/專題01意蘊(yùn)探究題目錄01析·考情精解 202構(gòu)·知能架構(gòu) 303破·題型攻堅 3真題動向以重點段落解讀為核心，聚焦文本細(xì)節(jié)，分析多重意蘊(yùn)必備知識知識1意蘊(yùn)內(nèi)涵與探究原則知識2表層與深層意蘊(yùn)探究知識3探究核心角度（文本層面）知識4意蘊(yùn)縱深維度（文外層面）關(guān)鍵能力能力1了解題型特點能力2掌握解題方略命題預(yù)測高頻考向未來趨勢命題軌跡透視小說意蘊(yùn)探究題是考查學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深層解讀、個性化審美和價值判斷核心題型?？疾橹攸c從單一主題概括，深化為對作品多重意蘊(yùn)、民族心理、文化內(nèi)涵及審美價值綜合性、開放性探究?？键c頻次總結(jié)考點要求考題統(tǒng)計考情分析意蘊(yùn)探究題題量與分值題量：該題型在文學(xué)類文本閱讀中作為壓軸或次壓軸題出現(xiàn)。分值：4-6分。選材集中：近年全國卷小說選材多來自中國現(xiàn)當(dāng)代作品，側(cè)重革命歷史、鄉(xiāng)土變遷等主題。2.題型融合：“探究”一詞在題干中或顯或隱，常與“分析”“賞析”結(jié)合，注重考查思維過程。題型與題干題型：主觀題題干：請?zhí)骄课恼律羁桃馓N(yùn)。小說標(biāo)題“XX”有何豐富內(nèi)涵？文中畫線句（或某個意象、細(xì)節(jié)）意蘊(yùn)深刻，請結(jié)合全文賞析。2026命題預(yù)測聚焦民族心理與人文精神：試題將更注重引導(dǎo)考生探究文本中蘊(yùn)含中華民族傳統(tǒng)美德、民族個性及人文精神，要求考生能從中提煉出具有普遍意義思考。強(qiáng)化審美意蘊(yùn)探究：除思想情感外，對小說藝術(shù)形式本身審美意蘊(yùn)探究將加強(qiáng)，如對獨(dú)特敘事結(jié)構(gòu)、詩化語言、象征意象體系賞析與解讀。注重開放性與規(guī)范性統(tǒng)一：試題將保持開放性，鼓勵多元解讀，但會通過更精細(xì)題干設(shè)置和評分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“立足文本”“整體把握”“多角度多層次”規(guī)范探究路徑，防止天馬行空隨意發(fā)揮。探索跨界與比較閱讀：可能引入將小說文本與相關(guān)文學(xué)評論、文化理論或相似文本進(jìn)行關(guān)聯(lián)、比較探究模式，考查學(xué)生知識遷移和綜合思辨能力。（2025年全國一卷，8，4分）閱讀下面文字，完成下面小題。文本一：鼓書藝人[注]（節(jié)選）老舍一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊。渾濁長江，浩浩蕩蕩往東奔流。形形色色難民，歷盡了人間苦難，正沒命朝著相反奔逃。翅膀下貼著紅膏藥飛機(jī)，一個勁兒扔炸彈。炸彈發(fā)出揪心咝咝聲往下落，一掉進(jìn)水里，就濺起混著血沖天水柱。一只叫作“民生”白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。船上煙囪突突冒著黑煙，慢慢開進(jìn)了“七十二灘”第一灘，兩岸懸崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。房艙和統(tǒng)艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒煙囪底下，有五六十個小孩子，手足無措緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就像剛打煤堆里鉆出來一樣。湍急長江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂在兩山之間扭來扭去。過了一道險灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一響，船上每個人都嚇大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有時候，迎著激流而上滿載船，猛搖晃起來，江水從船幫一涌而入，把甲板上每個人都澆個透濕。太陽一落到峭崖背后，寒風(fēng)就吹乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽光從巖石縫里漏過來，在洶涌江面上投下一道彩虹，美出奇。大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己名字。它們千姿萬態(tài)，構(gòu)成一幅無窮無盡畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測美景，多少人吟詠過有關(guān)它神奇?zhèn)髡f。楚懷王和巫山神女幽會古跡猶存。可是這些逃難旅客已顧不這些，當(dāng)江輪穿過巫峽，打絕代佳人——神女峰面前駛過時，他們都毫不動心。難民們沒閑心，也沒立足方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被眼前危險和茫茫前途嚇住了。特別使人難受，是生活上不便。房艙里人出不來，因為甲板上滿是人，行李堆成了山。甲板上人也活動不了，因為沒空當(dāng)兒。所有人都緊緊擠在一塊兒?？墒?，疲勞不堪茶房還是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿了煤煙和塵土腳丫子，把它們挨過所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅子。