PAGEPAGE2《琥珀》精品教案本單元圍繞著“科普知識(shí)”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》4篇課文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?！剁辍吠ㄟ^(guò)想象推測(cè)了琥珀形成的過(guò)程?！讹w向藍(lán)天的恐龍》介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究領(lǐng)域取得的重大成就?！都{米技術(shù)就在我們身邊》用通俗易懂的語(yǔ)言介紹了納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用?！肚陦?mèng)圓在今朝》敘述了中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)琥珀21.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字的字音，會(huì)寫45個(gè)字，正確讀寫47個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。4.能從課文的字里行間發(fā)現(xiàn)自然的奧秘、科技的精彩，激發(fā)探索科學(xué)、大自然的熱情。飛向藍(lán)天的恐龍2納米技術(shù)就在我們身邊2千年夢(mèng)圓在今朝1口語(yǔ)交際1能準(zhǔn)確、清楚、連貫地傳達(dá)信息。習(xí)作2能大膽展開想象，寫自己想要發(fā)明的東西。語(yǔ)文園地21.與同學(xué)交流在閱讀中遇到不懂的問題時(shí)采取的解決方法。2.通過(guò)“識(shí)字加油站”學(xué)習(xí)用減一減、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。3.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”，認(rèn)識(shí)、了解近幾十年出現(xiàn)的詞語(yǔ)及舊詞新義，學(xué)習(xí)用與熟悉的事物作比較的方法來(lái)介紹另一個(gè)事物。4.背誦積累《江畔獨(dú)步尋花》。快樂讀書吧3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科普作品的閱讀興趣。?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，正確讀寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀形成的過(guò)程，弄清科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么。?教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀形成的過(guò)程，弄清科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么。?教學(xué)策略教學(xué)時(shí)化繁為簡(jiǎn)，聯(lián)系本單元的語(yǔ)文要素，即“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題、分析問題并嘗試解決問題。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，正確讀寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章思路，提出不懂的問題。?教學(xué)過(guò)程板塊一故事導(dǎo)入，明確文體1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）師導(dǎo)入：今天老師讓一位“小美女”給大家講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。（2）播放故事音頻。（出示課件）2.出示琥珀圖片，揭示課題。（1）課件出示一組琥珀圖片。師：這就是琥珀。（板書課題）（2）介紹有關(guān)琥珀的知識(shí)。（出示課件）（3）介紹文體，感受特色。師:《琥珀》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品文,也就是文藝性說(shuō)明文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,隨著作者的推測(cè),去了解這塊琥珀形成的傳奇故事吧!【設(shè)計(jì)意圖】為避免課堂教學(xué)沉悶，教師以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)琥珀的形成過(guò)程產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生了解、欣賞有關(guān)圖片，初步感知琥珀的美麗。此板塊旨在掃除教學(xué)中潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二學(xué)習(xí)字詞，整體感知1.生自由讀課文，圈出生字新詞。2.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字。（出示課件）（1）認(rèn)讀生字。①生開火車認(rèn)讀；自由練習(xí)認(rèn)讀。