2026年心理咨詢(xún)師心理健康咨詢(xún)方向?qū)I(yè)測(cè)試題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）注：每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。1.在處理來(lái)訪(fǎng)者因失戀引發(fā)的強(qiáng)烈情緒波動(dòng)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)優(yōu)先采用哪種干預(yù)策略？A.直接否定其情緒合理性B.引導(dǎo)其進(jìn)行理性分析C.提供共情性?xún)A聽(tīng)與情緒確認(rèn)D.立即建議其參加團(tuán)體治療2.針對(duì)長(zhǎng)期焦慮的來(lái)訪(fǎng)者，認(rèn)知行為療法（CBT）的核心技術(shù)是？A.替代性經(jīng)驗(yàn)提供B.識(shí)別與挑戰(zhàn)自動(dòng)化思維C.正念呼吸訓(xùn)練D.家庭系統(tǒng)干預(yù)3.在中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下，來(lái)訪(fǎng)者可能更傾向于將心理問(wèn)題歸因于“命運(yùn)”或“氣運(yùn)”，此時(shí)咨詢(xún)師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？A.強(qiáng)調(diào)科學(xué)心理學(xué)理論B.尊重其文化信仰并探索其心理意義C.直接糾正其認(rèn)知偏差D.建議其尋求宗教干預(yù)4.以下哪項(xiàng)不屬于心理評(píng)估中常用的標(biāo)準(zhǔn)化工具？A.簡(jiǎn)明精神狀態(tài)檢查（MMPI）B.事件相關(guān)記憶測(cè)驗(yàn)C.自我和諧量表（SHS）D.人際關(guān)系質(zhì)量問(wèn)卷（IPQ）5.面對(duì)阻抗型來(lái)訪(fǎng)者，咨詢(xún)師應(yīng)避免的行為是？A.探索阻抗背后的防御機(jī)制B.保持溫和而堅(jiān)定的立場(chǎng)C.立即中斷咨詢(xún)關(guān)系D.調(diào)整咨詢(xún)目標(biāo)與計(jì)劃6.當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者出現(xiàn)自殺意念時(shí)，咨詢(xún)師的首要任務(wù)是？A.耐心傾聽(tīng)并等待其情緒平復(fù)B.立即聯(lián)系其家人協(xié)助干預(yù)C.評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定安全計(jì)劃D.建議其自行前往醫(yī)院就診7.在處理跨文化咨詢(xún)時(shí)，以下哪項(xiàng)表述最符合文化敏感性的要求？A.假設(shè)所有文化群體具有相同的心理需求B.避免對(duì)來(lái)訪(fǎng)者文化背景的任何提問(wèn)C.尊重文化差異并探索其對(duì)心理問(wèn)題的影響D.強(qiáng)調(diào)西方心理學(xué)理論的普適性8.以下哪項(xiàng)是心理危機(jī)干預(yù)中的“安全計(jì)劃”應(yīng)包含的內(nèi)容？A.列舉所有可能引發(fā)危機(jī)的情境B.明確求助渠道與緊急聯(lián)系人C.要求來(lái)訪(fǎng)者承諾永不自殺D.強(qiáng)調(diào)咨詢(xún)師的責(zé)任以增強(qiáng)其依賴(lài)性9.針對(duì)兒童青少年來(lái)訪(fǎng)者，家庭治療中常用的“雕塑技術(shù)”主要目的是？A.觀(guān)察家庭成員的互動(dòng)模式B.直接糾正父母的教養(yǎng)行為C.測(cè)量家庭經(jīng)濟(jì)狀況D.評(píng)估親子關(guān)系的親密度10.在處理軀體形式障礙來(lái)訪(fǎng)者時(shí)，咨詢(xún)師應(yīng)特別注意避免？A.排除器質(zhì)性疾病B.直接否定其癥狀的真實(shí)性C.提供情緒支持與應(yīng)對(duì)策略D.