他們腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是踩在乘客臉上或身上呢。被踩人又叫又罵，結(jié)果是更亂，更慘。在“民生”輪上，誰心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩岸美麗青山映入眼簾也振奮不了他們。生活太無情，真是遭不完罪孽，說不盡傷心。乘客中看來只有一個人是既不悲傷，也不發(fā)愁。這人就是方寶慶，四十開外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶館里唱大鼓、說評書吃飯。他是個走江湖賣藝，大半生帶著全家走南闖北。日本人進(jìn)了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。如今敵人進(jìn)逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶家。他唱大鼓，全是京韻。他要想留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白自己是不是愛國，可是他寧愿丟下舒舒服服家和心愛東西，不愿在飄著日本旗城里掙錢吃飯。上了“民生”不到幾個鐘頭，他就認(rèn)了幾乎所有同船人。沒過多久，船每個角落他都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實在找不到別事情可干，就順著狹窄鐵梯，爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管，滿身是煤煙小孩兒。寶慶看到這些一身煤煙可憐孩子，覺著心疼。看著他們，想起他說過那些動人心弦故事，他體會出這些可憐小家伙在大亂中失去爹娘時那份傷心勁兒。他也想象出他們怎樣沒衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過來，現(xiàn)在又往四川奔。他希望能拿出三四百個熱騰騰肉包子來，給這些面帶病容黑乎乎小寶貝兒吃?？墒怯惺裁捶ㄗ幽?，他什么也拿不出。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。他跑江湖賣唱，多年學(xué)來要來就來笑容和容易交朋友習(xí)慣，在這些遭難孩子面前，一點兒也使不上。他一言不發(fā)，傻里傻氣站著發(fā)愣。突突冒煙煙囪里落下來黑煤灰，在他那沒戴帽子禿頭上，慢慢積了厚厚一層。聽見下面甲板上傳來歡呼聲，他像從夢中醒來，往下看，乘客們都在高興，因為船已經(jīng)駛過了最后一道險灘。兩岸只有平緩山坡，江面變又開闊，又平靜。船攏岸時，西邊天上太陽已經(jīng)現(xiàn)出金紅色。一時間誰也沒動。那些駕著船安然穿過險灘船長和領(lǐng)港，那些瞧著他們茶房和乘客，一個個都累不想動了。寶慶撣了撣光頭上煤灰，張大了嘴，大聲對孩子們叫道：“來，快來，都來，洗個澡?！彼崎_人群，領(lǐng)著孩子們走過跳板，像趕一群鴨子，撲通撲通跳進(jìn)水里。（馬小彌譯，有刪改）文本二：我為什么離開武漢（節(jié)選）老舍在大時代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它，旁觀者清，只是看清了事實動態(tài)，而不能明白事態(tài)中人物情感。看別人荷槍赴前線，并不能體念到戰(zhàn)士心情。要明白大時代，必須在大時代中分擔(dān)一部分工作。有了操作經(jīng)驗與熱情，而后才能認(rèn)識時代一部分真情真意。一部分自然與全面有異，可是認(rèn)識了一個山峰，到底比瞪著眼看著千重霧嶺強(qiáng)。因此，我既然由亡城逃出來，到了武漢，我就想作一點我所能作，而且是有益于抗戰(zhàn)事。干什么去呢？最理想當(dāng)然是到軍隊里服務(wù)。但是，我去不了。我身體弱。傷心與自怨是沒用。我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方夢。一邊寫文章，一邊辦理中華全國文藝界抗敵協(xié)會事務(wù)，一直到了今年七月月尾。這時候，武漢已遭過兩次大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落在離我不很遠(yuǎn)方。有些人已向我討論遷移問題了，我不大起勁，我以離開武漢為恥。多住一天，仿佛就多一份勇氣與力量?！艺娌辉缸撸∵w移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易，抓到一張，便須起身。流亡者生活一半是在舟車之上。（發(fā)表于1938年10月，有刪改）[注]老舍于1948年至1949年創(chuàng)作了長篇小說《鼓書藝人》，被譯為英文，1952年出版。中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文?！拘聞酉颉课谋疽划嬀€段落寫江輪穿過巫峽，意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。【答案】①寫乘客只求生存，而無心顧及眼前勝景，反映了難民們逃亡中心力交瘁；②江上美景和神奇?zhèn)髡f，與山河破碎現(xiàn)實構(gòu)成對比，令人憂憤于國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵?！窘馕觥勘绢}考查對重點段落意蘊(yùn)理解分析能力。