2026年小學(xué)班主任基本功競賽筆試題及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2026年9月1日，一年級新生小宇因分離焦慮在教室門口大哭，拒絕進(jìn)班。下列做法最符合“積極行為支持”理念的是A.讓家長立刻離開，教師強(qiáng)行抱進(jìn)教室B.教師蹲下來輕聲說：“老師知道你有點(diǎn)害怕，我牽你的手，我們一起數(shù)五步就進(jìn)班，好嗎？”C.承諾給他買玩具，只要停止哭泣D.告訴他“男孩子哭鼻子會被笑話”答案：B解析：積極行為支持強(qiáng)調(diào)先接納情緒，再給予清晰、可控的選擇，降低未知帶來的恐懼。A、C、D均可能強(qiáng)化逃避或羞辱情緒。2.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》2025年修訂版明確，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受家暴后，須在幾小時內(nèi)通過“強(qiáng)制報告系統(tǒng)”上傳線索？A.2小時?B.6小時?C.12小時?D.24小時答案：B解析：2025年修訂將原“24小時”縮短為“6小時”，并新增“班主任—校安員—區(qū)縣未保中心”三級回執(zhí)鏈。3.2026年6月，教育部發(fā)布《生成式人工智能中小學(xué)生使用指南》，其中對小學(xué)段的核心要求是A.完全禁止接觸任何生成式AIB.可在教師設(shè)計(jì)的“封閉域”任務(wù)中使用，禁止直接開放對話C.鼓勵學(xué)生用AI代寫作文，提高語言水平D.由家長簽字后可自由使用答案：B解析：指南提出“封閉域”概念，即教師預(yù)設(shè)任務(wù)包，AI僅返回與課程目標(biāo)匹配的結(jié)果，避免不可控信息。4.班會課中，教師用“情緒溫度計(jì)”讓學(xué)生標(biāo)記晨間心情，主要發(fā)展的是A.數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念?B.自我認(rèn)知與表達(dá)?C.美術(shù)配色能力?D.遵守規(guī)則意識答案：B解析：情緒溫度計(jì)是SEL（社會情感學(xué)習(xí)）工具，核心在識別與命名情緒，為后續(xù)調(diào)節(jié)奠基。5.根據(jù)2026年新版《義務(wù)教育課程方案》，小學(xué)低年級“綜合實(shí)踐活動”每學(xué)期不少于多少課時？A.10?B.15?C.20?D.30答案：C解析：新版方案把原“不少于10%”具體化為“20課時”，并明確50%以上須在校外真實(shí)場景完成。6.下列哪項(xiàng)最符合“成長型思維”表揚(yáng)方式？A.“你真是數(shù)學(xué)小天才！”B.“這次全對，看來你很努力，找規(guī)律的方法很有效。”C.“你比同桌厲害多了?！盌.“錯三題，明天必須全對?！贝鸢福築解析：成長型思維強(qiáng)調(diào)“努力—策略—進(jìn)步”鏈條，B聚焦過程與策略，A、C、D均含固定型暗示。7.2026年春季起，全國小學(xué)推行“午睡艙”試點(diǎn)，班主任在管理中最需警惕的安全隱患是A.學(xué)生交換午睡艙位置導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)錯誤B.艙內(nèi)USB充電口短路起火C.學(xué)生偷偷帶零食進(jìn)艙D.艙體顏色過于鮮艷刺激視覺答案：B解析：艙體集中用電，短路起火是唯一可造成群體傷害的選項(xiàng)，班主任須每日巡檢插座溫度。8.家長微信群中，一位家長連續(xù)發(fā)送長達(dá)60秒的語音抱怨作業(yè)多，班主任最佳回應(yīng)順序是①私聊家長，了解具體困難②在群內(nèi)發(fā)布統(tǒng)一文字說明作業(yè)設(shè)計(jì)意圖③次日班會讓學(xué)生討論作業(yè)感受④立即在群內(nèi)@該家長道歉A.