4步：審題定位，明確方向先鎖定題干要求分析的對(duì)象（單個(gè)字、某句詩、對(duì)比版本或整體風(fēng)格），判斷考查重點(diǎn)（是煉字、手法還是情感關(guān)聯(lián)），避免答非所問。手法識(shí)別，精準(zhǔn)歸類找出詩句中使用的藝術(shù)手法，常見類別包括：修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、通感等。表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比襯托、情景交融、用典等。表達(dá)方式：描寫（白描、細(xì)節(jié)描寫）、抒情（直抒胸臆、間接抒情）等。結(jié)合語境，解讀內(nèi)容將手法與詩句具體內(nèi)容結(jié)合，翻譯或描述詩句的表層意思（如煉字題需解釋字的含義，煉句題需概括句子描繪的場(chǎng)景），再挖掘深層內(nèi)涵（如意象背后的象征意義）。關(guān)聯(lián)情感，總結(jié)效果分析手法如何服務(wù)于情感表達(dá)或意境營(yíng)造，最終落腳到“表達(dá)了詩人怎樣的情感”“營(yíng)造了怎樣的意境”“達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果”（如生動(dòng)形象、含蓄深沉、富有感染力等）。（二）分題型細(xì)化答題思路不同題型在通用思路基礎(chǔ)上，需側(cè)重不同答題要點(diǎn)，避免遺漏關(guān)鍵得分點(diǎn)。1.煉字題（分析某字妙處）答題結(jié)構(gòu)：字意解釋→描繪場(chǎng)景→手法分析→情感/效果示例：分析“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的妙處。①解釋字意：“綠”在此處作動(dòng)詞，意為“吹綠”；②描繪場(chǎng)景：生動(dòng)展現(xiàn)了春風(fēng)拂過，江南大地由枯轉(zhuǎn)綠、生機(jī)盎然的景象；③手法分析：“綠”字以動(dòng)寫靜，將無形的春風(fēng)轉(zhuǎn)化為有形的視覺畫面；④情感效果：表達(dá)了詩人對(duì)江南春色的喜愛，以及對(duì)歸鄉(xiāng)的期盼。2.煉句題（分析某句表達(dá)效果）答題結(jié)構(gòu)：句子釋義→手法+內(nèi)容分析→情感/意境+藝術(shù)價(jià)值關(guān)鍵：需覆蓋句子的“手法、內(nèi)容、情感”三要素，若句子在全詩結(jié)構(gòu)中有作用（如承上啟下、點(diǎn)明主旨），也需補(bǔ)充。3.比較賞析題（不同版本對(duì)比）答題結(jié)構(gòu)：明確觀點(diǎn)（哪版更好）→分別分析兩版字詞差異→結(jié)合全詩主旨/情感判斷優(yōu)劣→總結(jié)效果關(guān)鍵：不能只說“某版好”，需對(duì)比說明“另一版為何稍遜”（如字詞情感色彩不符、與上下文銜接不暢等）。4.綜合賞析題（多角度分析詩句）答題結(jié)構(gòu)：先總述詩句核心特點(diǎn)→分點(diǎn)從“手法、語言、意象、情感”等角度展開→總結(jié)詩句在全詩中的作用關(guān)鍵：角度要清晰（可用“首先”“其次”等邏輯詞），避免角度混亂或重復(fù)。（三）答題注意事項(xiàng)（避坑指南）手法判斷準(zhǔn)確，不牽強(qiáng)附會(huì)：若不確定手法，可優(yōu)先用“生動(dòng)形象”“含蓄深沉”等通用表述，避免錯(cuò)答手法導(dǎo)致扣分。結(jié)合詩句原文，不脫離語境：所有分析需緊扣詩句內(nèi)容，不能只談手法理論，不結(jié)合具體文字。情感表述具體，不籠統(tǒng)空泛：避免用“表達(dá)了詩人的復(fù)雜情感”這類模糊表述，需具體到“思鄉(xiāng)之情”“憂國(guó)憂民之心”“閑適恬淡之趣”等。五、答題模式1.提問方式：(1)某詩句歷來受到人們的贊賞,該如何理解？(2)詩歌的某句是千古傳誦的名句,請(qǐng)分析能千古傳誦原因。(3)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？試題分析：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩歌中名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題,答案不要求統(tǒng)一,可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊(yùn)含哲理、品味意境、推敲煉字等角度對(duì)其進(jìn)行賞析。2.分析切入角度及答題模式：(1)修辭手法：修辭手法+該修辭的作用術(shù)語+詩句解說+詩人的情感(2)描寫手法：描寫手法+描寫手法作用+詩句解說+詩人的感情(3)抒情方式：(包括直接抒情和間接抒情,間接抒情又可分為借景抒情、寓情于景、寓情于事等。)抒情方式+全詩主要內(nèi)容+詩人的感情+抒情方式作用(4)內(nèi)容賞析：寫景：描寫對(duì)象+畫面特征+詩人思想感情敘事：什么事+融情于敘或以敘帶情+作用哲理：手法+手法作用+道理抒情：手法+手法作用+情感(6)意境品味：解說相關(guān)詩句+概括意境特點(diǎn)及作用+意境中蘊(yùn)含的詩人情感。