畫線段落是文本一第七段。要整體把握段落內(nèi)容，這段文字綜合了環(huán)境描寫、典故介紹和敘述者評述，并不只是單純自然環(huán)境描寫?？忌庾x意蘊(yùn)時，一定要結(jié)合上下文。首先，面對美景、傳說、神女峰，他們“已顧不這些”“都毫不動心”，緊接著第九段又有“兩岸美麗青山映入眼簾也振奮不了他們”，這都是從難民與美景主客體關(guān)系角度，寫乘客只求生存，而無心顧及眼前勝景，反映了難民們逃亡中心力交瘁。這一段有美景描繪，有“逃難旅客”，作者意在把江上美景和神奇?zhèn)髡f，與山河破碎現(xiàn)實構(gòu)成對比，令人憂憤于國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。動向解讀新情境：以重點段落解讀為核心，聚焦“自然景觀、歷史典故與難民境遇”交織場景，構(gòu)建“文學(xué)場景描寫與時代苦難、人物心境”關(guān)聯(lián)解讀情境。新考法：考查結(jié)合文本細(xì)節(jié)、上下文邏輯及時代背景，分析重點段落多重意蘊(yùn)能力。學(xué)生需精準(zhǔn)定位段落中環(huán)境描寫、典故運(yùn)用及人物反應(yīng)等關(guān)鍵信息，關(guān)聯(lián)前后文難民逃亡處境，推導(dǎo)場景描寫深層內(nèi)涵。新角度：摒棄直接提問“段落描寫手法是什么”“環(huán)境描寫有何作用”等常規(guī)考法，轉(zhuǎn)而以“重點段落+核心設(shè)問”形式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘場景中“景、典、人”內(nèi)在關(guān)聯(lián)，檢驗學(xué)生對文本敘事邏輯、場景承載情感及時代意義綜合把握能力。（2021年新高考Ⅰ卷，9,6分）閱讀下列文字，完成下面小題。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，意洋洋，跨馬而來，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國》里故事，你們還記嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前許多面孔。男人面孔，女人面孔，小孩子面孔。帶胡子有，麻有，長雀斑有，帶酒窩有，一共十來張，在中秋前兩天月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用由煤油箱改造水桶子，確是王木匠發(fā)明。他手藝不止見長于他本行?！皩?，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹恕！贝蠹乙黄鹣搿９弧皝砹?！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看清清楚楚?！澳菞l小街上有人嗎？沒有。“那個院子里有人嗎？沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘]有。“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵，小耳朵回過頭來，看后面跟來都很威風(fēng)，就把頭昂高些?！靶《湫氖窃谝患依习傩臻w房里?！鞍俗趾有氖窃谝患依习傩砧F柜里?！奥樽有氖窃谝患依习傩肇i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患椅蓍T，不作聲。“小耳朵也盯住了那家門，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀?。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀帧筮吥撬氖邆€‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨兀科婀?。“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兡樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺聲音！打槍聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰聲音？仿佛大家聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤?，你活像鉆進(jìn)了他們心里了?！崩畎诱f，意思是兩重，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準(zhǔn)了一個銜著旱煙管男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員報告，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬耍思乙院筮€要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去時候，倒認(rèn)真想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶時代。他常常想做一張極精致衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成一天了。