②師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“脂、拭、滲”讀翹舌音。師出示多音字“扎”。（2）師：你認(rèn)為哪些字在認(rèn)讀的時(shí)候需要特別注意？示例：“珀”讀“pò”，不要讀成“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀成“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀成“bài”。3.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。（1）說(shuō)文解字識(shí)記“餐”字。（課件出示“餐”的說(shuō)文解字）課件出示：，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作聲旁。指導(dǎo)書寫“餐”字。（視頻出示“餐”字的書寫筆順）（2）比較形近字識(shí)記：脂—指；晌—響；測(cè)—側(cè)；詳—祥。4.學(xué)習(xí)要求正確讀寫的詞語(yǔ)。（出示課件）師指名認(rèn)讀；小組輪讀；全班齊讀。（相機(jī)提示：“熱辣辣”的“辣”讀là）5.生大聲朗讀課文，把生字、詞語(yǔ)送回課文中去，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。6.畫出不懂的詞語(yǔ)，交流討論。（課件出示詞語(yǔ)）郊7.整體感知。（1）理清思路。學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)后，再次走進(jìn)課文。生邊默讀課文邊思考本課的行文思路。課件出示：課文先寫這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程，再寫琥珀被發(fā)現(xiàn)，最后寫琥珀的樣子和價(jià)值。（2）概括主要內(nèi)容。（3）師小結(jié)：課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測(cè)出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，以及有什么價(jià)值。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分自讀課文，理清文章思路，學(xué)會(huì)抓住主線，概括文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，又能提高他們的概括能力。板塊三合作朗讀，嘗試提問1.朗讀課文。（1）四人一組合作朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。（2）組內(nèi)討論交流：你對(duì)琥珀還有哪些了解？針對(duì)課文內(nèi)容你還有哪些不懂的問題？2.課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，理清了文章的思路，知道了文章的主要內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了概括文章主要內(nèi)容的方法，收獲可真不少。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要方式之一，反復(fù)誦讀文本，能使學(xué)生深入課文，發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.讀懂課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀形成的過(guò)程。2.能聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，弄清科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么。?教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，進(jìn)入角色1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》，現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲讀課題。（板書課題：琥珀）（2）課件出示琥珀的化石。（3）看圖交流。師引導(dǎo)：這塊琥珀是什么樣子的？看到這兩只小動(dòng)物，你能想象到怎樣的情景？預(yù)設(shè)：琥珀是透明的，里面包裹著一只小蒼蠅和一只蜘蛛。它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里掙扎了很久。（4）師過(guò)渡：這是你們的想象，科學(xué)家們是怎樣推測(cè)的呢？請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。2.角色轉(zhuǎn)換。（1）課件出示課文最后一個(gè)自然段。（2）比較“想象”與“推測(cè)”。①師指名讀最后一個(gè)自然段，相機(jī)引導(dǎo)：“想象”是什么意思？（預(yù)設(shè)：對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象）②（板書：推測(cè)）師引導(dǎo)：“推測(cè)”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推測(cè)”？