第四單元II.十六年前的回憶榮德基UDDE

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榮德基溫馨提示：

進入講評第1課時語言積累與拓展運用第2課時主題探究與創(chuàng)意表達1

2

34

56一

、

根據(jù)語境，完成練習。在①yán

jùn的②jú

shì下，李大釗(zāo

zhāo)同志為了③

bìmiǎn黨組織被破壞，燒掉了一

些文件和書籍(jie

ií,并

說

不能輕易離開北京。沒過幾天，④èmó

般

的憲(xiàh

xiān)兵

⑤bǎng

zǒu了他。面對⑥fěi

tú的威逼利誘，李大釗毫不動搖。

4月28日，李大釗被敵人⑦zhíxíng了

⑧jiǎo

xíng。1.用“

√

”給加點字選擇正確的讀音。第1課時語言積累與拓展運用 第1課時語言積累與拓展運用2.根據(jù)拼音按順序?qū)懺~語。①(

嚴峻

)

②(局勢)④(惡魔

)

⑤(

綁走

)⑦(執(zhí)行

)

⑧(絞刑

)榮德基③(

避免

)⑥(匪徒

)3.

下列加點詞語和語段中的“輕易”

一詞意思相同的一項是(

D

)A.小新能輕易地回答這個問題。B.

勝利不是輕易取得的。C.這件看似輕易的事，做起來也挺難的。D.輕易批評別人是不好的行為。榮德基第1課時語言積累與拓展運用【

點

撥

】本題考查一詞多義。聯(lián)系上下文可知，

“不能輕

易離開北京”中“輕易”的意思是隨隨便便。ABC

三

項中的“輕易”都是簡單容易的意思。故答案選D。榮德基第1課時語言積累與拓展運用二、結(jié)合課文感受李大釗的人物形象，用“嚴”字組詞，并填空。在子女面前，李大釗是

一

個

一

向慈祥并不

(

嚴厲)的父親；在工作上，即使局勢越來越

(

嚴峻

),他也要留下繼續(xù)工作；面對敵人，他始終

保持著他那慣有的(嚴峻

)態(tài)度，即使面對(嚴刑

)

拷打，他也要(嚴守)黨的秘密。榮德基第1課時語言積累與拓展運用任務(wù)二：走近楷模人物

第1課時語言積累與拓展運用

榮德基【

點

撥

】本題考查詞語積累與運用。首先給“嚴”字組詞，

再結(jié)合釋義，然后根據(jù)語境選擇合適的詞語填寫。注

意前三空：“嚴厲”指嚴肅而厲害，如“態(tài)度嚴厲”,

第一空與“慈祥”相對，應填“嚴厲”。

“嚴峻”在

形容神情、態(tài)度時，比“嚴厲、嚴肅”的程度更深一

些，也可以形容形勢嚴重，如“嚴峻的態(tài)度、嚴峻的考驗、形勢嚴峻”,第二空和第三空應填“嚴峻”。

第1課時語言積累與拓展運用

榮德基三、按要求完成句子練習。1.

李大釗受到了嚴刑拷打。

李大釗沒有屈服。(用關(guān)聯(lián)詞

語連成一句話)李大釗雖然受到了嚴刑拷打，但是他沒有屈服?！?/p>

點

撥

】本題考查關(guān)聯(lián)詞。做題時，要先觀察兩個句子之

間的關(guān)系，再用上合適的關(guān)聯(lián)詞。由“受到了嚴刑拷

打”與“沒有屈服”可知，兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此用“雖然

…

.但是……”最合適。在合并句子時，

第2個句子中的“李大釗”要改為“他”。榮德基第1課時語言積累與拓展運用2.