不過他知道大家還先擺多少次真正石門陣，不是用口，“也用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實突起了老繭掌心，說不出由于哪一種情感，不由感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋（有刪改）【新動向】小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮竣佻F(xiàn)實生活中門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實現(xiàn)“夜不閉戶”希望。【解析】本題考查核心意象“門”多層含義，需結(jié)合文本細(xì)節(jié)與時代背景，從“表層—敘事—深層”三層進(jìn)行分析。首先，是現(xiàn)實之“門”?，F(xiàn)實中是村民木頭門，洪子店村民用磚頭堵門御敵，木頭門易被燒毀。這是底層民眾應(yīng)對侵略實際防線，體現(xiàn)抗?fàn)幹腔?，也暗示?zhàn)爭對日常秩序破壞。其次，是鼓舞士氣傳奇符號。王木匠將“磚頭堵門”加工為“石頭門”，講成“石門陣擺退鬼子兵”故事。通過藝術(shù)提煉強(qiáng)化“堅不可摧”特質(zhì)，讓“門”成為傳播抗敵事跡、凝聚民心敘事符號。另外，還是精神之“門”，家國與安寧守護(hù)象征。王木匠感悟“守住大門（國家防線），不用關(guān)二門（家庭安寧）”，期盼“夜不閉戶”和平生活?！按箝T”喻國家主權(quán)，“二門”喻家庭幸福，揭示“家國安寧是家庭幸福前提”邏輯，承載對和平生活理想。動向解讀新情境：以核心意象“門”解讀為核心，聚焦鄉(xiāng)村木匠敘事場景與抗戰(zhàn)背景，構(gòu)建“實物之‘門’、敘事之‘門’、精神之‘門’”多層關(guān)聯(lián)解讀情境。新考法：考查結(jié)合文本細(xì)節(jié)、情節(jié)發(fā)展及時代背景，梳理核心意象多重含義能力。學(xué)生需精準(zhǔn)捕捉“門”在現(xiàn)實場景、故事加工、主旨表達(dá)中不同指向，關(guān)聯(lián)村民堵門、王木匠改“門”、“守住大門”感悟等關(guān)鍵內(nèi)容，區(qū)分意象表層含義與深層象征，要求解讀邏輯清晰、內(nèi)涵挖掘透徹。新角度：摒棄直接提問“‘門’含義是什么”“‘門’有何作用”等常規(guī)考法，轉(zhuǎn)而以“核心意象+多層含義”設(shè)問形式，引導(dǎo)學(xué)生追蹤“門”含義隨情節(jié)推進(jìn)演進(jìn)過程，檢驗學(xué)生對意象與情節(jié)、人物、主題之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)綜合把握能力。（2025年江蘇南通期中，8，4分）閱讀下面文字，完成下面小題。文本一：江上行艾蕪一九三七年十一月初一天。揚(yáng)子江下游鎮(zhèn)江，天氣很好，空中沒多少白云，看來幾乎全是蔚藍(lán)。街道經(jīng)過昨夜幾陣雨，無論車行人走，都不會有灰塵飛揚(yáng)起來。屋瓦墻壁以及只露梢頭綠葉樹木，完全像洗過一般凈潔。整個城市尚沒受到轟炸，一切顯安靜與和平。到處又抹上晴美陽光，流動著清新氣息，使人感到松爽暖和，而又愉快。走在尾后高越之，左顧右盼緩緩挪著腳步，帶著欣賞樣子，說：“要不是怕日本鬼子飛機(jī)，真想在這里多玩幾天。先前經(jīng)過時候，在火車上看見，總想下來耍?！，F(xiàn)在只留這么幾點鐘就走，真是有些舍不！”陳克明掉回尖瘦臉子，睜大細(xì)小眼睛，不高興接嘴道：“這里有什么玩頭！金山焦山，送我錢看，我都不去。在我呢，就是天上下刀嘛，也要息他個一夜吧。你想，從上海來，這三天日子真夠受了！”他是最年輕一個，只二十三四光景，穿件半新黑綢棉袍。督率著挑夫打頭前走鄭其偉，一面叫挑夫“快點走！”一面譏諷笑道：“真是難，真是難！如今國難期中，一個游興大發(fā)，一個睡夢正濃！”他人矮矮，身子渾厚結(jié)實。穿件舊黑嗶嘰西裝，馬馬虎虎圍上一條黃色圍巾。臉子粗糙微黑，長著短髭嘴巴，閉緊緊，顯出堅決嚴(yán)厲神情。陳克明狡猾一笑：“哈，話又給他聽去了！……我們以后講話小聲點！”高越之一向憑意講談，是毫不管別人譏諷和批評。他沒有回答，只是心里有些慚愧，仿佛一個很守規(guī)矩孩子，突因一時疏忽，一下又給大人抓著錯誤一般。他們一行四人，率著挑夫直向江邊碼頭走去，其中還有一位叫徐鏡南，不講什么話，只是埋著長發(fā)頭，尾在鄭其偉后面走，臉色十分蒼白，憂郁而且悲哀。他穿著嶄新青色西裝，黑亮皮鞋，這在別人應(yīng)該顯氣宇軒昂，神情瀟灑，而他卻反轉(zhuǎn)襯托出了顯著頹喪與落寞。這是幾個被戰(zhàn)爭逼走年青人，嘗了三天火車逃難辛苦，才于昨天晚上安全到了鎮(zhèn)江。他們籍貫都是屬于長江上游一個小縣城，而且又是中學(xué)時代先后同學(xué)，在上海常常會見，混非常之熟?，F(xiàn)在則和許多住在上海外省人一樣，約著一齊退到后方去。輪船停泊在江中。他們登上之后，陳克明便首先弄好床鋪，舒舒服服躺了上去，一面說道：“就是炸彈落在頭上，我都不想爬起來了。”徐鏡南也躺了一會，接著又爬起來坐，神情很是不安。高越之整理好自己箱子，又拿手巾擦一擦眼鏡戴上，看看徐鏡南道：“走，我們出去玩玩！”徐鏡南沒有說話，只是現(xiàn)出無可如何神氣，跟了出去。渾濁淡黃色江水，緩緩流著，直對陽光照耀一面，便閃動起點點金波。幾時天空又現(xiàn)出了三五朵白云，映在江上，水面就有幾搭方變成美麗藍(lán)色，仿佛仙人丟下綢衣綢帕漂浮在水上一樣。高越之掠著江風(fēng)吹亂了頭發(fā)，禁不住贊美起來：“你看，真好看呵！真好看呵！”徐鏡南卻默默靠在船欄邊上，沒精打采。