（預(yù)設(shè)：“推測(cè)”就是根據(jù)一種事實(shí)去想，要有理有據(jù)地想）③師：你們的想象和推測(cè)，與科學(xué)家看到琥珀所產(chǎn)生的想象和推測(cè)是一樣的。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，假如你就是科學(xué)家，這篇課文的內(nèi)容，就是你想象和推測(cè)出來(lái)的。你認(rèn)為在想象和推測(cè)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么，要有什么樣的科學(xué)態(tài)度？預(yù)設(shè)：要特別認(rèn)真；要細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生由一個(gè)旁觀者——看看科學(xué)家是怎樣“想象”和“推測(cè)”的，轉(zhuǎn)換為一個(gè)“主導(dǎo)者”——親自進(jìn)行一番“想象”和“推測(cè)”，使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。板塊二大膽想象，情境朗讀1.創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。（1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，下面就請(qǐng)“科學(xué)家們”好好默讀課文，描述你們想象的一系列情景。（板書：大膽想象）師：你們?cè)敢饷枋瞿囊粋€(gè)自然段？你們想描述事情的經(jīng)過(guò)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境還是故事的結(jié)果？你們?yōu)槭裁催@樣想？“科學(xué)家”在描述的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)提出不懂的問題，與大家交流。（2）生默讀，邊讀邊想象。（3）四人一組討論交流。2.大膽想象，全班交流。（1）學(xué)習(xí)第3自然段。①課件出示第3自然段。②生讀后交流：描寫炎熱的天氣，為琥珀的形成做鋪墊。③師：這里想象的是小蒼蠅來(lái)到樹林的情景，連它快樂的心情都想象出來(lái)了——它在快樂地飛舞。請(qǐng)你讀出小蒼蠅的快樂和天氣的炎熱來(lái)。④生聲情并茂地朗讀課文第3自然段。(2)學(xué)習(xí)第5自然段。①課件出示第5自然段。②生想象交流。③指導(dǎo)朗讀。師：你們想象一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：高興）那你能用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？④師范讀。師：蜘蛛的心里多高興呀！吃掉這只美味的小蒼蠅，是多么高興的事呀！為此，我會(huì)這么讀。（用一種成年人的語(yǔ)氣讀）⑤師啟發(fā)生帶著想象朗讀：假如這是一只幼小的蜘蛛，你會(huì)怎么讀？預(yù)設(shè)：帶著稚氣的語(yǔ)氣讀。⑥讀出“自己的滋味”。師：請(qǐng)你們自由朗讀，讀出屬于“自己的滋味”。⑦生自由朗讀。（3）學(xué)習(xí)第6自然段。①課件出示第6自然段。②師引導(dǎo)：為什么這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日呢？③預(yù)設(shè)：因?yàn)樘鞖庋谉岵艜?huì)使松樹滴出松脂。這也是琥珀形成的一個(gè)必不可少的條件。④女生齊讀。（4）學(xué)習(xí)第7自然段。①課件出示第7自然段。②生朗讀。③師引導(dǎo)：你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情發(fā)生得很湊巧的詞語(yǔ)嗎？④師指名回答，相機(jī)強(qiáng)調(diào)突出“剛、突然、剛好、一齊”。⑤師小結(jié)：這是多么湊巧的一件事情呀，就像這位同學(xué)分析的那樣。讓我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)朗讀真實(shí)地再現(xiàn)這一湊巧的事情。⑥生齊讀第7自然段。（5）學(xué)習(xí)第10自然段。師過(guò)渡：請(qǐng)大家繼續(xù)想象，還會(huì)有怎樣的情景出現(xiàn)？①課件出示第10自然段。②師指名朗讀，相機(jī)引導(dǎo)：關(guān)于這一自然段你有什么疑問嗎？③預(yù)設(shè)：為什么要用這么長(zhǎng)的時(shí)間呀？師：因?yàn)闆]有這么長(zhǎng)時(shí)間，是無(wú)法形成琥珀的。④師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（6）學(xué)習(xí)第11自然段。①課件出示第11自然段。②師：為什么要寫地殼的變化呢？③預(yù)設(shè)：地殼的一系列變化，也是琥珀形成的必要條件。④全班齊讀。3.現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答，找尋根據(jù)。（1）師引導(dǎo)：通過(guò)閱讀科學(xué)家的想象的句段，我的腦海里浮現(xiàn)出琥珀形成的一系列畫面。