①②③?B.②①③?C.④②①?D.①④②答案：A解析：先私下安撫情緒，再公開說明，最后引導(dǎo)學(xué)生參與，避免群內(nèi)情緒升級。9.下列哪項(xiàng)不屬于“雙減”2026年重點(diǎn)督查的“隱形變異”？A.以“研學(xué)旅行”名義組織學(xué)科培訓(xùn)B.家長眾籌聘請退休教師周末補(bǔ)課C.學(xué)校課后服務(wù)時間講新課D.教師用“分層作業(yè)”給部分學(xué)生加量答案：D解析：分層作業(yè)是政策鼓勵的因材施教，A、B、C均已被列入督查清單。10.小學(xué)低年級學(xué)生觀察螞蟻搬家后提出“螞蟻會不會堵車”，教師最有利于培養(yǎng)科學(xué)思維的做法是A.直接告訴答案B.讓學(xué)生畫一張“螞蟻交通圖”C.提供放大鏡、計(jì)時器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“螞蟻通道寬度實(shí)驗(yàn)”D.播放科普視頻結(jié)束話題答案：C解析：C包含“提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—收集數(shù)據(jù)”完整鏈條，是科學(xué)思維核心。2.判斷題（每題1分，共10分）11.2026年起，小學(xué)班主任每學(xué)期須完成不少于8學(xué)時的“心理健康教育專項(xiàng)培訓(xùn)”。答案：√解析：依據(jù)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2025—2027年）》。12.學(xué)生在校發(fā)生輕微皮外傷，班主任可自行使用碘伏處理，無需通知家長。答案：×解析：任何藥物使用均須家長授權(quán)，輕微傷也須拍照留痕并告知。13.“班級幣”獎勵制度屬于代幣制，可能削弱學(xué)生內(nèi)在動機(jī)，須謹(jǐn)慎使用。答案：√解析：代幣制存在“過度理由效應(yīng)”，需逐步淡出并轉(zhuǎn)向社會性獎勵。14.2026年新版《教師實(shí)施教育懲戒指引》允許教師在小學(xué)段使用“面壁”作為懲戒措施。答案：×解析：小學(xué)段禁止任何形式的“面壁”“隔離室”等身體限制懲戒。15.發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶電子煙入校，班主任應(yīng)先批評教育，再向?qū)W校保衛(wèi)部門報告。答案：×解析：電子煙屬“新型毒品”范疇，須第一時間啟動強(qiáng)制報告，而非先教育。16.“學(xué)生成長檔案袋”必須包含紙質(zhì)材料，電子檔案不能作為正式依據(jù)。答案：×解析：2026年電子檔案與紙質(zhì)具有同等法律效力，須雙備份。17.班主任在家長會上播放學(xué)生平時活動照片，無需再征得家長同意。答案：×解析：涉及未成年人肖像權(quán)，須提前在入學(xué)協(xié)議中取得“概括同意”，否則每次仍需單獨(dú)授權(quán)。18.小學(xué)語文課可引入“ChatGPT”生成故事開頭，讓學(xué)生續(xù)寫，屬合理使用。答案：√解析：符合“封閉域”要求，教師提前審查內(nèi)容，學(xué)生不直接接觸AI。19.2026年起，小學(xué)須每天安排30分鐘“大課間”，遇霧霾紅色預(yù)警可取消。答案：×解析：紅色預(yù)警須改為室內(nèi)微運(yùn)動，不得取消，保障每日體育活動時長。20.班主任在期末評語中使用“你是班級最閃亮的星”屬于有效表揚(yáng)。答案：×解析：空洞的形容詞缺乏行為指向，應(yīng)改為“你在科技節(jié)主動修補(bǔ)展品，展現(xiàn)了責(zé)任感”。3.情境案例分析題（每題15分，共30分）21.案例：2026年10月，二年級（3）班出現(xiàn)“秘密日記”風(fēng)波：學(xué)生小彤用拼音寫下“今天語文書被同桌小浩畫了一只豬，我很生氣，想把他變成豬”，并畫下“魔法陣”。