(7)字詞推敲和詩眼賞析：字詞(或句子)在詩句中的意思+修辭手法及作用術(shù)語+景象特征+詩人的思想感情。六、教材習(xí)題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。燕歌行(并序)(節(jié)選)高適開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者；作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。1.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詩的前兩句指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，指陳時(shí)事，有感而發(fā)。在寫法上，與《長(zhǎng)恨歌》“漢皇重色思傾國(guó)”一句有相似之處。B.詩歌三、四句貌似贊揚(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷之意?！皺M行”一詞有恃勇輕敵之意，“顏色”此處指天子的恩遇。C.第五句寫我軍金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，第六句寫敵軍綿延行進(jìn)、來勢(shì)洶洶的情景，兩相對(duì)照，渲染出戰(zhàn)前的緊張氣氛。D.這是一首古體詩。這八句詩從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推進(jìn)，概括了出征的歷程，氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健。2.詩歌的七、八兩句歷來為人稱道，請(qǐng)賞析其中精妙之處。【答案】1.C2.答案一：①煉字精準(zhǔn)，生動(dòng)傳神。“飛”寫出軍情緊急“照”寫出殘賊威勢(shì)之大。②兩句上句寫我軍，羽書飛馳，見軍情緊急；下句寫敵軍，獵火照夜，說敵陣森嚴(yán)。兩相對(duì)照，渲染了緊張的氛圍。答案二：這兩句詩精妙之處在于：①意象選取典型，“校尉羽書”“單于獵火”為邊塞軍情的標(biāo)志性意象，精準(zhǔn)勾勒緊張局勢(shì)；②動(dòng)詞運(yùn)用傳神，“飛”字極寫羽書傳遞之迅疾，“照”字凸顯獵火蔓延之盛，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈；③對(duì)偶手法工整，“校尉羽書”對(duì)“單于獵火”，“飛瀚海”對(duì)“照狼山”，詞性相對(duì)、句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明；④意境雄渾蒼涼，“瀚?！薄袄巧健闭宫F(xiàn)邊塞遼闊背景，與軍情緊張交織，營(yíng)造出戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的悲壯氛圍，奠定全詩基調(diào)?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“第六句寫敵軍綿延行進(jìn)、來勢(shì)洶洶的情景，兩相對(duì)照，渲染出戰(zhàn)前的緊張氣氛”錯(cuò)誤，第五、六句寫出征陣容。旌旗如云，鼓角齊鳴，一路上浩浩蕩蕩，大模大樣開赴戰(zhàn)地，可以揣測(cè)將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，為失利時(shí)狼狽情景作反襯。故選C。2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。答案一解析：“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”意思是，校尉緊急傳羽書飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。上句寫我軍軍情緊急，“飛”是動(dòng)詞，“飛羽傳書”，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急，生動(dòng)形象；下句寫敵軍威勢(shì)，“照”是動(dòng)詞，“獵火照夜”，“照”字生動(dòng)形象地寫出敵陣森嚴(yán)、來勢(shì)洶洶。上下兩句結(jié)構(gòu)對(duì)稱，一我一敵，形成對(duì)比，渲染了站前緊張的氛圍。答案二解析：詩句以“校尉羽書”（軍事文書）和“單于獵火”（敵軍入侵信號(hào)）為核心意象，直指邊塞軍事沖突，意象典型且具有代表性，能快速喚起讀者對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)想。“飛瀚?！敝小帮w”字，將文書在廣袤沙漠中飛速傳遞的情景具象化，突出軍情緊急；“照狼山”中“照”字，以火光的明亮與范圍暗示敵軍勢(shì)力之盛，動(dòng)態(tài)描繪使畫面極具張力。兩句形成嚴(yán)格對(duì)偶，“校尉”與“單于”（身份對(duì)舉）、“羽書”與“獵火”（事物對(duì)舉）、“飛”與“照”（動(dòng)作對(duì)舉）、“瀚?！