遠(yuǎn)處岸上樹木已在秋風(fēng)吹拂中，凋零了，現(xiàn)出憔悴黃色，只那梵宇隱現(xiàn)山巒，因為林立著常青松柏，倒還是郁郁蒼蒼。高越之吟詠似，邊看邊嘆息道：“到底已是秋天了！”接著，便繞過船尾到那邊走廊去。看見鄭其偉把拿書手，反放在背后，一個人站在船欄邊上，呆呆瞧著遠(yuǎn)處江面。高越之便跟著他視線看去，天水相接方，不時有點點水鳥，飛了起來又落了下去。仿佛是帆船經(jīng)過，把它們驚起來一般。鄭其偉忽然舉起手來搔一搔頭，接著就捧著書看起來。高越之便贊美道：“你這里來看書，真是找到理想方了，空氣既新鮮，風(fēng)景又美麗……看一會兒書，又看一會兒景致……”鄭其偉詫異說道：“看景致？什么景致？”輕蔑往江面看了一眼，便把目光傾注在書上去了。高越之挨攏去看他書，內(nèi)容原是講游擊戰(zhàn)爭，便驚異說道：“怎么？當(dāng)真就研究起來了么？”鄭其偉把眼睛從書上抬起來，說道：“難道只是唱唱高調(diào)嗎？”高越之啞了一陣，隨即搭訕道：“你今天看完么？我倒要仔細(xì)看看?！薄澳阌趾伪乜催@些呢？”鄭其偉拿手指敲敲書面，諷刺笑著說：“這里可沒有光，沒有花，沒有愛哪！”高越之馬上變了臉色，惱怒說道：“難道到了這樣時代，我還會是個藝術(shù)至上主義者嗎？”鄭其偉繼續(xù)說道：“自然，你不是，我一路都看清清楚楚！”跟著縱聲笑了起來。高越之立即紅了臉，慍怒說道：“誰又能像你一樣，鐵板板過日子呢？”隨即掉轉(zhuǎn)身子向江面望去。他們兩人談?wù)摃r候，徐鏡南并沒參加一句，也沒有下細(xì)聽，只是茫然望著江岸上遠(yuǎn)山，一面則尖起手指在欄桿上胡亂劃。鄭其偉偶然瞟他一眼，見他眼睛角上凝積了一點淚水，便不滿搖一下頭，他覺于此還在傷感，卻未免太病態(tài)太缺少男子氣了。（有刪改）文本二：1938年上半年，我一個人住在教育局內(nèi)，寫了中篇小說《江上行》。同時也在女校代妻子王蕾嘉任教一些課程，并改國文卷子。1938年下半年，妻子兄長王昌德在寧遠(yuǎn)縣城買了幾間房子和一塊空，準(zhǔn)備長沙失守時，退居縣城。房子空無人住，我便住了進(jìn)去，把空挖出種菜。鄉(xiāng)里親戚一進(jìn)城，大都來我住處看看，談?wù)劶页！０頃r候，我喜歡在鄉(xiāng)間小路上散步，或沿江而行，觀看兩岸風(fēng)景。住在寧遠(yuǎn)，生活沒有憂慮。但人還企圖發(fā)展，而且不能不有國難感，為國家興亡而焦慮。我注視著各大城市現(xiàn)狀和變化，好參加進(jìn)去，竭盡一份力量。為了了解桂林文化界情形，我寫信給在桂林教中學(xué)孫毓棠。雖沒見過，但他立即回信，說《救亡日報》以及讀書生活出版社、生活書店遷來桂林，這使我感到可以離開寧遠(yuǎn)了。盡管知道桂林常有敵機(jī)轟炸，十分危險，但和站在前線從事殺敵兵士，以及在敵后打游擊戰(zhàn)爭人民來比一下，又算什么呢。文化戰(zhàn)線也需要戰(zhàn)士?。〈蠹s在1938年尾，我和妻子帶著小女兒，離開了小桃源，離開了寧遠(yuǎn)。（節(jié)選自艾蕪《到寧遠(yuǎn)去》【注】，有刪改）【注】1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，王蕾嘉先帶幼女從上?；睾侠霞覍庍h(yuǎn)避難。艾蕪只身從上海南站乘車經(jīng)浙江嘉興到鎮(zhèn)江，乘船溯江而上到湖北武漢，1938年到達(dá)寧遠(yuǎn)，又于年底離開，前往桂林。文本一中畫橫線句子別有意味，請結(jié)合文本談?wù)勀憷斫狻！敬鸢浮窟@句話是鄭其偉對高越之諷刺性回應(yīng)，既凸顯了兩人不同人生態(tài)度與救國理念，也暗合抗戰(zhàn)背景下時代訴求，抗戰(zhàn)時期需救國實務(wù)，“光、花、愛”缺失暗示救國才是重建這些美好前提?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生體會重要語句豐富含意能力。原文中高越之始終“帶著欣賞樣子”看待鎮(zhèn)江景致，登船后又贊美江面“真好看呵”，認(rèn)為鄭其偉看書方“風(fēng)景又美麗”，鄭其偉以“這里可沒有光，沒有花，沒有愛哪！”回應(yīng)，用反諷語氣否定其在國難期審美偏好。鄭其偉登船后專注閱讀“講游擊戰(zhàn)爭書”，還反問高越之“難道只是唱唱高調(diào)嗎”，可見他是務(wù)實救國者。“光、花、愛”代表浪漫與審美，在他眼中與抗戰(zhàn)時期緊迫任務(wù)無關(guān)，他堅信此時應(yīng)“鐵板板過日子”，聚焦能直接助力救國實務(wù)?！肮狻⒒?、愛”本質(zhì)是和平生活象征，鄭其偉話看似否定這些美好，實則暗含“沒有國家安寧，便沒有個人審美”。結(jié)合文本二作者“為國家興亡而焦慮”“文化戰(zhàn)線也需要戰(zhàn)士”自述，這句話更傳遞出時代訴求：國難當(dāng)頭，個體需暫時放下私人化審美與浪漫，以行動投身救國，唯有國家救，“光、花、愛”美好才能重現(xiàn)。知識1意蘊(yùn)內(nèi)涵與探究原則意蘊(yùn)內(nèi)涵：意蘊(yùn)是文學(xué)作品滲透出來理性內(nèi)涵，包括思想、情感、風(fēng)骨、精神取向等多方面內(nèi)容，屬于文本縱深層次。它大于且包含主題思想，具有多義性和開放性。探究原則：尊重文本，立足原文：所有探究必須源于文本，不能脫離文本憑空想象。整體把握，不斷章取義：須在通讀全文、理解整體構(gòu)思和情感基調(diào)基礎(chǔ)上進(jìn)行。多角度、多層次：從人物、情節(jié)、環(huán)境、語言、手法等多維度切入，由表及里，由淺入深。