高校學(xué)生期末考試誠(chéng)信考場(chǎng)管理一、引言：誠(chéng)信考試的育人價(jià)值與管理挑戰(zhàn)高校期末考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、人格修養(yǎng)的錘煉。誠(chéng)信考場(chǎng)管理作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心抓手，既關(guān)乎教育公平的實(shí)現(xiàn)，也承載著“立德樹人”的根本使命。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)迭代與學(xué)生行為模式的變化，考試作弊手段呈現(xiàn)“技術(shù)化”“隱蔽化”特征，傳統(tǒng)監(jiān)考模式面臨人力不足、威懾力弱化等困境，亟需構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的誠(chéng)信考場(chǎng)管理體系，實(shí)現(xiàn)“以管促教、以考育人”的雙重目標(biāo)。二、當(dāng)前高校考試誠(chéng)信管理的現(xiàn)實(shí)困境（一）作弊手段的迭代升級(jí)從傳統(tǒng)的夾帶抄襲、傳遞紙條，到借助智能手表、藍(lán)牙耳機(jī)等電子設(shè)備作弊，再到通過社交軟件遠(yuǎn)程傳題、AI輔助答題，作弊工具與方式的技術(shù)含量持續(xù)提升，給考場(chǎng)監(jiān)管帶來新挑戰(zhàn)。部分學(xué)生利用考場(chǎng)監(jiān)控盲區(qū)、監(jiān)考教師注意力分散等漏洞，實(shí)施“協(xié)同作弊”，增加了識(shí)別難度。（二）管理模式的滯后性多數(shù)高校仍依賴“人工巡查+視頻回放”的傳統(tǒng)模式，存在人力成本高、響應(yīng)不及時(shí)、證據(jù)固化難等問題。部分院校的誠(chéng)信教育停留在“考前動(dòng)員”層面，缺乏常態(tài)化、沉浸式的誠(chéng)信文化培育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試誠(chéng)信的認(rèn)知停留在“避免處罰”而非“價(jià)值認(rèn)同”。三、誠(chéng)信考場(chǎng)管理體系的多維構(gòu)建（一）制度規(guī)范：筑牢誠(chéng)信考試的“剛性底線”1.誠(chéng)信檔案制度：建立學(xué)生考試誠(chéng)信電子檔案，記錄誠(chéng)信行為與違規(guī)記錄，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、推免升學(xué)等掛鉤，形成“一處失信、處處受限”的約束機(jī)制。2.分級(jí)懲戒機(jī)制：區(qū)分作弊情節(jié)（輕微、一般、嚴(yán)重），對(duì)應(yīng)“警告、記過、取消學(xué)位申請(qǐng)資格”等梯度化處罰，同時(shí)設(shè)置“誠(chéng)信修復(fù)”通道，允許違規(guī)學(xué)生通過公益服務(wù)、誠(chéng)信答辯等方式彌補(bǔ)過失，體現(xiàn)教育的溫度與警示性平衡。（二）技術(shù)賦能：打造智能監(jiān)考的“數(shù)字防線”1.智能監(jiān)考系統(tǒng)部署：在考場(chǎng)配備人臉識(shí)別閘機(jī)（核驗(yàn)考生身份）、手機(jī)信號(hào)屏蔽儀（阻斷無(wú)線傳輸）、智能監(jiān)控分析終端（實(shí)時(shí)識(shí)別“低頭傳遞、手勢(shì)作弊”等異常行為并預(yù)警），實(shí)現(xiàn)“人防+技防”的立體監(jiān)管。2.考務(wù)數(shù)據(jù)追溯系統(tǒng)：對(duì)考場(chǎng)視頻、考生簽到信息、答題紙筆跡等數(shù)據(jù)進(jìn)行加密存儲(chǔ)，便于事后復(fù)核與違規(guī)證據(jù)固化，提升管理的精準(zhǔn)性與公信力。（三）教育浸潤(rùn)：培育誠(chéng)信應(yīng)考的“價(jià)值自覺”1.課程思政融合：將誠(chéng)信教育融入專業(yè)課程，如在《思想道德與法治》中剖析學(xué)術(shù)不端案例，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)真實(shí)”的科研倫理，使誠(chéng)信理念貫穿育人全過程。2.沉浸式主題教育：開展“誠(chéng)信考場(chǎng)開放日”“作弊后果模擬體驗(yàn)”等活動(dòng)，組織學(xué)生參與監(jiān)考規(guī)則制定、考風(fēng)巡查等實(shí)踐，從“被管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢\(chéng)信守護(hù)者”，增強(qiáng)角色認(rèn)同。（四）監(jiān)督協(xié)同：構(gòu)建多元共治的“生態(tài)網(wǎng)絡(luò)”1.