迸c“狼山”（地點(diǎn)對(duì)舉），對(duì)仗工整，增強(qiáng)語言韻律美與結(jié)構(gòu)美。同時(shí)，“瀚?！钡暮棋c“狼山”的險(xiǎn)峻構(gòu)成遼闊蒼涼的邊塞空間，與緊張的軍事行動(dòng)結(jié)合，營(yíng)造出雄渾悲壯的意境，為全詩抒發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與將士的豪情奠定了情感基調(diào)。針對(duì)演練七、針對(duì)演練（一）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。初見嵩山張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。[注]張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫?！皵?shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？【答案】①高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)?！窘馕觥繜捑漕}解題框架：句意＋情感＋藝術(shù)效果第一問“妙在何處”主要答作用，鑒賞時(shí)要考慮運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，再考慮語言特點(diǎn)或富有表現(xiàn)力的詞，然后分析表達(dá)效果。第二問，答詩歌的內(nèi)涵，既要理解句子的表層義，更要挖掘句子的深層義。（二）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。望江南[宋］李綱江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅臺(tái)竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒重。（選自《御選歷代詩余》卷二十五）［注］①玉花：喻雪花。題目：“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）【答案】“箬笠”、“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡(jiǎn)約，意境空靈?！氨㈨憽泵鑼戄p細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時(shí)振玉花空”的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁騖。（三）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。與胡興安夜別何遜居人①行轉(zhuǎn)軾②，客子暫維③舟。念此一筵笑，分為兩地愁。路濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨(dú)守故園秋。注：①居人：指送行者胡興安。②行轉(zhuǎn)軾：將要掉轉(zhuǎn)車回去。③維：栓、系。問題：本詩的頸聯(lián)歷來為人稱道。有人說它所寫為眼前實(shí)景，也有人認(rèn)為是聯(lián)想之景。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】①寫眼前實(shí)景：頸聯(lián)（五六句）運(yùn)用了情景交融的手法，描繪了一幅夜色圖。露水無情地浸濕了寒塘邊的冷草，凄清酸楚，月亮映照著清澈的水流，是詩人夜別之時(shí)眼前所見之景，渲染了清凄悲涼的離別氛圍。②寫聯(lián)想之景：頸聯(lián)（五六句）寫詩人想到自己與友人離別后，在清凄的夜晚，冷月之下孤獨(dú)艱難前行，路邊寒塘的冷草被露水浸濕，月亮映照著清澈的水流，是詩人聯(lián)想之景，表達(dá)了詩人寂寞惆悵的情懷?！痉治龅膬?nèi)容屬于頸聯(lián)（五六句），1分。分析言之成理，3分】（四）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。春望杜甫國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。題目：“家書抵萬金”傳送千古,請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮俊暗秩f金”運(yùn)用了夸張的修辭手法,極言家書珍貴、難得,真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。（五）閱讀下面一首詩，然后回答問題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。題目：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。【答案】①用春蠶食葉聲描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，對(duì)比出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化詩人充滿希望的喜悅之情?！