現(xiàn)在再請(qǐng)“科學(xué)家們”推測(cè)以下幾個(gè)問題?？纯茨銈兊耐茰y(cè)科學(xué)嗎？有充分的依據(jù)嗎？（2）出示課件。課件出示：琥珀形成的條件有哪些？琥珀為什么能得到完整保存？科學(xué)家研究琥珀有哪些價(jià)值？（3）現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答。①課文中琥珀形成的條件有哪些？預(yù)設(shè)1：需要天氣炎熱、老松樹、小蒼蠅和小蜘蛛，松脂還要不斷地往下滴。預(yù)設(shè)2：還需要形成化石，包括要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間、地殼運(yùn)動(dòng)，海水淹沒了那片松林，松脂球被掩埋在泥沙下面。這些條件合起來(lái)才應(yīng)該是琥珀形成的條件。②琥珀為什么能得到完整保存？預(yù)設(shè)1：因?yàn)殓暝诘貧み\(yùn)動(dòng)以后，一直被埋在泥沙下面，沒有受到風(fēng)沙、空氣的腐蝕。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)琥珀的人能很好地將琥珀保護(hù)好并展現(xiàn)在世人面前。4.“科學(xué)家”互訪，質(zhì)疑答疑。（1）師引導(dǎo)：團(tuán)結(jié)合作力量大。以上三個(gè)問題，大家答得特別好。現(xiàn)在請(qǐng)“科學(xué)家”進(jìn)行互訪：你可以向其他“科學(xué)家”發(fā)問，從課題到字句以及其他相關(guān)的內(nèi)容，只要有疑問，都可以問。多問幾個(gè)“為什么”，這是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）生小聲讀課文并試著發(fā)現(xiàn)問題；“科學(xué)家”互訪，提出并解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答，“科學(xué)家”互訪，互提問題，共同討論，學(xué)生對(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)方式很感興趣。教師給學(xué)生提供了廣闊的“自主空間”和“合作互動(dòng)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性得以自由發(fā)展，聰明才智得到盡情發(fā)揮。學(xué)生在一問一答間，各方面的能力都得到了很好的鍛煉。教師不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，給學(xué)生留下自主探究的空間，同時(shí)也突破了本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。板塊三總結(jié)寫法，鼓勵(lì)創(chuàng)新1.回顧全文，總結(jié)寫法。（1）師引導(dǎo)：你們的想象都很細(xì)致、合理、科學(xué)，德國(guó)作家柏吉爾就是根據(jù)這樣的推測(cè)寫成了這篇文章——《琥珀》。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，并思考：你認(rèn)為他寫得好不好？好在哪里？（2）生自由讀課文。（3）預(yù)設(shè)：《琥珀》中既有事實(shí)，又有想象，寫得特別生動(dòng)。2.角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（1）師引導(dǎo)：柏吉爾聽了你們的評(píng)價(jià)，一定特別高興。同學(xué)們，我們?cè)俅芜M(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。這次不是讓你們當(dāng)科學(xué)家，而是當(dāng)作家。（2）師創(chuàng)設(shè)問題：聽了科學(xué)家有關(guān)琥珀的想象和推測(cè)之后，要是讓你寫，你會(huì)怎么寫？你一定會(huì)按照柏吉爾的寫法來(lái)寫嗎？這只小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒在老松樹“粘稠的黃色淚珠里”嗎？有沒有別的可能？（3）生回答。預(yù)設(shè)1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅玩耍，恰巧被困在了松脂里。預(yù)設(shè)2：可能是小蜘蛛看小蒼蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理，想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了。3.課堂總結(jié)。師：你們都很有創(chuàng)作才能，都很了不起。除此之外，你還知道哪些關(guān)于琥珀的知識(shí)？可以上網(wǎng)查一查，互相交流。我相信，只要本著科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)大膽想象，合理推測(cè)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，你們將來(lái)也會(huì)成為科學(xué)家或作家的?！驹O(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)作。