小浩發(fā)現(xiàn)后搶過日記，在全班朗讀，引發(fā)哄笑。小彤當(dāng)場大哭，說“我只是寫著出氣，又沒真做”。家長群有人提議“必須處分小彤，以防校園暴力”。問題：（1）請用“兒童視角”分析小彤行為背后的心理需求。（5分）（2）作為班主任，你將如何設(shè)計(jì)一次30分鐘的“班會微行動”修復(fù)班級關(guān)系？寫出目標(biāo)、流程、評價。（10分）參考答案：（1）小彤的行為屬于“情緒外化”與“magicalthinking（魔法想象）”的結(jié)合。二年級學(xué)生前額葉未成熟，情緒調(diào)節(jié)策略有限，寫日記是她在“安全空間”釋放憤怒，魔法陣象征“恢復(fù)控制感”。被當(dāng)眾朗讀導(dǎo)致“安全空間”被摧毀，產(chǎn)生羞恥與二次傷害。（2）班會微行動設(shè)計(jì)目標(biāo)：①讓學(xué)生理解“日記是私人領(lǐng)地”，建立尊重他人隱私的班級公約；②教會學(xué)生“情緒降溫三步法（?！搿獡Q）”；③修復(fù)小彤與小浩關(guān)系，重建安全感。流程：①暖場“情緒溫度計(jì)”2分鐘：學(xué)生用顏色貼紙標(biāo)記晨間心情，教師示范“今天我也因?yàn)榕淖鳂I(yè)多感到紅色”。②故事接龍8分鐘：教師出示無字繪本《秘密》，分組續(xù)畫，引導(dǎo)“如果秘密被公開，主人公會怎樣”。③角色扮演10分鐘：兩名學(xué)生自愿扮演小彤、小浩，教師提供“情緒對話卡”（我語句、道歉語句、修復(fù)語句），全班觀察并記錄“溫暖瞬間”。④共識墻8分鐘：生成“尊重三條”——“不搶、不讀、不笑”，用學(xué)生手印確認(rèn)。⑤情緒降溫練習(xí)2分鐘：閉眼想象“把憤怒吹進(jìn)氣球，放飛天空”，伴隨音樂。評價：即時：學(xué)生能在“尊重三條”海報上正確簽名；一周后：隨機(jī)抽10名學(xué)生復(fù)述“情緒降溫三步法”，正確率≥80%；小彤情緒溫度計(jì)由“紅色”轉(zhuǎn)為“綠色”天數(shù)≥3天（通過晨檢貼紙記錄）。22.案例：2026年12月，五年級（1）班家長匿名舉報：數(shù)學(xué)教師周末在“小黑班”補(bǔ)課，對象含本班12名學(xué)生，收費(fèi)每小時300元。舉報信附轉(zhuǎn)賬截圖。學(xué)校安排你作為班主任協(xié)助調(diào)查。問題：（1）請列出調(diào)查取證的合法步驟。（5分）（2）若查實(shí)，你將如何開展班級“后續(xù)教育”避免學(xué)生被標(biāo)簽化？（10分）參考答案：（1）合法步驟：①立即封存舉報材料，向校監(jiān)委書面匯報；②由校監(jiān)委、家委會、法務(wù)組成三人小組，約談舉報家長并制作筆錄；③調(diào)取12名學(xué)生近三月周末行蹤證據(jù)（興趣班簽到、小區(qū)監(jiān)控），全程錄像；④聽取被舉報教師申辯，形成《事實(shí)對比表》；⑤如證據(jù)鏈完整，24小時內(nèi)報區(qū)縣教育局監(jiān)督科，同步匿名保護(hù)舉報人。（2）后續(xù)教育：①班會主題“補(bǔ)課≠加分”：用2025年市質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)說明“小黑班學(xué)生校內(nèi)課堂專注度下降12%”；②成立“學(xué)霸分享團(tuán)”，邀請未參加補(bǔ)課但進(jìn)步顯著的學(xué)生講方法，淡化“補(bǔ)課—成績”單一歸因；③與數(shù)學(xué)教師聯(lián)合設(shè)計(jì)“校內(nèi)挑戰(zhàn)題”，每周五中午開放，滿足優(yōu)生“饑餓感”；④對12名學(xué)生使用“成長型談話”，強(qiáng)調(diào)“老師關(guān)注你的思維深度，而非補(bǔ)課經(jīng)歷”；⑤一月后發(fā)放匿名問卷，調(diào)查班級“同伴看法”，若出現(xiàn)“補(bǔ)課生”標(biāo)簽，立即啟動“角色互換”游戲，重建平等。