鼓勵(lì)其參與放松訓(xùn)練二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）注：每題有2-4個(gè)符合題意的選項(xiàng)，多選或少選均不得分。1.心理咨詢(xún)中的“不傷害原則”具體體現(xiàn)在哪些方面？A.保護(hù)來(lái)訪(fǎng)者隱私B.避免誘導(dǎo)性提問(wèn)C.不強(qiáng)行改變其價(jià)值觀(guān)D.不泄露其敏感信息2.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為影響個(gè)體心理發(fā)展的系統(tǒng)因素包括？A.微系統(tǒng)（家庭、學(xué)校）B.環(huán)境系統(tǒng)（社區(qū)、文化）C.個(gè)體系統(tǒng)（生物心理特征）D.宏系統(tǒng)（社會(huì)文化價(jià)值觀(guān)）3.處理文化適應(yīng)障礙來(lái)訪(fǎng)者時(shí)，咨詢(xún)師可采取的措施有？A.提供跨文化咨詢(xún)培訓(xùn)資料B.鼓勵(lì)其參與文化社群活動(dòng)C.探索其文化沖突的具體表現(xiàn)D.直接建議其移民以脫離困境4.心理評(píng)估中，結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談與半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談的主要區(qū)別在于？A.訪(fǎng)談提綱的固定程度B.訪(fǎng)談時(shí)間的預(yù)設(shè)范圍C.訪(fǎng)談?wù)叩囊龑?dǎo)靈活性D.訪(fǎng)談結(jié)果的量化標(biāo)準(zhǔn)5.針對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）來(lái)訪(fǎng)者，眼動(dòng)脫敏再加工（EMDR）技術(shù)主要涉及？A.回憶創(chuàng)傷事件并伴隨眼球運(yùn)動(dòng)B.重新編碼負(fù)面認(rèn)知C.建立正向資源連接D.排除其生理癥狀三、案例分析題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）注：結(jié)合案例情境，分析問(wèn)題并提出合理干預(yù)建議。1.案例：來(lái)訪(fǎng)者（女，28歲）自述近6個(gè)月因工作壓力出現(xiàn)失眠、易怒，并頻繁懷疑同事對(duì)其“使絆子”。在咨詢(xún)中，她表示“自己可能被害妄想”，但拒絕接受精神科轉(zhuǎn)介。問(wèn)題：（1）分析來(lái)訪(fǎng)者可能的心理問(wèn)題類(lèi)型；（2）咨詢(xún)師應(yīng)如何回應(yīng)其拒絕轉(zhuǎn)介的行為？2.案例：來(lái)訪(fǎng)者（男，12歲）因父母離異導(dǎo)致情緒低落，學(xué)校老師反映其上課走神、作業(yè)敷衍。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“太矯情”，要求咨詢(xún)師“治好他的壞習(xí)慣”。問(wèn)題：（1）該案例中存在哪些潛在的倫理沖突？（2）咨詢(xún)師應(yīng)如何與家長(zhǎng)溝通以建立有效的合作關(guān)系？四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題8分，合計(jì)24分）注：簡(jiǎn)明扼要地回答問(wèn)題，突出核心要點(diǎn)。1.簡(jiǎn)述心理咨詢(xún)中“中立”原則的適用范圍與局限性。2.針對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)業(yè)壓力問(wèn)題，心理咨詢(xún)師可提供哪些支持性干預(yù)？3.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的“危機(jī)事件反應(yīng)曲線(xiàn)”及其對(duì)咨詢(xún)師的意義。五、論述題（1題，12分）注：結(jié)合理論與實(shí)踐，深入分析問(wèn)題并闡述觀(guān)點(diǎn)。