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，理解到位而深刻，思路通暢而開闊，想象豐富而合理，語(yǔ)言表達(dá)清晰而流暢，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思教學(xué)《琥珀》時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”這一單元語(yǔ)文要素進(jìn)行。1.“主題教學(xué)”使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿情趣。在教學(xué)的主體部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境，讓學(xué)生想象琥珀形成的經(jīng)過(guò)，能巧妙地將朗讀指導(dǎo)、口語(yǔ)交際練習(xí)、詞句理解等環(huán)節(jié)穿插其間。這些語(yǔ)言活動(dòng)使師生間的互動(dòng)流暢自然，就像平時(shí)的閑聊，但比平時(shí)的閑聊更注重內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯。學(xué)生也完全置身于充滿趣味的教學(xué)活動(dòng)中，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在不知不覺中既積累了語(yǔ)言，又獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)。2.實(shí)現(xiàn)“用教材教”。要“用教材教”，而不是“教教材”。本課根據(jù)課文特點(diǎn)，將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)重點(diǎn)，但沒有按部就班地講解課文，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)將課文解構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象琥珀形成的過(guò)程，再通過(guò)教學(xué)提問和學(xué)生提問兩個(gè)環(huán)節(jié)組織小型的主題研究活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相關(guān)知識(shí)得到整合，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到快速的提升。整篇課文的教學(xué)中，老師不拘泥于教材，學(xué)生不受制于課文，課堂氣氛輕松愉悅。老師完全把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生在課堂上可以自由地表達(dá)，類文鏈接根據(jù)自己的方式討論、交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生們時(shí)而展開想象的翅膀在歷史的長(zhǎng)空里翱翔，時(shí)而又回到現(xiàn)實(shí)世界提出一個(gè)個(gè)疑問。課堂上，學(xué)生的心靈是自由的、開放的，他們的思想也是自由的、開放的，課堂由此生機(jī)勃勃。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(36分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.琥珀(pò) 嶄新(zhǎn) 癌癥(ái)B.賓客(bīn) 宛若(wǎn) 乒乓(pīng)C.遲鈍(dùn) 掙扎(zhá) 里程碑(bēi)D.預(yù)兆(zhào) 細(xì)菌(jūn) 澎湃(bài)2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)A.怒吼隧道蔬菜納米 B.病灶隱形膨大斷絕C.脫離開辟美餐詳細(xì) D.深刻拂式恐龍描繪3.下列詞語(yǔ)全都是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義的一組是()(2分)A.桌面游泳 B.粉絲潛水C.吉利瀏覽 D.臺(tái)階宮廷4.遇到不懂的問題應(yīng)該如何解決?下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A.可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問題。B.可以向他人請(qǐng)教。C.可以通過(guò)查資料的方式來(lái)解決。D.不用急著解決,長(zhǎng)大了就會(huì)懂了。5.下列搭配有誤的一組詞語(yǔ)是()(2分)A.厚厚的松脂 B.輕輕地腐爛C.柔嫩的翅膀 D.翱翔的鳥兒6.從感情色彩的角度,下列各組詞語(yǔ)不屬于同一類的是()(2分)A.勇敢兇惡純潔 B.聰明勤奮善良C.怯弱卑鄙傲慢 D.來(lái)去匆匆只字不提無(wú)聲無(wú)息7.下列科普作品與作者搭配有誤的一組是()(2分)A.《灰塵的旅行》高士其 B.《看看我們的地球》李四光C.《人類起源的演化過(guò)程》賈蘭坡 D.《森林報(bào)》高爾基8.變字小魔術(shù)。(8分)例:濱—(賓)(賓館)箱—()()挺—()()例:用—(擁)(擁抱)青—()()羊—()()9.按要求寫句子。(6分)(1)地球上的第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。(照樣子寫句子)(2)地球上的第一種恐龍大約可能出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。(修改病句)(3)有個(gè)蜘蛛爬過(guò)來(lái)。(擴(kuò)寫句子)10.填空。(8分)《江畔獨(dú)步尋花》的作者是代的,這首詩(shī)勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫。詩(shī)中“,”表達(dá)出詩(shī)人愛花賞花的喜悅之情。