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(1)這兩句話是對父親的

外貌

描寫和

神態(tài)

描寫。

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬”這些變化說明

父

親

遭

受

了

殘酷的折磨

;

“平靜而慈祥”

寫出了父親

在子女面前，面對敵人表現(xiàn)出的堅定與鎮(zhèn)靜

榮德基第1課時語言積累與拓展運用【

點

撥

】本題考查評價鑒賞能力?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬

的長頭發(fā)”等是對李大釗的外貌描寫，可知李大釗在

獄中被反動派折磨，受到了酷刑?！捌届o而慈祥”是

對李大釗的神態(tài)描寫，可以感受到一位革命者在殘酷

的折磨下堅貞不屈的內(nèi)心世界，深入感受到李大釗大

無畏的革命英雄形象。榮德基第1課時語言積累與拓展運用(2)用上面的兩種描寫方法，描寫一個你熟悉的人，注意突出他(她)的特點。

示例：穿著綠色連衣裙的李老師走進教室，發(fā)現(xiàn)同學們都坐得端端正正，她微微一笑，開始今天的課程。

【點撥】本題考查創(chuàng)意表達能力。根據(jù)題意可知，要通過描寫人物的外貌和神態(tài)，突出人物的特點。選擇自己身邊的一個人物，注意觀察他(她)的衣著、發(fā)型等方面的特點，通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)他(她)做某事時的狀態(tài)。

第1課時語言積累與拓展運用榮德基eUDDEe四、傳承紅色文化。1.同學們來到革命烈士陵園掃墓，瞻仰革命烈士紀念碑，崇敬之情溢滿心間。請你用兩個成語

來贊美一下革命先烈的崇高品質(zhì)。示

例

：大義凜然

視死如歸【點撥】本題考查詞語積累。首先回憶革命先烈的事跡，然后概括他們的品質(zhì)，選擇兩個成語寫下來。任務(wù)三：緬懷革命先烈第1課時語言積累與拓展運用

第1課時語言積累與拓展運用

榮德基2.

站在革命烈士紀念碑前，你眼前是否浮現(xiàn)出了革命先烈們英勇奮戰(zhàn)的畫面呢?請你寫出一位革命先烈的英雄事跡。

示例：1940年2月，楊靖宇在冰天雪地、彈盡糧絕的情況下，孤身一人與大量日寇周旋，最后壯烈犧牲。

【

點

撥

】本題考查概括能力和表達能力。根據(jù)提示“革命先烈”

“英勇奮戰(zhàn)”,回憶一位革命先烈的英雄事跡，概括一下他(她)做了什么,結(jié)果怎么樣，注意語言要準確和簡潔。1.梳理課文內(nèi)容，補全時間軸，并完成練習。那年春天：4月6日早晨：

十幾天過去：4

月

2

9日

：被捕前

被捕時

被審時

被害后父堅守革

家人無比悲命信心，

痛，銘記父

安定沉著

親遇害日期父親處變不驚，鎮(zhèn)定從容父親焚燒資料，拒絕轉(zhuǎn)

移，堅持斗爭第2課時主題探究與創(chuàng)意表達任務(wù)一：梳理課文脈絡(luò)【

點

撥

】本題考查對課文內(nèi)容的梳理。課文按照時間順序

依次寫了李大釗被捕前、被捕時、被審時、被害后的

情形。被捕前，父親燒掉文件和書籍，不顧親友的勸說，堅持留在北京。被捕時，父親面對危險處變不驚。被審時父親依然鎮(zhèn)定沉著，堅守革命信心。被害后，家人無比沉痛，懷念父親。由此填空即可。榮德基第2課時主題探究與創(chuàng)意表達2.

課文第1自然段與最后兩個自然段相呼應，這樣寫的好處是(

ABCD)(多選)A.使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，對文章中心起到了強化作用。B.

表現(xiàn)了作者對敵人強烈的憎恨。C.突出了作者對父親遇害的事情記憶深刻。D.