題目：在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，如何提升心理咨詢(xún)的文化適應(yīng)性以更好地服務(wù)流動(dòng)人口、留守兒童等特殊群體？答案與解析一、單選題答案與解析1.C解析：共情性?xún)A聽(tīng)與情緒確認(rèn)能有效降低來(lái)訪(fǎng)者的防御心理，符合心理咨詢(xún)的“支持性”原則。選項(xiàng)A、B、D均可能加重來(lái)訪(fǎng)者負(fù)擔(dān)。2.B解析：CBT的核心是識(shí)別并修正認(rèn)知扭曲，而非簡(jiǎn)單提供替代經(jīng)驗(yàn)或放松訓(xùn)練。3.B解析：文化敏感性要求咨詢(xún)師尊重并探索來(lái)訪(fǎng)者的文化框架，而非強(qiáng)制改變。4.B解析：事件相關(guān)記憶測(cè)驗(yàn)屬于神經(jīng)心理學(xué)工具，而非心理評(píng)估量表。其他選項(xiàng)均為標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具。5.C解析：阻抗處理需循序漸進(jìn)，立即中斷關(guān)系可能損害咨詢(xún)關(guān)系。6.C解析：自殺干預(yù)遵循“評(píng)估-安全計(jì)劃-轉(zhuǎn)介”的順序，首要任務(wù)是降低即時(shí)風(fēng)險(xiǎn)。7.C解析：文化敏感性強(qiáng)調(diào)差異探索，而非假設(shè)或回避。8.B解析：安全計(jì)劃的核心是具體求助途徑，而非情緒安撫或強(qiáng)制承諾。9.A解析：家庭雕塑技術(shù)通過(guò)非語(yǔ)言方式呈現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)，幫助來(lái)訪(fǎng)者直觀(guān)理解互動(dòng)模式。10.B解析：軀體形式障礙需排除器質(zhì)性問(wèn)題，但否定癥狀會(huì)破壞咨詢(xún)信任。二、多選題答案與解析1.A、B、C解析：選項(xiàng)D屬于保密例外，需特殊情形下披露。2.A、B、C、D解析：生態(tài)系統(tǒng)理論涵蓋個(gè)體及多層次系統(tǒng)影響。3.A、B、C解析：選項(xiàng)D可能加劇問(wèn)題，非合理干預(yù)。4.A、C解析：結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談提綱固定，半結(jié)構(gòu)化可靈活調(diào)整；其他選項(xiàng)非主要區(qū)別。5.A、B、C解析：EMDR包含脫敏、重新編碼、資源整合，選項(xiàng)D屬于一般性治療目標(biāo)。三、案例分析題答案與解析1.（1）可能問(wèn)題：-廣泛性焦慮伴疑病傾向；-社交恐懼或偏執(zhí)性思維（需進(jìn)一步評(píng)估）。（2）回應(yīng)策略：-先肯定其痛苦，再解釋轉(zhuǎn)介必要性（如“醫(yī)院可提供藥物支持，咨詢(xún)更側(cè)重心理調(diào)整”）；-逐步建立信任，可邀請(qǐng)其參與一次精神科會(huì)診。2.（1）倫理沖突：-家長(zhǎng)與孩子利益不一致；-教育期望與心理需求沖突。（2）溝通策略：-強(qiáng)調(diào)“孩子問(wèn)題需以心理視角理解”，而非簡(jiǎn)單歸責(zé)家長(zhǎng)；-提供家長(zhǎng)教育資料，建立“共同目標(biāo)”合作框架。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.中立原則的適用范圍與局限性：-適用范圍：保護(hù)來(lái)訪(fǎng)者隱私、避免價(jià)值評(píng)判（如性別、職業(yè)等）；-局限性：對(duì)倫理敏感問(wèn)題（如虐待）需突破中立，采取干預(yù)。2.支持性干預(yù)措施：-壓力管理訓(xùn)練（時(shí)間管理、放松技巧）；-情緒支持（傾聽(tīng)、共情）；-資源鏈接（學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、朋輩支持）。3.危機(jī)事件反應(yīng)曲線(xiàn)：-分為急性應(yīng)激、慢性困擾、恢復(fù)階段；-