咀x懂大意】紅木的案幾旁，縷縷暖香飄得輕；寬敞的考場(chǎng)里，清晨早就坐滿了人。凝神靜氣看試卷啊，猶如戰(zhàn)士銜枚向前沖；筆走紙上如有神啊，好像春蠶食葉聲不停。鄉(xiāng)里選賢才，首要條件是德性；殿試通過后，即在朝廷為公卿。吾今慚愧體力衰，多病不堪耗精神；鑒別裁定望仔細(xì)，有賴群公多費(fèi)心。【審題要點(diǎn)】賞析這一句精妙之處【考題解析】本詩為作者唱和詩中的名篇，于嘉祐二年（1057）作。此年正月，歐陽修權(quán)知禮部貢舉。他用行政手段來提倡古文，反對(duì)時(shí)文，為北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的勝利打下了基礎(chǔ)。此詩描繪進(jìn)士就試場(chǎng)面，氣氛熱烈。三四句寫舉子在闈中作文情狀，生動(dòng)傳神。尾聯(lián)希望群公精選賢能，表達(dá)了堅(jiān)持文風(fēng)改革的決心。【答題步驟】第一步：理解意蘊(yùn)。試題下發(fā)后，舉子們奮筆疾書，一片沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。第二步：多角度賞析。本題主要從修辭手法角度賞析。首先，點(diǎn)出修辭，本句“下筆春蠶食葉聲”運(yùn)用了比喻的修辭；其次，具體分析，將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音，生動(dòng)地寫出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯托考場(chǎng)的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點(diǎn)出這樣寫所表現(xiàn)出的詩人的情感——看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。（六）閱讀下面這首宋詞，完成問題。臨江仙·暮春【注】趙長(zhǎng)卿過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。一春憔悴有誰憐？懷家寒食夜，中酒落花天。見說江頭春浪渺，殷勤欲送歸船。別來此處最縈牽。短篷南浦雨，疏柳斷橋煙。【注】“靖康”之變后，宋室南遷，定居臨安一帶（今浙江杭州），部分士人不忘故國(guó)，時(shí)發(fā)感慨。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詞作開頭運(yùn)用征鴻和歸燕進(jìn)行比興，表達(dá)了詞人郁結(jié)在胸中的思鄉(xiāng)之情。B．“一春”是指詞人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念從春分、春社，直到寒食，經(jīng)歷了整個(gè)春天。C．錢塘江的春浪主動(dòng)來獻(xiàn)殷勤，要送他回家，表現(xiàn)詞人內(nèi)心對(duì)歸鄉(xiāng)的期盼欣喜。D．全詞傷春更是傷己，寄寓了詞人漂泊之感，思鄉(xiāng)之愁，自憐之意，牽掛之情。2．有人認(rèn)為本詞“短篷南浦雨，疏柳斷橋煙”極妙，請(qǐng)加以賞析?！敬鸢浮?．C【解析】本題考查對(duì)詩詞的理解和賞析能力。C項(xiàng)，“表現(xiàn)詞人內(nèi)心對(duì)歸鄉(xiāng)的期盼欣喜”錯(cuò)誤。文中沒有“欣喜”的依據(jù)。錢塘江上浩渺的春浪，似乎對(duì)人有情，主動(dòng)來獻(xiàn)殷勤，要送他回家。江水有情，暗暗反襯出人之無情。詞人曾慨嘆“一春憔悴有誰憐”，在人世間無人理解他思鄉(xiāng)的痛苦，而江水卻能給以深切的同情，起到了對(duì)比的作用。2．①選取了“短篷”“疏柳”“雨”“煙”“南浦”“斷橋”六個(gè)典型意象，營(yíng)造了一個(gè)煙雨迷蒙的意境，寄寓了詩人欲去而流連、不去更思?xì)w的復(fù)雜情緒。②表現(xiàn)手法上，視聽結(jié)合，感染力強(qiáng)，令人身臨其境。③以景作結(jié)，寄情于景，含蓄雋永，富有韻味?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詞句的賞析能力。詞人設(shè)想自己登上歸船，蜷縮在低矮的船篷下，聆聽敲打著船篷的雨聲，從船艙中望去，只見斷橋一帶的楊柳，似乎籠罩著一層煙霧。本句詩選取了“短篷”“疏柳”“雨”“煙”“南浦”“斷橋”六個(gè)典型意象，營(yíng)造了一個(gè)煙雨迷蒙的意境，詞人借想象之景寫出心境的凄涼，寄寓了詩人欲去而流連、不去更思?xì)w的復(fù)雜情緒。本句詩有作者從船艙中望見的景象，如“短篷”“南浦”“疏柳”“斷橋”；也描寫了敲打著船篷的雨聲。從手法上看視聽結(jié)合，感染力強(qiáng)，令人身臨其境?！岸膛衲掀钟辏枇鴶鄻驘煛币跃白鹘Y(jié)，寄情于景。在思鄉(xiāng)痛苦的煎熬中，憔悴而惆悵自憐，又加重思鄉(xiāng)之情，同時(shí)寫出了一種飄零之感，羈旅之愁，寄情于景，含蓄雋永，富有韻味。（七）閱讀下面這首宋詩，完成問題。次韻和酬刁景純春雪戲意①梅堯臣雪與春歸落歲前，曉開庭樹有余妍。楊花撲