表達了作者對父親的無限追思之情。榮德基第2課時主題探究與創(chuàng)意表達【

點

撥

】本題考查評價鑒賞能力。課文的最后兩個自然段

與開頭形成呼應，特別是兩次出現(xiàn)李大釗遇害的日期，

不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，對文章的中心起到了強化作用，

表現(xiàn)了作者對敵人強烈的憎恨，更加突出了作者對父

親遇害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親的無限

追思之情。ABCD

項均符合題意。榮德基第2課時主題探究與創(chuàng)意表達

第2課時主題探究與創(chuàng)意表達

任務(wù)二：體會人物品質(zhì)

榮德基3.

父親堅決地對母親說：

“不是常對你說嗎?我是不能輕易

離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么

重要。我哪能離開呢?”(1)將畫橫線的句子改為陳述句：我不能離開。

第2課時主題探究與創(chuàng)意表達

榮德基(2)這幾句話是對李大釗同志的語

言描寫，結(jié)合下面的資料，

可以看出父親(

A

)資

料：北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”

慘案，許多學生游行時都被軍警槍殺了。反動政

府要抓李大釗。李大釗就是在這樣的情況下繼續(xù)

領(lǐng)導黨的北方組織，堅持革命斗爭。A.對于革命事業(yè)高度負責，把個人生死置之度外。B.

固執(zhí)，不聽母親好心勸說。【

點

撥

】本題考查對句子的理解。結(jié)合資料可知，“反動

政府要抓李大釗”而李大釗卻“繼續(xù)領(lǐng)導黨的北方組

織”

,不肯離開北京，通過句子和資料的內(nèi)容，我們

可以感受到李大釗同志對革命事業(yè)高度負責，把個人

生死置之度外的高尚情操。榮德基第2課時主題探究與創(chuàng)意表達

第2課時主題探究與創(chuàng)意表達

榮德基4.父親不慌不忙地向外走去。這句話是對父親的動

作

描寫，從中可以看出李大釗在危險來臨時的

從容不迫

O【點撥】本題考查對句子的理解。由“向外走去”可以看出這里是動作描寫?！安换挪幻Α毙稳菡f話或行動從容不迫，

再結(jié)合課文中的“尖銳的槍聲”“沒有什么,不要怕”

“紛亂的喊叫”等內(nèi)容，可以看出李大釗的從容不迫。一

下

。父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。

他的神情非常安定，

非常沉著。

他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。(1)選段主要寫的是“我們”和父親在法庭上見面的情形

◎【點撥】本題考查理解和概括能力。概括選段的主要

內(nèi)容可以用“誰+干什么”的句式回答。第2課時主題探究與創(chuàng)意表達

榮德基“不許亂喊!”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了

第2課時主題探究與創(chuàng)意表達

榮德基(2)選段中畫“

”的句子是對父親

神態(tài)

的描寫。父親

在法庭上的表現(xiàn)體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的

示例：堅貞不屈安定沉著(填能夠體現(xiàn)英雄品質(zhì)的四字詞語)?！?/p>

點

撥

】本題考查對句子的理解?！吧袂榉浅０捕?，非常

沉著”是對父親的神態(tài)描寫。(父親)在受審時還能如此

安定沉著，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的堅貞不屈、安定沉著。法庭上人物表現(xiàn)的對比突出的李大釗的特點法官氣焰囂張革命者的浩然正氣父親安定沉著(3)運用對比手法烘托人物形象是本文的表達特點，根據(jù)選段內(nèi)容填表。榮德基第2課時主題探究與創(chuàng)意表達【

點

撥

】本題考查獲取信息的能力和理解能力。父親的表

現(xiàn)可以直接從選段中提取詞語“安定”“沉著”

,

結(jié)合課文內(nèi)容李大釗頭發(fā)“亂蓬蓬”

,可知他被捕后遭

遇了什么,在法庭受審時還能如此安定沉著，突出了

他作為一個革命者的浩然正氣。榮德基第2課時主題探究與創(chuàng)意表達(4)結(jié)合課文及相關(guān)資料，