知識2表層與深層意蘊(yùn)探究表層意蘊(yùn)是小說文本直接呈現(xiàn)內(nèi)容意義，包括情節(jié)本身含義、人物基本行為與性格、環(huán)境直觀特征等，是探究深層意蘊(yùn)基礎(chǔ)；深層意蘊(yùn)是文本隱含本質(zhì)意義，需要結(jié)合文本要素、寫作背景、文化語境等進(jìn)行挖掘，包括事物象征意義、情節(jié)深層邏輯、人物行為本質(zhì)動機(jī)等。探究方法①表層意蘊(yùn)：梳理情節(jié)脈絡(luò)、概括人物形象、描述環(huán)境特征，直接提煉文本呈現(xiàn)基本意義；②深層意蘊(yùn)：抓住核心物象、關(guān)鍵情節(jié)沖突、人物核心選擇，結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行合理推導(dǎo)，挖掘背后本質(zhì)內(nèi)涵。知識3探究核心角度（文本層面）人物形象角度：主人公經(jīng)歷命運(yùn)、性格成因、典型意義（從“這一個”到“這一類”）、作者情感態(tài)度、人物間對比關(guān)系。 故事情節(jié)角度：關(guān)鍵情節(jié)（高潮、結(jié)局）、矛盾沖突展開與解決、情節(jié)發(fā)展變化背后動因。環(huán)境描寫角度：時代社會背景暗示、自然環(huán)境對人物性格和命運(yùn)影響、環(huán)境可能具有象征或隱喻意義。標(biāo)題與語言角度：標(biāo)題表層與深層含義（比喻、象征、雙關(guān)）；富有表現(xiàn)力或哲理關(guān)鍵詞句、反復(fù)出現(xiàn)語句、作者議論抒情句。藝術(shù)手法角度：情節(jié)構(gòu)思技巧（如突轉(zhuǎn)、對比、抑揚(yáng)）、敘述特征（如視角、節(jié)奏）、意象運(yùn)用與象征體系。知識4意蘊(yùn)縱深維度（文外層面） 人與歷史維度：探究文本折射民族心理（如安土重遷、葉落歸根、重視親情）和傳統(tǒng)文化（如仁義禮智信、自強(qiáng)不息、和諧觀念）。人與人關(guān)系維度：探究文本關(guān)于人性（真善美與假惡丑）、人際關(guān)系（愛與隔閡、奉獻(xiàn)與索?。⑷松芾恚\(yùn)無常、苦難與成長、執(zhí)著與放下）啟示。人與時代維度：探究文本對社會現(xiàn)實問題思考與批判，或?qū)μ囟〞r代精神反映與禮贊。人與自然維度：探究文本中蘊(yùn)含生態(tài)觀念、天人合一哲學(xué)思想，或?qū)ι旧砭次放c沉思。【易錯提醒】易錯點一：①混淆表層與深層：將表層情節(jié)直接當(dāng)作深層意蘊(yùn)，缺乏對本質(zhì)挖掘；②過度解讀：脫離文本依據(jù)，憑空猜測深層意蘊(yùn)，與文本核心內(nèi)容脫節(jié)；③遺漏表層鋪墊：探究深層意蘊(yùn)時忽視表層內(nèi)容支撐，導(dǎo)致解讀缺乏依據(jù)。易錯點二：①情感把握片面：只關(guān)注某一人物或某一情節(jié)情感，忽視全文情感基調(diào)；②主題概括籠統(tǒng)：如將“傳承傳統(tǒng)文化”作為唯一主題，忽視文本中“傳統(tǒng)與現(xiàn)代平衡”“堅守本心”等細(xì)分主題；③情感與主題脫節(jié)：單獨(dú)分析情感或主題，未建立二者之間關(guān)聯(lián)（情感是主題載體，主題是情感升華）。易錯點三：答題零散，缺乏邏輯：應(yīng)將多個意蘊(yùn)點有層次、有條理組織起來，通常遵循由具體到抽象、由文本內(nèi)到文本外順序。能力1了解題型特點小說意蘊(yùn)探究題實質(zhì)是對文本深層價值解讀題，考查學(xué)生對文本多重意義挖掘、整合與分析能力。題型特點見下表： 題型類型常見設(shè)問方式核心考查點物象意蘊(yùn)探究“請分析××物象多重意蘊(yùn)”“小說中××物象有何象征意義”物象表層功能與深層內(nèi)涵、物象與主題關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)/結(jié)尾意蘊(yùn)探究“某細(xì)節(jié)有何深意”“談?wù)勑≌f結(jié)尾意蘊(yùn)”細(xì)節(jié)/結(jié)尾情感指向、對主題升華作用主題意蘊(yùn)探究“探究小說主題意蘊(yùn)”“小說蘊(yùn)含哪些深層內(nèi)涵”文本核心思想、作者價值取向跨文本意蘊(yùn)探究“比較兩篇小說意蘊(yùn)差異”“兩篇文本在意蘊(yùn)表達(dá)上有何不同”不同文本意蘊(yùn)側(cè)重、表達(dá)邏輯差異能力2掌握解題方略1．審題定位：明確探究對象（物象、細(xì)節(jié)、主題等），抓住題干關(guān)鍵詞（如“多重意蘊(yùn)”“深層內(nèi)涵”），確定探究；2．文本梳理：篩選與探究對象相關(guān)文本信息（情節(jié)、人物、環(huán)境、手法），標(biāo)注關(guān)鍵句、核心細(xì)節(jié)；3．分層解讀：從表層到深層、從具象到抽象，逐步挖掘意蘊(yùn)，確保不遺漏關(guān)鍵層面；4．整合表達(dá)：按邏輯順序組織答案，每一點意蘊(yùn)均需結(jié)合文本信息支撐，做到有理有據(jù)。分題型解題技巧1.物象意蘊(yùn)探究：先概括物象表層作用（如線索、道具），再結(jié)合情節(jié)、人物分析其象征意義（如情感載體、文化符號），最后關(guān)聯(lián)主題；2.細(xì)節(jié)/結(jié)尾意蘊(yùn)探究：先分析細(xì)節(jié)/結(jié)尾字面意思與情節(jié)關(guān)聯(lián)，再挖掘其情感內(nèi)涵、象征意義，最后說明其對主題深化或升華作用；3.