一、教學(xué)背景與設(shè)計理念《趕海的小姑娘》是一首充滿童趣的兒童歌曲，旋律活潑輕快，歌詞描繪了海邊孩童趕海的歡樂場景。四年級學(xué)生已具備初步的音樂感知與表現(xiàn)能力，對生活場景類的音樂作品興趣濃厚。本設(shè)計以“情境體驗—技能習(xí)得—創(chuàng)意表達(dá)”為脈絡(luò)，融合節(jié)奏訓(xùn)練、演唱表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中感受民族音樂的活力，提升音樂實踐能力與文化感知力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.準(zhǔn)確演唱歌曲《趕海的小姑娘》，把握切分節(jié)奏的韻律特點，用輕快、活潑的音色表現(xiàn)歌曲情緒。2.能運用沙錘、鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作或歌詞。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“聆聽—模唱—創(chuàng)編”的實踐過程，提升節(jié)奏感知與旋律記憶能力。2.借助小組合作完成樂器伴奏、舞蹈創(chuàng)編等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受海邊趕海的歡樂氛圍，激發(fā)對大自然與生活的熱愛。2.體會民間兒童歌曲的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民族音樂文化的認(rèn)同。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)趕海的童趣。2.掌握歌曲中的切分節(jié)奏（如“XXX|XXXX|”型節(jié)奏），并能準(zhǔn)確運用。（二）教學(xué)難點1.切分節(jié)奏的穩(wěn)定把握與韻律表現(xiàn)。2.結(jié)合歌曲意境，通過演唱、伴奏、創(chuàng)編等形式綜合表達(dá)情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（海邊風(fēng)景、趕海視頻、節(jié)奏圖譜）、沙錘、鈴鼓、木魚、三角鐵等打擊樂器。2.學(xué)具：學(xué)生自備彩色畫筆、畫紙（用于歌詞創(chuàng)編）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：走進(jìn)“海邊的童話”1.視聽聯(lián)動：播放海邊日出、浪花拍岸的視頻，配合輕柔的海浪音效，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，閉上眼睛，聽——海浪在唱歌呢！睜開眼，看看這片金色的沙灘，有沒有想起快樂的童年時光？”2.問題啟發(fā)：“如果我們來到海邊，會做什么有趣的事？”（學(xué)生自由分享：撿貝殼、捉螃蟹、追浪花……）順勢引出課題：“今天，我們就跟著一位‘趕海的小姑娘’，去體驗海邊的歡樂吧！”（二）新課教學(xué)：從“聽賞”到“會唱”1.初聽歌曲，捕捉情緒播放《趕海的小姑娘》范唱，要求學(xué)生閉眼聆聽，思考：“歌曲里的小姑娘在做什么？你的心情跟著旋律變得怎樣了？”交流分享：引導(dǎo)學(xué)生用“活潑的”“歡快的”“像小浪花一樣跳躍的”等詞語描述歌曲情緒，初步感知旋律風(fēng)格。2.再聽歌曲，聚焦節(jié)奏出示節(jié)奏圖譜（將歌詞轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型，突出切分節(jié)奏），播放歌曲伴奏，學(xué)生用拍手、跺腳模仿“海浪”“腳步”的節(jié)奏（如：拍手模擬海浪“XX|X—|”，跺腳模擬腳步“XXX|XXXX|”）。游戲鞏固：開展“節(jié)奏小能手”競賽，教師隨機(jī)出示節(jié)奏卡片，小組搶答并準(zhǔn)確模仿，重點強(qiáng)化切分節(jié)奏的韻律感。3.