4.活動方案設(shè)計(jì)題（20分）23.主題：2026年“世界地球日”小學(xué)低年級“零廢棄午餐”綜合實(shí)踐活動要求：（1）寫出活動背景、目標(biāo)、時間、地點(diǎn)、參與人員；（5分）（2）設(shè)計(jì)“三課時”跨學(xué)科任務(wù)群，含學(xué)科融合點(diǎn)、評價量表；（10分）（3）列出安全預(yù)案兩條、家校溝通文案一句。（5分）參考答案：（1）背景：2026年地球日主題為“減塑@城市”，學(xué)校周邊午餐外賣日均產(chǎn)生塑料盒1200個。目標(biāo)：①認(rèn)知：學(xué)生說出“零廢棄”三原則（拒絕、重復(fù)、回收）；②技能：學(xué)會使用“輕食布袋”與“硅膠折疊杯”；③情感：記錄一次“說服家長不用一次性餐具”的故事。時間：4月22—24日，地點(diǎn)：校園+家庭，人員：二年級全體師生、家長志愿者、社區(qū)垃圾站工作人員。（2）三課時任務(wù)群課時1數(shù)學(xué)+科學(xué)任務(wù)：稱量個人午餐垃圾重量，繪制“垃圾條形圖”；融合點(diǎn)：數(shù)據(jù)分類與統(tǒng)計(jì)圖。評價：能在條形圖標(biāo)注“最大值、最小值”，正確率90%。課時2語文+美術(shù)任務(wù)：用“餐盒日記”記錄一天午餐，配圖設(shè)計(jì)“零廢棄”標(biāo)志；融合點(diǎn)：寫話與符號設(shè)計(jì)。評價：日記含“時間、地點(diǎn)、事件、感受”四要素，標(biāo)志使用三原色以內(nèi)。課時3勞動+德育任務(wù)：用舊牛仔布縫制“輕食布袋”，在操場擺攤交換水果；融合點(diǎn)：針腳平直與公平交易。評價：布袋承重1千克不散裂，交換過程使用“請、謝謝、再見”禮貌用語。（3）安全預(yù)案：①剪刀尖端包硅膠套，每6人配1名家長志愿者巡視；②水果交換前用1:10084消毒液浸泡10分鐘，清水沖凈。家校溝通文案：“今天孩子把‘零廢棄’故事帶回家，期待您為他的一次‘塑料拒絕行動’點(diǎn)贊！”5.論述題（20分）24.2026年，生成式人工智能深度嵌入教育場景。請結(jié)合小學(xué)班主任工作，從“倫理風(fēng)險—班級管理—家校溝通—教師自我成長”四個維度，論述如何構(gòu)建“可信AI”支持系統(tǒng)，要求觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)原創(chuàng)，不少于800字。參考答案：倫理風(fēng)險維度：小學(xué)段學(xué)生處于“具體運(yùn)算期”，對AI輸出的“看似正確”缺乏質(zhì)疑能力。班主任需建立“AI內(nèi)容紅綠燈”制度：紅色（事實(shí)錯誤）、黃色（價值觀偏差）、綠色（安全可用）。每周五固定10分鐘“AI謠言粉碎大會”，學(xué)生用放大鏡觀察AI生成的“草莓有八片葉子”圖片，現(xiàn)場比對真實(shí)草莓，培養(yǎng)“證據(jù)意識”。班級管理維度：傳統(tǒng)班干部為“人治”，可試點(diǎn)“AI小助手+人類值日”雙軌制。AI小助手負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)閱讀打卡，但設(shè)置“隨機(jī)抽查”按鈕，由班主任抽取5%人工復(fù)核，防止學(xué)生刷數(shù)據(jù)。每月公布“AI信任分”，低于90%即暫停使用一周，讓學(xué)生體驗(yàn)“技術(shù)失信”后果。家校溝通維度：家長常把AI作文潤色當(dāng)“槍手”。班主任設(shè)計(jì)“家庭AI使用備忘錄”，要求家長上傳孩子初稿、AI修改稿、家長觀察記錄三截圖，系統(tǒng)自動比對“修改比例＞40%”標(biāo)紅，班主任在家長群@提醒：“紅色區(qū)域可能抑制孩子原創(chuàng)，建議用‘語音轉(zhuǎn)文字’先口