學(xué)生自治監(jiān)督：選拔“誠(chéng)信督導(dǎo)員”，由學(xué)生黨員、班團(tuán)干部組成巡查小組，在考前檢查考場(chǎng)紀(jì)律、考中記錄異常行為，發(fā)揮“同伴監(jiān)督”的親近性優(yōu)勢(shì)。2.多級(jí)巡查機(jī)制：建立“監(jiān)考教師—樓層巡考員—校級(jí)督查組”三級(jí)巡查體系，明確各層級(jí)職責(zé)（如監(jiān)考教師負(fù)責(zé)考場(chǎng)內(nèi)秩序，巡考員統(tǒng)籌樓層動(dòng)態(tài)，督查組抽查違規(guī)處理合規(guī)性），避免管理盲區(qū)。四、實(shí)踐路徑：全流程閉環(huán)管理的實(shí)施策略（一）考前：“認(rèn)知+準(zhǔn)備”雙軌鋪墊誠(chéng)信認(rèn)知強(qiáng)化：通過“誠(chéng)信考試微課堂”（剖析近年作弊案例、解讀處罰條例）、“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說誠(chéng)信”（優(yōu)秀考生分享應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)）等形式，消除學(xué)生“僥幸心理”?？紙?chǎng)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化：提前公示考場(chǎng)規(guī)則、座位安排，要求考生“清空桌面、統(tǒng)一存放隨身物品”，并通過“試考”檢驗(yàn)智能設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，確保技術(shù)工具“好用、管用”。（二）考中：“技防+人防”動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)智能預(yù)警響應(yīng)：當(dāng)監(jiān)控系統(tǒng)識(shí)別到“頻繁低頭、多人視線交匯”等異常時(shí)，自動(dòng)推送預(yù)警信息至監(jiān)考教師終端，教師快速核查并記錄，避免“事后追責(zé)”的被動(dòng)局面。人文關(guān)懷滲透：監(jiān)考人員以“服務(wù)者”而非“執(zhí)法者”定位，對(duì)緊張考生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)設(shè)備故障考生提供應(yīng)急支持，在嚴(yán)格管理中傳遞教育溫度。（三）考后：“復(fù)核+反饋”長(zhǎng)效優(yōu)化成績(jī)復(fù)核機(jī)制：對(duì)“分?jǐn)?shù)突增”“答題雷同”的試卷啟動(dòng)人工復(fù)核，結(jié)合考場(chǎng)視頻、筆跡鑒定等證據(jù)判定是否作弊，確保結(jié)果公正。管理復(fù)盤改進(jìn)：通過“考務(wù)總結(jié)會(huì)”“學(xué)生座談會(huì)”收集考場(chǎng)管理的問題與建議，如監(jiān)考教師反饋的“設(shè)備誤報(bào)率”“考生抵觸情緒”等，針對(duì)性優(yōu)化下一輪考務(wù)方案。五、保障機(jī)制：從“應(yīng)急管理”到“生態(tài)培育”（一）組織保障：成立校級(jí)考風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處、學(xué)工處、信息中心等部門協(xié)同，明確“制度制定—技術(shù)采購(gòu)—教育實(shí)施—監(jiān)督問責(zé)”的責(zé)任鏈條，避免部門推諉。（二）資源保障：經(jīng)費(fèi)與技術(shù)持續(xù)投入將誠(chéng)信考場(chǎng)建設(shè)納入年度預(yù)算，定期更新智能監(jiān)考設(shè)備、維護(hù)考務(wù)系統(tǒng)；與科技企業(yè)合作研發(fā)“高校定制化監(jiān)考方案”，提升技術(shù)適配性。（三）文化保障：營(yíng)造“以誠(chéng)信為榮”的校園氛圍通過校園媒體宣傳誠(chéng)信典型（如“零作弊班級(jí)”“誠(chéng)信之星”）、設(shè)立“誠(chéng)信文化月”等活動(dòng)，將考試誠(chéng)信延伸至科研誠(chéng)信、職場(chǎng)誠(chéng)信，構(gòu)建“全周期”誠(chéng)信育人生態(tài)。六、結(jié)語(yǔ)：以誠(chéng)信考場(chǎng)管理推動(dòng)教育質(zhì)量升級(jí)高校期末考試誠(chéng)信考場(chǎng)管理不是簡(jiǎn)單的“防作弊”工程，而是“育新人”的系統(tǒng)實(shí)踐。唯有將制度約束、技術(shù)賦能、價(jià)值引領(lǐng)、協(xié)同共治有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)“考試