主題意蘊(yùn)探究：從人物命運(yùn)、情節(jié)沖突、環(huán)境氛圍入手，提煉核心思想，結(jié)合時代背景或現(xiàn)實生活，延伸其時代價值；4.跨文本意蘊(yùn)探究：先分別解讀每篇文本核心意蘊(yùn)，再找共性與差異，最后結(jié)合文本特征（如文體、創(chuàng)作背景）分析差異原因?！锔哳l考法從近年高考命題看，以對某一句或某一段深層理解為抓手，分析多層意蘊(yùn)，將是意蘊(yùn)探究題高頻考法。例：（2023年新高考I卷）閱讀下列文字，完成后面試題。給兒子陳村你總會長大，兒子，你總會進(jìn)入大學(xué)，把童年撇遠(yuǎn)遠(yuǎn)。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你第一個暑假，兒子，你就去買票?；疖?30公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切河了。它寬，它長，它黃恰如其分，不失尊嚴(yán)走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來。你可以在任何一家門口坐下，要口水喝。主人總是熱情，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它朋友們，紛紛表示出對你興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底聲音頓時變很重。船在槳聲中不緊不慢走。雙槳“吱呀吱呀”，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛。你走過窯場就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人狗子趕開。走到你腿有點酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊路走。你走過一座小橋，只有一條石板橋，就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我兒子。

兒子，你找和你父親差不多年紀(jì)人，他們才記。他們會記那五個“上海佬”，記那個戴近視眼鏡下放學(xué)生。他們會說他好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值笑上一場。你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子?xùn)|頭，通往曬場路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深。風(fēng)吹來暖暖熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死莊重和沉默。下那些人也曾生活在這塊土上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們祖先。①你會捉摸到一點歷史感，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈發(fā)式，兩邊頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯長了。頂上則是長長頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩很有點味道。我喜歡見他們光著上身光著腳樣子。皮膚曬成了栗色，黑發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現(xiàn)在，他們和你祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不把腰扔了。你肩膀不是生來只能背背書包。你挑起擔(dān)子，肩上肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要。你認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它熱力。你心平氣和想想，該說大是仁慈。它在無止無息輸出。我們因為這輸出，才能存活，才以延續(xù)。那一層層茅草鋪就屋頂，那一條條小河分割田野，那土黃色土墻，那牛，那狗。那威力無比太陽。

②你會愛。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂父親，懂父親筆下漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視是你懂了自己。③你不讓自己飄了，你有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親還不行，你自己去找。當(dāng)你離開板橋時候，人們會送你。你是不配，兒子。你在晚上告別，半夜就走。夜間漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會，聽聽它流動。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值。