學(xué)唱旋律，體驗韻味模唱旋律：教師彈唱前兩句旋律（“松軟的海灘呀，金黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫”），學(xué)生用“啦”模唱，感受旋律的起伏（如“531|531|6532|1—|”的下行與跳躍感）。接龍學(xué)唱：將班級分為“海浪組”“貝殼組”“腳丫組”，教師唱上句，小組接下句，逐步學(xué)唱全曲，及時糾正音準(zhǔn)（如“捉呀捉浪花”的“浪”字高音要明亮但不喊唱）。4.填詞演唱，情感表達(dá)結(jié)合歌詞情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“捉螃蟹”“撿貝殼”的畫面，用“輕巧的舌尖音”唱“蟹兒它不聽話”，用“上揚(yáng)的語氣”唱“哎——喲喲”，表現(xiàn)趕海的俏皮感。分組展示：“海浪隊”“陽光隊”輪流演唱，教師點評音色、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，鼓勵學(xué)生加入肢體律動（如模仿“甩小褂”“追浪花”的動作）。（三）拓展創(chuàng)編：讓音樂“活”起來1.樂器伴奏：模擬“海邊的聲音”分發(fā)沙錘（模擬海浪）、鈴鼓（模擬笑聲）、木魚（模擬腳步），學(xué)生分組討論伴奏節(jié)奏（如：沙錘在每句末尾伴奏，鈴鼓在“哎——喲喲”處加入）。合作表演：全班分為“演唱組”“伴奏組”，配合歌曲完整呈現(xiàn)，教師用手勢引導(dǎo)節(jié)奏強(qiáng)弱（如“海浪”輕柔，“腳步”有力）。2.舞蹈創(chuàng)編：跳出“趕海的快樂”啟發(fā)創(chuàng)作：“趕海時，我們會跑、會跳、會彎腰撿貝殼，怎樣用動作表現(xiàn)這些場景？”學(xué)生自由設(shè)計動作（如：彎腰模仿?lián)熵悮?，轉(zhuǎn)圈模仿追浪花）。小組編排：4人一組，結(jié)合歌曲結(jié)構(gòu)（A段活潑，B段抒情）設(shè)計舞蹈，教師巡視指導(dǎo)動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。3.歌詞創(chuàng)編：續(xù)寫“我的海邊故事”創(chuàng)意啟發(fā)：“如果我們?nèi)ズ＿?，還會遇到什么有趣的事？比如‘捉呀捉小魚’‘撿呀撿海星’……”學(xué)生用畫筆在畫紙上創(chuàng)作新歌詞（如“松軟的海灘呀，銀色的沙，趕海的小伙伴笑聲傳天涯”）。分享展示：邀請“小詞人”上臺演唱原創(chuàng)歌詞，全班用掌聲伴奏，感受創(chuàng)作的樂趣。（四）課堂小結(jié)：音樂里的“大海記憶”1.回顧收獲：“今天我們跟著趕海的小姑娘，學(xué)會了用歡快的聲音唱歌，用樂器模仿海浪，還用創(chuàng)意續(xù)寫了海邊的故事。誰來說說，你最難忘的環(huán)節(jié)是什么？”2.情感升華：播放海邊日落的視頻，教師總結(jié)：“音樂就像一扇窗，帶我們看到不同的風(fēng)景。希望大家永遠(yuǎn)保持對生活的熱愛，用歌聲記錄更多美好！”六、教學(xué)評價（一）過程性評價學(xué)生自評：用“星星貼紙”評價自己的演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)（“節(jié)奏星”“創(chuàng)意星”“合作星”）。小組互評：每組推薦1個“最佳創(chuàng)意”環(huán)節(jié)（如最有趣的舞蹈、最動聽的伴奏），說明推薦理由。（二）終結(jié)性評價教師根據(jù)學(xué)生的演唱準(zhǔn)確性、樂器配合度、創(chuàng)編完整性，評選“音樂小達(dá)人”，頒發(fā)“趕海勛章”（卡通獎?wù)拢?，激勵后續(xù)學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思本設(shè)計通過情境創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生興趣，將節(jié)奏訓(xùn)練、演唱技巧與藝術(shù)創(chuàng)編有機(jī)融合，學(xué)