二、閱讀與欣賞(34分)(一)“水滴”船世界上最大的動(dòng)物是什么?是生活在海洋里的哺乳動(dòng)物——鯨。其中,最大的藍(lán)鯨身長(zhǎng)約30米,體重100噸左右,相當(dāng)于30頭大象或200頭公牛。誰(shuí)能想到,如此龐大的鯨,竟是海洋中最優(yōu)秀的游泳健將之一,比如,“海上霸王”虎鯨,每小時(shí)可游55千米。另外,鯨還有這樣一些本領(lǐng):既能從靜止不動(dòng)立(既即)達(dá)到全速游動(dòng),又能馬上“剎車”;既能快速下潛,也能快速上浮。這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的。鯨的體形特殊:碩大的頭部,急速收縮的尾部,前肢演變成不大的鰭,后肢已經(jīng)退化,整個(gè)身體像一(顆棵)拉長(zhǎng)了的“水滴”。這種體形能大大減少水的阻力,十分適合在水中運(yùn)動(dòng)。艦船設(shè)計(jì)師們由鯨的體形聯(lián)想到船舶,設(shè)計(jì)了多種水滴式的鯨形船。以往的一些客輪、貨輪的水下部分都是刀形,現(xiàn)在都被改成了鯨形,有的超級(jí)油輪也模(仿妨)鯨的體形,因而提高了航速。原先的核潛艇是雪茄形的,現(xiàn)在出現(xiàn)了一些水滴形的現(xiàn)代化核潛艇。與雪茄形核潛艇相比,水滴形核潛艇所受到的水的阻力可以減少20%~30%,再加上核動(dòng)力裝置,功率有所增加,在水下航行時(shí),速度有了大幅度提高。1.用“√”標(biāo)出文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)2.“這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的?！边@句話中的“這些本領(lǐng)”指哪些本領(lǐng)?(4分)3.文章是從哪些方面來(lái)介紹鯨的?(4分)4.艦船設(shè)計(jì)師們從鯨身上得到了哪些啟發(fā)?(5分)(二)最傻的人成功了1862年,德國(guó)哥廷根大學(xué)醫(yī)學(xué)院的亨爾教授迎來(lái)了他的新學(xué)生。開學(xué)不久后的一天,亨爾教授突然把自己多年積攢下的論文手稿全部搬到教室里,分給學(xué)生們,讓他們重新仔細(xì)工整地抄寫一遍。但是,當(dāng)學(xué)生們翻開亨爾教授的論文手稿時(shí),發(fā)現(xiàn)這些手稿已經(jīng)非常工整了。所以幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為根本沒有重抄一遍的必要,做這種沒有價(jià)值而又枯燥的工作是在浪費(fèi)自己的青春和生命,有這些時(shí)間,還不如發(fā)揮自己的聰明才智去搞研究。他們的結(jié)論是:傻子才會(huì)坐在那里當(dāng)抄寫員。最后,他們都去實(shí)驗(yàn)室里搞研究去了。讓人想不到的是,竟然真有一個(gè)“傻子”坐在教室里抄寫教授的論文手稿,他叫科赫。一個(gè)學(xué)期以后,科赫把抄好的手稿送到了亨爾教授的辦公室?？粗坪諠M臉疑問,一向和藹的教授突然嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō):“我向你表示崇高的敬意,孩子!因?yàn)橹挥心阃瓿闪诉@項(xiàng)工作。而那些我認(rèn)為很聰明的學(xué)生,竟然都不愿做這種繁重、乏味的抄寫工作?！薄拔覀儚氖箩t(yī)學(xué)研究的人,不光需要聰明的頭腦和勤奮的精神,更為重要的是一定要具備一種一絲不茍的精神。特別是年輕人,往往急于求成,容易忽略細(xì)節(jié)。要知道,醫(yī)理上走錯(cuò)一步,就是人命關(guān)天的大事啊!而抄那些手稿的工作,()是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),()是修煉心性的過(guò)程。”教授最后說(shuō)。這番話深深觸動(dòng)了科赫。他意識(shí)到身為一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者的重大責(zé)任,在此后的學(xué)習(xí)和工作中,科赫一直牢記導(dǎo)師的話,他老老實(shí)實(shí)做最“傻”的人,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究作風(fēng)。這種做事態(tài)度使他在人類歷史上首次發(fā)現(xiàn)了結(jié)核菌、霍亂菌。而第一個(gè)發(fā)現(xiàn)傳染病是病原體感染導(dǎo)致的結(jié)果的人,也是這個(gè)叫科赫的最“傻”的人。1905年,由于科赫在細(xì)菌研究方面的卓越成就,他被授予諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。