也就是這些話了，兒子。你去，在大學(xué)第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你船走進(jìn)漕河，看見只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984．8．5【新角度】“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重身心感受。請加以梳理概括。（4分）★未來趨勢從近幾年高考及最新?？碱}來看，小說意蘊(yùn)探究題將會聚焦于綜合意蘊(yùn)與審美探究，應(yīng)引起高度關(guān)注。[例1]（25-26高三上·重慶·期中）閱讀下面文字，完成下面小題。文本一：巷柯靈巷，是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜散文，一幅古雅沖淡圖畫。這種巷，常在江南小城市中，有如古代少女，躲在僻靜深閨，輕易不肯拋頭露面。你要在這種城市里住久了，和它真正成了莫逆，你才有機(jī)會看見她，接觸到她優(yōu)嫻貞靜風(fēng)度。它不是鄉(xiāng)村陋巷，湫隘破敗，泥濘坎坷，雜草亂生，兩旁還排列著錯落糞缸。它也不是上海里弄，鱗次櫛比人家，擁擠喘不過氣；小販憧憧來往，黝黯門口，也可見姑娘搔首弄姿。它是那么曲折幽深，那里是那么寂寥，你望著前面，好像已經(jīng)堵塞了，可是走了過去，一轉(zhuǎn)彎，依然是巷陌深深，而且更加幽靜。那里常是悄悄，寂寂，無論什么時候，你向巷中踅去，都如寧靜黃昏，可以清晰聽到自己足音。巷內(nèi)多青石板鋪路，春夏間常綠著苔蘚，仿佛為巷子鑲了一道綠色花邊。墻角邊時常探出些不知名花草，牽牽連連，更添了幾分生氣。巷子兩旁，是些斑駁院墻，墻上爬滿了薜荔或者常春藤，偶有緊閉舊木門，門環(huán)上銹跡斑斑，引人遐想門后曾有故事。這種巷子里是不允許有車馬喧囂，最多是挑著擔(dān)子小販，用他那富有韻律吆喝聲，敲破那長長寂靜。偶爾有撐著油紙傘姑娘，丁香一樣，從巷子那頭緩緩走來，又消失在巷子另一頭。你獨(dú)自漫步在巷中，褪去了塵世煩擾，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由人。這無邊靜謐與安詳，是屬于你。我愛這樣巷子。它藏著城市靈魂，是鬧市中一片凈土。（有刪改）文本二：胡同文化汪曾祺胡同是貫通大街網(wǎng)絡(luò)。它距離鬧市很近，打個醬油，約二斤雞蛋什么，很方便，但又似很遠(yuǎn)。這里沒有車水馬龍，總是安安靜靜。偶爾有剃頭挑子“喚頭”、磨剪子磨刀“驚閨”、算命盲人吹短笛聲音。這些聲音不但不顯喧鬧，倒顯胡同里更加安靜了。胡同里房屋有些舊，但是收拾還整齊。天棚、魚缸、石榴樹，先生、肥狗、胖丫頭，這是過去老北京理想住家寫照。胡同里生活是安靜，也是方便。街坊里道，誰家有點事，婚喪嫁娶，都“隨”一點“份子”，道個喜或道個惱。爬墻虎在每個院子里都長很好，到了夏天，滿眼是濃綠。晚飯后，人們會搬個小板凳坐在胡同口，搖著蒲扇，聊些家長里短。孩子們則在胡同里追跑打鬧。這種生活，充滿了濃濃人情味和煙火氣。但是胡同文化是一種封閉文化。住在胡同里居民大都安土重遷，不大愿意搬家。有在一個胡同里一住住幾十年，甚至有住了幾輩子。他們講究“處街坊”，“遠(yuǎn)親不如近鄰”?！敖掷锝址弧?，誰家有點事，大家都來幫忙。這也是一種人情味。隨著舊城改造，胡同正在逐漸消失?？戳宋黠L(fēng)殘照中衰草離披胡同，我不禁有些悵然。（有刪改）【意蘊(yùn)與審美結(jié)合】文本一中“巷”和文本二中“胡同”都承載著豐富文化內(nèi)涵，但二者給人審美感受有所不同。請結(jié)合文本簡要分析。[例2]（25-26高三上·河北·期中）閱讀下面文字，完成下面小題。文本一：被子彈擊穿花朵（節(jié)選）衣向東秋末，駐守?zé)熍_日軍總指揮大島大佐糾集日偽軍五千多人，對八路軍棲霞根據(jù)進(jìn)行“掃蕩”，兵工廠按照上級指示從后寨村轉(zhuǎn)移到牙山一帶。這里山高林密、勢險峻，適合兵工廠隱蔽生產(chǎn)。周海闊以三條澗村作為兵工廠核心，在高家溝、李老鋪村、河?xùn)|村、王莊村設(shè)置流動生產(chǎn)點，工人日間分散作業(yè)，夜間集中隱蔽于牙山深谷。這五個村莊，三條澗村最偏遠(yuǎn)，在深谷里，有三條溪流從山頂流淌下來，繞村而過。村莊都是石頭房子，依山而建，識字班孩子和兵工廠領(lǐng)導(dǎo)住在村子西側(cè)一個大院里，院外有條小路通往山后密林。兵工廠工人雖然多半穿著百姓衣服，但自從進(jìn)了八路軍隊伍，每個人都充滿了戰(zhàn)斗激情，晝夜不停制造武器。他們明白，每一顆子彈、每一枚手雷，對于前線戰(zhàn)斗戰(zhàn)士來說，都非常珍貴。兵工廠制造雷和手榴彈炸藥，都是工人自己研究出來。制造炸藥原料，需要放進(jìn)石碾里碾成粉末。石碾很沉重，大多用小毛驢拉動。一天中午，黑胖和糖糖帶著海鷗、國棟，趁著工人不在時偷偷溜進(jìn)了碾坊，抽打小毛驢轉(zhuǎn)圈，石碾上還有沒碾好原料。按照操作要求，工人們碾原料時候，要不斷朝碾上灑水，防止原料爆炸。孩子們不懂，跟著小毛驢轉(zhuǎn)圈，甚至上前幫著小毛驢推碾子，學(xué)著大人口氣拍打小毛驢說：“犟驢頭，別偷懶！”周海闊跟幾個工人坐在院子外一堵矮墻上，商量如何仿制九二步兵炮，前線太需要重武器了。然而他們沒有九二步兵炮圖紙，如果能繳獲一門九二步兵炮，就可以仿造了。正商量著，突然聽到碾坊傳來一聲轟響，意識到原料爆炸了，他們急忙朝碾坊跑去。周海闊沖進(jìn)碾坊才發(fā)現(xiàn)，倒在上竟然是識字班幾個孩子。大家將孩子們從碾坊抱出來，看不清他們模樣了，他們渾身上下都黑乎乎。萬幸，原料威力不大，幾個孩子受了輕傷，并無大礙。發(fā)生這么大事故，鄧月梅心里很愧疚，主動找周海闊做檢討：“周廠長，我又失職了，請你處分我吧?！敝芎ｉ煵]有嚴(yán)厲批評鄧月梅，只是叮囑：“你身上擔(dān)子很重，前線同