(4分)枯燥—()忽略—()2.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)3.畫線句子中引號(hào)的作用是()(3分)A.特定稱謂B.表示否定C.引用4.第4自然段寫“看著科赫滿臉疑問”,科赫滿臉疑問的原因是()(3分)A.科赫等待教授的評(píng)價(jià),不知自己抄得好不好。B.科赫也不知道教授為什么讓他抄這些手稿,等著教授給他答案。C.科赫不知道為什么只有他一個(gè)人在抄論文手稿,別人都不抄。5.亨爾教授的教導(dǎo)對(duì)科赫產(chǎn)生了怎樣的影響?(3分)6.針對(duì)本文你還能提出什么問題?并試著自己去解答。(3分)三、表達(dá)與交流(30分)在生活中,我們常常會(huì)有一些奇思妙想,想發(fā)明一些神奇的東西。你想發(fā)明什么?它是什么樣子的?有哪些功能呢?那就請(qǐng)你寫一寫你的奇思妙想吧。題目自擬。

第二單元評(píng)價(jià)測(cè)試卷一、1.D2.D3.B4.D5.B6.A7.D8.相相互廷宮廷蜻蜻蜓詳詳細(xì)9.(1)示例:這塊翡翠原石非常稀有,它和雞蛋一般大小,實(shí)屬難得。(2)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。(3)示例:有個(gè)身上長(zhǎng)著花紋的蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)。10.唐杜甫桃花一簇開無(wú)主可愛深紅愛淺紅二、(一)1.即顆仿2.既能從靜止不動(dòng)立即達(dá)到全速游動(dòng),又能馬上“剎車”;既能快速下潛,也能快速上浮。3.體形龐大、特殊,游泳本領(lǐng)高。4.艦船設(shè)計(jì)師從鯨的體形上受到啟發(fā)把船舶、核潛艇等設(shè)計(jì)成水滴形,提高了航速。(二)1.示例:乏味忽視2.既……又……3.B4.B5.在此后的學(xué)習(xí)和工作中,科赫一直牢記導(dǎo)師的話,他老老實(shí)實(shí)做最“傻”的人,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究作風(fēng)。6.略三、略提升練習(xí)時(shí)間：90分鐘滿分：100分得分：________一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（5分）1.他剛一露（lùlòu）頭，就暴露（lùlòu）了目標(biāo)。2.我把這枚鐵釘（dīngdìng）用力地釘（dīngdìng）在墻上。3.一陣旋（xuánxuàn）風(fēng)將枯萎的秋葉吹得旋（xuánxuàn）轉(zhuǎn)起來(lái)。二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）chuídǎwánpíbózidàgài（）（）（）（）liànxíshènzhìbēnɡkuìshìfǒu（）（）（）（）三、辨析同音字，選字組詞。（8分）【頑玩】（）皮（）笑（）劣游（）【恨狠】（）心兇（）悔（）怨（）【桃逃】（）生（）樹仙（）（）跑【豪毫】自（）（）厘（）氣一絲一（）四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語(yǔ)填空。（6分）（）緣（）故 （）（）達(dá)理哄（）大（） 不動(dòng)（）（）顧名（）（） （）天（）地（）（）怨言 得心（）（）1.小明（）拍了一下桌子，坐在旁邊的小妹妹嚇壞了。2.這道題很簡(jiǎn)單,小華做起來(lái)真是（）。五、寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。（3分）1.嘲笑別人是不禮貌的行為。（）2.再苦再難，也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待的眼神。（）3.一個(gè)頑皮的孩子故意要引起它們的注意。（）六、按要求寫句子。（6分）1.鵝一口咬住了我當(dāng)胸的衣襟。（改為“把”字句）____________________________________________________________________________2.請(qǐng)你用上幾個(gè)動(dòng)詞，寫一句表現(xiàn)你高興的句子。____________________________________________________________________________3.我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。（用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句）____________________________________________________________________________七、按照課文內(nèi)容填空。（7分）1.寫出你對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.《牛和鵝》告訴我們____________________________________________________________________________。3.作者一直覺得自己演砸了鍋而不開心，請(qǐng)你把題目改一改，安慰一下咱們的小作者吧！我想把題目改為：____________________________________。我想對(duì)小作者說(shuō)：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________八、口語(yǔ)交流臺(tái)。（5分）相信大家對(duì)紅領(lǐng)巾都不陌生，但是有所小學(xué)為了激勵(lì)學(xué)生，給“差生”戴上了綠領(lǐng)巾。你覺得該小學(xué)的做法對(duì)嗎？給校長(zhǎng)和老師們提一些意見或建議吧！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、課內(nèi)閱讀。（10分）孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”1.仿寫擬聲詞。（2分）啪嗒啪嗒______________________________2.用“____”畫出描寫老公鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到老公鵝_______________；用“”畫出描寫“我”害怕的句子，從這些句子中可以體會(huì)到“我”的_______________。（填成語(yǔ)）（4分）3.這段話從_______________、_______________、_______________三個(gè)方面描寫了“我”被鵝追趕時(shí)_______________的情景。（2分）4.如果你處于當(dāng)時(shí)的情境，你會(huì)怎么做？要把句子寫具體。（2分）___________________________________________________________________________十、閱讀下面的材料，回答問題。（5分）書名內(nèi)容經(jīng)典故事《安徒生童話》丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集。《打火匣》《小意達(dá)的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等。《格林童話》德國(guó)作家格林兄弟收集、整理、加工完成的德國(guó)民間文學(xué)?！痘夜媚铩贰栋籽┕鳌贰缎〖t帽》《井邊的放鵝姑娘》《青蛙王子》《漁夫和他的妻子》《勇敢的小裁縫》《不萊梅的音樂家》等。1.判斷下面說(shuō)法的對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（4分）（1）《白雪公主》《賣火柴的小女孩》都出自《格林童話》。（）（2）《格林童話》是德國(guó)作家格林兄弟收集、整理、加工的。（）2.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》選自哪部童話？（1分）___________________________________________________________________________十一、課外閱讀。（12分）五月的秧苗小時(shí)候,我常跟著叔公到地里去干活。叔公扛著鋤頭,到地里去清壟,我背著草筐,跟在叔公的背后,撿拾叔公清除下來(lái)的雜草。五月的天,已很有些熱。無(wú)遮無(wú)攔的天空下,火辣辣的太陽(yáng)光,毫不留情地照射著大地上的每一個(gè)角落。天已有很多日沒有下雨了,地里旱得很,還沒長(zhǎng)到我小腿彎高的玉米苗,全都曬得蔫蔫的,有些葉子都打起了卷。即使這樣,叔公清壟還很仔細(xì),他不僅把秧苗周圍的雜草清理得干干凈凈,還在每棵秧苗周圍深深地劃拉上幾鋤,仿佛嫌秧苗根下的水分還蒸發(fā)得不夠似的。我不解,便問:“秧苗都旱成這樣了,為啥不澆水,還要再劃拉上幾鋤?”叔公笑著回答說(shuō):“傻孩子,知道嗎,有錢難買五月旱。這五月的秧苗,正是扎根的時(shí)候,這時(shí)旱一旱它,給它松松土,秧苗的根就會(huì)盡力往深處扎伸,去找水分。表面看起來(lái),秧苗蔫蔫的,一點(diǎn)兒也不翠綠茂盛,但秧苗的根卻會(huì)因此扎得深,扎得牢固,一旦到了六月的雨季,秧苗就會(huì)迅速地往上躥個(gè)子,即使遇到狂風(fēng)暴雨,秧苗也不會(huì)倒伏減產(chǎn)。而且,由于秧苗在土壤里根系扎得深,分布廣,吸收的營(yíng)養(yǎng)成分也多,結(jié)的果實(shí)——玉米也會(huì)特別大……”聽了叔公的話,我不由得恍然大悟。多年過(guò)去了,叔公的話還回響在我的耳旁?，F(xiàn)在細(xì)想,小時(shí)候多受些磨難,多吃些苦,并不是壞事,這磨難這苦,說(shuō)不定會(huì)成為你的一筆財(cái)富,激勵(lì)你成長(zhǎng)得更加茁壯。因?yàn)?正像人們常說(shuō)的,溫室里的花朵,是經(jīng)不得風(fēng)雨的。小時(shí)候過(guò)慣了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的優(yōu)裕生活,長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒挫折就可能把你擊垮。要經(jīng)得起生活的風(fēng)吹雨打,從小就應(yīng)該像那些秧苗,勇于接受生活苦難的磨礪,這樣,日后你才能長(zhǎng)成蓬蓬勃勃的棟梁之材。1.五月正是玉米苗___________的時(shí)候，旱一旱它，秧苗的根會(huì)扎得_____________，扎得________________。到了六月，玉米苗就會(huì)____________